部编人教版六年级语文上册第一单元 第1课 草原(课后练习)【创新课件】
二、民族风情
1. 补充句子并理解填空。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一
群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， _襟__飘__带__舞__，像_一__条__彩__虹___向我们飞过来。
这句话运用了__比__喻__的修辞手法，写出了蒙古族同胞 _迎__接__远__客__的情景，表现了蒙古族同胞的_热__情__好__客__。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
拓展提升
一
二
提示：点击 进入讲评。
四
一、读拼音，写词语
1. mǎ tí(
马蹄)飞扬，jīn piāo dài wǔ(
襟飘带)，舞他们
像一条cǎi hónɡ(
彩)向虹我们飞过来。
2. 漂亮而又xiū sè( 羞涩 )的姑娘们穿着彩色的yī
shɑnɡ( 衣裳 )，挥舞着mǎ biān( 马鞭 )，在绿色dì
一、草原风光 1. 草原的清朗 因为草原的天空是那么的_明__朗___，所以草原虽然 一碧千里，但并不 茫茫 。
2.草原的绿 作者在描写草原的绿时，把__草__原__比作 _无__边__的__绿__毯___，把__羊__群__比作__白__色__的__大__花__，写出 了草原景色的美丽，突出了一个“绿”字。
1.写出少数民族对青海湖的称呼。 蒙语：_库__库__诺__尔__ 藏语：_错__温__布__
2.写出短文所描述的三种主要景物。 一片_绿__茵__茵__的__草__滩__ 一垄垄__黄__灿__灿__的_油__菜__花___ 一派_无__边__无__际___的蓝色__湖__水__
3.分析作者是如何写青海湖的“蓝”的：一是比较，将 青海湖的蓝与___海__洋___、__天__空____的蓝进行比较； 二是比喻，将青海湖比作_蓝__锦__缎___、_玻__璃__浆__液__、 白__种__人__的__小__姑__娘__的__眸__子__。表现出青海湖蓝得_纯__净___、 __深__湛__、_温__柔__恬__雅___的特点。
2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶、奶豆腐、手抓羊肉。
( √)
(2)蒙古族小伙子在联欢时表演了套马、摔跤及民族舞蹈，表现
了他们的热情好客。( × )
(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬， 主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实描写，表现出蒙古族
同胞的淳朴热情和民族间的团结友爱。( √ )
三、蒙汉情深
对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”一句理解不正确的
一项是( C )
A.这句话的意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得 马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾 诉着惜别之情。
B.这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。 C.这句话是说希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天
1. 上面的词语中，用来形容绿的是_一__碧__千__里___、_翠__色__欲__流___。
“_一__碧__千__里__”形容绿的范围广，“_翠__色__欲__流___”形容绿的
动态美。
2. 我能再写两个描写颜色的四字词语。
__五__颜__六__色__ _姹__紫__嫣__红__
四、照样子，按要求把事物特点写具体。 例：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草 原。(表现草原的辽阔) 1._站__在__楼__下__往__上__望__，__望__不__到__大__树__的__树__顶__；__站__在__六__楼__往__上_ 望__，__还__是__望__不__到__大__树__的__树__顶__。__(表现树木的高大) 2._从__窗__外__看__，__教__室__的__玻__璃__一__尘__不__染__；__在__教__室__里__巡__视__，__ห้องสมุดไป่ตู้_ 个__角__落__也__都__一__尘__不__染__。__(表现教室的干净)
得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏 着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小 姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。正当我折服于这蓝色的魅力，而又 苦于找不到恰当比喻的时候，我突然记起少数民族对青海湖的称呼。 在蒙语里，它被叫作“库库诺尔”，在藏语里，它被叫作“错温 布”，都是“青颜色的大海”之意。为什么要叫作“青色的海”， 而不叫作“蓝色的海”呢？莫不是出于“青出于蓝而胜于蓝”的古 语？其实，青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三千一 百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少， 含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水 就显得更晶莹明澈，难怪青海湖水蓝得那么美，那么醉人！
3.草原的柔美
柔美的草原像( ② )
①一位柔情似水的少女。 ②一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。 ③温情的母亲。 4.草原的辽阔：一百五十里__还__是__草__原__。 再走一百五十里，也 全是草原 。
5.初入草原的感受 (1)判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回 味草原的无限乐趣。”这句话运用拟人的修辞手法说明草 原的景色令人迷恋。( √ ) ②作者第一次看到草原，处处感到新奇，所以想坐下低吟一首 奇丽的小诗。( × ) ③作者久立四望，是因为迷恋草原景色，总是看不够。( √ )
写一段话作为告别时的赠言。 示例：这次访问，美丽的草原风光令我难忘，
你们的热情款待令我难忘，让我们永远记住民族 的团结互助，一起努力，把我们的祖国建设得更 加美好！
(2)仿写句子。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久
