乌鸦喝水第二课时
《乌鸦喝水》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计课时目标1.语言建构与运用能够正确书写“出"字，并在语境中灵活运用所学词语。
2.思维发展与提升通过乌鸦喝水的故事，培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。
3.审美鉴赏与创造感受乌鸦的智慧与坚持，激发学生对自然和生活的美好感受，鼓励学生进行创造性思考。
4.文化传承与理解理解寓言故事的寓意，体会中华传统文化中的智慧与美德，如勤奋、思考、坚韧等。
重点理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的智慧与坚持。
难点引导学生从乌鸦喝水的故事中提炼出面对困难时应具备的品质，并能在实际生活中运用。
教学过程一、复习巩固，情境导入1.词语接龙利用词语卡片进行词语接龙游戏，巩固识字成果，同时激发学生的参与热情。
2.情境再现通过多媒体展示乌鸦喝水的图片或动画，引导学生回顾上节课内容，并自然过渡到新课学习。
二、深度研读，思维启迪1.观察与分析第2自然段引导学生仔细阅读，找出乌鸦发现石子的关键句，并思考乌鸦是如何从石子联想到喝水的方法的。
通过小组讨论，培养学生观察力和分析能力。
识字教学结合“旁”字的字义，引导学生拓展组词，丰富词汇量。
2.实验探究进行“石子入水"小实验，直观展示水面升高的过程，帮助学生理解“渐渐”的含义，并指导学生用“渐渐"仿说句子，提升语言表达能力。
3.方法提炼利用表格形式，引导学生梳理乌鸦喝水的过程，提炼出关键信息（如工具、方法、现象、结果），培养学生的信息整合能力。
4.创意发散鼓励学生开动脑筋，提出其他帮助乌鸦喝到水的方法，激发学生的创造力和想象力。
三、情感体验，价值引领1.情感朗读引导学生根据乌鸦心情的变化（焦急—开心、喜出望外—喜悦），有感情地朗读课文相关段落，体会乌鸦的情感变化。
2.道理阐述引导学生讨论从乌鸦喝水的故事中学到了什么道理，鼓励学生结合自身经历分享感悟。
教师总结并板书：“认真思考，积极想办法解决”，强调面对困难时应具备的品质。
乌鸦喝水(第二课时)
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
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真高兴！
天气热起来了。 天气渐渐热起来了。 我长高了。 我渐渐长高了。
四周安静下来。 四周渐渐安静下来。
（
）渐渐（
用“渐渐” 说句子
）
我会读
53乌鸦看见 旁有边 小许石多子，想出 办法来了。
这是一只 善于观察、爱的动乌脑鸦筋。
我们明白了：遇到困 难要动脑筋、想办法。
你喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸它！
第二课时
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（ 渴 ）了，要（喝）水。
2为 办 1. 这个（办 ）法真好！ 2. 他（为 ）班级做了很多好事。 3乌 鸟 这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌 ）鸦。
齐读课文：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌 鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是， 瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着 水。怎么办呢？
真是一只
的乌鸦！
瓶子旁边要是没有小石 子，乌鸦该怎么办呢？
1、字体安装与设置
2、替换模板
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方法一：更改图片
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出 办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 瓶子里的什么喝不着？ 乌鸦想出了什么办法？喝着水了吗？ 乌鸦为什么能想到这个办法？
《乌鸦喝水》优质课件(第二课时)
wū yā hē shuǐ
13 乌鸦喝水
第二课时
词语卡片翻翻翻
1 2 3 4 乌鸦 到处 办法 找水 5 6 7 8 放走 进来 升高 旁边
回顾课文内容
喝不着水 想到办法喝水
1
2
喝着水了
小
互动课堂
读第2自然段， 找一找：瓶子里的 水很少，乌鸦看到 什么想到了办法？
乌鸦 石子 往瓶子里一颗一颗放石子 瓶子里的水渐渐升高 乌鸦喝着水了
开动脑筋：你有什么其他好办法帮 乌鸦喝到水吗？
朗读指导（课后第1题） 体会心情读一读。
