世界文化的多样性教案带答案
文化生活教学设计：编号2:3:1 总7（普高标准试验教科书）
主备：
2:3:1 世界文化的多样性
一、内容及其解析
1.内容：感受世界文化多姿多彩的魅力（民族节日、文化遗产），文化多样性的含义及表
现，世界文化与民族文化的关系，对待文化多样性的态度，尊重文化多样性的意义、要求。
2.解析：通过民族文化的多样性感受世界文化的魅力，教材以民族节日和文化遗产为例，
从民族节日的形成、作用和功能三个方面的介绍，讲述了民族节日在民族文化中的价值；
介绍了文化遗产在世界文化中的意义和价值。文化多样性，主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色，民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现。文化是民族的，又是世界的，要正确对待文化的多样性，尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求，必须遵循各民族文化一律平等原则，尊重文化的多样性。重点：为什么要尊重文化的多样性。难点：如何尊重文化的多样性。
二、目标及其解析
1．目标：课程标准的基本要求：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。
（1）感受世界文化多姿多彩的魅力；
（2）识记文化多样性的含义，地位；
（3）理解世界文化和民族文化的关系；
（4）掌握对待文化多样性的态度；
（5）理解尊重文化多样性的原因及要求。
2．解析：
（1）认识到民族节日与文化遗产的价值；
（2）能够认识到民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现，世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，其内容和形式各具特色，文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力；
（3）能够从文化的共性与个性分析文化既是民族的，又是世界的。
（4）能够正确对待文化的多样性，尊重本民族文化，尊重其他民族文化。
（5）能够分析尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求，遵循各民族文化一律平等的原则，承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化。
三、教学问题诊断
（1）学生往往会有“世界文化将趋同”的错误观念，教师可通过事例或课堂讨论来解决；（2）有的学生对各民族文化一律平等的原则表示困惑，通过讲解要让这部分同学完成一个情感态度和价值观的转变；
四、教学支持条件分析
德宏是我国少数民族重要的聚集地之一，学生对民族问题并不陌生。教师可结合《民族理论常识》的内容，通过教材的插图和文字，结合学生身边事例，展开课堂讨论，并运用多媒体手段达成教学目标。
五、教学过程设计
（一）教学基本流程
图片导入——>感受世界文化多姿多彩的魅力——>文化多样性的含义——>世界文化和民族文化的关系——>对待文化多样性的态度——>尊重文化多样性的意义——>怎样做到尊重文化多样性——>小结——>目标检测
（二）教学情景
问题1：傣族泼水节和美国梅萨维德印第安遗址等一组照片反应出世界文化多样性的主要表现形式有哪些？
设计意图：引导学生自我学习，掌握归纳总结的能力。
师生互动：教师找学生回答上述问题，并展开讲解。（1）世界文化多样性的主要表现形式是民族节日和文化遗产；(2)民族节日蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达；文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
例题1、一个国家的文化遗产是( B )
A．该同全部历史文化的凝结B．该国和民族历史文化成就的重要标志
C．该四自然文化的突出表现D．该国人文文化的集中表现
问题2：为什么说景颇族的舞蹈文化是民族的，又是世界的？
设计意图：透视文化多样性。
师生互动：①各民族间的经济、政治、历史、地理等因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异，所以说文化是民族的；②世界各民族社会实践的共性和普遍规律，决定了不同民族文化也是共性和普遍规律。所以说文化又是世界的。③尊重文化多样性是发展民族文化、繁荣世界文化的必然要求。
例题2、20XX年伦敦奥运会会徽以数字2012为主体，包含了奥林匹克五环及英文单词伦敦（London）, 采用国际化的设计语言，简洁鲜明，由单纯而大块的色彩组成的主体图案，象征着活力与激情，给人以强烈的视觉冲击，得到世界各国人民的好评。这告诉
我们（C ）
A.文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征
B.文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩
C.世界各民族的社会实践有共性，有普遍规律
D.各民族间存在经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同
问题3：结合现实生活，请思考：为什么要尊重文化的多样性？
设计意图：认识尊重文化多样性的原因。
师生互动：①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。a、每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化的精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶；b、在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。
②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。a、一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个时间。b、世界各国的民族文化，共同推动了人类文明的发展和繁荣。例题3、尊重民族文化多样性的原因是( B )
①民族文化是至高无上的②尊重民族文化多样性是发展本民族文化的内在要求③民族文化具有与其他文化不同的特点④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求A．①③B．②④C．①④D．②③
问题4：你认为应该如何尊重文化多样性？应当坚持怎样的原则？
设计意图：明确尊重文化多样性的要求。
师生互动：a、尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。
b、承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须尊重各民族文化一律平等的原则。
c、在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
目标检测
1．风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色，如中国的故宫、印度的泰姬陵、麦加神庙等等，它们的不同风格体现了( A )
A．建筑文化的多样性B建筑文化是人类宝贵的文化财富
