第6课时《许广平眼中的鲁迅》+《我的父亲鲁迅(节选)》+《回忆鲁迅先生(节选)》+《鲁迅的年终书帐》课件
许广平眼中的鲁迅
许广平眼中的鲁迅在上世纪的数十年间，鲁迅曾是一个彻头彻尾的“政治话题”。
提起鲁迅，很多人会想到那个“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的革命者形象。
近些年来，人们通过不同的方法，去还原“作为普通人的鲁迅”。
随着许广平50年前撰写的《鲁迅回忆录》手稿于2010年出版，读者看到了一个更丰满的鲁迅形象。
为人师：深入浅出，幽默风趣许广平这样描述鲁迅的外貌：“鲁迅是一个平凡的人，如果走到大街上，绝不会引起一个人的注意……但在讲台上，在群众中，在青年们的眼里所照出来的真相却不一样。
他那灰暗的面孔这时从深色的罩上面纱的一层灰暗放出夜光杯一样的异彩。
人们听到他的声音就好像饮过了葡萄美酒一般的舒畅。
两眼在说话的时候又射出来无量的光芒异彩，精神抖擞地，顿觉着满室生辉起来了。
”鲁迅在短短56年的人生中，先后多次担任教职，从绍兴府中学堂教员到北大讲师，他教过中学生化学，也在大学教授过文学。
无论在北京，在厦门，或是在广州，鲁迅讲的课总是能吸引很多人。
他擅长用十分浅显直白的例子来阐明复杂的道理。
作家郑伯奇回忆说：“他先谈起家乡的风俗，大意是男人讨媳妇的时候，并不要什么杏脸柳腰的美人，要的是健壮的少女。
由这类的例子，他归结到农民和绅士对于美观的不同。
然后，他用实证，揭破了‘美是绝对的’这种观念论的错误。
而给‘美的阶级性’这种思想，找出了铁一般的证据。
”课堂上的鲁迅也有幽默的时候。
有一次讲到《西南荒经》上说，吃了一种叫讹兽的肉的人，说话就会不诚实。
他随即讲了个故事：有人走到三岔路口，去问路，结果从不同的人那里得到三个不同的回答。
他接着幽默地说：“大约他们亦是食过讹兽罢！”学生们一阵哄堂大笑。
鲁迅上课从不点名，因为反正学生一个也不会少，就连别科系的学生都会跑过来听。
“他是严峻的，严峻到使人肃然起敬，但瞬即融化了，如同冰见了太阳一样，是他讲到可笑的时候大家都笑了。
有时他并不发笑，这样很快就又讲了下去。
到真个令人压抑不住了，从心底引起共鸣的时候，他也会破颜一笑，那是青年们的欢笑使他忘却了人世的许多哀愁。
《 回忆鲁迅先生(节选)
3回忆鲁迅先生【教学目标】1.理解作者由衷的爱戴之情。
2. 学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作手法。
3.培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
【重点难点】1.体会作者多种描写手法的艺术效果。
2.理解萧红笔下的鲁迅形象，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【教学过程】导入新课提起鲁迅，我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天我们就通过萧红的作品来认识一个走下神坛的鲁迅先生。
作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地，1942年病逝于香港九龙。
主要作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》，散文集《牛车上》等。
写作背景鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
字词预习检查，见PPT展示，读准字音，写对字形。
新课讲授（一）整体感知1.学生默读课文，感知课文内容。
2.本文主要写了鲁迅先生的那些小事？简要概括有以下生活片段：①鲁迅的笑声——明朗。
②走路姿势——轻捷。
《回忆鲁迅先生（节选）》阅读答案
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《回忆鲁迅先生(节选)》阅读答案1回忆鲁迅先生(节选)萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。
”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点儿，往下又说了别的。
许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。
”过了一会儿又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。
” “……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好;横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短筒靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢?现在我不是不穿了吗?我穿的这不是另外的鞋吗?”“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生(节选)》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。
2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。
3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。
____揩____：擦，抹。
____存心____：心里怀有的念头。
____悠然____：悠闲的样子。
____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。
3．文学常识填空。
《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。
代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。
写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。
鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。
鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。
二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。
2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。
部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》
破忧郁心境的展然的 他是在开玩笑。
笑——白薇《我对鲁
会心的笑。
迅先生的回忆和感想》
文章主旨
这篇散文通过对鲁迅先生的笑 声、走路、待人接物、读书、写作 、养病、去世等生活细节的描述， 展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活 ，表现了鲁迅先生的审美情趣以及 魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生 的热爱和怀念之情。
自题小像
①写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实， 二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平 静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
②写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从 侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。
③写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生 工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅 先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。
阖（ hé ） 碟（ dié ）
轻捷：轻快敏捷。 草率：（做事）不认真，敷衍了事。 不济：不好，不顶用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
细节描写的魅力：细节，即细
小的动作或情节；文艺作品中描绘 人物性格、事件发展、自然景物、 社会环境等最小的单位组成；细节 描写要求真实、生动，并服从主题 思想的表达。
拓展延伸
鲁迅的名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了
工作上了。 贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有
这两条路。
布置作业
1.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷 具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封 建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的 优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的 花苑。成为中国 新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
回忆鲁迅先生 节选 概括
回忆鲁迅先生节选概括《回忆鲁迅先生》鲁迅先生啊，那可是个了不起的人物。
我就想啊，要是能穿越到他那个年代，亲眼看看他，那该多酷啊，就像现在的粉丝能见到自己超级喜欢的明星一样。
我听说鲁迅先生长得瘦瘦的，还留着那种很有特色的胡子。
我就琢磨着，那胡子是不是就像他的一个标志呢？就像超人有他的披风，蜘蛛侠有他的蜘蛛网一样。
也许在当时的大街上，人们一看到那个留着独特胡子的瘦高个儿，就知道是鲁迅先生来了。
我想啊，鲁迅先生的家一定很有那种文人的氛围。
屋里可能到处都是书，书架都被压得弯弯的，就像一个不堪重负的小老头似的。
桌子上说不定堆满了手稿，那些字就像一个个小蚂蚁似的密密麻麻地爬在纸上。
我猜啊，鲁迅先生平时工作的时候一定特别认真。
他可能坐在那个有点旧的书桌前，眼睛紧紧地盯着纸张，手里的笔就像战士手里的枪一样，不停地在纸上战斗。
他写文章就像是在揭露这个世界的黑暗面，那些文字就像一把把锋利的剑，直直地刺向那些不好的东西。
我还想象他和朋友聊天的时候呢。
他肯定是那种很风趣的人，说话的时候可能还会带着点幽默。
比如说，他朋友说了个有点傻的想法，他可能就会笑着说：“你这想法啊，就像那没头的苍蝇，乱撞呢。
”但是呢，他又会很耐心地给朋友解释正确的东西。
我记得有一次我在看关于鲁迅先生的书的时候，我就想啊，他当时的生活肯定很不容易。
那时候社会那么乱，他还能坚持写文章，他难道就不怕那些坏人来找他麻烦吗？也许他也害怕过，但是他更想把真相告诉大家，就像一个勇敢的骑士，哪怕前面有很多危险，也要向着恶龙冲过去。
我又想啊，鲁迅先生是不是也会有那种很平常的生活呢？他会不会也喜欢吃点什么特别的东西呢？比如说，他会不会特别喜欢吃那种街边的小馄饨，热气腾腾的，一碗下去整个人都暖和了。
他在吃小馄饨的时候，会不会也像我们一样，觉得特别满足呢？也许他在吃的时候，还在思考着下一篇文章该怎么写呢。
鲁迅先生对待年轻人一定特别好。
他就像一棵大树，那些年轻人就像在大树下乘凉的小动物。
《回忆鲁迅先生(节选)》ppt课件
作者简介
萧红（1911—1942），原名张迺 （nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨） 人，作家。1933年与萧军合著的小说散 文集《跋涉》出版。她的散文文笔亲切 细腻，抒情色彩浓烈；小说具有鲜明的 文体特征，语言清丽新鲜。代表作有小 说《生死场》《呼兰河传》等。
字词清单 读读写写
用瓢、勺等取东西（多指流质）。 揩油（比喻占便宜）。
）
赏析角度:_____________________
二、归纳形象，感悟情感
（一）思考归纳，作者萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的人呢？
（要求：根据新的批注内容，自主完成下列表格） 表格详见学案
生活中的鲁迅 ①作为长者
