高职课程建设流程与方法分析
高职院校课程建设探析
高职院校课程建设探析依托行业、企业需求，立足高职院校实际，通过对山东服装职业学院人才培养现状的分析，提出了高职院校开展课程建设的思路与做法。
应用性理论教育技能性实践教育课程标准教学模式改革教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展的道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才”。
人才培养质量的高低，最终要体现在课程建设之中，体现在教学过程之中。
因此，高职院校应以培养技能型人才为根本任务，以增强学生的职业能力为中心，加大课程建设与改革力度，提高人才培养质量。
一、高职人才培养现状分析学院跟踪调查了2012届毕业生就业情况，用人单位肯定了学生的职业素养和敬业精神，但也反映出了毕业生专业知识不扎实，知识储备不充足，岗位（群）适应力和就业竞争力薄弱，可持续发展空间受制约等问题。
通过分析用人单位对人才培养提出的问题和建议，找出了人才培养中存在的主要问题：（1）教师教学理念有待更新。
应紧跟行业、企业发展的步伐，明确人才培养目标，在课程教学改革中要解决培养“全才”与“专才”的问题。
（2）课程体系不能充分体现高技能人才培养目标。
课程体系不能适应行业、企业发展的需求，课程设置多，课时数量大，对学生的培养过多考虑系统、全面，忽视了专项技能的培养。
（3）实践课程体系建设有欠缺。
虽然各专业实践课时比例在40%上，实践课时开出率高，但是实践课程或实训环节开出质量不理想，实训课有时只是理论课堂的复制品，且教学模式单一或模式化，缺乏与企业真实职业岗位（群）的对应性。
（4）学生岗位（群）适应能力有待提高。
在专业课程体系中，职业能力课程的地位不够突出，课程教学内容“够用”但不“实用”，教学方法“通用”但不“适用”，导致学生产生了“不知道学了什么？”“不知道用到哪里？”的困惑，制约了课堂教学效果，影响了学生的岗位（群）适应力。
二、高职院校课程建设的切入点学院根据行业企业需求，依据专业培养目标，优化课程体系建设，建立有利于学生可持续发展的应用性理论教育与技能性实践教育相结合的课程体系，使课程体系建设体现专业技术领域的任职要求和职业岗位标准。
xx职业中学课程建设方案
xx职业中学课程建设方案
简介
本文档旨在提供关于xx职业中学课程建设的方案。
通过精心设计的课程，我们旨在为学生提供全面发展的教育，帮助他们获得必要的知识和技能，为未来的职业发展做好准备。
目标
- 提供多样化的课程，满足学生的不同需求和兴趣。
- 增强学生的综合能力，包括知识、技能和态度的培养。
- 培养学生的创新思维和问题解决能力。
- 培养学生对职业发展的兴趣和意识。
方案
1. 课程设置：根据学生的兴趣和需求，我们将提供全面的课程选择，包括xx技术、职业素养、实践技能等方面的课程。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如项目驱动研究、合作研究和实践教学等，激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 实机会：与相关行业和企业建立合作关系，为学生提供实机会，帮助他们在实践中研究和应用所学知识。
4. 职业指导：设置职业指导课程，帮助学生了解各个职业领域的发展及就业前景，指导他们规划职业道路。
5. 评估和反馈：定期对学生进行综合评估，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提升并发现自身的成长点。
预期成果
通过实施该课程建设方案，我们预期达到以下成果：
- 学生具备基本的专业知识和技能，为进一步研究和职业发展奠定基础。
- 学生具备创新思维和解决问题的能力，适应日新月异的社会和职业要求。
- 学生拥有明确的职业目标和发展规划，能够做出明智的职业选择。
结论
本课程建设方案将是我们xx职业中学培养学生全面发展的重要举措。
通过提供多样化的课程和优质的教学方法，我们致力于培养具备职业素养和专业技能的优秀人才。