C．建筑文化的趋同化倾向D．建筑文化的积极作用
2、中国人过春节总是要吃团圆饭、放爆竹，而西方人的圣诞节少不了唱圣诞歌，送圣诞卡，迎圣诞老人。对此理解正确的是( C )
①民族文化的多样性②民族文化表现了不同的民族情结
③文化具有深远而持久的影响④各民族文化是根本不相容的
A．①②④ B.②③④C．①②③ D.①③④
3．下列属于文化遗产的是( A )
①中国的长城②九寨沟自然风景区③埃及的金字塔④司马迁写的《史记》
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
4．相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。民族文化的多样性可体现于( C)
①语言文字②宗教信仰③思想理论④文学艺术⑤民居建筑⑥人们的每一次实践活动A．①②③④B．②③④⑤C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥
5.宗教作为人类文明史上一种最普遍的社会现象，自它产生以来对人类社会文化的各个层起着不可忽视的作用。具体来讲，宗教具有协调社会关系的功能，认同功能、凝聚力的功能、调节情感的功能。这说明( B )
①民族文化起着维系社会生活、维护社会稳定的重要作用
②民族文化对社会的发展起决定作用
③民族文化是民族生存与发展的精神根基
④民族文化对世界文化的发展有着十分重要的作用
A．①② B. ①③C．②③D．③④
6.遵循各国文化一律平等的原则，就是要求在文化交流中做到( A )
①尊重差异②理解个性③和平相处④不分你我
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
配餐作业
基础题（A组题）
1、中国茶艺与日本茶道异曲同工，虽然各有特点，但都强调“和”的精神，就是要和睦相处、和谐共生。中国茶艺与日本茶道异曲同工，说明（C ）
A. 各民族文化都大同小异
B.文化多样性主要体现在饮食文化方面
C. 不同民族文化之间存在共性和普遍规律
D. 各民族文化的差异是由各民族的历史不同造成的
2、20XX年青岛啤酒节的一大特色就是实现了多元文化的融合，不同地域的文化在此互动。8月12日，记者体验了一把泰国文化艺术馆、中国台湾文化馆、慕尼黑水晶宫里的美食和爽口的啤酒。多元文化融合深受大家欢迎，这是因为（ A ）
①尊重文化差异是繁荣世界文化的前提②文化融合是文化发展的必然趋势③文化只有在传播中才能创新④文化交流有利于维护世界文化的多样性
A. ①④
B. ②③
C. ①②
D. ③④
3、承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必修遵循（ B ）
A. 继承和发展相结合的原则
B.各国文化一律平等原则
C.取其精华、去其糟粕的原则
D.弘扬主旋律、提倡多样化的原则
4、7月22日，由广东省文化厅、香港特区政府民政事务局、澳门特区政府高等教育辅助办公室联合主办的“20XX年粤港澳青年文化之旅”在香港启动，从文化角度看，要实现港澳地
区与内地的共同繁荣。必须（ C ）
A.加强港澳地区与内地的经贸合作
B.遵循各国文化一律平等原则
C.促进港澳地区与内地的文化交流与合作
D.积极履行政府的文化职能
5、20XX年9月4日，“激情全运，魅力辽宁”——辽宁省非物质文化遗产展示展演周将于9月5日至9月9日，在辽宁大剧院广场及辽宁省博物馆报告厅隆重举办。“保护文化遗产”是因为文化遗产（ B ）
①是一个国家和民族历史文化成就的重要标志②对研究人类文明的演进具有重要意义
③能够展现世界文化的多样性④是人类共同的文化财富
A. ①②④
B. ①②③④
C. ②③④
D. ①②
提高题（B组题）
6、中国文化的精髓是“和谐”，“和谐”向世界传达了中国对人类文明发展的一个重要理念：只有尊重各国文明的多样性，世界才能和平发展。尊重不同文明有利于（ B ）
①集中展示民族文化②消除各民族文化之间的差异③发展本民族文化④促进世界文化繁荣
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
7、近日，由兴平市政法委牵头、该市教育局主办、该市教研室承办的2013“丝绸之路”中美文化交流活动在该市秦岭小学如期举办。中美双方在文化交流中要实现双赢，应该（ C ）
A. 平等交流和睦相处认同外来文化
B.尊重差异理解个性汲取外来文化
C. 求同存异相互借鉴维护文化多样
D.取长补短积极创新弘扬传统文化
8、“入乡随俗”表明了（ C ）
A. 对传统文化的继承
B.优秀文化取代落后文化
C.尊重文化的多样性
D.不同的文化具有共同性
9、巧克力在西方国家彰显了一种独特的文化魅力，每到情人节，青年男女都会给对方赠送一盒深藏“巧言巧语”的巧克力，而东方青年男女则会通过送“围脖”等更加含蓄的方式表达爱意。这表明（A）
A.文化具有鲜明的民族性和多样性
B. 东西方文化差异悬殊，无法真正实现融合
C.先进、健康的文化可以增强人的精神力量
D.文化具有鲜明的民族性，文化差异造就了民族差异
10、数千年来中国文化遵循“和而不同”的法则才使得华夏不仅数千年文脉未断，而且历久弥新，成为人类文化史上的一朵奇葩。文化交流，崇尚“和而不同”，要求（ C ）
①尊重文化的多样性②不同文化相互借鉴。和平相处、共同发展
③增强对自身文化的认同④各民族的文化最重融合成一种文化
A. ①③④
B. ①②④
C. ①②③
D. ②③④
11、如今，年轻人过节越来越洋化，“圣诞节”“情人节”“愚人节”一年比一年红火。而我们自己的节日，连最热闹的春节，也一年比一年淡化。一些政协委员提出要提倡我们的民族节日。之所以要提倡我们的民族节日，是因为（ D ）
A．民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志
B. 民族节日是一个国家和民族精神的火炬
C. 民族节日是展现中国传统文化的重要标志
D. 庆祝民族节日是民族文化的集中展示和民族情感的集中
挑战题（C组题）
12、德宏傣族景颇族自治州是全国30个、云南省8个少数民族自治州之一，是一个多民族聚居的地区，总人口预计121万人，州内居住着傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、傈僳族五个世居少数民族。德宏民族文化多样多元、和谐相容，底蕴深厚、丰富多彩，是汉文化与少数民族文化、西方文化与少数民族文化融合的地区，呈现出民族文化的多样性，是民族文化的大观园。傣族的泼水节、景颇族的目瑙纵歌节、中缅胞波狂欢节已成为传承民族文化、
增进民族团结、促进中缅友谊、推动经济发展、促进边疆和谐稳定的重要文化交流平台。运用文化生活的有关知识，分析说明当今世界大多数国家为什么普遍接受尊重和承认世界文化的多样性？
参考答案：（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
（2）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。（3）尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界，共同推动了人类文明的发展与繁荣。
世界文化的多样性(教案)