②作为良师益友 ③作为丈夫 ④作为孩Байду номын сангаас的父亲 ⑤作为文学家、思想家
萧红眼中的鲁迅 幽默、风趣、直爽、率真
——————————————————————— ②分析性格特点：
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——————————————————————— _______________________________
（主要内容：
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——节选《我的伯父鲁迅先生》
鲁迅侄女-周晔
四、课堂小结
同学们，这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有 的细腻感觉，捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，为我 们展现出一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅的形象，抒 发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望通过本课的学 习，大家能学会从日常生活的琐事中展现人物性格特征。
一、导入
从题目《回忆鲁迅先生》中，我们可以了 解到本文主要是介绍鲁迅先生的。上学期我们 阅读了《朝花夕拾》，并学习了《从百草园到 三味书屋》。大家心中的鲁迅是什么形象呢？ 沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅 形象。
《回忆鲁迅先生》(节选)课文旁批答案
课文旁批答案
旁批1.开头直接描写，别具一格。 旁批2.“举着象牙烟嘴” 沉思，多像一幅简剪影。 旁批3.“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生 刚硬的性格。你同意这种看法吗？
示例答案：同意。“喜欢吃硬的东西”，正反映了 鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。 旁批4. 写海英，写许先生跟写鲁迅先生有什么关系？
难尽的省略；（4）表示语言中断的省略；（5）表示含糊 其词的省略；（6）表示沉默的省略；（7）表示数字延续 的省略；（8）表示语言语音延长的省略等等。 旁批10.“和一个乡下的安静老人一样” 给你怎样的感觉？
参考答案：这里写出了鲁迅先生作为普通人的一面， 平静而慈祥，给人一种平易近人的感觉。
旁批11. 如果把“陪到八点钟，十点钟”这句话删掉，效 果有何不同？
参考答案：原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不 厌其烦，删去后就不能体现鲁迅陪客人的时间之长。
旁批12. 着重写鲁迅先生“坐着”，给人一种像雕塑的感 觉。 旁批13. 这件事反映了鲁迅先生什么品质？
参考答案：反映了鲁迅先生做事认真、严谨的品质。
旁批14. 细微之处，也认真细致。 旁批15. 课下不妨找来《死》这篇文章读读，体会鲁迅先 生此时的想法。
参考答案：这是侧面描写，通过写海英、许先生， 从侧面表现出鲁迅先生辛苦、可亲、温暖的一面。
旁批5. 又听到“明朗”的笑声。 旁批6. 开玩笑时的鲁迅先生，是不是也挺有意思？
参考答案：鲁迅先生给人的印象都是比较严肃的， 所以能够见到开玩笑的鲁迅先生，还是非常有趣的。 旁批7.“我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。
参考答案：鲁迅先生深刻感受到了“死”的感受，深 刻有高度的生活意，比一般凡夫俗子要执着的生命态度 和蕴藉深远的死亡意识。
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阅读提示
1.圈出重点词语进行积累。 2.画出印象深刻的语句做批注。 3.说一说文章的主要内容。 4.交流读后的体会。
依法自读
篇 目 《许广平眼中的鲁迅》 主要内容 品读感悟 1.划出印象 深刻的句子 作批注。 2.概括具体 事例。
《我的父亲鲁迅（节选）》
《回忆鲁迅先生（节选）》 《鲁迅的年终书帐》
师生探讨
师生共同探讨，寻找四篇文章的共同特点。 （1）这节课我们通过阅读四篇文章进一步了 解了鲁迅，作者是用什么方法来表现鲁迅特 点的？这四篇文章在表达上有什么特点？ （2）总结:这些文章都有一个共同点，作者 通过抓住人物的言谈举止和别人的评价，表 现人物特点。通过对人物动作、语言、神态 等细节描写会让人物更生动形象，今后在写 作中我们也要学着运用。
质疑交流
阅读中你遇到了哪些不理解的地方先在 小组内交流，不能解决的提出来全班交流讨 论。
总结提升
这节课同学们运用本单元学到的阅读方 法阅读了四篇文章，通过在具体事例中抓住 语言、动作、神态等细节描写体会鲁迅的人 物形象，对鲁迅有了更深刻的了解，课后同 学们也来写一写你心中的鲁迅，用上我们学 到的方法。
谢谢你的观看
依法自读
小组内从课文主要内容、课文列举事例、 印象深刻的句子谈体会等方面进行交流。
交流展示
以《许广平眼中的鲁迅》为例：
主要内容 《许广平眼中的鲁迅》通过写在学生、 妻子、儿子、兄弟眼中的鲁迅形象，写出了 鲁迅的幽默风趣、有严有慈、照顾周到、忍 让迁就。
交流展示
主要事例
为人师幽默风趣， 为人父有严有慈， 为人兄照顾周到，忍让迁就。
交流展示
语Байду номын сангаас赏析
①他那灰暗的面孔这时从深色的罩上面纱的一层 灰暗放出夜光杯一样的异彩。两眼在说话的时候 又射出来无量的光芒异彩，精神抖擞，顿觉满室 生辉起来。（外貌描写） ②他随即讲了个故事：有人走到三岔路口，去问 路，结果从不同的人那里得到三个不同的回答， 他接着幽默地说：“大约他们亦是食过讹兽罢！” （语言描写写出了鲁迅的幽默，表现了讽刺犀利 的语言特点）
六年级上册 第五单元
6《许广平眼中的鲁迅》 《我的父亲鲁迅（节选）》 《回忆鲁迅先生（节选）》 《鲁迅的年终帐》
课文回顾
《少年闰土》 《我的伯父鲁迅先生》 《一面》 《有的人》
走进鲁迅
《许广平眼中的鲁迅》 《我的父亲鲁迅（节选）》 《回忆鲁迅先生（节选）》 《鲁迅的年终书帐》
方法梳理
在前面课文的学习中，你学会了哪些方法？ （抓住关键语句、联系上下文、查工具书、 做批注、人物描写方法等）