高职高专课程建设发展规划

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高职高专院校体育精品课程建设分析与发展方向研究

的建议。
［关键词］体育学科；精品课程建设；现状；发展方向［中图分类号］Ｇ８０７．０ｌ［文献标识码］Ａ［文章编号］１００８— ９２７６（２０１３）０６— ０７３６— ０３
２０１２年国家又启动了精品资源共享课程建设。高等教育在改革不断发展和深化的今天，课程建设尤
其是精品课程建设始终是教育教学改革的重要内
ｓｐｏｒｔｓｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅａｎｄｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｏｆＨｅｎａｎｐｒｏｖｉｎｃｅ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓａｎｄｍｅａｓｕｒｅｓｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅｓｉｎｓｐｏｒｔｓｄｉｓｃｉ — ｐｌｉｎｅｉｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，ｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｑｕａｌｉｔｙｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｔａｎｄａｒｄｓ，ｈａｖｅｂｅｅｎｐｕｔｆｏｗａｒｒｄａｎｄｔｈｅｆｅａｓｉｂｌｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｄｉｒｅｃｔｉｏｎｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅｓｈａｖｅｂｅｅｎｄｉｓｃｕｓｓｅｄ．

高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发的研究

高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发的研究随着高校校园网的普及和技术水平的提升，高职高专院校越来越重视教学资源的开发和教学质量的提升。

精品课程建设和优质教学资源开发是一项非常重要的工作，关系到学院的教学质量和声誉。

本文将就该问题进行分析和探讨。

一、高职高专院校的精品课程建设1.走人本发展之路高职高专院校的教学质量和声誉很大程度上受到教师身心健康状态的影响。

因此，精品课程的建立必须走人本发展之路，强化教师的教学能力和知识储备。

为了培养高素质优秀人才，必须尊重教师人本价值，注重教师个体发展和教师人格素养培养。

只有教师处于健康状态，才能创造出更优质的教学资源和更高水平的教学实践。

2.把握优质教学资源编写精品课程，需要集齐各种教学资源。

对教育教学资源的把握将直接影响课程的编写质量。

在这里，优秀的教学资源，包括国内外优秀的学术论文和课堂视频，教育设计和教学材料，以及高校教学论文和教学视频等等。

在整理和利用这些优质教学资源时，应将其与现代教学理念和先进教育技术相结合，以使课程内容的全面性和现代性得到彰显。

3.关注教学形式创新高职高专院校教学形式单一，很多同学在上课时很难集中精力听讲。

在精品课程的编写时，应该关注教学形式的创新。

例如，增加实验、讨论与模拟等与现实情形密切相关的环节，以加深学生对所学知识点的理解；利用互联网技术，开发线上与线下结合的教学方式，在满足学生学习需要的同时达到教学最佳效果。

二、高职高专院校的优质教学资源开发1.加强实践教学对于高职高专院校学生，实践教学非常重要。

要培养学生的实践能力，需要从教学资源的开发入手，充分发挥好校内和校外实践教学资源的作用。

可以开发实训课程和实践案例，培养学生的理论知识与实践能力相统一的技能，并最大限度地翻译学生的学习成果。

2.强化师资队伍教师是教育教学活动的主体，教师队伍水平的高低直接关系到高职高专院校教育教学质量。

一个优秀的教师队伍必须拥有丰富的教学经验和持续的Professional 成长成为一个全面发展的工作群体。

关于高职高专精品课程建设的思考

作上看，要做的具体事情以及要达到的目标很多都是一致的，所以可以将两项工作进行沟通，从而实现工作结合、成果共享。高职高专专业教学改革建设目标主要有：探索并形成以技术应用型人才培养为目标、具有先进教育思想和时代特色、符合高等职业教育要求的高职会计人才培养方案；索和形成完探
３经济结构调整的需要、
形成长效机制，积极推行订单式培养、双证书” “ 制度等多种人
才培养模式；建设一批设备优良、系完备、体相对稳定的校内外
实践教学基地；在课程建设、教材建设、教学制度建设、教学研究等方面成效显著，取得较为突出的研究成果等。这与精品课
综合性” 。职业教育既可以培养学生技术能力、操作能力，也可以培养学生的应用研究能力和设计能力；既可以培养技术型和
技能型人才，也可以培养应用研究型人才和工程型人才。高职
从目标层次上看，专业教学改革建设统驭课程建设，或者
说课程建设只是专业教学改革建设中自一项重要内容。但从操
藩裁研冤
———ｒ－ＮｃＴｏ
专课精品
。冯巍（武汉科技职业技术学院
．
【摘要】教育部《高等学校教学质量和教学改革工程》实
施以来，职院校精品课程建设取得了一定的成绩，也存在高但
一
．。一 ¨ 。
提高教学质量的目的，对高职院校的发展具有重要意义。
一
、

高职高专院校两课教材建设方案(一).