第三课文化的多样性与文化传播 (汇报课教案) 第一课时世界文化的多样性 政治组李梅 教学目标： 知识目标 了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 能力目标 从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性 情感、态度、值观目标 尊重不同民族文化，促进文化的多样性 教学重点：民族文化的多样性 教学难点：尊重文化多样性必然性 教学方法：直观演示法、独立探索法、合作探究法等方式。 教学思路：（一）创设情景，发人深思。 （二）围绕中心，突出重点。 （三）层层深入，突破难点。 （四）归纳小结，课堂评价。 （五）有效训练，社会践行。 教学过程： 一、异彩纷呈，交相辉映 情境一：多媒体播放视频《世博中国馆》、《世博也门馆》，视频分别展示了中国文化的特色和古老阿拉伯风情。通过观看视频，学生总结说明什么问题？ 学生总结：每个国家、每个民族都有自己独特的文化。 板书：（第一目）描述丰富多彩的民族文化。 情境二：图片展示民族节日：中国春节、美国圣诞节。 学生活动：从两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 学生阅读教材第27页第二段回答问题，教师总结点评，点出知识要点：民族节日是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。
情境三：多媒体播放视频《中国世纪文化遗产丰富》（凤凰网）基于文化遗产这一知识点比较难，教师根据视频解说文化遗产的分类、地位、意义、确立方式。根据形态和性质，世界遗产又分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、口头与非物质遗产、文化景观遗产。记忆遗产既指文字记忆遗产，也指非处，世界自然遗产8处，文化和自然混合遗产4处，文化景观2处。人类口述和非物质遗产/无形遗产4处。记忆遗产4处。 教师点出：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 多媒体播放视频《中医针灸和京剧成功入选非物质文化遗产》让学生更好地了解文化遗产的分类及意义。 教师总结：文化遗产对于研究人类文明具有重要意义，对于展示世界文化多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 学生举例：你还能说出哪些著名的世界文化遗产？（学生回答：.长城，敦煌莫高窟，颐和园，曲阜孔府、孔庙、孔林，秦始皇陵及兵马俑坑等等） 教师点评学生的回答。 二、透视文化多样性 情境四：教师简要介绍不同地域不同的文化特色。春节期间，由于地域不同，“酒桌文化”也各有特点。成都人爱好喝“花酒”，一顿饭上6种酒，依次是：杨梅酒、葡萄酒、黄酒、白酒、啤酒、洋酒。喝完白酒，气氛已近鼎沸，接着开始玩花样，如喝潜水艇，就是在大杯的啤酒里，连杯带酒沉入小杯洋酒，然后一饮而尽。南京人最厚道，先要把自己喝倒，才让客人喝好，最著名的敬酒台词是：我干了，您随意。在内蒙古不时会有人手捧哈达来敬酒，不管认不认识，先在你身边载歌载舞，你不喝，他就一直跳下去，甚至烧菜师父都会走出厨房，托着个银碗，捧着条白哈达上前敬酒，不喝都不行。 教师点出：不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，东西方文化也有不同的文化特色。就一国而言，如中国有中原文化、齐鲁文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。 板书：透视文化多样性 教师总结：文化多样性主要是指民族文化的多样性。表现形式多样化，如语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各方面。 学生探究：（1）以服饰、民居建筑为例，说明民族文化的多样性。（提示：结合各民族的经济、政治、历史、地理等因素情况说明）
高中政治文化生活 2.3.1《世界文化的多样性》学案 新人教版必修3
《文化生活》第三课第一框世界文化的多样性 班级_________ 姓名_________ 【学习目标】 1、了解世界文化多样性的表现 2、理解世界文化与民族文化的关系 3、理解尊重文化多样性 【课前预习】 1、尝试完成学案中的填空及相关思考题 2、把你的疑问写下来 【学习过程】 情境导入：阅读书本P28，思考，不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字、承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 1、世界文化多样性 (1)文化多样性的表现有哪些？ ______________________________________________________________________________ 情境一：阅读书本P29，从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 你还知道其他民族的节日吗？ （2）民族节日： 民族节日蕴涵着民族生活中的、和等文化因素，是一个民族。庆祝民族节日，是，也是。 情境二：阅读书本P30，思考这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 你还能说出哪些著名的世界文化遗产？ （3）文化遗产： 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的。文化遗产不仅对于研究 ______________________具有重要意义，而且对于展现____________________具有独特作用，它们是人类共同的____________。 情境三：阅读书本p31，思考，表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗？你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性？ 2、世界文化与民族文化的关系 ①文化是世界的，都是世界文化中不可缺少的色彩,世界文化是由、_______共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 ②文化是民族的，各民族都有自己的，没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。 ③文化是民族的，又是世界的。不同民族的文化是共性与个性的统一 情境四：阅读书本p32，思考，比较上述奥运会会徽的异同，你能解释它们的文化印记吗？用文化的眼光，奥林匹克运动为什么会从希腊走向世界？ 从奥运会会徽的设计上，你能否感悟到文化多样性的价值
世界文化的多样性讲课稿
