高中数学教学之我见
高中数学课堂教学之我见
一、师生关系要心理学家认为：”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种的安全的课堂气氛。
"因此高中数学教师一定要想方设法营造一种、宽松、的教学氛围,让学生在、宽松、的环境中,充分解放自己的个性，自己的思维,最大限度地发挥自己的思考能力、解决问题的能力等。
要营造这样一种、宽松、的教学氛围,要求教师在人格上尊重学生，建立一种、平等的师生关系，在课堂上要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生敢于打破思维定式，让学生敢说、多说。
二、注重兴趣培养作为高中数学教师，在课堂教学中要注重学生能力与性格以及整个身心的健康，所以在课堂教学中，必须将趣味放在重要位置，以乐趣吸引其兴趣，以兴趣带动学习。
教师可以让学生在课堂中充分的动手操作，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生获得学习成效,这样就会培养学生自主探究的能力，更主要的是能够提高学生的动手操作能力，从而激发学生的学习兴趣.ﻭ三、在思考的基础上进行合作学习ﻭ在高中数学课堂中，有的教学内容学生通过探究不能够真正弄懂教学内容，这时候教师就应该巧妙地让学生进行合作学习，但是,如果布置了问题之后，不给学生思考的时间,直接让学生去合作学习，这样会使很多的学生没有想清楚自己该说什么，只能够人云亦云,只能够作为旁听者参与其中，试想,这样的合作学习是不是就给优等生提供了表现和表达的机会呢所以我认为我们教师在课堂上要把握好学生思考的时间和空间：在学生合作探究前给学生一个思考的时间，在学生合作探究时给学生一个陈述自己思考的空间，让每个学生都”动"起来、都"活”起来！促进学生思考能力的提升,为更好的合作学习打下基础。
此外,我认为在高中数学课堂教学中，教师还应该注重赏识教育，注重在课堂教学中激励性评价语言的运用,增加学生数学的机会，提供操作内容，提供质疑问难的机会，调动学生的学习兴趣等。
ﻭ高中数学教学任重而道远，路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,我一定要在自己平凡的工作岗位上探索出更科学的教学方法和教学策略。
高中数学教学策略之我见
高中数学教学策略之我见我认为高中数学教学应该注重基础知识的扎实建立。
高中数学的学习是建立在初中数学基础之上的，因此学生对初中数学所学的内容要有个深入的理解。
在教学中，我通常会通过一些基础知识的巩固和复习来帮助学生夯实基础。
在教学代数时，我会抽空进行一些初中代数知识的回顾，让学生把握代数的基础规律，以便更好地理解高中代数的内容。
我认为高中数学教学应该注重启发式教学方法。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而传统的死记硬背方法往往难以激发学生的兴趣和想象力。
在教学中，我尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
在教学几何时，我会设计一些有趣的几何问题，让学生自己动手去探索和解决，以此来培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
我认为高中数学教学应该注重提升学生的问题解决能力。
数学问题解决能力是学生未来面对各种挑战和问题时的重要素养。
在教学中，我经常会设置一些开放性的数学问题，让学生自己去思考和解决，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
我还会鼓励学生多进行数学建模实践，让他们在实际问题中应用数学知识，锻炼他们在实际情境中解决问题的能力。
我认为高中数学教学应该注重多元化教学方法的运用。
每个学生的学习方式和能力都有所不同，因此在教学中，我会根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法。
我会采用讲述、示范、辅导、讨论等多种形式，让学生在不同的学习环境中得到全面的学习。
我还会注重运用现代化技术手段，比如多媒体教学、互动教学等，让教学更具吸引力和互动性，更符合学生的认知特点。
我认为高中数学教学策略需要注重培养学生的基础知识、启发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维能力、提升学生的问题解决能力和多元化教学方法的运用。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，使他们在未来的学习和工作中能够游刃有余。