我们期待着这一方案的成功实施和学生的积极响应。
高职院校课程建设路径分析
为了适 应 ２ １ 世纪初经济社会和科学技术发展 的需要 ，改变 分析是高职课程建设 的依据 。 国务院相继颁 发 了 《中共 中央国务院关 于深化教育改革 全面推 生 实现 ，离开学 生的个体需求 ，一 切将成 为空 谈。分析学 生的 进素质教 育的决定 》 《 关 于全面推进 素质教育深化 职业教育教 个 体需求不仅要 分析学生 的当前需求 ，还要 充分考虑学 生的未
目标 以及学生 的接 受能力积极创 建参与式 、交 互式 、模拟教 学
近年来 ，职业 教育课程 内容在探索 中调整 、演变 和发展 ， 和 岗位教学多元融合 的教学方法体系 ， 激发学生的创造性思维 ， 整个 课程体 系构建接近培 养高素质技术 技能型人 才的 目标 。尽 融 教 、学 、做 于 一 体 。 管 如此 ，我 国的职 业教育课程 内容仍然不能适 应经济 和社 会发 （ １ ）推 进 项 目教 学 。在 教 师 的 指 导 下 ， 将 一 个 相 对 独 立 的 展 的 需 要 ， 主要 表 现 在 课 程 体 系 建 设 还 没 有 完 全 基 于 职业 岗位 项 目交 由学 生 自己处 理 。信 息 的 收集 、 方 案 的设 计 、 项 目实 施 、
当代教育实践与教学研究
高职院校课程建设路径分析
河南信 息统计 职业学院
摘
李素 萍
要 ：高职院校课 程建设是 一项复杂的 系统工程 ，直接 决定 学校能 否实现 高职培养 目标。本文 紧跟经济发展 和课
程改革需要 ，借助 良好 的政 策环境 ，立足 高素质技术技 能型人才 的培养 目标 ，从 职业 岗位需求 、教 学模 式
应企业需求 ，在很大程度上取决于课程体系的构建。 １ ． 经济结构 的变化对人才提出新的需求
高职课程建设实施方案
高职课程建设实施方案一、引言。
高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养应用型技术人才起着至关重要的作用。
为了提高高职教育的质量和水平，需要建立科学的课程体系和实施方案，以满足社会对于高素质技术人才的需求。
二、课程建设目标。
1. 适应社会需求。
根据社会对于各行业技术人才的需求，调整和完善课程设置，确保学生毕业后能够顺利就业。
2. 提高教学质量。
通过优化课程结构和内容，提高教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力。
3. 强化实践教学。
加强实践教学环节，使学生能够在校期间就能熟悉实际工作场景，为毕业后顺利就业打下良好基础。
三、课程建设内容。
1. 课程设置。
根据各专业的特点和社会需求，合理调整课程设置，注重基础理论知识的学习，同时增加实践操作环节，提高学生的实际能力。
2. 教学方法。
采用多种教学方法，如案例教学、项目实践、实习实训等，注重培养学生的实际动手能力和团队协作能力。
3. 教材选用。
选择符合课程要求和教学大纲的教材，注重实用性和前沿性，帮助学生更好地掌握专业知识。
4. 实践基地建设。
加强与企业合作，建立实践基地，为学生提供更多的实践机会，使他们能够更好地融入到实际工作中。
四、实施方案。
1. 教学管理。
建立科学的教学管理体系，明确教学目标和要求，加强对教学过程的监督和评估，及时调整教学计划和内容。
2. 师资队伍建设。
加强对教师的培训和评价，提高教师的教学水平和专业素养，确保教学质量。
3. 学生管理。
加强对学生的管理和指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观，提高学生的自主学习能力和创新能力。
五、评估与调整。
建立完善的课程评估体系，定期对课程进行评估和调整，根据社会需求和学生反馈及时修改课程内容和设置，确保课程体系的科学性和实用性。
六、结语。
高职课程建设实施方案的制定和实施，对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。
只有通过科学的课程设置和实施方案，才能更好地培养出适应社会需求的高素质技术人才，为国家的经济发展做出更大的贡献。
