北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇

北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇导读：本文北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备：配乐课文录音、小黑板。

教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。

我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。

（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。

（小黑板出示相关词句）（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。

谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

（3）乌龟慢慢地爬到草地上。

小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。

）2、试读课文。

可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。

c）学生描红书写生字。

第二课时一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

（3）全班交流。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……这时小牛会怎么想呢？快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不容易啊！师：范读这一句（重读“真”、“啊”）。

分组赛读。

全班齐读。

（过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗？接下来它会怎么做呢？）2、学习2、3自然段。

（1）指名读2、3自然段，思考以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。

（过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗？）3、学习4、5自然段。

（1）自由读，思考：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢！生3：乌龟大吃一惊。

（2）师范读最后一自然段。

生想：乌龟为什么会大吃一惊？（3）生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们说些什么？五、发挥想象，拓展延伸。

同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。

下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。

板书设计：小牛站起来（腿很软）（听从妈妈教导）摇摇晃晃→ 跌倒了→ 站得稳稳的（站不稳）（勇敢战胜困难）篇二教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。

指导学生书写，写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

过程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学重点：巩固字词，指导书写；有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学过程：（一）复习导入，整体把握课文1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。

（教师板书）小牛站起来了齐读课题。

再读课题：1、读出谁站起来了。

2、读出小牛怎么样了？2、快看，谁来了？这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼？（逐一出示字词）全班齐读。

3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛？你们和他的理解一样吗？你们同意他的意见吗？（勇敢、坚强、不怕困难）板书（二）“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

（1）学生找出写小牛练习站的句子。

教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读？你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃？小牛为什么小牛会摇摇晃晃的？（四条腿很软）教师出词卡：四条腿很软谁来读读？能读得再软一些吗？（2）刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢？我们来看一看（视频）（3）走进学生中询问；“这头小牛，你摔了多少跤？”（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的？（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？（学生一定会说不怕）（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！（6）勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。

师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊！你能再读读吗？老师听出来了，站起来真难啊！谁再来读读。

你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊！跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛！（在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。

）3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了！师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们（小牛娃，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）（1）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话（自读、你读懂了什么啊？“她”指的是谁啊？）（哪只小牛来对我说一说啊）师追问：小牛，你怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一说。

你相信妈妈的话吗？能再说一说吗？师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。

还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：（小牛们，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）示意全班一起回答。

（2）乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。

小牛们你们现在又会去做什么，（继续练习站）又遇到什么困难？（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了！”你们怎么回答啊：（教师指屏幕示意：-------）生：妈妈告诉------- 填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。

谁怕，谁就永远不会。

一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！”（教师指屏幕示意：-------）生：妈妈告诉------- 填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。

谁怕，谁就。

（3）看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧！（背诵妈妈的话）师：“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

只要坚信妈妈的话你们一定能成功！”师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见---？（生接读）此时乌龟会说些什么？（指名说）表达对小牛的赞美（三）、回归全文总结提升1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。

（感悟小牛不怕困难的精神）2．孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。

想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。

通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

（四）、指导书写师：“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神，用心的写一个“练”字，比比谁写得最漂亮？谁从整体来观察观察这个字。

哪一笔的位置需要提醒大家注意？写一个。

投影展示同学的字（五）扩展阅读,丰富积累。

作业：《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书：15小牛站起来了勇敢坚强篇三教学目标：1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。

2、朗读课文、背诵小牛说的话。

3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。

（重难点）教学过程：一、复习字词，检查掌握情况（一）读词和短语【课件出示】第一组：刚——刚出生第二组：条——四条腿第三组：站——站起来第四组：第二次这样练习走路第五组：稳当摔跤第六组：摇晃——摇摇晃晃（引导：想象着摇摇晃晃的样子再读读）（二）看拼音写好字【课件出示】第七组：一头gāng出生的小牛。

它的四tiáo腿很软。

小牛不但站起来了，还在liàn习走路呢！（1）轻声自由读（2）看拼音在田格本上写字师注意：关注写字姿势，扶一扶。

（3）订正答案（4）反馈书写情况（５）生再写一个，争取写得更漂亮二、轻声自由读课文，回顾课文内容（一）板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。

（二）轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛？（注意引导学生达成共识，不要急于板书。

注意学生说完整话的指导。

）板书：不怕困难（教师在“怕、困、难”三字上标出拼音）１、轻声自由读“不怕困难”２、齐读“不怕困难”３、师：谁再说说这是一头怎样的小牛。

三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”（一）学习第一自然段体验小牛练站过程1、再现情境，引出第一自然段师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗？教师语言描述：一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。