立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这种境界，既__想__高__歌__一__曲___，又
想__在__草__原__上__打__个__滚__，既__愿__骑__着__马_儿__奔__驰___，又 _想__痛__痛__快__快__地__自_由__奔__跑__ 。
4.青海湖水为什么蓝得那么美？用“——”画出有关 的句子。 其实，青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面 高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖 水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之 零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水 就显得更晶莹明澈
二、百字练笔 想象写话：假如你是这个访问团中的成员，请
长地久。
一、延伸阅读
青海湖，梦幻般的湖(节选)
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间， 我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄 黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无 际的蓝色湖水。那草滩的绿，绿得娇嫩，那菜花的黄，黄得蓬勃， 而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要 蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝
tǎn( 地毯)似的草原上跳起了舞。
二、比一比，再组词。 蹄（ 马蹄 ） 腐（ 豆腐 ） 啼（ 啼叫 ） 俯（ 俯视 ） 陈（ 陈列 ） 虹（ 彩虹 ） 阵（ 阵地 ） 红（ 红色 ）
三、补充词语，并填空。
一( 碧 )千里
翠( 色 )欲流
( 襟 )飘带舞
群马疾( 驰 )
忽飞忽( 落 )
久立四( 望 )
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部编人教版六年级语文上册第1课《草原》优秀课件
简要概括，从哪里可以看出文中所表 现的人情美？
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、 盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可 以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体 现出了一种人情美。
学完课文后，你从中感受到了什么？
我感受到了蒙古族人 民和汉族人民的深情厚谊 以及依依惜别的情谊。
此刻，闭上眼睛深呼吸，想象你正站在 这片广袤无垠的大草原上，你能用几句话描 述下你此刻的感受吗？如果用一个字来形容 大草原的景色，你觉得哪个字最合适？
关于散文： 1.散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺
术体裁，是文学中的一种体裁形式。 2.短小优美，生动有趣。散文主要在抒情，有
的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有 写人，借这个人来表达自己的情感。任何散文都是 作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。
1. 会写8个生字。正确读写“柔美、洒脱、拘束”等词。 2. 有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3. 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4. 了解课文在写景中融人感受的表达方法，体会这样写
第2自然段中，当作者逐渐走到草原深处，他 看到了什么，听到了什么？哪一句话写出了草原 人民欢迎远客的情景？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻
请你找出这一段中的比喻句。
作者为什么会把骑在马上的男女老少比
伊犁草原中最出名的是那拉提草原，位于新疆维吾
尔自治区新源县东部。“那拉提”意为“最先见到太阳
的地方”，这里地域广阔、水草丰美。
那曲高寒草原位于西藏自治区北部，因高寒著称。
因为鲜有人为干扰，所以草原的自然面貌保存得较好。
伊犁草原
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美课件(共95张PPT)
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
事情发展的先后顺序
文中主要记叙了哪些内容？
首先描绘一__望__无__际__的__草__原__美__景__， 接着又展示__人__们__欢__迎__远__方__客__人__和__ 草__原__联__欢___的隆重场面，最后写_把__ 酒__话__别____，直至“__蒙__汉__情__深__何__忍__别__， 天__涯__芳__草__话__斜__阳__”__收束全文。
拓展发散
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
这幅画面具有怎样的特点？
热闹、情意浓浓、民族团结。
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
主客联欢图
蒙古包里： 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克 族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感 人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的 微笑。
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
事情发展的先后顺序
文中主要记叙了哪些内容？
首先描绘一__望__无__际__的__草__原__美__景__， 接着又展示__人__们__欢__迎__远__方__客__人__和__ 草__原__联__欢___的隆重场面，最后写_把__ 酒__话__别____，直至“__蒙__汉__情__深__何__忍__别__， 天__涯__芳__草__话__斜__阳__”__收束全文。
拓展发散
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
√
衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