高职高专院校“两课”教材建设方案（一）（讨论稿）一、高职高专“两课”教材建设的必要性和基本条件（一）高职高专“两课”教材建设的必要性1、党的十六大号召：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义建设新局面。

这对大学生的政治思想道德教育及“两课”教学提出了新要求。

2、高职高专教育要培养拥护党的基本路线，适应生产、经营、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用型专门人才，这给高职高专院校的“两课”教学提出了必须符合高职高专教育特点的要求。

4、对用人单位、任课教师、学生进行调查，发现原有高职高专的“两课”教学工作，用人单位、学生满意程度低，教材存在着一些急需改进的方面。

比如：（1）教学内容上可大幅度减少不必要的重复，增强教学内容的有机联系；（2）理论可以精炼些，采取案例教学，增强教学内容的示范性，强化学生人文素质和能力的培养；（3）应不断更新教学内容，引进新的研究成果，使“两课”教材更加具有时代特征，更加符合社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的要求；（4）结合高职高专院校的专业特点，在把握普适性的同时，增强“两课”教材的针对性；（5）高职高专院校“两课”教学应增加实践环节的内容；（6）“两课”教学作为学生政治思想工作的主渠道，其教材应与其他政治思想工作的渠道和环节密切配合，争取整体效果等等。

可见，高职高专院校“两课”教材建设也是用人单位、任课教师、学生的迫切要求。

（二）高职高专院校“两课”教材建设的基本条件1、党的十六大刚刚开过不久，全国都在贯彻十六大精神，为了争取“两课”教学的好效果，上下左右都在进行着新的探索，这为加强“两课”教学工作，推进“两课”教材建设工作提供了好时机。

2、国家教育部、省教育厅领导及众多专家都非常重视“两课”教学工作，不仅能为“两课”教材建设提出指导意见，而且还能在具体方面给予设计和指导，从而能使我省高职高专“两课”教材建设达到较高水平。

高职高专精品课程建设

浅析高职高专精品课程建设[摘要] 精品课程建设是提高高职教育教学质量的关键环节之一,也是教育部“质量工程”的重要内容。

本文以《药物分析》精品课程,从教学内容、教学手段、教学方法、师资团队等全方位分析高职高专精品课程的建设,提高了教学质量。

[关键词] 高职高专精品课程药物分析随着高等教育的发展,教育质量备受教育主管部门的重视,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)特别强调在“十一五”期间,国家将启动1000门工学结合的精品课程建设,带动地方和学校加强课程建设。

在精品课程建设初期,有一个误区,认为精品课程无非是利用网络手段,促进教学手段和教学方法的更新。

通过近几年的精品课程建设实践 ,精品课程建设的观念发生了很大的变化,人们有了较深刻的认识。

精品课程建设不仅是促进教学手段和教学方法的改革,更重要的是促进课程改革深化,促进教学思想拓展,使课程的教学设计满足学生实践能力、创新能力、操作技能培养的要求;并通过网络资源将工学结合、教、学、做一体化的课程改革成果实现资源共享,从而带动地方和学校加强课程建设。

创建药物分析精品课程,对提升整体教学水平和教育教学质量,培养合格的药学人才,具有十分重要的理论和实践意义。

2009年开始,我们开始建立针对高职高专学生的药物分析精品课程。

在精品课程建设过程中,课程项目小组成员分析了行业需求、比较了各院校的课程特点、探索了新的教学方式,勇于打破传统,开展了一系列颠覆性的教学改革。

因此, 本精品课程体现现代教育思想,符合科学性,先进性,创新性,系统性,适用性和教育教学的普遍规律,具有示范性和辐射推广作用。

现以《药物分析》精品课程建设为案例,对高职高专精品课程建设进行分析。

一、评审标准根据高职高专教学特点,精品课程的评审标准为:课程定位:课程性质10分,课程设计10分教学内容:内容选取10分,组织安排10分,表现形式10分教学方法与手段:教学模式10分,方法与手段10分教学条件:师资队伍5分,实训条件5分教学效果:评价方法10分特色与创新10分从评审来看,在精品课程建设中,课程定位、教学内容、方法与手段是重中之重,占课程分值的70%。