希望今后能够有更多的教师一起来探讨和分享高中数学教学策略，共同为学生的数学学习提供更好的教学支持。
高中数学教学研究之我见
高中数学教学研究之我见高中数学教学的核心是让学生理解和掌握数学知识。
我认为，教师要注重教学内容的深度和逻辑性，而不是片面追求教学速度和范围。
高中数学的内容是非常丰富和深刻的，有的知识需要很多时间去理解，有的知识需要层层推理才能理解。
在传授这些知识的时候，教师要注重启发学生们的求知欲，提高他们的学习兴趣，让他们能够主动去深入了解和掌握这些知识。
培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重要目标之一。
数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。
数学思维能力的培养需要学生在长期的数学学习中不断思考和实践，培养学生的逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。
教师应该注重引导学生通过讨论、实际问题和思考等方式来培养他们的数学思维能力，让他们能够从数学问题中找到解决问题的方法，并且运用到实际生活中。
教师要注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门非常有趣的学科，但是很多学生却对数学产生了厌恶和畏惧的心理。
教师要从数学历史、数学应用和实际问题等方面引导学生感受数学的魅力，让学生能够从数学中找到快乐和成就感。
一旦学生对数学产生了兴趣，就会主动去学习和探索，才能取得更好的成绩。
高中数学教学需要与时俱进，不断更新教学方法和手段。
在信息时代，教学方法不再是单一的，教师要根据学生的特点和需求灵活运用多种教学手段，例如板书、实验、数字化教学资源等，使数学知识更加生动和形象化，激发学生学习的积极性。
教师还要不断提高自身的教学能力，学习新知识和新技术，为学生提供更加优质的数学教育。
高中数学教学研究需要重视教学内容的深度和逻辑性，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，不断更新教学手段和方法。
只有做到这些，才能更好地实现高中数学教学的目标，为学生成长成才做出更大的贡献。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见一、高中数学新课程改革后存在的问题1.实验教材存在的问题数学实验教材适应性不是太强，教材设计较理想化，许多知识点在模块教学中没有出现，很难适应高考需要，实验教材中还存在各种知识性和印刷性的错误，如不及时改正，由此带来的影响是不容忽视的。
2.教师教学存在的问题目前高中数学课程改革大大压缩了必修课的课时，却没有减少课程的内容含量，教师负担重，这对教师的教学是一个极大的挑战。
3.学生学习存在的问题由于新课程改革中《课标》要求掌握的内容多，教师对《课标》理解不到位，《课标》要求降低难度的地方降不下来，辅助练习册不配套，导致出现许多超《课标》的习题。
正常授课时讲不完，晚上利用自习时间继续讲，挤占了学生自习时间，导致学生身心疲乏，并没有达到预期效果。
4.课程结构存在的问题课程结构不够合理，高中数学与初中数学之间、数学与其他学科之间缺乏整体性。
二、如何进行高中数学教学的几点建议1.教师方面第一，高中课堂一般都是45分钟，一节课数学教师应该放进多大的容量是一个值得探究的问题，对于一个教师来说，他们将教学容量安排得越多，那么他们的教学就会越容易，而对于学生而言，课堂的容量越小，他们就越容易掌握学到的知识。
这是一个矛盾体，到底应该在课堂上安排多少的教学内容成为重中之重，它直接影响着教学质量。
所以，数学教师应该在一学期开始之前，对教学进度做安排。
第二，高效课堂的另外一个重要方面是教师上课时必须充满激情，因为只有这样才能将学生带入到一种积极自觉的学习状态。
第三，教师要在课前精心备课，这样才能够在课堂教学中的每一个环节都让学生处于一种自觉进入的状态。
总之，无论采用什么样的教学方法，都不能脱离课本，都要有重点。
2.学生方面学生一定要听从教师的安排，这样可以让学生熟悉教学内容，在课堂教学中将问题集中标记出来。
这样，学生就能在上课的时候有重点。
对于学生的预习过程一定要把握分寸，不能让他们将预习变为自学。
对于学生来说，学生是否能够参与到课堂中是数学学习成功的关键。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。
因此，自制力较强，学习相对主动。
如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个多年实施高中教学的我来说，值得我好好思索。