世界文化的多样性 鹤壁市外国语中学宋良娇 一、教学目标： 识记：文化多样性的表达及含义 尊重文化的多样性的态度及原因 理解：文化是民族的，又是世界的 尊重文化多样性的意义 分析：结合绚丽多彩的节日分析传统节日的现实意义 联系实际，说明文化多样性的意义 【重点】尊重文化多样性的态度及意义 文化是民族的，又是世界的 【难点】尊重文化多样性的意义 二、教学过程： 引入：展示各国体育项目、标志性的建筑显示文化异彩纷呈，交相辉映的一面。 说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？ （故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。 泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。） 各国文化的多样性也体现在民族节日上，展示：春节、西方圣诞节的图片 说一说：如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯，几乎跟春节平起平坐”这种现象？（学生各抒己见） 引用网上的评论： （1）节日的本质就是一种玩与记忆的约定！中国人有中国人的约定，洋人有洋人的约定。中国人过洋人的节，实在有些变种的感觉。 （2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞，中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞，就是自己兴奋的圣诞。 （3）为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。
（目的是引导学生以正确的态度对待民族节日和洋节日，为后面“在经济全球化背景下对待文化的多样性的正确态度：即要认同本民族的文化又要尊重其他民族文化”这一知识点提供素材，继而进一步探讨该如何重新重视我们的传统节日，达到对问题的进一步深化） 本课的学习内容： 阅读思考： 1、为什么要重视民族节日的宣传？ 2、有人认为在经济全球化和文化全球化的趋势下，文化遗产应顺其自然的优胜劣汰。请谈谈你的看法。 3、为什么说文化是民族的,也是世界的? 4、在经济全球化和世界多极化的过程中应如何尊重世界文化的多样性？ （一）异彩纷呈，交相煇映 1、民族节日：民族文化的集中展示，民族情感的集中表达 2、文化遗产：民族历史文化成就的重要标志 展示：我国的部分文化遗产 强调文化遗产的重要性（课本30页第一段，增加一点：文化遗产具有不可再生性），应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。 展示：各界奥运会的会徽，说明其中蕴涵的民族文化 （1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志，那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。 （2）悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义：蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩，红色代表内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性。 （3）雅典奥运会——在古代奥运会上,橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色 （4）北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。 （二）透视文化的多样性 1、文化多样性的界定
人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案
人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案 【新课推进】 （一）世界文化异彩纷呈，交相辉映（板书） 首先，我们来欣赏PPT内容，包括各地节日，文化遗产等等，然后引导学生讨论世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中体现在哪些方面（民族节日和文化遗产） 1.民族节日：民族文化的集中展示（板书） （1）（什么叫）民族节日，（即）蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。而庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达下面我们来看PPT内容：①春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等。②端午节，包粽子，赛龙舟等。 然后向学生说明：春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。稍加详细介绍一下端午节。据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，
人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。” （2）探讨：我国或国外还有哪些比较著名的民族节日，他们表现出了哪些民族文化或民族情感。 2.文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志（板书） ──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 提问学生：你去过哪些文化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗？ 可以举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。世界著名的文化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。 （二）透视文化多样性（板书） 1．文化多样性的界定（板书） 相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。 A.不同民族的形成了各具特色的文化传统（板书） PPT举例：民族服饰、饮食的多样性表现（展示蒙古族人的衣食习惯和傣族的衣食习惯，比较有什么不同） B.不同的地域，有地域文化的差异（板书）
2021年高中政治文化生活 .3.1《世界文化的多样性》学案 新人教版必修3
2021年高中政治文化生活 2.3.1《世界文化的多样性》学案新人教版必修 3 【学习目标】 1、了解世界文化多样性的表现 2、理解世界文化与民族文化的关系 3、理解尊重文化多样性 【课前预习】 1、尝试完成学案中的填空及相关思考题 2、把你的疑问写下来 【学习过程】 情境导入：阅读书本P28，思考，不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字、承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 1、世界文化多样性 (1)文化多样性的表现有哪些？ ____________________________________________________________________________ __ 情境一：阅读书本P29，从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 你还知道其他民族的节日吗？