这幅画面具有怎样的特点？
热闹、情意浓浓、民族团结。
有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
主客联欢图
蒙古包里： 主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克 族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感 人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的 微笑。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
六年级语文上册第一单元第1课草原习题课件新人教版
_____
5．有读者认为第4自然段与所要介绍的“空中草原”关系 不大,可以删去,你同意吗？请写出你的看法和理由。
示例：不同意。因为这段话介绍了天山水资源丰富,有众 多河流、冰川、湖泊等,这也是“空中草原”形成的原因。 这样写使文章内容更完整,结构更严谨,能使读者更加全面 地了解“空中草原”,从而印象更为深刻。
C．碧绿 辽阔 柔美
D．柔美 辽阔 碧绿
【答案】A
2．下列关于课文第1自然段的说法不正确的一项是( A ) A．运用了排比的修辞手法来描写草原。 B．运用了比喻的修辞手法来描写草原。 C．在描写草原的时候做到了情景交融。
3．初入草原的感受。 (1)判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 ①“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味 着草原的无限乐趣。”这句话运用拟人的修辞手法说明草 原的景色令人迷恋。( ) ②作者第一次看到草原,处处感到新奇,所以想坐下低吟一首
【答案】C
二、民族风情
1. 忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一 群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟 飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
对这句话的赏析有误的一项是( ) A. 一个“飞”字生动地表现了蒙古族人民粗犷豪放的特点 B. 这句话运用联想的手法写出了蒙古族同胞迎接远客的
奇丽的小诗。( ) ×
(2)下列关于课文朗读的说法不正确的一项是( ) A．朗读描写草原辽阔和静寂的语句时,要舒缓,要轻柔。 B．朗读描写草原热闹的语句时,节奏要快,要体现出兴 奋、激动。
C．朗读描写草原静寂的语句时,声音要非常小,这样才 能突出草原的静寂。
D．朗读“欢呼声,车声,马蹄声,响成一片”时要急促,体 现出热闹。
A．形象生动地表现了“空中草原”的美丽。 B．形象生动地表现了“空中草原”的奇怪。 C．说明“空中草原”是神仙住的地方。 D．说明“空中草原”与一般草原的不同。
5．有读者认为第4自然段与所要介绍的“空中草原”关系 不大,可以删去,你同意吗？请写出你的看法和理由。
示例：不同意。因为这段话介绍了天山水资源丰富,有众 多河流、冰川、湖泊等,这也是“空中草原”形成的原因。 这样写使文章内容更完整,结构更严谨,能使读者更加全面 地了解“空中草原”,从而印象更为深刻。
C．碧绿 辽阔 柔美
D．柔美 辽阔 碧绿
【答案】A
2．下列关于课文第1自然段的说法不正确的一项是( A ) A．运用了排比的修辞手法来描写草原。 B．运用了比喻的修辞手法来描写草原。 C．在描写草原的时候做到了情景交融。
3．初入草原的感受。 (1)判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 ①“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味 着草原的无限乐趣。”这句话运用拟人的修辞手法说明草 原的景色令人迷恋。( ) ②作者第一次看到草原,处处感到新奇,所以想坐下低吟一首
【答案】C
二、民族风情
1. 忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一 群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟 飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
对这句话的赏析有误的一项是( ) A. 一个“飞”字生动地表现了蒙古族人民粗犷豪放的特点 B. 这句话运用联想的手法写出了蒙古族同胞迎接远客的
奇丽的小诗。( ) ×
(2)下列关于课文朗读的说法不正确的一项是( ) A．朗读描写草原辽阔和静寂的语句时,要舒缓,要轻柔。 B．朗读描写草原热闹的语句时,节奏要快,要体现出兴 奋、激动。
C．朗读描写草原静寂的语句时,声音要非常小,这样才 能突出草原的静寂。
D．朗读“欢呼声,车声,马蹄声,响成一片”时要急促,体 现出热闹。
A．形象生动地表现了“空中草原”的美丽。 B．形象生动地表现了“空中草原”的奇怪。 C．说明“空中草原”是神仙住的地方。 D．说明“空中草原”与一般草原的不同。
教育部统编版(教育部审定)六年级上册语文课件-1 草原课后练习人教(部编版) (共17张PPT)
（3）下列对最后一句话理解不正确的一项是（ C ）。
A.“愿久立”与“想坐下”看似相互矛盾，实则 是作者在特定境界里的丰富的内心感受。 B.这句话直抒胸臆，表达了作者对草原风光的赞 美之情。 C.这句话表现了作者被草园的奇异景色给惊呆了， 想动又动不了的情景。 D.这句话表达了作者见到草原时的惊喜、赞叹， 将独特感受表达得淋漓尽致。
5.课文回顾。
课文按 事情发展 的顺序依次描绘 草原风光 了马上迎客 、 把酒联欢 、 依依话别 、 四幅画面。 作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 这两句诗，抒发了对 草原 的热爱之情和对 蒙汉人民 深厚情谊的赞美之情。
6.阅读课文片段,完成练习。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草 原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行 车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。 初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东 西,除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远 地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!