要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
以下谈一谈自己的一些看法：1.有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
培养学生遇到矛盾时，要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
2.能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
高中数学教学方法之我见
高中数学教学方法之我见我认为高中数学教学应该以培养学生的数学思维能力为核心。
数学思维是指学生在数学问题解决过程中所运用的一种思维方式，包括观察问题、分析问题、解决问题等一系列思维活动。
培养学生的数学思维能力是数学教学的根本任务，也是数学教学的重要目标。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等方面的能力。
教师应该引导学生多做题、多思考、多讨论，锻炼学生的逻辑思维能力；通过引导学生观察、实验、总结等方式，培养学生的抽象思维能力；通过引导学生解决实际问题、绘制几何图形等方法，培养学生的空间想象能力。
这样才能真正提高学生的数学思维能力，让他们在学习和生活中都能够得心应手地运用数学知识。
我认为高中数学教学应该提倡启发式教学。
启发式教学是指教师通过创设情境、提出问题等方式，引导学生主动思考、探究、发现问题的解决方法。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
在数学教学中，我们可以通过设计一些生动有趣的数学问题，引导学生从不同角度去思考、解决问题；可以设计一些和实际生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用。
这样不仅可以激发学生对数学的兴趣，同时也可以提高他们的数学解决问题能力。
我认为高中数学教学应该注意培养学生的团队合作精神。
数学是一门需要思考和合作的学科，培养学生的团队合作精神对于提高他们的数学学习能力至关重要。
在数学教学中，我们可以设计一些合作性强的数学活动，让学生在小组中共同探讨、讨论解决问题的方法；可以设计一些小组比赛，让学生在竞争中相互学习、促进共同进步；可以通过小组作业等方式，培养学生的合作意识和合作能力。
这样不仅可以加强学生之间的交流和互动，同时也可以促进学生之间的合作和团结，提高整体的学习效果。
高中数学教学方法需要注重培养学生的数学思维能力、提倡启发式教学、培养学生的团队合作精神、注重培养学生的数学应用能力。
高中数学教学方法之我见
高中数学教学方法之我见我认为高中数学教学要注重启发式教学。
数学是一门需要动脑筋的学科，学生在学习过程中应该通过自主思考、独立解决问题来提升他们的数学思维能力。
教师在教学中应该采取启发式的教学方法，引导学生从问题本身出发，通过分析、归纳、推理等多种思维方式，自主完成学习任务。
在引入一些新概念或新定理时，可以通过举例、提问等方式激发学生的兴趣和思考欲望，让学生通过自己的思考和探究来理解和把握所学知识。
通过这种启发式的教学方式，可以激发学生的学习潜能，提高他们的学习积极性和主动性，有利于他们形成健康的数学学习习惯。
高中数学教学应该注重实践性教学。
数学是一门需要实际运用的学科，学生只有将所学知识应用于实际问题中，才能更好地理解和掌握它。
教师在教学中应该注重实际问题的引入和实际问题的解决方法，让学生通过分析实际问题，提取数学问题，然后再用数学知识解决实际问题。
这样的实践性教学能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时也可以帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
高中数学教学还应该注重交互式教学。
交互式教学是指教师和学生之间的互动和交流，通过师生互动，学生之间交流等方式，让学生在参与互动中学习、思考、探索，从而提高他们的学习能力。
在高中数学的教学中，教师可以通过提问、讨论、实验、展示等方式，引导学生进行交互式学习。
在学习过程中，学生可以相互讨论学习中遇到的问题，相互交流学习经验，共同解决数学问题。
教师还可以通过与学生之间的交流，了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难，并及时进行调整和帮助。
通过这种交互式的教学方式，可以更好地促进学生的学习和发展。
高中数学教学方法对学生的学习和发展具有重要的作用。
教师在教学中应该注重启发式教学、实践性教学、交互式教学和问题式教学，通过各种有效的教学方法，激发学生的学习潜能，提高他们的学习积极性和主动性，有助于他们在数学学习中取得更好的成绩。
