划时代的音乐大师贝多芬 教案
2024年音乐巨人贝多芬教案教学设计
2024年音乐巨人贝多芬教案教学设计一、课程目标1. 让学生了解贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 引导学生了解贝多芬音乐对后世的影响。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍：出生、成长、创作经历等。
2. 贝多芬的代表作品解析：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
3. 贝多芬音乐风格的特点：古典主义、浪漫主义、创新性等。
4. 贝多芬音乐对后世音乐家的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平背景、音乐成就和代表作品。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，分析其风格特点。
3. 讨论法：引导学生探讨贝多芬音乐对后世的影响。
4. 实践法：让学生尝试演奏贝多芬的音乐作品。
四、教学准备1. 教材：贝多芬音乐作品集、相关传记等。
2. 音响设备：CD、音响等。
3. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、讨论表现等。
2. 作业评价：课后练习、音乐作品分析等。
3. 期末考试：贝多芬音乐知识测试、演奏能力展示等。
六、教学安排1. 第一周：介绍贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 第二周：解析贝多芬的代表作品《命运交响曲》。
3. 第三周：分析贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》。
4. 第四周：探讨贝多芬弦乐四重奏《欢乐颂》。
5. 第五周：了解贝多芬音乐对后世的影响。
七、教学活动1. 聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。
2. 分组讨论，探讨贝多芬音乐中的情感表达。
3. 观看贝多芬的音乐演出视频，分析其演奏技巧。
4. 举办小型音乐会，让学生尝试演奏贝多芬的音乐作品。
八、教学重点与难点1. 教学重点：了解贝多芬的生平背景、音乐成就和代表作品。
2. 教学难点：分析贝多芬音乐风格的特点和对后世的影响。
九、教学反馈与调整1. 定期收集学生反馈，了解学习情况。
2. 根据学生掌握程度，调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生提出问题，及时解答疑惑。
十、教学延伸1. 组织学生参观音乐厅，聆听贝多芬的音乐演出。
划时代的音乐大师——贝多芬》教案
划时代的音乐大师——贝多芬》教案教学目标：1.聆听___的《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章，感受、体验、认识和理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
2.通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物——贝多芬，认识___后期的音乐文化特征。
3.初步了解古典时期重要的音乐体裁——奏鸣曲、交响曲和奏鸣曲式。
教学重点：1.聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，理解音乐内容。
2.认识和理解古典主义音乐特征。
教学过程：导入：在课前10分钟播放《热情》作为背景音乐，并请同学演奏《热情》钢琴奏鸣曲，引起学生对研究内容的注意。
展开：1.通过作品掌握奏鸣曲的基本知识，解答学生的疑问。
2.欣赏《欢乐颂》合唱部分，分析旋律和节奏的特点，了解为什么___把人声加入交响曲中，人声在这里起到什么作用。
3.分声部演唱《欢乐颂》。
4.介绍___创作的艰辛经历，体现了作者对自由、平等、___的追求和强烈趣味，并深入认识。
进一步：1.完整聆听《第九交响曲》，包括学生自己演奏的版本（片段）和___演奏版本（全曲）。
2.讨论交响曲的含义、奏鸣曲式结构和音色的转换，以及___的创作风格。
3.教师补充___的音乐构成和对欧洲音乐文化的影响。
总结：分析古典主义音乐特征，了解奏鸣曲继承德奥民间优良传统，确立了主调音深刻、富哲理性，承前乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。
他们的创作以崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、宏伟、欢乐的情绪最终如一。
同时提高自己的音乐素养。
古典主义音乐风格以其深刻的含义为特征，这构成了它的独特之处。
通过深入探究这种风格，可以培养学生自主分析和鉴赏音乐的能力。
课后作业包括写一篇听后感，这可以帮助学生巩固研究成果，同时提高他们的音乐素养。
在写听后感时，学生可以从自己的角度出发，分享自己对音乐的感受和理解。
这不仅可以加深学生对音乐的理解，还可以提高他们的写作能力。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
多媒体平台
直接带入主题，并让学生主动收集相关资料并介绍。
展开阶段
1、四道关于贝多芬的选择题。
2、观看视频。
3、开始展开生平介绍。
回答并选择
聆听并记录
PPT
多媒体平台
视频资料
通过问题检验，在教授过程中弥补不足。
拓展阶段
1、贝多芬主要作品介绍。
2、欣赏《献给爱丽丝》
3、欣赏《第五交响曲》（命运）
4、介绍《第九交响曲》（合唱），并演唱《欢乐颂》。
音乐学科教学设计常用表格
课题
划时代的音乐大师——贝多芬
课型或模块
欣赏课
学校
年级
高一
执教人
性别
年龄
职称
教Байду номын сангаас目标
1、情感、态度、价值观目标
了解并掌握音乐大师的生平及主要作品，进而学习体会刻苦勤奋、坚毅不屈、追求自由和平等的精神。
2、过程与方法目标
通过教师的课堂教学,对贝多芬进行全面介绍，欣赏主要作品。
3、知识与技能目标
观看视频
演唱
PPT
多媒体平台
视频资料
继续深入了解贝多芬的音乐作品，从音乐中感受人格魅力。
结束阶段