发现水
喝到水了
找不着水
喝不到水
读了这个故事，你明白了什么道理？
遇到困难， 应认真思考， 积极想办法解决。
学写字
chū
组词：想出 出来
书写：（1）左右对称。
（2）笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖。 （3）第一笔竖折的横段要写在横中线上。 （4）中间的竖要写在竖中线上。
结构梳理
喝不着水 水不多
乌
瓶口小
鸦 看—想
喝
水
喝着水
一颗一颗 渐渐升高
遇到困难 认真思考 积极想办 法解决
课文小结
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌 鸦急着喝水—— 喝不着水 ——想办法喝 水——喝着水了”这一系列变化过程，描写 了一只遇到困难能仔细观察认真思考的乌鸦。 说明了做任何事情，都要 开动脑筋想办法 ， 才能获得成功。
拓展延伸
歌曲：《小乌鸦爱妈妈》
课堂演练 根据课文内容填空。
乌鸦把石子一颗一颗放进瓶子里， 就喝到了水。
学认字
pánɡ 旁边
旁 一旁 两旁
字义：旁边，左右两侧。
13乌鸦喝水+第二课时(课件)
故事的意义
这个故事启示我们，面对 困难和问题时，要善于思 考、灵活应对，才能获得 成功。
回顾乌鸦喝水的启示
面对问题的态度
乌鸦面对口渴的问题，并 没有放弃，而是积极地寻 找解决办法。
创造性的思维
乌鸦用石子来增加瓶子里 的水量，是一种创造性的 思维。
实践与尝试
乌鸦不断地尝试，最终成 功地解决了问题。
回顾本节课的学习目标
建议学生多观察实际生活中的 自然现象，思考其科学原理
要求学生掌握溶解、渗透、吸 附、毛细现象等基本概念，能 够解释相关现象
鼓励学生在日常生活中运用所 学的科学原理，培养实践能力 和科学素养
06
课后作业
复习本节课的学习内容
回顾乌鸦喝水的历史故事和寓意 。
复习本节课所学的重点概念和原 理。
完成本节课的课后练习题，以检 验自己的掌握程度。
13乌鸦喝水 第二课时(课件)
目 录
• 回顾上节课内容 • 新课导入 • 新课学习 • 课堂活动 • 课堂小结 • 课后作业
01
回顾上节课内容
回背景
一只口渴的乌鸦找到了一 个瓶子，但是没有石子无 法喝到水。
乌鸦的智慧
乌鸦想到了将石子一颗颗 放入瓶子中的办法，使水 位上升并成功地喝到了水 。
讲解本节课的学习内容
学习目标
明确本节课的学习目标，让学生 了解需要掌握的知识和技能。
学习重点
强调本节课的学习重点，让学生 明确需要重点关注的内容。
学习难点
指出本节课的学习难点，让学生 了解可能遇到的问题和挑战。
提出学习任务和要求
学习任务
明确本节课的学习任务，让学生了解需要完成的 学习任务。
学习要求
阅读相关文章或书籍，了解更多关于乌鸦的知识
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）第一篇：乌鸦喝水第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计青铜峡回中徐晶晶教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。
词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
A、请一位学生扮演并自我介绍。
（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。
【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
C、揭示题目《乌鸦喝水》二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。
2、教师范读。
想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。
4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。
【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。
所以到处找水喝。
6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
2024-2025学年统编版(2024)一年级语文上册 9乌鸦喝水+课件
píng kǒu yòu xiǎo
多，瓶口又小，
wū yā hē bù zháo shuǐ
乌鸦喝不着水。
zěn me bàn ne
怎么办呢?
◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
yù yù cōng cōng
它飞到森林里，只看见郁郁葱葱的大树，就是没有看到水。
它飞到田野里，只看见
,就是没有看到水。
它飞到草地上，只看见
谢谢指导!