专业建设发展规划

专业建设发展规划山东水利职业学院山东水利职业学院专业建设发展规划专业建设是学院建设和发展的关键，具有一定特色的专业对提升学院综合实力，提高学院的知名度和办学效益将起到重要的作用。

为主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的实际需求，根据学院总体发展规划，指导未来五年的专业建设与改革工作，特制定学院“十一五”专业建设发展规划。

一、专业现状学院目前开设了水利工程、水利水电建筑工程、建筑工程技术、建筑装饰工程技术、建筑环境与设备、土木工程检测技术、机电一体化技术、汽车运用技术、计算机应用技术、电子信息工程技术、会计电算化等30余个专业。

其中建筑工程技术专业、水利工程专业、机电一体化技术专业、计算机应用技术专业、会计电算化专业为学院改革试点专业；水利工程和机电一体化技术两个专业被山东省教育厅确定为省级高等职业教育示范专业；建筑工程技术专业被教育部、建设部确定为建设行业技能型紧缺人才培养重点专业。

专业覆盖面涵盖水利、建筑、机电、信息和经济等5大专业门类，初步形成了科类较全，结构合理的专业体系，为山东和全国输送了4万余名合格的技术应用型人才。

我院在专业建设方面取得了一定成绩的同时，也存在着一些较为突出的矛盾和问题：一是专业的整体布局有待进一步优化，部分专业不能适应时代发展要求，改造和调整任务还比较艰巨；二是专业的整体水平有待提高，优势专业数量不多，专业的品牌和特色创建工作有待加强，各专业办学水平参差不齐；三是教学改革力度有待加强，特别是人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入，教学质量有待进一步提高。

二、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针；坚持教育为地方经济和社会发展服务，立足山东，面向国内外，以培养具有创新精神和实践能力的高技能人才为目的；牢固树立科学的发展观，努力实现将我院建设成为国内一流、在国际上有一定影响的高职院校的奋斗目标。

课程建设总体目标与基本思路

一）课程建设总体目标
通过两年建设，本课程在教学内容上紧跟现代物流新理论、新观点和新技术的发展，突出职业道德教育，体现职业岗位技能要求和实践操作能力要求，形成以物流职业标准为课程导向，以物流基础知识模块为课程内容，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以“双师型”教师为课程主导的现代物流概论课程教学体系，建设一支具有高水平的“双师型”专业教师团队，立足湖南物流产业发展实际，加强产学研结合，完善对区域经济发展的服务能力，培养适合省内和国内现代物流行业发展需求的高等技术应用型人才，引领高职高专现代物流概论课程的发展，将其建设成为省级精品课程，并且力争创立国家级精品课程，为湖南乃至全国同类院校本课程的改革与发展发挥示范作用。

（二）课程建设的基本思路
按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，努力创新现代物流概论课程的人才培养模式。

第一年在职业岗位分析的基础上，根据物流企业员工的现代物流综合基础知识要求，由课程团队和战略合作的企业共同确定课程的教学目标与课程结构；结合市场更新教学内容与实训指导书，同步进行课程资源的建设与教材建设，完善课程管理与课程考核制度；第二年完成课程网上资源的建设，完善课程校内外实习实训基地的建设，搭建好一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的课程教学平台，同步进行师资队伍建设。

高职国家精品课程建设的背景、目标及政策意义

高职国家精品课程建设的背景、目标及政策意义一、高职国家精品课程建设的背景与目标高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，自1999年开始进入一个大发展时期，为国家输送了大批面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才。

截至2008年底，全国独立设置的普通高职高专院校1184所，约占全国普通高校总数的61％(去除独立学院)。

普通教育高职招生人数从1998年的43万人增加到2008年的310.6万人，在校生数达到916.8万人，分别占全国普通教育本专科招生总人数的51.1％和在校学生数的45.4％。