（2）民族节日： 民族节日蕴涵着民族生活中的、和等文化因素，是一个民族。庆祝民族节日， 是，也是。 情境二：阅读书本P30，思考这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 你还能说出哪些著名的世界文化遗产？ （3）文化遗产： 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的。文化遗产不仅对于研究______________________具有重要意义，而且对于展现____________________具有独特作用，它们是人类共同的____________。 情境三：阅读书本p31，思考，表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗？你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性？ 2、世界文化与民族文化的关系 ①文化是世界的，都是世界文化中不可缺少的色彩,世界文化是由、_______共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 ②文化是民族的，各民族都有自己的，没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。 ③文化是民族的，又是世界的。不同民族的文化是共性与个性的统一
文化的多样性与文化传播练习题
框题达标训练（九)文化创新的源泉和作用 一、选择题 1．首届中国国际文化创意产业博览会以“点亮创意智慧,融入科技力量,焕发文化魅力,创造财富价值”为宗旨，以“创意、科技、文化”为主题。其宗旨和主题蕴含的文化道理有( ) ①文化发展的实质在于文化创新 ②文化创新能推动民族文化的繁荣 ③科技进步是推动文化发展的唯一因素 ④文化与政治相互交融,并对政治有重大影响 A.①②B．②③ C．②④ D.①③ ２.社会实践是文化创新的源泉和动力,这是因为() ①文化创新的需要来自社会实践 ②文化创作的动力与灵感来自社会实践 ③推动社会实践的发展是检验文化创新的根本标准 ④社会实践要为文化创作的成果服务 A.①② B.③④C．①③D．②④ 3．在“文化创新的源泉和动力”主题研讨会中，某同学以“深圳30年的奋斗历程创造出‘开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献’的‘深圳精神’,将激励深圳人再创辉煌”的事例来说明主题。以下判断正确的是( ) ①事例中体现在社会实践中创造特有文化的部分，切合主题 ②事例中反映文化创新推动社会实践发展的部分,切合主题 ③事例中反映社会实践为文化创新提供资源和条件的部分,切合主题 ④事例没有体现社会实践的变化推动文化创新，不切合主题 Ａ．①②Ｂ．①③C.②④Ｄ.③④ 4.唐代著名书法家柳公权在博采众长的基础上创造了浑厚中见锋利、严谨中见开阔的著名“柳体”。“柳体”的出现,丰富了中国书法艺术,为中国的书法艺术增添了新的时代气息和活力。这表明() ①文化创新能够促进民族文化的繁荣 ②创新是文化富有生机与活力的重要保证 ③文化在发展的基础上继承，在继承的过程中发展
④在文化交流中，要尊重差异、理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣 A．①②B．②③Ｃ．①③D．③④ 5.一切受人民欢迎、对人民有深刻影响的艺术作品，从本质上说，都必须既反映人民精神世界又引领人民精神生活,都必须在人民的伟大中获得艺术的伟大。可见,优秀的文化(） Ａ.彰显时代的精神,创造时代的未来 Ｂ.反映时代的潮流，决定时代的走向 C．源于时代的实践,引导时代的发展 D.源于时代的智慧,推动时代的前进 6.“微电影”凭借其短小精悍的故事情节,依靠微博、视频网站和手机等新媒体,可以在短时间内吸引几十万甚至上百万的观众。这意味着() ①新兴媒体已成为文化传播的主要途径 ②科技进步是推动文化发展的重要因素 ③文化创新能够促进文化的交流和传播 ④网络文化代表着先进文化的前进方向 A.①④B．①③Ｃ.②③ D.②④ 7.“无论您的五官会跳舞还是脖子会唱歌，只要您肯秀出绝活,就有机会登上《我要上春晚》的舞台。只要您身怀才艺,富有创意,拥有梦想，您就是我们要找的人!”——这则“开门办春晚”的广告内容,从文化生活看,强调了( ) A.社会实践是文化创新的源泉、动力 B．人民群众是文化创造的主体 Ｃ.正确处理了当代文化与传统文化的关系 D.文化多样性是文化创新的重要基础 二、非选择题 8.春节在国人心目中的分量是其他节日无法企及的,正如俗话所说:“有钱没钱，回家过年。”尽管随着社会进步和生活节奏的加快,国人过春节的方式正在发生着日益显著的变化,但是隐藏其中的深层民族和集体记忆、个体情感是无法抹杀的。多年来，全国人民已经形成了“春晚情结”,既对其寄予厚望，但又常常感叹“令人失望”。脱离群众、缺乏生活化是老
世界文化多样性教案2
课题：世界文化的多样性（第一、二目） （复习课） 授课教师：章卫吉授课班级：高二（3）班授课时间：16周星期四第1节 教学目标： 1、知识目标： 归纳疏理下列考点： （1）民族文化的地位。 （2）世界文化多样性的主要表现形式：民族节日和文化遗产。 （3）文化多样性的含义。 （4）世界文化与民族文化的关系。 2、能力目标： （1）通过知识网络，培养学生的概括知识的能力。 （2）通过疏理和探究，培养学生运用该考点分析和解决实际问题的能力。 3、情感目标： （1）通过本节课复习，让学生明白世界文化具有多样性；文化既是民族的，又是世界的。 （2）通过感悟，培养学生树立尊重不同文化的观念。 教学重难点： 1、教学重点： （1）文化多样性的含义。 （2）世界文化与民族文化的关系（文化既是民族的，又是世界的）。 2、教学难点： （1）文化遗产与世界遗产的比较区分；对文化遗产考点的运用。 （2）对“文化既是民族的，又是世界的”的感悟、理解和运用。 教学方法： 演绎法、师生互动探究法、讨论探究法相结合。 教时安排： 1课时 教学工具： 采用多媒体 教学过程： 一、回顾检测第一单元有关考点： 文化的作用。 二、复习本节课内容： 1、通过展示不同国家的服装文化相关图片导入本节课内容：世界文化的多样性。 2、通过知识网络疏理考点。
（1）学生独立完成。 （2）教师点拨。 三、小结： 利用上述网络对本课考点作简单总结。 四、探究与练习： （一）选择练习。 （二）展示有关挖掘曹魏高陵的相关文字材料，阅读思考： 结合本课内容,谈谈为什么要对曹魏高陵进行挖掘和清理? 1、学生发表看法。 2、教师点拨。 （三）展示有关上海世博某些国家展馆建筑的图片资料和文字材料，让学生讨论探究以下问题： 1、结合本节课内容分析，材料说明了什么文化生活道理？ 2、材料是如何体现“文化既是民族的，又是世界的”？ （四）对学生完成情况作简单评价。 （五）作业： 课时作业（二十三）P248第14题。 教学反思：
《世界文化之旅》导学案
一、学习目标： 1、懂得文化多样性和丰富性，知道文化习俗的表现形式。（重点） 2、理解因文化不同导致行为方式的差异。 3、知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。（难点） 二、自主学习：知识梳理 （一）丰富多彩的文化 1、世界文化的和，往往通过各具特色的表现出来。 2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的和。 （二）和谐的文化乐章 1、语言存在，不分；文化存在，各有。 2、正确对文化差异性： 面对文化的差异，有两种不同的态度，一种是排斥，一种是。前者过分夸大，漠视甚至歧视；后者既尊重，又尊重，主张、。我们主张各国文化，，，。 三、合作探究 1、观看视频《世界各国饮食文化》，思考：这段视频反映了哪一方面的文化？ 2、饮食文化只是世界文化的一个方面，你们知道文化还包括哪些内容？ 3、分组展示小组合作成果。 展示完后思考：我们能不能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准？为什么?