它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。

【课件出示】它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

这里的“它”指的是谁？它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

（摇摇晃晃变红）小牛为什么是摇摇晃晃地站起来？预设：小牛刚出生、四条腿很软。

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北京版第二册《小牛站起来了》教学设计(第一课时)

北京版第二册《小牛站起来了》教学设计(第一课时)（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小牛站起来了教学设计

小牛站起来了教学设计教学目标：1、学会7个生字，认读6个。

认识“立刀旁”。

2、会读指定的词语。

朗读课文，背诵指定的句子。

3、通过学习，明白遇到困难时不要害怕，勇敢面对你就会取得胜利。

教学重点：朗读课文，识字写字。

教学难点：体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。

教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。

一、导入：5分钟1、(出示图片)同学们，看看这是谁?今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《15 小牛站起来了》我们一起写课题。

“站”是生字。

齐读课题。

注意轻声2、你会站着吗?站起来难吗?想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?二、学习课文：25分钟(一)初读感知：1、自由读文，不认识的字根据拼音，多读几遍，把字音读准。

2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!出示词语：(带拼音)摇晃稳当摔跤这样练习走路3、去掉拼音你能读得又对又好吗!4、字词朋友见过面以后，我们把他送回到课文当中，那就自己细细的读一读，边读边标出自然段。

(二)学习第一自然段1、这是一头什么样的小牛?它在干什么?刚出生想站起来指读，读出当时小牛的样子2、小牛站起来没有?让我们接着往下读课文摇摇晃晃什么样? 读一读。

删掉“摇摇晃晃”，比较句子。

小牛第一次摔倒后会想什么?3、这头小牛，他摔了多少跤?摔倒的时候是什么感觉?引导学生注意叹号，引导读书想象当时的情景，再读一读。

看图片，感受小牛的艰难。

自由读——指名读小牛摔了这么多跤都没站起来，它心里怎么想的?(唉，站起来真难哪!)过渡：这时，谁看见小牛了?(乌龟)它来干什么呢?请同学们快读第二自然段。

(三)学习第二自然段1、乌龟说什么了?指读2、想想乌龟当时是什么表情，说话时的语气，再读读乌龟说的话。

指读。

过渡：小牛又是怎么说的呢?(四)学习第三自然段1、指答2、你能用自己的话说说吗?3、出示填空题：你能试着说说吗?妈妈告诉我，它小时侯也是()，才站起来的。

谁怕()，谁就永远不会( )。

一年级语文下册小牛站起来了课件北京版

北京版一年级语文下册第四单元
小牛站起来了
学习目标
• 1.朗读课文。背诵小牛的话。
• 2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。
次时
坏来
还样
今天牛妈妈生了一头小牛，咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈妈最想让自己的孩子怎么样？
希望小牛快点站起来
说一说小牛在干什么？
它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。
1.小牛想站起来，因为它的腿很软。 2.它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。
这就是小牛第一次想站起来时的情景。
小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？还是刚站起来又摔倒了。小牛们，这么多次想站起来都是还没站，站起来真难呀！
• 小牛们，你们怕摔跤吗？
• 乌龟听了只好笑了笑，慢慢走开了。乌龟走后，小牛又练习到很晚。第二天小牛又早早的起来开始练习。这时，乌龟又来到那片草地上，它看到了什么？
惊奇
站起来不容易。站起来真不容易啊！
小牛练习走路。小牛正在练习走路呢！
主题升华
我要祝贺你——小牛，不怕一次次摔倒，不被乌龟的劝说所动摇，终于顽强的站起来，真是太了不起了。我们快把这个好消息告诉牛妈妈。

小牛站起来了

小牛站起来了第二课时教学要求：1.复习课文中认读词语，读准“稳当”、“谁”的字音。

2.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。

教学难点：理解小牛说的话，正确、流利、有感情的朗读课文。

一、词语导入这节课我们接着学习——《小牛站起来了》，谁来读一读课题？“站”是一个生字，它是左右结构，师板书生字，生书空。

上节课我们已经学过了词语，谁到前面来检查一下词语情况？（一）一生点，余生读摔跤这样练习走路软摇晃稳当（强调读音“当”为轻音）（二）理解“摇晃”谁来做做动作，什么是“摇晃”？（三）出示摇晃——摇摇晃晃（读一读）这里还有一个词也能变成这种形式，你能找到吗？稳当——稳稳当当过渡：谁知道课文中写谁摇摇晃晃？在哪一自然段？二、学习课文（一）自由朗读课文第一自然段，想一想：你发现这是一只什么样的小牛？预想：1.刚出生的小牛——找到这个句子读一读——你找得真准确！（声音、站姿、回答问题的完整性评价、读完整句子的评价）2.想站起来的小牛——那它能站起来吗？板书：站不起来——你是从哪知道的？（刚摇摇晃晃站起来，还没站稳就摔倒了）——板书：摇晃刚才我们在做摇晃这个动作的时候，有的同学摔倒了，你疼吗？刚出生的小牛也摔倒了，它疼不疼？它怕了吗？而是一次、两次……3.谁能单个读读小牛想站起来的句子，让我们好像看见小牛的样子一样。