1、音乐的英文——Music
2、贝多芬的名言。
聆听并记录
PPT
多媒体平台
升华主题，体会音乐家所代表的的精神。
设计时间：2017年5月1日
使学生基本掌握贝多芬的相关知识，更加深入地喜爱并尊敬他。
教学重点
贝多芬的生平
教学难点
体会音乐家所代表的的精神
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
高中音乐教案划时代的音乐大师贝多芬
多媒体平台、cd音乐、贝多芬的音乐资料
教 学 过 程 预 设（附另页）
备忘及反思：交响乐应该分段欣赏和分析
教 学 过 程 预 设
生成记录
环节一：导入设计
方式：五指模仿练习
问题：3345543211233223345543211234
学生上来弹奏
媒材：欢乐颂音乐
环节二探求新知
步骤（问题、媒材）：
1、通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚韧不拔的意志品质和宽阔的胸怀
2、欣赏贝多芬《第九交响曲》，进一步了解贝多芬的创作风格，激发听交响性音乐的兴趣，从而更加关注他的作品，提高其审美情趣及鉴赏古典音乐能力
二、过程与方法
1、通过谈话、讨论、体验等手段，感受贝多芬《第九交响曲》的音乐风格和作品内涵
备注：
环节三实践练习
完成的聆听《第九交响曲》
并提示学生是否感受到，每个片段的提示。
提问学生聆听后的感受。
贝多芬承受的失聪的折磨，却创作出这样为了人类自由和欢乐的做品，因此被人们成为“乐圣”。
环节四探索与拓展
内容：欣赏片段贝多芬钢琴曲第二十三首奏鸣曲《热情》
维亚纳古典乐派还有一些什么作曲家：
海顿、莫扎特、贝多芬 三大音乐巨匠。
环节四小结
当你发现，贝多芬的交响乐里面一切都各得其所，一切都合乎逻辑时，你就会体验到一种真正美好的情感。——世界著名指挥家（奥）卡拉扬
2、运用聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式
三、知识与技能
1、学会运用音乐要素分析音乐作品的技能，掌握交响曲的知识
2、引发想象和联想，培养对音乐的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等能力，对贝多芬的作品有更深的认识和了解
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
1、抽学生简述自己了解的贝多芬
2、教师总结，并以PPT形式详细列出贝多芬当时的状况
3、按奏鸣曲式结构，分段聆听《第二十三奏鸣曲》，结合音乐要素、背景，讨论，分析作品的艺术特点及其音乐情绪，感受贝多芬对时代进步的信心，对英雄主义的崇拜，对个人生活的热情。
4、总结奏鸣曲式结构特点及音乐要素特点
教学活动3
四、拓展与研究个人经历，作品特点能带给你什么样的启示？
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
教学目标
一、情感态度与价值观
1、通过课前查阅，课上提问的方式，激发学生对贝多芬及其音乐的兴趣，调动学习热情；
2、通过了解贝多芬生平，作品创作背景等，感受贝多芬对民主、自由、平等的渴望，学习贝多芬在逆境中顽强抵抗的坚强意志。
二、过程与方法
1、课前布置以小组形式“搜集与贝多芬相关的事迹”“聆听贝多芬的经典作品”作业；
教学内容
划时代的音乐大师——贝多芬
科目
音乐
年级
高二
学情分析
作为农村高中的学生，由于各方面原因，大部分学生都热衷于流行音乐，缺乏对古典音乐的经典、伟大之处的发现、挖掘，音乐的教化意义更无从谈起。但经过前几个章节的教学，学生对古典音乐的兴趣有一定的提升，也逐步主动参与到课堂，因此，本科在设计上，要以学生感兴趣的内容，既作者生平，作品创作过程等为主线，逐步引导学生聆听并分析作品。
2、通过多媒体欣赏贝多芬的代表作，让学生感受其作品情绪和特点；
3、通过问答和讨论，分析贝多芬的作品特点，艺术成就等。
三、知识和能力
1、学生通过自主学习，了解贝多芬的生平和代表作；
2、通过聆听《第二十三奏鸣曲》，感受作品情绪，掌握奏鸣曲式的结构特点；
3、结合贝多芬的生平及作品特点，分析其在音乐史上的地位。
《划时代的音乐大师——贝多芬 》教学设计
划时代的音乐大师——贝多芬教学目标：1、通过聆听音乐作品和相关的介绍，学生能够初步感知“欢乐颂”的音乐主题在《第九合唱交响曲》第四乐章中是通过不同的表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）进行与发展的。
认识不同形式在表现主题时的效果。
2、了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征及贝多芬的音乐风格。
3、初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响乐的音乐知识。
会唱《欢乐颂》主题旋律。
教学重点：了解古典主义的音乐特征和贝多芬的音乐风格教学难点：《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。
教学过程：一、导入听《致爱丽丝》和《命运》片段回答以下问题1、音乐的曲名分别是什么？属于主调音乐还是复调音乐？2、请从下面肖像中选择乐曲所对应的作曲家，你能说出另外两名作曲家的名字吗？二、介绍维也纳古典乐派维也纳古典主义音乐简称“古典乐派”。
1750年——1820年左右在奥地利维也纳形成的音乐流派。
代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬。
特点：他们都经受了欧洲启蒙运动以来的社会进步思潮的熏陶，思想上不同程度的具有挣脱封建贵族束缚的倾向。
他们还确立了主调音乐风格在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。
三、介绍你眼中的贝多芬四、贝多芬视频介绍师：贝多芬作品中成绩最大的是奏鸣曲和交响曲，你们了解他其他作品吗？五、了解音乐知识奏鸣曲：是由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏。
2、表现手法单一，篇幅相对短小。
奏鸣曲式：是乐曲的一种结构形式，总是用快板写的。
成对比——发展——统一的结构布局，适用于表现复杂的、甚至戏剧性的内容。