4、小幽默：《吃不饱饭的尴尬》JACK是个英国人，非常喜欢中国文化。趁着假期，对中国进行一次探访，结果，他说在中国总是吃不饱……猜猜这么多美 食他为什么吃不饱？ （1）导致菜单翻译困难的原因是什么？ （2）这又是怎么回事 （3）讨论：怎样正确对待文化差异？1是全盘排 斥？2是尊重沟通？ 四、课堂小结： 五、课堂演练： 1、判断：学习外来文化不等于照搬照抄，而要有选择地加以吸收和借鉴。( ) 2、近年来，我国相继举办了“中法文化年”“中俄文化年”“中意文化年”，让世界文化进入中国，同时“中国文化之旅”系列活动也让中国文化走向世界。这有利于（）①各国人民互相了解②东西方文化互相学习、共同发展③维护世界文化的多样性④消除东西方文化间的差异 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 3、材料一：博大精深的中华文明，造就了色彩纷呈的节日文化。但随着市场经济的迅速发展和外来文化的冲击，中国传统节日文化的概念却在现代人心目中逐渐淡漠，甚至延续千年的春节，人们也仿佛日渐难寻那种曾经的感觉。然而，来自西方的“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等却大行其道。 材料二：可口可乐在中国流行多年以后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来者居上之势。肯德基为了赢得更多的竞争力，也要用鲜蔬汤来取悦老百姓的胃，用老北京鸡肉卷来添一点中国文化味。 （1）我们应该怎么看待材料一中现象的？ （2）材料二体现了当今世界经济发展的什么趋势？这种趋势是否会导致世界文化走向单一？为什么？
【同步测试】《世界文化的多样性》(人教)
《世界文化的多样性》同步练习 1. “公期”是海南的传统民俗节目。以前每逢“公期”，人们都要拜祭“公祖”，举行“过火山”、“上刀梯”、“贯铁杖”等仪式。今天，人们移风易俗，利用这一民俗节日“赛红歌”、“赛书法”、“赛技能”，建设和谐文化，倡导文明新风。这表明民俗节日（） ①体现了民族心理和情感，富有民族文化韵味 ②是传统文化的组成部分，具有相对稳定性 ③集中展示了本区域文化，是民族文明程度的重要标志 ④是长期社会实践的产物，是文化创新的重要动力。 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 2. “大英博物馆100件文物中的世界史”展览在中国国家博物馆展出，用百件展品共同讲述200万年来人类文明的历程，如“0号展品”是一套古埃及木棺，制作它的全部材料分别来自黎巴嫩、努比亚、阿富汗和两河流域。按照该展惯例，每至一个国家，都将吸纳一件（组）该国文物作为第101号一起展出，此前澳大利亚站选取的是“全球第一个wifi设备”，中国北京站选取的第101号文物是“宣布中国加入世贸组织的木槌和中国重返世贸组织的签字笔”。由所选展品推断，最符合该展主旨的是（） A. 各大洲文明具有独特性和差异性 B. 创新是文化富有生机和活力的重要保证 C. 文化具有继承性，没有文化的继承就没有文化的积累 D. 资源、技术、思想文化的传播和共享塑造了人类文明 3. 孔子学院被誉为“中国最好最妙的出口产品”，妙就妙在中方不唱“独角戏”，而与外方共唱“二人转”：我方主导、民间运作、中外合作、互利互享，中外高校、中小学“结对”办学，中方院院长、外方院长携力推进，“融人外国主流”。可见，孔子学院的成功是基于（） ①中华文化的包容性有利于中华文化和其他民族的文化和睦相处 ②保持文化的民族特色是提升文化竞争力的前提和基础 ③促进中华文化传播必须遵循各民族文化一律平等原则 ④我国综合国力的持续增强和随之带来的软实力的提升。 A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ②③ 4.文化具有多样性，相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指（）
必修文化的多样性与文化传播教学设计教案
必修3第三课《文化的多样性与文化传播教学设计》（原创课件下载）江苏南京市第一中学李宏亮 【课标再现】 一、教学目标 1、知识目标 （1）了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 （2）理解世界各民族的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用 （3）明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力 （4）理解文化交流的重要作用 （5）了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性 （6）了解文化传播的方式及其特点 2、能力目标 （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力 （2）认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性
（3）在实际生活中传播中国文化 3、情感、态度、值观目标 （1）尊重不同民族文化，促进文化的多样性 （2）欢迎世界各国文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界 二、教学重难点 世界文化的多样性 三、教学工具 多媒体课件 四、课时 3课时 五、教学过程 一、情境导入 学生活动欣赏俄罗斯民歌《卡秋莎》、中国民歌《茉莉花》、韩国《大长今》，谈谈你的感受。 （引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的文化特色） 世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，从民族音乐、节日、文化遗产等中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 二、正文 一、世界文化的多样性 （一）异彩纷呈，交相辉映 引：世界上各个国家和民族自己独特的文化，会集中在民族节日和文化遗产中展现出来。 1.民族节日：民族文化的集中展示 学生活动：学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日，展现文化多样性 （1）民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
《世界文化的多样性》教案
《世界文化的多样性》教案 高二政治文琳莹 一、教学目标 １、知识目标: 了解不同民族文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值 2、能力目标； （1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 (２)认同不同民族文化的差异性,尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标 认同本民族文化,尊重其他民族文化 二、教学重点 民族文化的多样性 三、教学难点 尊重文化多样性必然性 四、教学方法 通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力，激活学生探究文化多样性的兴趣，深化文化是民族的,同时也是世界的观点。 五、课时安排１课时 六、教学过程 引入：展示各国体育项目、标志性的建筑 以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化,即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。 (一）异彩纷呈,交相煇映 说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵? （故宫——整体建筑显示了对称的结构,体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。 泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成,充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘,很有宗教文化的韵味。) 1、民族节日 各国文化的多样性体现在民族节日上,展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。 说一说:如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯, 几乎跟春节平起平坐”这种现象? （学生各抒己见) 引用网上的评论: (１）节日的本质就是一种玩与记忆的约定!中国人有中国人的约定,洋人有洋人的
