分辨正义行为和非正义行为
八年级下册政治教案5篇
八年级下册政治教案5篇八年级下册政治教案5篇作为一名教书育人的人民教师，不可避免地需要编写教案，借助教案可以更有效提升自己的教学能力。
下面是小编给大家整理的八年级下册政治教案，希望大家喜欢！八年级下册政治教案精选篇1教学目标知识目标：明确正义与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;正义与社会发展的关系;明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
教学重难点教学重点：从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
教学难点：激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
教学过程【导入新课】播放视频《中国式过马路战歌》【师】你怎样看待中国式过马路?【生】【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为，也是不正义的行为。
【新课教学】一、遵守社会规则和程序【师】哪些人需要遵守交通规则?【生】所有人【师总】规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗?【生】【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
【师】当你看到有人不遵守交通规则时，你会怎样做?【生】播放视频《各地治理中国式过马路》【师总】对待非正义不应采取消极态度!“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者; 接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
考点精讲：公平正义
考点精讲：公平正义公平，1，公平的含义，公平是在比较中产生的。
一般来说，人们心目中的公平是指处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任、得到他应得的利益。
2，公平的重要性，（1人不可能脱离社会而生存，一个良好的社会，只有公平才能使人们稳定持久地进行合作。
（2有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存发展才有保障。
（3有了公平我们才能够通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
（4这样，社会才能人人各司其职，各尽其能，各得其所，促进社会和谐，共同推动社会持续发展。
3，列举具体的事例说明：社会中的不公平事例将导致的负面影响，（1如果升学考试不公平，优质教育资源将被少数人所垄断，学生的受教育权就会受到伤害，学生就不能平等地接受教育。
（2如果工资分配不公平，人们的劳动就不能得到承认和尊重，付出没有回报，将极大地影响劳动者的积极性和社会的稳定。
（3如果工作岗位安排不公平，有能力者将被压抑，特长得不到施展，无能力者占据高位却不能胜任，工作任务无法完成。
4，请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容，（1义务教育制度：维护每个人接受基础教育的机会均等。
（2税收制度：从社会中获得利益越多者，其付出也越多。
（3法律：维护法律面前人人平等。
（4人民代表大会制度：中华人民共和国公民通过合法程序均有参政、议政的机会。
（5下岗职工基本生活保障制度、城市居民最低生活保障制度：维护弱者的基本生存权利。
5，如何正确看待公平？（怎样面对社会中的不公平？（1增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大的公平。
（2调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，我们就会更加客观平和地对待生活中的不公平。
（3崇尚公平，主持公道，要敢于同破坏公平的行为作斗争，对受害者要伸出援助之手。
6，为什么说社会的稳定和发展需要公平？公平的社会可以：为每个人的发展提供平等的权利和机会；使人们依法享有的权利不受任何约束和限制；为每个社会成员的生存和发展提供保障。
初中思品专题03明辨是非公平正义
考点链接
1．在掌握判断是非善恶标准的基础上，努力学会 在复杂的社会生活中辨别是非善恶，做出正确的选 择，不跟随作恶。即使是跟随别人做了错事，自己 也要承担自己应该承担的责任；同时，在同伴做错 事的情况下要敢于提出反对的意见，即使会被同伴 指责为不合群，也不跟随作恶。 2．懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也 产生负担，合作需要公平，公平的合作有利于社会 稳定和个人的发展，树立公平合作意识。 3．注意正义是面向每一个人的，它要求每一个人 都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能 够分辨正义行为和非正义行为，培养正义感，以自 觉遵守社会规则和程1300亿元的地震灾后重建资金， 7161亿元的“三农”投入，2930亿元的社会保障 资金，3318亿元的医改投入„„中央财政2009年 的民生大单，凸显了我国政府 （ ） A.致力于实现社会的公平正义 B.实现社会绝对公平的决心
C.努力实现人民生活的同步富裕
D.把民生问题摆在各项工作的首位
作业布置
完成学习指要综合本的第三专题的考前精练部分
谢谢大家！
专题三
明辨是非
公平正义
重庆市铝城中学政治教研组
课标在线
一、能够分辨是非，学会在复杂的社会生活中做出正确 选择。 二、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公 平合作意识。
八年级下册第四单元第九课
三、知道正义是要求每一个人都遵守制度规则和程序， 能辨别正义和非正义的行为，培养正义感，自觉遵守社 会规则和程序。
知识网络
社会稳定
重要性
公平
基 础 保 障
前提
是非善恶观
特征
社会发展
重要性
正义
要求
差异性 相对性
初中政治知识点归纳之辨别是非,培养正义感
初中政治知识点归纳之辨别是非，培养正义感什么是正义行为和非正义行为?