3、交响曲：由四个乐章组成，是以管弦乐队来演奏的大型套曲，其表现力比奏鸣曲更宏大、更丰满、更深刻、更高级。
奏鸣曲与交响曲的区别（演奏图片）奏鸣曲：1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏2、表现手法单一，篇幅相对短小。
划时代的音乐大师贝多芬-教学设计
划时代的音乐大师贝多芬-教学设计1同学们好。
2请你们拿出双手，跟我学拍节奏。
请听示范A （预备起）B （预备起）刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音，还是模仿眼睛看到的动作？做个试验吧，接下来请你们将看到的这段节奏重复C重新示范，请学生模仿，问这段节奏表达的情感特征是强烈的还是轻柔的3它表达的是一种强烈的情感当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗感受不到，这说明（学生说）音乐是听觉的艺术。
非常棒，音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家失去了眼睛一样，音乐家失聪了，你们能想象受这种几乎是致命的打击的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。
你们知道他是谁吗？4 对，他就是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河的划时代的音乐家路德维奇、凡、贝多芬，谁能与我们一起分享他的故事呢？5请学生讲讲贝多芬的故事。
A ( 无趣的童年)，b (失意的青年)，c (失聪的中年)d (贫困的晚年)，e (不修边幅的形象)，f ( 我行我素的性格)。
6 在你们的描述中贝多芬是一位不修边幅，性格倔强的音乐天才，他生活贫困，得不到爱情，而他依然顽强的生活着，用音乐尽情地表达着那丰富的内心世界，可命运却一刻也不停留地实施着对他的折磨，这次打击对音乐家来说是致命的失聪。
他消沉地远离了各种音乐会，神经过敏的怀疑朋友们对他的忠实的爱，虽然所有的误会都有消除的时候，可是他热爱的音乐呢，他想写的一切音乐都在他心中翻腾，怎么办？在苦苦地思索中，他在给朋友们的书信里写道“我要扼住命运的喉咙”，这句话就象一道光亮的闪电驱走了生命中的阴影，他在乐谱的第一行写下了“命运在敲门”7音乐（命运动机）音乐会说话呢，在这2/4拍的c小调中你们能踏着灿烂的快板走进贝多芬的内心世界吗，去聆听和感触生命的痛苦，痛苦的边缘升腾温暖，温暖的怀抱蕴育着英雄，英雄发出太阳般的光芒，虽然乌云总有遮住太阳的时候，可光明终将以不可逆挡之势驱逐阴云，英雄坚强地战胜了命运，它以硕大无朋的威力长时间保持在光辉灿烂的C大调中辉煌的结束。
划时代的音乐大师贝多芬教案[1]
![划时代的音乐大师贝多芬教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ad809ca3ab00b52acfc789eb172ded630b1c98e5.png)
贝多芬教学目标聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章与《第九交响曲》第四乐章, 感受体验作品的音乐情绪以与欧洲古典音乐的特点。
了解贝多芬的简单生平, 认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
教学重点聆听《第九交响曲》和《热情》, 感受、体验作品的音乐情绪, 认识古典主义的音乐特征。
教学难点认识、理解古典主义音乐特征教学过程一．导入播放《致爱丽丝》《欢乐颂》同学们听过这两首乐曲吗？知道乐曲的作者是谁吗？这两首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师贝多芬贝多芬是一位性情古怪, 身患耳疾, 但最终用意志战胜命运的音乐家, 并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。
被人们誉为“乐圣”。
今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格与其作品所散发的精神之光。
二. 新课教学以《致爱丽丝》为背景音乐, 并用课件出示贝多芬图片。
1.介绍贝多芬:贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里, 是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷, 没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋, 晚年全聋, 只能通过谈话册与人交谈。
贝多芬一生的作品虽然不太多, 但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉, 关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身, 有崇高的理想和强烈的社会责任感, 有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
2.相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。
18世纪下半叶至19世纪20年代, 在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。
其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬, 在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求, 他们追求美的观念、强调风格的高雅, 给予人们乐观向上的进取精神。
三. 作品欣赏（一）。
《第九交响曲》第四乐章1.作品简介《第九交响曲》完成于1823, 是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
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贝多芬
教学目标
1.聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感受体验作品的音