约定。中国人过洋人的节,实在有些变种的感觉。 （2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞,中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞,就是自己兴奋的圣诞。 （3)为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。 民族节日:民族文化的集中展示,民族情感的集中表达，而文化遗产：民族历史文化成就的重要标志。 2、文化遗产 展示：我国的部分文化遗产 强调文化遗产的重要性（课本３0页第一段,增加一点:文化遗产具有不可再生性）,应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。 (二)透视文化的多样性 １、文化多样性的界定 我们所说的文化多样性主要是指民族文化的多样性。 2、文化多样性的内容 多种多样的语言文字;深邃超世的宗教信仰；形形色色的礼仪禁忌;异彩纷呈的文学艺术;鲜明独特的思想理论 展示不同国家比较典型的歌曲 3、文化多样性的原因 政治、经济、历史、地理 思考1: 如何理解文化既是民族的，又是世界的? （从文化具有共性与个性的角度分析） 思考2： 有人认为，当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深,世界各国文化应该趋向统一,而不应再保留什么多样性。请分析这一观点。 （因为文化是民族的,必然也是多样的，同时,这道题还要回答对待文化多样性的态度) (三)尊重文化的多样性 展示:各界奥运会的会徽,说明其中蕴涵的民族文化 (1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志,那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。（2)悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义:蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩,红色代表内陆土地,突出了澳大利亚本土文化的独特性。 (3）雅典奥运会——在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色 (４)北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济,形象友善，在蕴含中国文化的同时,体现了“更
《世界文化的多样性》教学案例
《世界文化的多样性》教学案例 一、教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。 2．能力目标：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。 3．情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的价值观念，促进文化的多样性繁荣发展。 二、教学重点 世界文化多样性；尊重文化多样性 三、教学难点 世界文化多样性 四、教学课时 一课时 五、教学过程 本节课以“感悟身边的文化”主题活动为主线，引领学生了解文化多样性的表现，学会透视文化的多样性，做到尊重文化的多样性。 活动前三点提醒： （1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。 （2）活动的三个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。 活动过程： 第一步：我们身边的文化 分为四个小组。（第一组和第二组介绍民族节日；第三组和第四组介绍文化遗产。）我身边的文化有： 对于民族节日和文化遗产，我是这样看的： 。 （活动目的：引导学生关注身边的文化、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究民族节日和文化遗产的意义，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。） 第二步：透视文化多样性 [正确认识文化多样性（学生看学案、教师简要介绍，此处不存在探究）] 1．文化多样性的作用 （1） （2） 2．在文化多样性的个性与共性上，我们应该这样理解： （1）个性： （2）共性： （活动目的：本部分知识较为抽象，引领学生积极思考，进而引导学生正确看待文化多样性，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）
世界文化的多样性教案1
广东省陆河外国语学校高中政治第三课第一框世界文化的多样性 教案新人教版必修3 一、教学目标 1、知识目标： 了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2、能力目标； （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标 认同本民族文化，尊重其他民族文化 二、教学重点 民族文化的多样性 三、教学难点 尊重文化多样性必然性 四、教学方法 通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力,激活学生探究文化多样性的兴趣,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 引入：展示各国体育项目、标志性的建筑 以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
（一）异彩纷呈，交相煇映 说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？ （故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。 泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。） 说一说：如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯，几乎跟春节平起平坐”这种现象？ （学生各抒己见） 引用网上的评论： （1）节日的本质就是一种玩与记忆的约定！中国人有中国人的约定，洋人有洋人的约定。中国人过洋人的节，实在有些变种的感觉。（2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞，中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞，就是自己兴奋的圣诞。 （3）为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。
世界文化多样性教学设计
世界文化多样性 说课： 同学们，老师下午好，现在开始我的说课，今天说课的内容是世界文化多样性，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点和说教学方法五个方面进行。说教材：本科选自人教版高中文化生活第二单元第三课，文化的多样性和文化传播的第一框，该框涵盖了异彩纷呈、交相辉映，透视文化多样性和尊重文化多样性三个部分。 说学情：经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化及文化对社会进步的作用，为本课的学习打下了坚实的基础，如今的高中生思想活跃、思维敏捷、独立性强；同时他们通过报纸，电视，网络等各种渠道，关注社会和日常生活，对文化的感受越发强烈。本课探讨文化多样性，学生比较感兴趣，但由于学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的知识，需要进行不断的引导和训练。 说教学目标：包括知识目标，能力目标和情感、态度、价值观目标。知识目标，使学生了解不同民族文化的个性和共性，民办世界文化多样性的价值；能力目标，让学生能从不同的民族节日文化遗产中，感受文化的多姿魅力，认知不同民族文化的差异性；情感、态度、价值观目标，认同本民族的文化，尊重其他民族文化，肯定世界文化多样性。 说教学重难点：本课重点是尊重文化多样性，难点是透视文化多样性。 说教学方法：本课我将采用多媒体演示法，讲授法，合作探究法等多种方法进行教学。 导入： 同学们，时间过得可真快，这周末就要放五一假了，想必同学们肯定迫不及待；说不定个别同学已经制定好了假期计划。妈妈老是想问问同学们，这个五一劳动节是否同清明节、春节等节日一样，是我们中华民族的传统节日呢？（同学是否集体回答，不管有没有集体回答，然后抽人说说原因） （老师阐述）非常感谢这位同学的回答，他差不多很全面的回答到了其中的原因；那么老师尼，再简单说一下：首先，五一劳动节是一个外来的节日，并非土生土长的中国传统节日，更没有中华民族历史文化的沉淀，感受不到我们中华民族独
《世界文化的多样性》课后练习进步
《世界文化的多样性》课后练习 一、选择题 1．提起节日，中国人想到的是春节、端午节、清明节等，而大多数西方人想到的却是圣诞节、复活节等节日。不同的民族有不同的节日，这是因为( ) ①不同的民族节日蕴涵着不同民族的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素②民族节日包含着一个民族文化生活的全部内涵③民族节日是民族文化的集中展示④民族节日是一个民族历史文化的长期积淀A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 2．文化遗产积淀着久远的岁月印痕，记录着民族的文化基因。这表明文化遗产( ) A．是在历史、艺术或科学方面有着世界意义的纪念文物 B．可以充分展现世界文化的多样性 C．是一个国家和民族历史文化成就的重要标志 D．是人类共同的文化财富，应给予保护 3．每个民族都有自己独特的性格。如美国人随意、好胜、敢冒险；俄国人深沉、内向，显得有文化底蕴；
英国人矜持、文雅，富有绅士风度；德国人认真、刻板，有组织纪律性；西班牙人热情、豪放，充满探险精神；法国人优雅、浪漫，富有艺术气质……差异分明的民族性格背后，映射出的是各个民族文化心理结构和文化心理积淀的不同。各民族文化之间的差异，是由下列哪些因素造成的( ) A．各民族间的文化高低优劣不同 B．各民族间所处的地貌、气候等自然环境不同 C．各民族间的宗教信仰、生活习俗不同 D．各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同 4．2013年中国出境旅游人数达9500万人次，同比增长15%。观赏自然风光和领略“异国风情”是出境旅游的两个主要目的。领略“异国风情”，实际上是在感受和体验( ) ①世界文化的多样性②民族文化的差异性③世界文化的趋同性④不同文化的排他性 A．①②B．②③C．①④D．③④ 5．“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀；如果全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。”下列对这句话认识正确的是( )