其他同学认真听，读完后请你说说她读得怎么样。

生读——生评4.这只小牛努力地想站起来，可是每一次都是刚站起来就摔倒了，同学们，如果你是小牛，你疼不疼？这只小牛和你想的一样，它想：出示：小牛想：唉，站起来真难啊！小牛想：站起来真难啊！睁大眼睛仔细观察，看看这两个句子有什么不一样？（点红“唉”）你来读读这两个句子，想想，多出来这个“唉”字什么意思？小牛叹气呢！——为什么呢？你来读一读这句吧！谁能像她一样再读一读？过渡：是呀，这只刚出生的小牛摇摇晃晃地刚站起来就摔倒了，这样一次、两次，摔得小牛直想：齐：唉，站起来真难啊！一只小乌龟看见了，他对小牛说了一些话，在哪？（二）指名读第二自然段，其他同学想想，乌龟跟小牛说的话什么意思？稳当的意思——学生说，不摔倒，能站再读读乌龟的话，读出乌龟的语气过渡：小牛听了乌龟的话，是怎么回答的？（三）用直尺中的横线画出小牛说的话，画完之后读一读。

小牛站起来的教案与反思

小牛站起来的教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“小牛站起来”的故事情节，理解故事中的道理。

2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的想象力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和复述，口语表达能力的培养。

三、教学准备：1. 故事课件或图书《小牛站起来》。

2. 教学卡片或图片，用于辅助学生表达。

3. 记录学生口语表达的表格或文档。

四、教学过程：1. 导入：简单介绍故事《小牛站起来》，激发学生的兴趣。

2. 讲述故事：完整讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。

3. 讨论故事：分组讨论故事中的情节，引导学生表达自己的看法。

4. 角色扮演：分组扮演故事角色，进行情景再现，培养学生的口语表达能力。

五、作业布置：1. 请学生复述故事《小牛站起来》给家人听，并谈谈自己的感受。

2. 写一篇关于关爱他人的心得体会，不少于200字。

六、教学反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的口语表达能力。

2. 在讨论和角色扮演环节，要注意引导学生的思考，使他们对关爱他人有更深入的理解。

4. 作业布置要注重学生的实际操作和实践，使他们在生活中学会关爱他人。

六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力和创造力。

七、教学评价：1. 学生口语表达能力的评价：通过课堂表现、角色扮演和作业完成情况进行评价。

2. 学生关爱他人品质的评价：通过讨论、角色扮演和作业完成情况进行评价。

3. 学生对故事情节的理解和感悟：通过课堂讨论和作业完成情况进行评价。

八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享关爱他人的故事和经验。

2. 开展一次关爱他人的实践活动，如慰问孤寡老人、帮助贫困同学等。

3. 邀请家长参与关爱他人的活动，增进家校合作，共同培养学生的品德素质。

九、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，营造温馨和谐的学习氛围。

小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案

小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案
教学目标
1.通过细节描述、图片展示等方式，引导学生理解文章内涵，领会生活道理，悟出严谨细致的习惯。