乐情绪以及欧洲古典音乐的特点。
2.了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
教学重点
聆听《第九交响曲》和《热情》，感受、体验作品的音乐情绪，认识古典主义的音乐特征。
教学难点
认识、理解古典主义音乐特征
教学过程
一．导入
播放《致爱丽丝》《欢乐颂》
同学们听过这两首乐曲吗？知道乐曲的作者是谁吗？
这两首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师------贝多芬
贝多芬是一位性情古怪，身患耳疾，但最终用意志战胜命运的音乐家，并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。
被人们誉为“乐圣”。
今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格及其作品所散发的精神之光。
二．新课教学
以《致爱丽丝》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片。
1.介绍贝多芬：
贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过
谈话册与人交谈。
贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
2.相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐
维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。
18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。
其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
三．作品欣赏
（一）。
《第九交响曲》第四乐章
1.作品简介
《第九交响曲》完成于1823，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
是贝多芬在完全失聪后完成的作品。
作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的"欢乐颂"为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。
从作品的酝酿到完成，第九交响曲倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。
2．乐曲分析
贝多芬用人声歌唱席勒《欢乐颂》中的部分诗句，《第九交响曲》也被称作合唱交响曲。
⑴．大家看看欢乐颂的歌词，表达了一种怎样的思想感情？
（友爱，和平，团结。
人们团结成兄弟的大爱。
）
⑵．节奏复杂吗？
（节奏大量运用了XXXX的节奏型）
⑶．这样的节奏型给人什么样的感觉？
（非常的庄重、有力。
）
⑷．速度快吗？
（中速。
平稳的。
）
⑸．音有很大跳跃吗？
（没有。
音的跳进就像踩台阶一样，一级一级上升或下降，是级进的。
也没有花哨的装饰音曲折的旋律。
）
小结：作者用这样一段旋律表现出自己理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
最后我们一起带着感情唱一下这首《欢乐颂》
1=D
4/4
3 —
4
5 ︱ 5 4 3 2 ︱1 — 2 3 ︱ 3 · 2 2 —︱
3 —
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 — 2 3 ︱ 2 · 1 1 —︱
歌词：欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情，来到你的圣殿里。
你的威力能把人类重新团结在一起，在你温暖的翅膀之下，一切人类成弟兄。
（二）《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章
1．播放《热情》片段，思考以下问题
我们刚才所听到贝多芬的音乐片段，同学们猜猜贝多芬的心情是怎么样的？
2）作品介绍
《热情》，作于1804年，这首乐曲是贝多芬中期创作中的钢琴杰作之一，而贝多芬自己则认为本曲达到了他钢琴奏鸣曲创作的巅峰。
这一奏鸣曲是贝多芬所有作品中最富激情的一部，充满斗志的“热情”像巨浪一样澎湃起伏。
有关此曲，贝多芬：“去读一下莎士比亚的名剧《暴风雨》吧! ”莎士比亚的名剧《暴风雨》的主题表现的是人类的智慧和毅力必将战胜大自然的力量，这一主题与本曲所表达出来的热情奔放、具有英雄气概的中心思想是完全吻合的。
本曲的曲名《热情》虽然是出版商取的，但十分贴切，所以一直延用到今天。
无产阶级革命导师列宁有一次到莫斯科听到这首奏鸣曲后，说道：“我不知道还有比《热情奏鸣曲》更好的东西，我愿每天都听一听。
这是绝妙的、人间所没有的音乐。
四．拓展----维也纳“三杰”
（结合课本113页拓展与探究）
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。
他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，一生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。
莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
请同学们收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，谈谈感受，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较
五．总结
复杂的社会环境，个人的痛苦经历，铸造了贝多芬独特的音乐性格，充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情澎湃的英雄性。
“自由和进步”是贝多芬终生追求的艺术和人生目标。
可以说象征着力量、意志、壮美、崇高精神的贝多芬音乐至今仍震撼我们每一个人的心灵。
希望有了我们新一代人的传承，贝多芬的精神之光永不灭！。