职教精品课程建设实施方案
职教精品课程建设实施方案一、前言职业教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重要途径，而精品课程建设是提升职业教育教学质量的关键环节。
本文旨在探讨职教精品课程建设的实施方案，以期为相关教育工作者提供一些可行的建议和指导。
二、背景分析随着社会经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
然而，目前职业教育中存在着一些问题，比如教学资源不足、教学手段单一、教学内容滞后等。
因此，急需加强职业教育的精品课程建设，提升教学质量，满足社会对高素质技术人才的需求。
三、实施方案1. 定位目标职教精品课程建设的首要任务是明确定位目标，明确课程建设的方向和目标。
要结合当前社会经济发展的需求，确定培养目标和课程建设的方向，确保课程建设与社会需求紧密相连。
2. 教学资源整合要充分整合教学资源，包括教师、教材、实验设备等方面的资源。
通过与企业合作、引进外部优质教学资源等方式，充实教学资源，确保教学质量。
3. 课程内容更新要及时更新课程内容，紧跟行业发展的最新动态，确保课程内容与实际需求相符。
可以通过邀请行业专家进行课程设计、开设专业实训课程等方式，不断更新课程内容，提高课程实用性和针对性。
4. 教学手段创新要积极探索新的教学手段，如引入信息技术、多媒体教学等方式，提升教学效果。
同时，要注重实践教学，提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力。
5. 质量评估建立健全的质量评估体系，定期对课程进行评估，及时发现问题并进行调整。
可以通过学生满意度调查、教学效果评估等方式，全面了解课程的教学效果，不断改进和提高课程质量。
四、实施效果通过以上实施方案的落实，可以有效提升职教精品课程的建设水平，提高教学质量，培养更多高素质的技术技能人才。
同时，也能更好地满足社会对人才的需求，促进社会经济的快速发展。
五、结语职教精品课程建设是提升职业教育教学质量的关键环节，需要全社会的共同努力。
希望本文提出的实施方案能够为相关教育工作者提供一些借鉴和指导，共同推动职业教育的发展，为社会培养更多更好的人才做出贡献。
职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排
一、前言近年来，职业教育的重要性逐渐受到社会的重视。
职业院校作为培养高素质技术人才的重要基地，精品课程建设与实施的步骤及进度安排成为关注焦点。
本文将从深度和广度的角度，系统性地探讨职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排，并共享个人观点和理解。
二、职业院校校级精品课程建设实施的步骤1.明确定位和目标在实施校级精品课程建设之初，首先需要明确课程的定位和目标。
这包括确定课程的专业定位、培养目标以及课程建设的长远规划。
只有明确了定位和目标，才能为后续的工作提供清晰的指引。
2.需求调研和分析针对当前社会经济发展和人才培养需求，进行需求调研和分析是非常关键的一步。
学校需要了解社会行业对人才的需求情况，结合学生的专业特点，确定精品课程的设立方向和内容。
3.制定建设方案基于前期的调研和分析，学校需要制定详细的精品课程建设方案。
包括课程设置、教学内容、教学模式、教学资源的整合等方面的安排。
还需要制定质量监控和评价机制，确保精品课程建设的质量。
4.教师团队建设一个优秀的教师团队是精品课程建设成功的关键。
学校需要加大对教师的培训力度，调动教师的积极性和创造力，打造一支专业化、精英化的师资队伍。
5.教学资源整合精品课程建设需要充分利用各类教学资源，包括图书馆、实验室、技术设施等。
学校需要对这些资源进行整合和优化，确保它们能够为精品课程建设提供有力的支持。
6.教学实施与监测一旦精品课程建设方案确定，便需要开始教学实施。
这一阶段需要加强对教学过程的监测和评价，及时发现问题并进行调整，确保教学效果的达到。