wū yā jiù
子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就
hē zháo shuǐ le
喝着水了。
◎乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
◎乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的 水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
练习：
_渐渐
S
笔画：5 部首：石
连续 分步
chū
笔画：5 部首：□
连续 分步
乌鸦把小石子放进瓶子
2 乌鸦看见旁
biān yǒu xǔ duōxiǎo shí
边有许多小石
zǐ
xiǎng chū bàn fǎ
子，想 出办 法
lái le
来了。
wū yā bǎxiǎo shí zǐ yì kē yì kē de fàng jìn píng
3 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶
zi
lǐ
píng zi lǐ de shuǐjiàn jiàn shēng gāo
,就是没有看到水。
◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
◎乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
因 为_ 所以乌鸦喝不着水。
◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
因为
瓶子里水不多，瓶口又小
(一年级语文教案)《乌鸦喝水》第二课时教案
《乌鸦喝水》第二课时教案一年级语文教案【教学目标】１、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
２、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
３、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】１、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
２、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】１、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
２、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：１、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边２、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：１、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读２-４句，说说句子的意思。
①第２句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第３句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
③第４句话，是问句，也表示了乌鸦在想办法。
13.乌鸦喝水(课件)(第二课时)
实验准备：一个装有半瓶水的瓶子，一些小石子 实验过程：将小石子一颗一颗放入瓶中，观察水位的变化 实验结果：水位逐渐上升，最终乌鸦喝到了水 实验结论：乌鸦通过投掷小石子使水位上升，从而成功地喝到了水
实验目的：探究乌鸦能否通过投石子使水位上升 实验过程：乌鸦将石子投入瓶中，水位逐渐上升 实验结果：乌鸦成功喝到了水 结论：乌鸦通过投石子使水位上升，证明了它的智慧和解决问题的能力
了解了本节课所涉及的文化背景和知识，如乌鸦的特点和喝水的方法等。
背诵课文《乌鸦喝水》
搜集与乌鸦有关的故事或成语
添加标题
添加标题
完成课后练习题
添加标题
添加标题
观察身边的动物，了解它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 习性
实验结果：乌鸦通过将石子放 入瓶子中，使水位上升，最终
喝到了水
实验结论：乌鸦通过改变瓶子 中的水量，实现了喝水的目标
水的密度 水的表面张力 水的分子结构 水的其他物理特性
乌鸦的嘴巴较 大，能够轻松
地啄取石子
乌鸦的舌头灵 活，能够将石 子放入嘴巴中
乌鸦的消化系 统强大，能够 消化石子中的
水分
乌鸦的羽毛能 够吸收水分， 帮助它更快地
实验目的：探究乌鸦喝水实验中的 变量
实验过程：展示实验步骤和操作方 法
添加标题
添加标题
实验材料：水、石头、乌鸦等
添加标题
添加标题
实验结果：分析实验数据，得出结 论
理解乌鸦喝水的故事，明白乌鸦的聪明才智和解决问题的方法。 学习了本节课的生字词，包括“乌鸦”、“渴”、“喝”等。
掌握了本节课的重点句型和语法知识，如“如果……就……”和“因为……所以……”等。
实验材料：确保所有材料相同， 避免因材料差异导致实验结果 不同
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乌鸦喝水第二课时
一、复习导入
1、出示第一课时学习过的词语“乌鸦、喝水、口渴、
找水、瓶子、可是、办法、渐渐、石头”个人抽读，全
班跟读。
2、观察这些词语，然后根据课文内容，把这些词串连
起来，概括乌鸦喝水的故事。
二、朗读感悟
1.出示乌鸦飞来飞去的图片，让学生观察，乌鸦在干什么。
（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）此时乌鸦的心情是怎样的？（焦急、辛苦）让学生表演“口渴”的表情。
2.出示图片乌鸦找到水的图片。
（乌鸦看见一个瓶子，瓶子
里有水。
（惊喜、高兴）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？（沮丧、无奈）
3.情景表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下，四人小组集
体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。
再请一两个小组在班上边读边演。
大家评比。
4.全班再次齐读第一自然段。
5.朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法来
呢，少许的石子行吗？许多石块行吗？（不行，因为瓶子里水不多，瓶口又小，石子少了和不着水，石块进不去）6.朗读第三自然段，喝了水的乌鸦是怎样的心情（开心）老
师提示：乌鸦多想马上就喝到水啊，可是他为什么不把石子一下子全部都放进去呢？（放太多了，水溢出来，又没有水喝了）从这里看出这是一只怎样的乌鸦（聪明的、爱动脑筋的乌鸦）
7.实践活动；准备一个矿泉水瓶子，水瓶里装有少许水，往
里面加小石子，体验水渐渐升高的现象。
8.读一读“瓶子里的水渐渐升高了”“天气渐渐热起来了”
说一说：————渐渐————
9、想一想如果旁边没有石子，乌鸦喝水该怎么办？
10、续编故事，一天，乌鸦又口渴了，它到处找水喝。
乌鸦看见一口水井，井口很大，井水很深，这时候乌鸦怎么办呢？请同学们动笔写一写，乌鸦怎样才可以喝到水。