2.培养语言文字表达能力，增进学生的文化素养，启发学生的想象力与创造力。

3.通过阅读、体验、感悟各种生活经验，使学生逐步形成学习兴趣，感受到语言的魅力和生活的亲近感，提高学生的阅读水平和口头表达能力。

教学重点
1.理解文章内涵，领会生活道理。

2.培养语言文字表达能力。

教学难点
学生理解文章内涵，领会生活道理。

教学过程
导入环节
1.教师出示一只小牛的图片，让学生描述小牛是什么动物，小牛长什么样子以及小牛有哪些特征。

2.让学生结合自己生活中的经历，谈谈自己见过哪些动物，是否也有发生有趣的事情。

阅读环节
1.教师为学生朗读《小牛站起来了》这篇文章。

2.学生跟读朗读整篇文章。

3.教师提问：文章讲述的是谁？小牛为什么不肯站起来？后来小牛是怎样站起来的？
4.学生进行知识点解读，用自己的话复述上面的问题的答案。

感悟环节
1.学生根据文章内容进行整理，自由发挥，用语言表述自己的感悟，从中发掘生活中的细节，领悟生活中的道理。

2.学生从小事开始锻炼自己的观察能力和思考能力，让他们逐步自信、独立。

小结
通过这个教学活动的传达与实施，使学生能够听、说、读、写、学做好的能力的提升。

达到了学生“学会思考，能够合作，养成良好的生活习惯”的目标。

北京版一年级下册语文教案小牛站起来了教学设计

小牛站起来了教学目标：1.朗读课文。

背诵小牛的话。

2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。

教学重点：朗读课文。

教学难点：通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。

教学过程：一、导入新课今天牛妈妈生了一头小牛，咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈妈最想让自己的孩子怎么样？（生：让自己的孩子站起来）板：小牛站起来二、自由读全文，注意读准字音、不多字不丢字。

三、检查字词。

1．抽读生字卡片。

站刚条次样才练2课件检查词。

摇晃稳当摔跤这样练习走路师：这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。

四、朗读课文（一）学习第一自然段师：下面我们再去看看小牛干什么，好吗？（出示课件）1.生观看图，说一说小牛在干什么？（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。

）师：他在想什么呢？让我们快快走进第一自然段。

2.自由读，想一想你知道了什么？（1）画一画从哪句话知道的？（2）小组内讨论。

（3）全班交流a.小牛想站起来，因为它的腿很软。

（指导学生读出语气）b.它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。

（动作演示体会读出语气）师：这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？（不是）好，你来表演一下。

原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。

请同学们都来做一做。

那这句话怎样读呢？读出自己的感受。

（生边做动作边读）师：小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？还是刚站起来又摔倒了。

小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？（师出示课件）课件：唉，站起来真难呀！（师指导读出自己的感受）师：让我们再次感受一下小牛此时的心情。

齐读这句。

师：一只乌龟看见了小牛一次又一次的还没站稳又摔倒了，就走过来说了什么呢？请同学们快读第二自然段。

（二）学习第二自然段1．自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？2．指导朗读师：你们愿意像乌龟说的那样做吗？（不愿意）为什么呢？3．演一演师演乌龟，生演小牛。

小学一年级语文《小牛站起来》原文、教案及教学反思

【导语】本节课主要针对的是⼀年级⼩学⽣，学⽣平时⽣活中见到的⼩动物很多，但对于刚出⽣的⼩⽜什么样没有经验，为了让学⽣更好地理解课⽂内容，明⽩⼩⽜不怕困难、坚持不懈的精神。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩⽜站起来》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩⽜站起来》原⽂⼀头刚出⽣的⼩⽜，摇摇晃晃地从草地上站起来。

他的四条⼩腿还很软，站不稳，扑通⼀声摔倒了。

第⼆次，第三次，刚站起来⼜跌倒了。

唉，站起来真不容易啊！⼀只乌龟看见了，笑着说：“算了吧，⽜娃，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多好呀！” ⼩⽜说：“妈妈告诉我，她⼩时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

” 第⼆天，乌龟慢慢地爬到那⽚草地上，想看看⼩⽜摔坏没有。

乌龟⼤吃⼀惊，只见⼩⽜站得稳稳的，正在练习⾛路呢！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩⽜站起来》教案第⼀课时教学⽬标 1、认识14个⽣字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容。

懂得只有战胜困难，才会有所作为。

重点难点 1、掌握6个⽣字的⾳、形、义；朗读课⽂。

2、体会⼩⽜妈妈说的话的含义。

教学过程：⼩朋友，在体育课上，⽼师让我们练习跳⾼，你跳了好⼏次都跳不过去，这时你会怎么办呢？你们都必须是⼀群不怕困难的孩⼦！你相信吗？⼩⽜⼀次⼀次地跌倒了，他也⼀次⼀次地站起来呢！今天，我们学习新课⽂《⼩⽜站起来》。

⼀、初读课⽂，整体感知。

1、出⽰三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在⼲什么？ 2、听课⽂朗读录⾳，初步感知故事内容。

3、学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，标出⽣字、⽣词，多读⼏次。

4、把你标出的⽣字读给同桌听⼀听，并提醒他哪些⽣字容易读错，要注意读准。

5、卡⽚检查⽣字、⽣词的认读 6、检查课⽂朗读情况。

指名分⾃然段轮读课⽂，师⽣共同正⾳。

7、再读课⽂，说说你读懂了什么。

⼆、⾃主读书，深⼊探究。