高等职业教育已经成为我国高等教育名副其实的“半壁江山”。

此时，一个问题也开始越发引起社会的关注：如何在高等教育规模增长的情况下，继续保持教育质量的不断提高、保证人才培养充分满足学生个体和社会发展的需要?为此，2001年教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高4号)，并于2003年在此基础上启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”(简称“质量工程”)。

2003年1月份开始，作为“质量工程”的先期启动项目，在全国范围内开展了高等教育(包括高职高专教育)精品课程建设工作，计划利用5年时间(2003-2007年)，建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段，将国家精品课程的所有教学资源向全国高校师生免费开放，实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。

2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[__号)又重点提出：“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程，重点建设3 000种国家规划教材，以配合当前高职领域内的改革。

如此背景之下，一个时期以来，全国各级各类高校大多遵循精品课程建设的基本思路，把教学改革的重点聚焦于精品课程建设。

截止2007年，共建成1 682门国家级精品课程，其中高职高专精品课程414门，完成了“质量工程”曾提出的“利用5年时间，建设1500门国家级精品课程”的项目预期目标。

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商贸与电子信息系课程建设发展规划
1、课程建设思路
建立校企协作、工学结合、以能力培养为主线的、重视学生综合素质培养的课程体系；优化专业基础课程和技能实训的比例，制订更加符合技能人才培养的弹性教学计划；按照职业岗位能力要求，参照职业资格标准，设计课程标准，使职业资格标准与课程内容深度融合；大力推进“强化技能”、“课程整合”、“校企合作”与工学结合的优质核心课程建设；开发符合我校特点和高等职业教育规律的特色教材和课件等。

2、课程建设内容
（1）工学结合的重点、核心课程建设
根据“依岗定能、按能设课”的指导思想，按照岗位和职业能力要求建设工学结合的优质核心课程。

目前正着手建设《电子商务概论》、《网络营销》、《商务网页设计》、《电子商务实务模拟》等工学结合的重点、核心课程。

（2）资源库建设
将工学结合的重点核心课程的教材、课件、电子教案、试题库等制成资源库，通过数字化校园网络，实现资源共享。

（3）“多证书”制度
围绕工学结合的重点核心课程，构建职业技能标准和认证体系，推行毕业证书+职业资格证的“多证书”制度，如电子商务技术专业
要求学生获取助理电子商务师、市场营销师、物流管理师、计算机高新技术等级证（现代办公模块四级）等职业资格证书。

（4）职业素质教育
根据职业岗位的要求，按照职业资格标准，将职业知识体系与技能训练融入教学和实践之中。

重视学生的个人品德、职业道德和社会公德教育，强化学生职业能力培养。

重视职业核心能力的培养，培养学生的学习能力、适应能力、团队合作能力、管理能力和思维能力、以及抗挫折的能力等等。

（5）教材及课件建设
按照专业的要求，对教学内容进行改革。

加大校本教材的编写力度，充实实训部分的内容，将生产性的实训活动融入其中。

组织教师编写教材与实验、实训指导书和配套课件等。

开发理论与实训一体化
教材，加大案例教学内容，充实教材内涵，真正实现“双课堂”与“双大纲”。

（6）教学方法和教学评价机制建设
教学手段、方法是保障教学效果的重要环节，在教学手段与方法的改革中，实现理论教学与实验、实习、实训一体化，大量采用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，充分利用网络平台开展互动式教学，利用情境、协作、交互等教学等方式，发挥学生的主动性，培养学生能力；加大案例教学的比重，采用边练边学的教学方式，每结束一阶段的内容讲授即安排课内实训，将实训中出现的问题组织学生进行解答并由教师总结上升到理论，指导下一阶段的实训；对现有的教学资源进行整合，联合企业与部分兄弟院校教师，制作核心课程的共享资源库，包括教学大纲、教学内容、教案与电子课件、实习实训指导书、考试系统与试题库和教学评价体系，实现教学资源共享。

加强校内教学评价机制建设，建立健全相应激励机制，系、处联合教学督导员在内的教学质量监控小组，及时收集教学信息，开展各种形式的教学质量监控工作，实行教师自查、互评，实施以教评学、以学评教的教学评价机制。