7.成果展示与推广精品课程建设完成后，学校需要组织有关活动，展示精品课程的成果和特色。
通过各种宣传推广手段，让更多的人了解和认可这门精品课程。
三、职业院校校级精品课程建设实施的进度安排1.阶段划分将整个精品课程建设过程进行阶段划分，包括前期调研、方案制定、师资培训、教学实施等多个阶段。
每个阶段都要有具体的时间安排和里程碑节点。
高职课程建设方案
高职课程建设方案引言高职教育是培养应用型、技能型人才的重要途径之一，其课程建设的质量与成效直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
本文档旨在提出一套高职课程建设方案，以满足行业需求和学生发展需求，促进高职教育的持续改进和发展。
一、目标与原则1.1 目标重视职业能力培养，注重实践能力的提升，使学生具备适应当代社会发展需求的知识和技能，能够胜任具体岗位工作。
1.2 原则•适应性原则：课程设置应紧密联系社会需求和行业发展趋势，及时调整和更新课程内容。
•实践性原则：注重实践教学，培养学生动手能力，提升解决实际问题的能力。
•系统性原则：建立起系统完整的课程体系，各个课程之间相互衔接、相互协调。
•全面性原则：注重学科与综合素质教育相结合，培养学生的专业素养同时也培养学生良好的人文素养和社会责任感。
二、课程设置2.1 通用课通用课程是高职教育的基础，包括：政治、英语、高数、大学物理等。
这些课程能够提高学生的综合素质，促进基础知识的掌握和应用能力的提升。
2.2 专业课专业课程是培养学生职业能力的核心，根据不同专业的特点和行业需求，设置相应的专业课程。
例如，在计算机专业方向，可以设置包括数据结构、数据库、网络原理、软件工程等专业课程，以培养学生的编程能力和系统开发能力。
2.3 实践课实践课程是高职教育中非常重要的课程形式，通过实践课程能够提升学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
实践课程可以包括实验课、实训课、实习等形式，具体根据不同专业及行业需求而定。
2.4 创新创业课为适应当代社会发展需求，提高学生的创新创业能力，可以设置创新创业课程。
通过培养学生的创新意识和创业能力，增加学生的就业竞争力，同时也为社会的创新发展提供人才支持。
三、课程质量保障措施3.1 师资队伍建设建设高质量的师资队伍是保障课程质量的关键措施之一。
各学院应加强对教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，要建立起定期评估教师教学质量的机制，激励教师积极投入到课程建设和教学活动中。
高职课程建设总结
高职课程建设总结一、背景与意义高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的重要使命。
而课程建设是实现这一目标的关键环节。
近年来，随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技能型人才的需求越来越大，这也对高职课程建设提出了更高的要求。
因此，对高职课程建设进行总结，对于提高高职教育质量、促进人才培养模式创新、满足社会经济发展需求等方面都具有重要的意义。
二、建设内容与方法1. 课程体系建设在课程体系建设方面，我们注重专业课程与职业岗位的对接，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
同时，我们还注重课程之间的联系与衔接，形成了一个系统化的课程体系。
2. 课程内容改革在课程内容方面，我们注重时效性和实用性，及时更新课程内容，将最新的技术和知识融入到课程中。
同时，我们还注重理论与实践的结合，通过案例教学、项目教学等方式，使学生更好地掌握知识和技能。
3. 教学方法创新在教学方法上，我们注重启发式教学和互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们还利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