（3）下列句子运用了以动衬静的描写方法的是 （ A ）。
A.初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什 么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
B.静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄 声，响成一片。 C.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如 玻璃的带子——河！
D.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着， 飞驰着，在汽车左右前面引路。
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课后练部分
1.下列词语书写有误的一项是（A）。
A.线条 惊叹 拘束 酒脱 B.柔美 回味 乐趣 热乎乎 C.礼貌 举杯 微笑 目的地 D.干部 感人 会心 蒙古包
“酒” 应改为 “洒”
2.读句子，写字词。
部编人教版六年级上册语文1草原课后练习课件(新审定)
精讲版：小学教师防火安全知识培训一、培训目的为了加强小学教师防火安全意识，提高防火自救能力，确保在火灾发生时能够迅速、有序、有效地开展救援工作，保障师生的生命安全和学校的财产安全，特举办此次防火安全知识培训。
二、培训内容1. 防火知识1.1 火灾的分类与成因火灾分为四大类：A类火灾（固体物质火灾）、B类火灾（液体或可燃气体火灾）、C类火灾（电气火灾）和D类火灾（金属火灾）。
1.2 火灾的危害火灾可造成人员伤亡、财产损失，同时会产生大量有毒烟雾，影响空气质量，严重时会导致人员窒息死亡。
1.3 防火措施（1）加强火源管理，禁止非法携带火种；（2）定期检查电器设备，确保安全使用；（3）配备足够的消防设施，并定期检查、维护；（4）开展防火演练，提高师生防火自救能力。
2. 灭火方法2.1 灭火器的种类与使用方法灭火器分为干粉灭火器、二氧化碳灭火器和泡沫灭火器等。
使用灭火器时，要根据火灾类型选择合适灭火器，并按照使用说明进行操作。
2.2 灭火器材的配备与使用学校应配备足够数量的灭火器，并放置在易于取用的位置。
教师要熟悉灭火器材的使用方法，确保在火灾发生时能够迅速使用。
3. 火灾逃生与自救3.1 火灾逃生的原则（1）保持冷静，迅速判断火源位置；（2）低姿势逃生，避免吸入有毒烟雾；（3）使用湿毛巾捂住口鼻，减少吸入有毒气体；（4）关闭身后的门，防止火势蔓延；（5）有序撤离，不慌不忙，避免踩踏事故。
3.2 自救与救援（1）遇到火灾，尽快报警，说明火灾地点和情况；（2）利用灭火器材进行初期灭火；（3）帮助被困师生撤离火灾现场；（4）协助消防人员开展救援工作。
三、培训方式采用理论讲解、案例分析、实操演练相结合的方式进行培训。
四、培训时间培训时间为2022年10月10日至10月15日，共计5天。
五、培训地点培训地点为小学会议室。
六、培训师资邀请消防部门专业人员进行授课。
七、考核与评估培训结束后，将对参训教师进行防火安全知识考核，评估培训效果。
部编人教版六年级上册语文 第1课 草原 重点习题课件
【东】( 陈 )列
冰( 冻 ) 一( 栋 )楼
【肖】( 稍 )微
树( 梢 ) ( 销ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)售
【工】( 虹 )膜
双( 杠 ) ( 扛 )枪
四、把词语补充完整，并完成练习。 一( 碧 )千里 翠( 色)欲流 ( )飘襟带舞 群马疾( 驰 )久立四( ) 望四季常( ) 青
1. 上面的词语中，“____一__碧__千__里____ ” 形容绿的范 围 广 ； “ __翠__色__欲__流____ ” 形 容 绿 的 动 态 美 ； “____四__季__常__青__”形容绿的时间长。
七、根据图片，完成练习。
1. 看 到 上 面 的 图 片 ， 我 能 想 到 描 写 草 原 的 成 语 ： __示__例__：__绿__草__如__茵____、_风__景__如__画___ 、___一__碧__千__里____。
2. 草原旅游已成为人们休闲度假的热门选择，请你为草原 写一则宣传语，吸引大家到草原旅游，并提醒大家注意 保护草原的生态环境。 示__例__：__纯__净__的__天__空__下__，__纯__净__的__草__原__，__让__你__拥__有__纯__净__的__心___。
小练笔 7. “那达慕”大会是蒙古族的传统节日，请根据以下图片
2. 画“____”的词语，让我想到的画面是： _示__例__：__敦__煌__莫__高__窟__的__壁__画__上__，__飞__天__仙__子__自__天__而__降__，__彩___ _带__飘__拂__，__漫__天__遨__游__。_______________________________
部编人教版六年级上册语文 第1课 草原 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)
课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景 盛情款待
喜迎远客 依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光 蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好 地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能 实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议 在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学 生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的 内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们 分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法 进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例 如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何 更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描 绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一 起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现 代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说 《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴 实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
