(完整word版)女娲补天 优质课教案设计
女娲补天教案(优秀9篇)
女娲补天教案（优秀9篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一一、指导思想为能形成“团结、诚实、勤奋、创新”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代发展需要的社会建设者和接班人是制定本计划的宗旨。
学校的工作计划是本计划的基础。
目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生努力把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体，特制定班主任工作计划如下：二、班级情况简析本班共计名学生，其中有男同学人，女生人。
虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严重的抄袭现象。
其中的大部分学生学习很刻苦，但是方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。
部分学生学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。
四年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更细致、更有耐心和有针对性，事事，时时都动之以情，晓之以理。
三、本学期工作重点1、努力做好学生的思想政治工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。
提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。
3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们大胆创新，勇于探索，出成绩。
4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。
四、具体工作内容及措施1、利用班队会、早晚的教育时间带领学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生按要求去做，同学间互相监督，由班干部负责检查。
根据学校的部署，严格按照要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯。
2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进行思想品德教育。
3、树立良好的班风，加强班集体的凝聚力和向心力。
4、认真开展“我为班牌添光彩”教育活动。
带领学生认真学习争创文明班级的细则、文明学生的条件。
让每一位学生明确，各位同学积极争取，月末展开总结评比。
5、开展“阳光少年健康成长”活动。
《女娲补天》教案
《女娲补天》教案.doc教案章节：一、课程导入1.1 教学目标：激发学生对神话故事的兴趣，引导学生了解女娲补天的故事背景。
1.2 教学内容：介绍神话故事的概念，讲解女娲补天的故事起源。
1.3 教学方法：讲述法、提问法。
1.4 教学过程：1.4.1 讲述神话故事的概念，引导学生对神话故事产生兴趣。
1.4.2 讲述女娲补天的故事背景，引导学生了解故事发生的时代。
二、故事讲解2.1 教学目标：让学生掌握女娲补天的故事情节，理解故事中的寓意。
2.2 教学内容：详细讲解女娲补天的故事情节，分析故事中的角色形象。
2.3 教学方法：讲述法、分析法。
2.4 教学过程：2.4.1 讲述女娲补天的故事情节，引导学生关注故事中的关键细节。
2.4.2 分析故事中的角色形象，引导学生理解故事背后的寓意。
三、故事讨论3.1 教学目标：培养学生的思考能力，提升学生对神话故事的理解。
3.2 教学内容：讨论女娲补天故事中的感人情节，引导学生思考故事传达的价值观。
3.3 教学方法：讨论法、提问法。
3.4 教学过程：3.4.1 引导学生分享故事中感人的情节，培养学生的情感共鸣。
3.4.2 提出问题，引导学生思考故事传达的价值观，如勇敢、善良等。
四、故事拓展4.1 教学目标：拓宽学生的知识面，激发学生对神话故事的热爱。
4.2 教学内容：介绍与女娲补天相关的神话故事，引导学生了解更多神话故事。
4.3 教学方法：讲述法、推荐法。
4.4 教学过程：4.4.1 讲述与女娲补天相关的其他神话故事，引导学生了解更多神话故事。
4.4.2 推荐一些经典的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
五、课堂小结5.1 教学目标：总结课程内容，巩固学生对女娲补天故事的理解。
5.2 教学内容：回顾女娲补天故事的主要情节，总结课程要点。
5.3 教学方法：总结法、提问法。
5.4 教学过程：5.4.1 回顾女娲补天故事的主要情节，巩固学生对故事的理解。
5.4.2 总结课程要点，提醒学生关注故事中的寓意和价值观。
《女娲补天》教案(6篇)
《女娲补天》教案（6篇）《女娲补天》教案篇1【教学目标】1、生疏“措、混”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。
3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。
【教学重点】了解女娲冒着生命危急，抑制重重困难补天的过程。
【教学难点】体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1、生疏本课的字词。
（重点）2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。
（重点）3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：看图激趣1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。
你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着特别奇异的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象制造出来的。
【设计意图：让学生了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。
于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的生疏，很顺当地进入了下一环节。
】2、她，大家生疏么？（出示女娲图片）女娲。
今日，教师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。
3、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？依据学生答复提炼（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要补天？b、女娲怎样补天？师：下面，教师就和你们一起走进这个秀丽动人的神话故事。
【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。
】二、背景、人物介绍女娲是谁？利用查找到的资料一起沟通。
女娲，中国上古神话中的创世女神。
又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。
《女娲补天》教案
《女娲补天》教案《女娲补天》教案（通用16篇）《女娲补天》教案篇1教学目标：1、知识与技能：会认“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观：感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力；学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：通过反复朗读，在具体的语言环境中识字、理解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵精神。
教学难点：在阅读中体会女娲的可贵精神；感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件（彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段）教学过程：第一课时一、情境导入1、谈话。
师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片，生欣赏。