答：(1)凡是促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为;(2)凡是阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义行为有什么要求?
答：(1)正义要求我们尊重人的基本权利，即人权，尤其要尊重人的生命健康权，公正地对待他人和自己，维护自己和他人的权利;(2)正义要求我们尊重人权、尊重规则、尊重自由、还要求我们承担社会责任。
如何做一个有正义感的人?
答：有正义感的人应该做的到：(1)如果不正义的行为发生在自己身上，自己能够采用正当的方式，奋起抗争;(2)如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够见义勇为、匡扶正义，及时为受害者声援，救助;(3)我们作为未年人，既要有见义勇为，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义;(4)明辨正义和非正义行为，还能去感悟，升华道德境界，去践行，以伸张正义，为
自己、为他人、为集体、为国家的正义而奋斗。
河北2020中考政治复习 -主题10 追求公平,守护正义
体系，保障人民平等参与、平等发展的权利。这表明( C ) ①我国正努力推进社会公平，维护社会稳定 ②当前我国政府的中心工作是建立
社会公平保障体系 ③我国国家整体实力大大增强，人民生活质量不断改善
④我国政府坚持以人民为中心的发展思想，努力做到发展成果由人民共享
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
③用司法捍卫了公平正义 ④是诚实守信的表现
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
主题10 追求公平，守护正义
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4. (2019济宁8改编)利剑扫黑，扫出清风正气；铁拳除恶，守护平安中国。2019
年，为期三年的扫黑除恶专项斗争迎来“船到中流浪更急”的深水区、攻坚期，
必须牢牢把握扫黑除恶的任务要求，聚焦重点问题和关键环节，不获全胜决不收
【解析】考查点：公平、平等。解题思路：杭州市图书馆允许乞讨者和拾荒 者入内阅读的做法体现了公民平等地享有权利，从此事例中我们感悟到社会 需要公平，②③正确；①④在材料中未体现，排除。
【答案】B
主题10 追求公平，守护正义
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拓 展角 度
馆长的回答获得市民纷纷点赞，其理由是他( C ) ①尊重弱势群体的人格 ②友善待人，传递社会正能量
主题10 追求公平，守护正义
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★12. 法治与实现自由平等、公平正义的关系。 (1)法治是实现自由平等、公平正义的保证。[2015.26(2)] (2)追求自由平等，维护公平正义，是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。 13. 实现社会公平正义的必要性及要求。 (1)必要性：①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值；②实现 公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。 (2)要求：明辨是非，以公平之心待人处事，心怀正义，自觉抵制不公平和非正义 行为，从点滴做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。[2015.26(3)]
人教版思想品德八年级下册第十课第一框导学案
阅读感知
5ˊ
1.是做人的基本要求。
2.凡促进人类社会，维护利益和权益的行为，都是正义的行为，反之就是非正义行为。
3.公正的对待，必须要有正义的来保证。制度是以公开宣布的组成的系统。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为制定的，而是为所有社会成员的制定的。
展示交流
小组展示
3ˊ
学习小组内互相解疑释惑
互问互答
互听互纠
班级展示
5ˊ
1.什么是正义？
2.什么是正义行为和非正义行为？
3.正义制度有什么作用？
4.正义与公平有什么关系？
5.为什么要维护正义（维护正义的重要性何在）？
代表交流
学会倾听
达成共识
点拨升华
释疑解惑
12ˊ
探究一：什么是正义？
完成教材108页中的活动内容，探究什么是正义。
探究三：法律援助讨公道
阅读教材第110页材料，思考问题：
1．老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
2．究竟是谁帮助老金一家度过了难关？
3．案例和材料给了我们什么启示？
疑难点拨：公平与正义的关系：
联系：正义的制度给与人们公平合作的支持与保障；公平的获得需要正义制度来支撑，没有正义的制度就没有真正的公平。
学段
义务教育初中
年级
八年级
学科
思想品德
单元
第四单元
课题
正义是人类良知的“声音”
课型
新授课
教学目标
1．知识目标：
（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
九年级政治 第一单元(课表要求+中考要点+单元试题) 鲁教版
九年级政治第一单元（课表要求+中考要点+单元试题）鲁教版【课标要求】1.公平、正义——人们永恒的追求。
2.理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。
3.知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
4.能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
（部分整合和体现）5.知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
6.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