第三课 世界文化的多样性和文化传播 真题(含答案)
《文化生活》第三课世界文化的多样性和文化传播同步高考真题 1（2013浙江卷31）斯瓦西里语版的中国电视剧《媳妇的美好时代》在坦桑尼亚国家电视台热播。坦桑尼亚观众在欢笑中领略中国媳妇处理婆媳关系时的善良和智慧，在感动中体会中国“和”文化的美好。该剧成功走出国门说 A.不同民族文化之间可以取长补短 B.对传统文化需要继承与发扬 C.不同民族文化各具特色，又具有共同性 D.优秀文化能激励人们创造美好生活 2（2014福建卷29）.精湛绝伦、底蕴丰厚的木拱桥传统营造技艺，琴瑟齐鸣、管弦和谐的南音等世界非物质文化遗产，以其独特的魅力赢得了世人的青睐。不过有人认为，一些面临失传的世界非物质文化遗产应当顺其自然地让它们被历史淘汰。对此，正确的态度是 A.反对，世界非物质文化遗产可保持世界文化的一致性 B.赞同，世界非物质文化遗产为特定的阶级和阶层服务 C.反对，世界非物质文化遗产能增强民族的文化认同感 D.赞同，世界非物质文化遗产是特定历史条件下的产物 3（2014福建卷30）图10是关于我国国民阅读调查数据图， 从图中可推出 A.图书阅读水平大大提升 B.数字媒介阅读增长较快 C.人均阅读图书量增长迅速 D.数字媒介阅读比图书阅 读重要 4（2014海南16）饱经沧桑的海口骑楼镌刻着历史的印记。随着商业开发的扩大，骑楼遭到不同程度 的破坏。为了保护好骑楼，正确的做法是 ①修旧如旧、禁止利用②保护为主、合理利用 ③政府主导、社会参与④社会主导、市场运作 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5（2014课标卷II19）《舌尖上的中国》之所以引起高度关注并产生广泛影响，是因为 ①中华餐饮文化蕴含着浓郁的人文情怀②中华餐饮文化是中华民族精神的集中反映 ③现代传媒极大地提升了中华餐饮文化的魅力④现代传媒丰富和扩展了中华餐饮文化的内涵 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6（2014山东卷32）《大道鲁商》是一部跨越人文和经济两个领域的文献纪录片，全景式地展示了鲁商从古到今诚实守信、仁义和气、胸怀天下的优秀品质，揭示了鲁商成功背后的文化内核。【到“腾讯课堂”搜索“雷亭”或“馒头课堂”观看同步真题视频讲解】这反映了 A.文化影响人的实践活动 B.商业贸易促进文化发展 C.文化对经济发展起推动作用 D.鲁商文化是齐鲁文化的全方位展示 7（2014浙江卷31）古村落，依山造屋，傍水结村，推窗见河，开门走桥，顺自然显人文。类似这样特色鲜明的古村落各地都有。我们必须保护好这些古村落，因为 ①古村落承载的乡土栖居方式已经成为多数人的选择②各具特色的古村落展现了文化的多样性 ③古村落对于研究人类文明演进具有重要意义④保护好古村落有助于全盘继承中国传统文化 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 8（2015重庆卷12）古人削桐为琴，纳万物之声，琴音松沉旷远，能让人雪燥静心，琴乐洁净清澈，能让人感发心志，升华心灵意境，古琴名曲《流水》表现了生命与自然的和谐，被录入特制唱片，搭载美国太空飞船向茫茫宇宙转达人类智慧和文明。古琴音乐： ①因其古老性，方成就其世界性②通过人们的自觉欣赏，主动接受，能转化成人的精神力量 ③不受社会历史条件的限制，能满足人类共同的文化需要 ④《流水》成为人类文化符号的代表，增强了中华文化影响力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
高中政治第五讲文化的多样性与文化传播世界文化的多样性学案(含解析)新人教版必修3
世界文化的多样性 课标要求感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值。 一、世界文化多样性的表现、民族文化与世界文化的关系 知识梳理 1．文化多样性的主要表现 (1)民族身份的重要标志：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 (2)文化多样性的主要表现：从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 2．民族节日和文化遗产的地位和意义 (1)民族节日 ①地位：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 ②意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示。 (2)文化遗产 ①地位：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 ②意义：文化遗产，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 试判断：文化遗产是民族文化的集中展示。( ) 提示×。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示。文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 3．文化多样性的含义、地位 (1)含义：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 (2)地位：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 试判断：文化多样性是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类文明进步的根本动力。( ) 提示×。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产，人类文明进步的根本动力是社会实践。 4．世界文化与各民族文化的关系 (1)共性：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同
高中政治第三课《世界文化的多样性》教案
高中政治第三课《世界文化的多样性》教案 【教学内容】 本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多 样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。 其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理 解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世 界文化产生兴趣。 “透视文化的多样性”重点是提升学生对文化多样性的理论分析和理解。协助学生理解文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的 多样性。 “尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相 互尊重，发展本民族文化同时，促动文化的多样性。 【教学目标】 1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族 历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文 化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。 2、水平目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认 同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世 界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。 【重点难点】 1、教学重点是“民族文化的多样性”。
2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本 民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必 然需要”是本课时教学内容中的难点。 【学生分析】 高中学生有一定理解水平和分析判断推理水平。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习 的积极性。 【教学方法】 谈话法，情景教学法，问题教学法。 【教学过程】 导入： 2010在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。这节课学习 异彩纷呈、交相辉映 探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么？ 提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道， 中国人爱好武术，说明了什么？ 提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙 建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？ 学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。 老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是 民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的 多样性。