4. 师资队伍建设在师资队伍建设方面，我们注重教师的专业素质和实践能力，通过引进优秀教师、加强教师培训等方式，提高教师的教学水平和职业素养。
同时，我们还鼓励教师参加各类学术交流和实践活动，拓宽教师的学术视野和实际经验。
三、成果与成效经过几年的努力，我们在高职课程建设方面取得了一系列的成果和成效。
具体表现在以下几个方面：1. 课程体系更加完善通过不断地探索和实践，我们的课程体系更加完善，专业课程与职业岗位的对接更加紧密，实践教学环节更加丰富多样。
这使得学生的实际操作能力和职业素养得到了显著提高。
2. 课程内容更加实用和新颖通过及时更新课程内容，将最新的技术和知识融入到课程中，我们的课程内容更加实用和新颖。
这使得学生能够更好地适应社会发展的需求，提高就业竞争力。
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高职课程建设流程与方法分析(1)
【摘要】本文根据作者的工作经验,对专业建设与课程的关系进行分析。
对课程建设的流程与方法进行了详细介绍,阐述了课程建设中需要注意的问题与相关理论。
通过具体案例分析使本文更具有实践指导意义。
【关键词】专业建设课程建设精品课程建设流程建设方法
高职院校要发展内涵,必须要发展专业,发展专业必须要有特色课程。
特色课程必须要根据学生特点,设计合理的教学流程与教学方法,以保确实地提高教学效果与学生的学习效率,也就是要做好课程建设。
1 课程建设与专业建设的关系
1.1 课程建设
课程建设既要注重知识体系的完整性、前沿性和发展趋势,更要注意学校内部不同学科之间在内容和方法上的相互支撑与渗透,形成学校内部整体课程建设的优势,发挥学科群的系统功能。
要注意保持课程建设的相对稳定性和连续性,要注意课程建设的层次性,区分重点建设的学科和一般建设的学科。
1.2 专业建设
专业建设主要包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置的口径、制定专业人才培养计划等,具体表现在专业的教学内容、课程体系、教学方法上。
专业的教学内容既要注重内容的科学性与系统性,又要注重内容的适应性与发展性。
要密切关注市场经济发展过程中的热点问题,使教学与经济建设中的问题有机地结合起来,既有该专业的基础理论,又有解决问题的具体方法,要重组教学内容,编写新的教材,加强不同学科之间的交叉和融合,改变原有教学课程划分过细的状况。
必须从多方面着手构建适应学生个性发展需要的课程体系。
对于基础课程,要突出知识点,使之结构化、简约化,以适应压缩课时和拓展知识面的需要;对于专业课,内容要精炼但能反映科技与学科发展的前沿。
在教学方法上,要把培养学生接受新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力作为改进教学方法的出发点和归宿。
除课堂教学外,要给学生充分的自由创造和自主学习的时间和空间,引导学生向多样化、复合型人才方向发展。
综上所述,课程建设是专业建设的基础,专业建设是课程建设的基地。
专业建设是包含课程建设,课程建设必须在专业建设的大方针下进行。
2 课程建设的方法
课程建设首先要在专业建设的基础上进行,对专业的体系、目标
要有清楚的认识和理解。
课程建设为专业建设服务,而课程建设必须从课堂开始,在课堂的基础上提高,最后服务课堂,为提高学生知识、技能为最终目标。
2.1 课程建设与课堂互为一体
课程建设最基本的方法是上好每一堂课,形成经验,促成精品,不断改进,不断提高,把教学过程中使用到的资源逐步积累成“课程资源库”。
精品课程建设的目的是形成优秀的教学资源,并实现资源共享。
优秀的教学资源包含教材、教学方案、教学视频、教学资源包等。
而这些只能来自教学一线(课堂),并经过教学检验确认优秀的才能是精品课程。
所以,只有把你的思想、方案放到课堂实施才能提炼出精品。
当你的改革形成经验,形成模式便于推广时,加以整理便形成了精品课程。
所以,我们不能为了做精品课程而去做精品课程,而要改革每一堂课,提高每一次教学效果。
2.2 课程建设中,处理好“基础”与“专业”的辩证关系
课程建设中,可应用“生物学基础”的理论,即基础与专业同步增长。