7.能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。
8.理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。
（一定程度上体现）【中考要点】1.公平的含义、意义。
2.公平与绝对的平等、平均。
公平受社会条件的制约，会存在不公平的现象，它是相对的，不是否认差别，更不是绝对平均。
所以，我们要学会客观地对待生活中的“不公平”现象。
3.公平的意义。
4.维护社会公平的途径和方法。
5.维护社会公平对青少年学生的要求：学会维护自己的合法权益，最大限度地谋求公平，而又不侵害国家、集体和他人的利益。
在现实生活中，当不公平的现象发生在自己身上时，我们应增强权利意识、善于寻找解决途径，用合法的手段和方式寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。
我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平、合理的境界迈进。
我们在谋求自身公平的同时，要考虑自己的所作所为对他人是否公平，是否有损国家、集体和他人的利益。
这是法律和道德对我们的要求。
我们要积极同破坏公平的行为作斗争，对受到不公平待遇者予以同情，并尽可能地伸出援助之手。
6.正确看待目前我国经济社会生活中出现的收入分配差距过大等不公平现象。
对当前我国经济和社会生活中出现的收入分配差距过大等不公平现象要全面、科学地分析，解决问题要综合运用政策、法律、经济、行政等手段。
《社会规则和正义》教案1
《社会规则和正义》教案1《社会规则和正义》教案新程标准的目标要求：1、懂得公平需要正义，激发社会正义感。
2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
本授计划：用2时完成。
第一时一、导入向同学们展示图片：（1）遵守交通规则不遵守交通规则的图片。
（2）遵守堂纪律和不安遵守堂纪律的图片，引导学生思考社会生活不需要规则行不行？（让学生认识没有规矩不成方圆）今天我们就一起学习“社会规则和正义”这一，请同学们看这一节我们要达到的学习目标。
二、明确学习目标1、了解制度规则的重要性，知道正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
2、认识正义和制度规则，道德规范的联系。
3、学会区别正义行为和非正义行为，树立正义感和规则意识。
教学重点：(1)制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
(2)能区别正义行为和非正义行为。
教学难点：制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性三、指导学生自主学习，交流展示（一）请同学们自学教材80—81探究园“情景研讨”的内容，并完成下例问题，在分小组（每4人一组）进行交流。
1、你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？2、有人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和素质问题，你是怎样看待的？3、在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又没有遵守规则？（目的：让学生初步感知和体验社会生活离不开规则，从而培养规则意识。
）（二）请同学们自主阅读教材82—83“心灵导航”第一二框的内容，并完成下列问题。
1、教师引导学生归纳本知识（1）社会生活是按照什么运行的？（2）为什么社会生活的每个方面都要有自己的制度规则？（3）正义的制度有什么作用，及目的是什么？（4）为什么不遵守制度的行为是不正义的行为？（）道德规范和法律规范的区别？道德的作用？（6）什么是正义行为，什么是非正义行为？（7）举例说明哪些行为是一般道德标准下的不正义行为？2、学生对归纳情况进行交流，教师点拨（三）请同学结合自己所学知识，小组讨论下列案例小麦新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新的自行车，于是撬锁把自行车骑走，被人发现后扭送派出所1、案例中行为哪些是正义的行为，哪些是不正义的行为？2、判断上述行为的依据是什么？小组讨论后在班上交流，教师作适当的点评。
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做一个有正义感的人
• 尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应 有的品格。 • 按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标 准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表 现。 • 不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最 起码要求。当遇到非正义行为发生时，对实施非 正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时 以自己的勇敢和机碍人类社会的进步与发展，损害公共利 益和他人的正当权益，必然遭到道德谴责或法律制裁。
• 按时到校、不迟到、不早退、不旷课； • 靠右行，红灯停，绿灯行； • 酒后禁止驾驶车辆
• 扰乱机关学校等单位的秩序，按治安管理 处罚条例的规定执行
正义制度：是社会生活中人们必须遵 守的规则和程序。制度的正义性在于， 它的规则与程序不是为少数人制定的， 而是为所有社会成员的利益制定的。
分辨正义行为和非正义行为
1. 在公交车上，小偷的手伸向一名乘客 的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”
2. 一个高大男生正对一个瘦小同学拳打 脚踢 3. 个别同学考试中作弊 4. 罪大恶极的犯罪分子被判死刑
如何正确认识正义行为和非正义行为？
• 凡是有利于促进人类社会的进步与 发展， • 有利于维护公共利益和他人正当权 益的行为， • 都是正义行为。 • 反之，就是非正义行为。