《草原》习题课件 统编(部编)版语文六年级上册(20张PPT)
12. 请你运用情景交融的手法，选择一处景物，写一 篇小作文。
【思路解析】选择一处你熟悉或者喜欢的景物，运用 “情景交融”的手法进行描绘，把自己的赞美、喜爱 等情感融在对景物的描写中，适当加上抒情的语句。
例文： 下雪了，在这婀娜多姿的江南，透过模糊的玻璃窗，
看到的一切是如此安详。从北方来到南方这几年，我一直 在期盼着看到雪，那种豪放粗犷的鹅毛大雪，是我北方一 族的性情。温柔的雪花，爬满静悄悄的屋顶，不张扬，显 得委婉，这就是南方，连雪都是如此的温柔儒雅。大街上 少了些许吵闹，灰蒙蒙的云层把天压得很低很低，仿佛能 看见雪究竟是从哪里掉下来的。
7. “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都 像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话运用 了什么修辞手法？有什么作用？ ______这__句__话__运__用__了__比__喻__的__修__辞__手__法__，__把__“__草__原__”___ __比__作__“__绿__毯__”__，__把__“__羊__群__”__比__作__“__白__色__的__大__花__”__，_ __生__动__形__象__地__写__出__了__草__原__辽__阔__、__碧__绿__的__特__点__，__以__及___ __羊__群__的__洁__白__和__可__爱__，__表__达__了__作__者__对__草__原__美__景__的__喜___ __爱__和__赞__美__之__情__。_______________________________
8. 试着用最简短的话总结第2－5段分别描写了什么场面。 从这些场面的描写中，你可以感受到什么？ ______远__迎__、__相__见__、__款__待__、__话__别__。__从__这__些__场__面__的__描__写___ _中__，__我__可__以__感__受__到__草__原__主__人__的__热__情__好__客__、__蒙__汉__两__族____ _人__民__的__深__情__厚__谊__。________________________________
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精品课件(共88张PPT)
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片
土地，间或杂有耐旱的树木。
美丽的草原我的家
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
>>>> 板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
>>>> 课堂小结
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍 先生第一次访问内蒙古草原时看到的_美__丽__ _景__色__以及受到蒙古族同胞_热__情__欢__迎__、__款__待_ 的情景，表现了_蒙__汉__人__民__团__结__友__好__的深情 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思 想感情。
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美依依Biblioteka 别盛情款待课文品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气 清鲜
天空 明朗 明丽、开阔
土地，间或杂有耐旱的树木。
美丽的草原我的家
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
作者简介
老舍 （1899—1966）原名舒庆 春，字舍予，现代著名作家。他的代 表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本 《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大 多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙 谐，具有较强的北京韵味。
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草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
>>>> 课堂小结
本文按照_事__情__发__展__的__顺__序_，记叙了老舍 先生第一次访问内蒙古草原时看到的_美__丽__ _景__色__以及受到蒙古族同胞_热__情__欢__迎__、__款__待_ 的情景，表现了_蒙__汉__人__民__团__结__友__好__的深情 厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思 想感情。
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美依依Biblioteka 别盛情款待课文品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气 清鲜
天空 明朗 明丽、开阔