3、谈话。
师：太阳、月亮、星星、白云是我们在天空中能够常常见到的事物，可我们却偶尔才能看到彩霞，面对彩霞，你们有没有什么疑问呢？生：提出心中的疑问（彩霞是如何形成的？）。
师：对呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也产生了和我们一样的问题，并试图寻求出问题的答案，于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。
4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。
二、初读课文，认识、理解生字词，了解课文大意。
1、自读课文，提出自读要求：（1）有感情地朗读课文，画出不理解的地方。
（2）读不流利的词语、句子要多读几遍。
（3）思考：课文讲了一件什么事？2、小组合作学习。
（1）轮流分段读课文，互相正音。
（2）组内互相检查生字新词认读情况。
（3）在组内提出自己不理解的词语，通过联系上下文、查工具书等途径理解，实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
（1）课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
（2）提出在组内理解不了的词语，先由其他组同学说说，再由教师补充。
《女娲补天》教学设计(精选8篇)
《女娲补天》教学设计（精选8篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序，内容具体，语句通顺。
在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。
安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。
“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。
只要求学生通过诵读懂得大概的意思。
并会背诵。
3.学情分析通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。
在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。
教学目标1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写一处自然景观。
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）小学三年级下册语文《女娲补天》篇1【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
女娲补天教学设计(精选7篇)
女娲补天教学设计(精选7篇)女娲补天教学设计【篇1】第一课时学习目标：1、能正确地朗读课文。
2、会读写本课带生字的词语教学过程：一、板题，示标大家想听神话故事吗？今天我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字想办法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文2、指名读3、师板书易错字[女娲、挣扎、冶炼]4、指名读词。
（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）三、第二次先学后教（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。
（时间：2分钟、）2、同桌读。
（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。
四、第三次先学后教（读正确、流利）字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。
1、点名读[分段读]2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观察，看哪一笔容易写错，把你的发现告诉大家。
2、板书[“冶”不要写成“治”。
]3、练写 [燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞]4、提写词语（抽2生上台）六、当堂训练抄写本课词语两遍。
板书女娲、挣扎、冶炼第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神教学过程：一、板题，示标今天，我们继续来学习31课《女娲补天》，这节课目标1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。
二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。
2、展示读3、师指导读三、第二次”先学后教”自学指导：请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁回答正确）1、生自学。
《女娲补天》教案(3篇)
《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。
”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。
”，“女娲把它……立刻被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了……很稠的液体。
”（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
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《女娲补天》设计理念：《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。
因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。
教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
重点难点１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。
课前准备课文挂图;收集中国著名的神话传说。
一、灾难入手，导入新课。
1、师：孩子们想听神话故事吗？远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。
这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。
祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。
人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。
这样一来，便触怒了水神共工。
共工住在东海里，性情很暴虐。
他说：“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢？”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。
那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。
这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。
水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。
可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。
祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。
共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海；共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。
那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。
人类面临着空前大灾难。
那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。
2、师：这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、孩子们想听这个故事吗？师泛读课文。