希望在未来的高中数学教学中，能够更加重视教学方法的选择和实施，让学生在数学学习中有更好的成长和发展。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见当前,素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求.但我们坚持以学生为主体, 以培养学生的思维发展为己任,才会提高高中学生数学教学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担,才能提高高中学生的整体素质。
本文就如何提高高中数学教学阐述了一些看法并提出一些简单的建议。
一、高中数学存在的问题（一）在数学教学思维上存在问题我们大多数教师在授课过程中，很注重用通俗的生活语言描述深奥的数学现象,因为对学生而言,枯燥理性的数学语言往往让他们很不容易进人情境,特别在概念教学中由于学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解,一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上,甚至以为就像背英语单词一样把数学概念背下来就可以了, 可我认为衡量是否掌握一个数学概念,关键就看你是否能用生活化的语言描述它,是否能举出反例.这样的思维深度却往往不被重视.比如在直线的倾斜角与斜率这节的教学中,在学生基本掌握概念和计算方法后总结:所有的直线都有倾斜角,但不一定有斜率,就像所有的孩子都有妈妈,但妈妈不一定都很高.所以倾斜角必有,但斜率不一定有.启发学生得到解题的一般做法:涉及到斜率时要先特殊后一般, 即先考虑无斜率的情况,再考虑斜率存在时会怎样.（二）学生对自己不自信营造民主和谐的师生关系，公平对待每一个学生，尊重每—个学生，保护他们的自尊心，培养他们的自信心，激发他们的上进心。
积极鼓励学生在学习中大胆尝试，敢想敢做，促进他们互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
很多学生在数学学习上不自信,不敢尝试, 思维打不开缺口,其实有很多问题如果我们先从最基本的数学场景或最直接的数学模式人手研究,先在我们比较熟悉的背景下建立基本的数学框架,间题就已经现出端倪了.在排列组合概率这部分教学中,这时我们要经常性的要求学生把自己作为实施者,试试题目描述的操作流程, 这样一来，往往无法解决的问题就会迎刃而解了。
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高中数学教学之我见
【摘要】高中是人生过程中很重要的时期，学好数学很重要。
科学家克莱因说：“唱歌能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使你改善物质生活，但数学能给你以上的这一切！”目前很多学生厌恶数学，强逼着他学又会扼杀他的智力。
那么如何才能使得学生学好数学呢？笔者对这一问题进行了深入研究。
【关键词】高中数学；德育；自信心；情感
【中图分类号】013 文献标识码：b 文章编号：1673-8500（2013）03-0307-01
高中阶段是一个人发展的关键时期。
是人生的重要转折点。
这其实是双刃剑，一方面如果高考考试成绩很好就可以上名牌大学有更广阔的人生，另一方面如果高考成绩不理想就会选择就业或者是一些职业学校，不同的选择不同的结果。
学生考试成绩不理想基本都与数学成绩差有关，因此如果想高考取的好成绩必须首先学好数学。
如何引导学生更好学习数学呢？
1 进行两个转变
1.1转变教学理念与教学模式
填鸭式教学已经不适应现在的教学.教师必须不断改变教学方法吸引学生学习兴趣，引导学生学会观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，到实践中去验证结论的正确性。
教师要重点讲解基础知识，这样一方面可以培养学生学习兴趣，另一方面也有助于
培养学生创新精神与实践能力。
当前学生学习数学的兴趣是由自己学的好坏来判断的，数学基础差的学生，往往采用逃避学习的方式，因此教师要有足够的耐心与细心，积极转化教学方法，激发学生学习兴趣，让课堂教学焕发生命的活力，给学生创造良好的学习氛围。
这样才能从根本上解决问题。
1.2转变教师角色
教师要关爱学生，不能让学生认为自己高不可攀，对自己产生畏惧感。
因此教师一定要和蔼可亲，对所有学生一视同仁，关注学生生活的点滴，让学生体会到你对他的关爱，愿意向你倾诉心中的困惑。