让学生学习专业知识的同时,根据需要适时地补充相关的基础知识。
这一理论在课程建设中很实用,但需要对某专业各课程间的关系充分理解,进行必要的整合。
如电子专业中有《C语言》和《A VR单片机》课程,《C语言》是基础,《A VR单片机》是专业课程。
传统方法是先开设《C语言》,
再开设《A VR单片机》。
传统方法,学生学《A VR单片机》时其相关的C语言基础可能已经忘记了,或不熟练了。
实际上,单片机中所运用的C语言知识并不复杂,有很多内容并不需像计算类的学生掌握那么全面,可以将《C语言》与《A VR单片》整合成一门课程。
先通过几个小项目让学生掌握C语言所必须的函数;然后在单片机的学习中根据需要陆续介绍其他C语言知识。
这一方式,能让学生运用C语言为A VR课程服务。
在各个专业中都有类似的课程,均可应用“生物学的基础”理论进行课程整合,达到课程改革,提高教学效果的目的。
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高职课程建设流程与方法分析(2)
2.3 实践课程的建设与优化
实践课程的建设属于课程建设任务之一。
专业实践教学可分解为认识实习、专业实习、毕业实习、课程实训、综合实训、毕业设计等等,各类实践课程的作用也各不相同。
实践教学的业务形式可分为实验、实训、实习、试验。
实验:检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动,经实验证明,这一理论是不是正确的。
实训:对于某一技能进行反复巩固练习,是为了增加学生的熟练程度,规范操作程序。
实习:对已存在的工作的认识、熟悉。
就像师傅带徒弟一样。
如:认识实习,专业实习。
试验:为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
根据实践业务形式的各自特点,要对各类实践课程进仔细区分和理解。
如,专业认识实训,要让学生认识本专业所面向的岗位,让学生对专业有一个全面的了解。
综合实训要将每学期的专业课程综合起来,让学生灵活运用,进一步熟练各相关技能。
对实训的考核要强调细节、规范、熟练等方面的要求。
实训项目设计时,要有重复过程,让学生把学会的技能熟练化,形成终生受用的技能。
期末或毕业时,学过的技能忘记了,不全是学生的责任,与教学设计有很大的关系,可能是没有给学生反复巩固的机会。
就象骑自行车一样,要让学生学过后终生掌握。
所以,在实训过程中,我们要围绕必备的关键点进行十倍的放大进行反复训练。
3 课程建设的内容设计
关于课程建设,其模式有很多种,其中“项目教学”、“情境教学”较为普遍,其方法如下:
(1)开发流程:市场需求调研--工作任务分析--课程结构分析--课程标准制订--课程整体设计。
(2)情境描述的格式:“名词”+“动词”。
(3)情境描述的方法:名词是项目的名称,呈现递进关系;动词是项目的执行方法,体现其任务的过程,动词不变。
各个情境有递进关系,各个任务均是完整的工作过程,包含有技能重复的训练内容。
如《酒店服务》课程,设计为“散客接待”、“旅行团接团”、“宴会接待”、“大型会议接待”,其难度上有一定的递进关系,且基本上包含了酒店服务的典型任务。
有些课程按项目来分,其内容与要求上没有明显的难度差别,这时采用各个突破的办法。
如:《平面广告设计》课程,不管是设计什么项目,其难度都是差不多的。
如“电子产品广告设计”、“服装产品广告”、“交通工具广告”,三类本没有难度差别,每个类别均须让学生了解全过程。
但在授课中,各项目可安排不同的重点,每个项目都让学生了解整个过程。
经过这样反复,学生就会掌握其主要过程与核心技能。
综上所述,课程建设与专业建设是相关联的,课程建设是基础,课程建设为专业建设服务。
课程建设需要从课堂,从教学一线开始,最后又服务于课堂。
对每门课程、每一堂课都要进行认真设计,把握基础与专业的关系。
课程建设要符合人们的认识规律与遗忘规律,反复练习,让学生终生掌握。
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