2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。
通过读课文你读懂了什么？还有什么不明白的地方，标记一下3、查生字新词。
轰隆隆塌下露出窟窿燃烧熊熊大火洪水围困挣扎喷火缺少冶炼液体金光四射云霞三、直面灾难，感受危急。
1、师：灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢？认真读读课文第一自然段，画出有关的语句。
2、学生汇报所画语句，相机出示课件：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
3、同学们都来读读这段话，边读边抓住这段话中的词语想像画面，你的眼前看到了怎样的一场灾难？（1）天塌地裂（板书：天塌地裂），“天塌地裂”造成什么后果？此刻，你觉得可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”（2）熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”滚滚洪水师述：田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，“挣扎是怎么样的”，做一做挣扎的动作，你还会听到什么声音？可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”（3）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
天塌地裂、地动山摇、火海、洪水，无数的人们已经被这突如其来的灾难逼得无所适从。
让我们一起来看看当时的景象。
再读此句。
4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
再把加点的两个词读一读。
5、可是如今呢？大地上再没有（），人们再也不能过着（）的生活，只能（）只能（）6、看到这些，女娲的心情会怎么样？（难过）女娲难过极了。
人类都是女娲的子民，女娲难过极了。
可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么？（感叹号，你为什么要这样改？（感叹号：女娲伤心欲绝，悲痛万分。
如果用感叹号，你会怎么读这一句？指名读。
省略号：痛苦，无语，只能默默的承受。
指名读。
齐读。
）7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么？女娲为了救人们，先做哪些事？齐读课文第二自然段，用简洁的语言说说。
（求雨灭火造船救人）8、过渡：求雨灭火；造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。
）四、学习第三自然段，解决问题二：女娲是怎样找五彩石？1、请同学们自由地读课文的三、四自然段，课件：阅读提示（初读）1自由读课文的3、4自然段，边读边思考：女娲是怎样补天的?2用“先……然后……最后……”的句式来概括。
开始吧！（能抓住关键词来概括，真棒。
师相机板书：找炼补）刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?2、请同学们认真阅读3、4自然段课件：阅读要求（精读）认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？请你把它画出来，并做简单的批注。
（生回答）课件：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
（他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题）请你带着你的理解，再读。
3、五彩石找齐了吗？从哪个词你还看出没找齐？（还缺少）女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头？此时女娲的心情如何呀？（着急为什么呀?）多一分钟补天，人们就多一份危险。
请生带着理解再读。
（遗憾）从还缺少又感受到什么呢？（不容易真是火眼金睛）生再读。
我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易再读。
4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢？课件：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（板书几天几夜）从“几天几夜”终于你体会到了什么？她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难？课件：奇思妙想女娲，她飞过，寻找纯青石。
女娲，她潜入，寻找纯青石。
女娲，她（），寻找纯青石。
师：是啊，女娲不分昼夜地找，她会经历哪些磨难呢？课件：（出示：女娲找啊找啊，她找遍了__________，她的脚__________，她的手_________，她的力气__________，终于在一眼清清的泉水中找到了。
同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。
指名1-2人（个人读，齐读）4、女娲在寻找五彩石的过程中，能有生命危险，课文中那一句话表现出来了？课件：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她可能遇到哪些生命危险？此时此刻，你看到了一个怎样的女娲？（有一句俗话明知山有虎，偏向虎山行）5、五彩石找齐了，是不是就可以补天了？还需要做什么？冶炼是什么意思？这个词，往往有很多同学要写错，把冶当成治，炼写成练，怎样才能记牢了？冶炼在本文中是指把五彩石融化成液体。
同学们，女娲冶炼五彩石容易吗？你是从哪里看出来的？（师相机板书五天五夜）课件：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲是怎样度过这五天五夜的？在这五天五夜了，女娲她不眠不休，请你读。
在这五天五夜了，女娲她废寝忘食，请你读。
在这五天五夜了，天上的大窟窿还在喷火，人们还处于水生活热之中，女娲加紧速度，一起读。
五、补天1、头终于炼成了，生读：课件：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
读着这个句子，你感受到了什么？（神奇、眼里非常准、不容易）一泼上去就不好了，可见女娲——法力无边、师相机板书：装端泼。
从装端泼立刻我们知道了女娲（板书了不起）生读本段。
2、语，从简单的动作，显示了女娲的神力，女娲真了不起。
这一泼，泼出了五彩的云霞，点击课件：彩霞六、拓展延伸，深化情感灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。
（点击课件欢乐图）又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧！看来，大家非常敬佩女娲，她不但创造了人类，还补天救人类。
让我们记住这个美丽的传说——生：女娲补天！让我们记住这个惊天动地的壮举——生：女娲补天！那个遥远的声音在天地间回响——生：女娲补天！七、联系实际，课外延伸师：同学们，你们说天会漏吗？[课件演示地球臭氧层空洞的图片]师：这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。
这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。
[课件出示《天真的漏了》的短文]天真的“漏”了臭氧层是地球的¡°保护伞¡±，没有它地球就象房子没有了屋顶。
1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆（约1000万平方千米），其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。
由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。
在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人患皮肤癌。
动物中的鱼、羊、兔、鸟¡¡也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。
天漏了，谁来为我们补天？师：今天，天真的漏了，还会有女娲来为我们补天吗？没有女娲会救我们，因为这是一个神话故事，我们只能靠自己。
保护地球，人人有责。
八、今天的作业：板书设计：起因受灾找几天几夜女娲补天经过炼五天五夜了不起补装端泼结果造福人类。