在学生遇到困难时要帮助他们寻找解决问题的方法，尊重他们不轻视他们的能力，成为学生的良师益友与他们建立起平等和谐的关系，多表扬自己的学生，让他们有成就感，将学习数学当做一种乐趣，而不是一种负担，做到由以前的被迫学转变为主动学。
2 在数学教学中贯穿德育教育
青少年时期是道德品质形成的关键时期。
道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人的思想、行为中的体现。
高中德育在人的成长中起着重要作用，要提高学生的道德认识水平，陶冶道德信念，锻炼道德意志，培养道德行为习惯。
学生的思想品德是在生活中通过实践活动逐步形成的，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，
活动是形成思想品德的主要途径，其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣，引发学生主动参与。
道德情感具有感染、弥散、激励
和动力等功能，而学生道德情感的获得是通过参与活动完成的。
作为一名数学教师要贯穿德育教育于教学中，现在的学生面对种种诱惑，根本无法自拔迷失自己对前途一片茫然。
很多学生沉迷网络的虚幻世界，生活上的攀比之风日盛，很难集中精力在学习上。
数学可以培养学生的逻辑思维，教师要适当对学生进行引导，贯穿德育与教学生帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
3 增强学生的自信心
在数学学习中学生的自信心是很重要的。
教师在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，大处着眼，小处人手，持之以恒，培养学生坚毅、自控忍耐、自尊自信等品格。
4 重视直观教学与“数学实验”
著名数学教育家波利亚曾经说过：“直观的洞察和逻辑的证明是感知真理的两种不同的方式，直观的观察可能远远超前于逻辑的证明。
”在数学教学中，尤其在几何教学中，要尽量利用直观教具来积累学生的空间表象，发展他们对空间的想象力。
同时，要重视与操作有关的内容（如空间图形实物图、直观图、草图的绘制）的教学，鼓励并指导学生自制各种教具，要引导学生多用数形结合的方法分析和解决数学问题。
数学不是以实验为基础的学科，在传统的数学教学中，很少有机会让学生亲自动手进行探索和研究，但利用一些优秀的计算机辅助教学软件，可以让学生在计算机上进行各种“数学实验”。
5 课堂教学体现“情感化”
所谓“情感”一方面指学生情感另一方面指教师情感，它是课堂教学的催化剂。
教师情感可以感染学生的情感，激发学生学习的热情进而进发他们对教师的爱，敢于追求真理和科学。
学生的情感作用于教师，使得教师倾囊相授。
作为教师一定要用情感去教学，让学生学习数学时充满自信，热情饱满。
启动课改后，课堂上教师的教学方式发生了深刻的变化。
广大教师都在认真学习“新标准”，实践“新理念”，尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围.数学课堂变得生机盎然。
6 交给学生有效的数学学习方法
首先不要心理畏惧.要尽量去学
我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。
其次看书写作业的顺序
看书和写作业要注意顺序。
教师要指导学生养成良好的学习习惯，回家后先复习一下当天学习的知识，邮寄是所记的笔记要重点研究，然后再写作业，这样会有很好的学习效果。
写完作业之后预习明天要学习的新知识不懂的地方要提前标记出来，等老师讲解的时候认真听讲，不懂就要及时提问。
再次注重课本上的例题
在平时的学习中教师要注重培养学生重视例题的习惯，这样会使学生在考试当中减少错题。
第四面对高考，平时要弥补漏洞
在平时的测验和考试中教师一定要培养学生找到自己的漏洞的
习惯。
考试的作用就是要检验学生日常学习的漏洞，有些学生太看重成绩自己的成绩，怕在家人朋友面前丢面子。
其实错题是学生的宝贵经验，错一次没关系，下一次做对不就可以了。
第五准备纠错本，积累失败经验
学习数学，错题是经常有的。
因此有必要准备一个纠错本，一方面写上正确的答案，另一方面写出错题所考的知识点，自己做错的原因。
这样点滴积累，有时间的时候自己还可以经常翻看，吸取失败的教训，那么这个本便成为你的财富。
学习数学要有方法、计划和合理的安排。
新课讲解完，部分学生就感到头痛，无心上课，一天下来，自己学了什么都不知道。
因此，每个学生都应根据自身的实际情况制订出合理的学习方法、目标；有方法才会有奋斗的方向，才会有学习的功力。
总之，教师对待学生要像自己的孩子一样，在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么学生的数学学习能力会大大增强，成为有用的人，一个真正的人才。