幼儿绘本教学论文
幼儿园绘本教学研究论文
幼儿园绘本教学研究论文绘本教学在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能提升幼儿的审美能力、创造力和想象力。
本文将对幼儿园绘本教学的现状、策略以及效果进行分析，以期为幼儿园绘本教学提供一些参考。
一、幼儿园绘本教学的现状幼儿园绘本教学在我国已经得到了广泛的推广和应用，但在实际教学中仍存在一些问题。
绘本内容的选择过于注重教育性，忽视了幼儿的兴趣。
教学方法过于单一，缺乏创新。
教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了幼儿的主动参与。
二、幼儿园绘本教学策略1.选择贴近幼儿生活的绘本内容绘本内容的选择应紧密结合幼儿的生活实际，以激发幼儿的共鸣。
教师可以挑选一些关于亲情、友情、团结、勇敢等主题的绘本，让幼儿在阅读过程中感受到生活的美好，培养他们积极向上的心态。
2.创新教学方法，激发幼儿兴趣幼儿园绘本教学应注重激发幼儿的兴趣，创新教学方法。
例如，教师可以采用情境教学法，将幼儿带入到绘本所描述的情境中，让幼儿身临其境地去感受、体验。
还可以运用游戏化教学法，将绘本内容融入游戏中，让幼儿在游戏中阅读、思考。
3.注重幼儿的主动参与在绘本教学中，教师应注重引导幼儿主动参与，培养他们的自主学习能力。
例如，在阅读绘本前，教师可以提问：“这本书讲的是什么故事？”，“你认为故事中的主人公会怎么做？”等问题，激发幼儿的想象力。
在阅读过程中，教师可以邀请幼儿分享自己的观点，让他们在互动中思考、成长。
三、幼儿园绘本教学效果分析1.提升幼儿的审美能力2.培养幼儿的创造力和想象力绘本教学中的情境教学法和游戏化教学法，能让幼儿在丰富的教学活动中发挥自己的创造力和想象力。
通过互动、分享，幼儿能够将绘本内容与自己的生活经验相结合，形成独特的见解。
3.增进幼儿的情感交流绘本教学为幼儿提供了一个情感交流的平台。
在教学过程中，幼儿可以与他人分享自己的看法，表达自己的情感。
这种交流有助于增进幼儿之间的友谊，培养他们的团队协作精神。
教学论文：绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究
教学论文：绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力发展的实验研究本文是一篇教学论文研究，有研究表明，大班幼儿的心理压力主要来源于学业、规则、教师、环境变化、家长管教等方面。
在学业方面，幼儿园对幼儿采取科学的幼小衔接理念，不给幼儿增加任何“小学化”倾向的内容，但这并不能阻止家长对于幼儿在知识储备方面的焦虑。
根据与幼儿、家长日常交流方面得悉，有不少幼儿还参加了各种各样的技能培训班，趣味英语、逻辑数学、拼读以及各种舞蹈、绘画兴趣班。
这样紧凑繁杂的业余生活安排势必会成为幼儿产生负面情绪的源泉。
另外，为了帮助幼儿更好地适应小学的生活，大班幼儿需要从一日生活中逐渐建立起规则意识、任务意识、时间观念等等。
习惯的改变不仅增加幼儿的心理压力，控制规则的教师，其严格严厉程度、师幼关系的转变都能影响幼儿的情绪变化。
所以，教师要充分尊重幼儿的情绪调节发展规律，善于观察幼儿情绪变化与行为表现。
一、核心概念界定（一）大班幼儿科学做好入学准备要求教师和家长尊重幼儿发展规律、年龄特点和学习特点，以科学的理念为前提，保证幼儿身心健康为原则，帮助幼儿顺利过渡到小学生活并得到全面发展。
[1]其中关注幼儿心理健康成为了科学做好幼小衔接中不容忽视的内容。
良好的情绪可以促进幼儿在认知、思维、人际交往等多方面的发展。
在《3-6 岁幼儿学习与发展指南》中，在针对幼儿情绪健康方面的教育建议中提到：“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
”[2]幼儿在生活中与父母、与老师、与伙伴、与自己都会产生多种多样的情绪变化。
幼儿选择什么样的方法策略去调节自己的情绪显然会影响着幼儿与父母、与伙伴、与自己、与老师的关系。
我们在帮助幼儿调节情绪的时候往往会忽略了幼儿产生某种情绪的原因，只是针对他们当下表现出来的情绪反应和行为给予干涉或指导。
幼儿渐渐地也会将这种久而久之的“心理暗示”作为他们处理情绪问题的方法。
在现实生活中，每一种情绪的发生不仅仅是由简单的情境造成的，它有可能是由很多种情况相互作用而产生的。
绘本教案设计论文模板范文
一、论文题目绘本《小猪佩奇》教学活动设计二、摘要本文以绘本《小猪佩奇》为教材，针对幼儿园中班幼儿的年龄特点，设计了一系列教学活动。
通过阅读、游戏、表演等形式，旨在培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力，同时促进幼儿的情感发展和社会交往能力。
本文详细阐述了教学目标、教学过程、教学评价等内容，为幼儿园教师提供绘本教学活动的参考。
三、关键词绘本；《小猪佩奇》；幼儿园；教学活动；教学设计四、引言绘本作为一种图文并茂的儿童读物，具有丰富的教育价值。
绘本教学能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的情感发展和社会交往能力。
本文以绘本《小猪佩奇》为教材，设计了一系列教学活动，旨在为幼儿园教师提供绘本教学活动的参考。
五、教学目标1. 培养幼儿对绘本的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿学会讲述绘本故事。
3. 培养幼儿的情感发展，让幼儿学会关爱他人。
4. 培养幼儿的社会交往能力，让幼儿学会与人合作。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示绘本封面，引导幼儿观察小猪佩奇的形象。
（2）教师简要介绍绘本内容，激发幼儿阅读兴趣。
2. 阅读绘本（1）教师带领幼儿逐页阅读绘本，引导幼儿关注故事情节。
（2）教师提问，引导幼儿思考故事中的问题。
3. 游戏活动（1）角色扮演：让幼儿扮演绘本中的角色，表演故事情节。
（2）手工制作：引导幼儿根据绘本内容，制作手工制品。
4. 表演活动（1）分组表演：将幼儿分成若干小组，分别表演绘本故事。
（2）评选最佳表演奖：鼓励幼儿积极参与表演活动。
5. 总结评价（1）教师总结教学活动，引导幼儿回顾所学内容。
（2）幼儿自评、互评，分享学习心得。
七、教学评价1. 观察幼儿在阅读绘本时的表现，了解幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过游戏和表演活动，评估幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 关注幼儿在活动中的情感表现，了解幼儿的情感发展。
4. 观察幼儿在活动中的社会交往能力，了解幼儿的社会适应能力。
幼教论文：浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力
幼教论文：浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力幼教论文：浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力摘要：语言是幼儿交流和思维的工具，幼儿在幼儿园中的表现都是通过语言表达为主，然而当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐，因此要重视语言表达能力的培养。
幼儿语言教育需要契合儿童年龄特点、认知水平和个性差异，选取恰当的方法，提升幼儿的语言表达能力，奠定良好的生活和学习基础。
本文首先探讨了提升幼儿语言表达能力的意义，再次探讨了利用绘本提升幼儿语言表达能力的多元化策略，从绘本阅读，绘本复述，绘本表演这几个方面探讨了多元化语言表达能力的培养策略，以下对此进行论述。
关键词：幼儿教育；绘本；语言表达；培养策略提升幼儿语言表达能力属于幼儿教育中较为关键的一部分，是为幼儿语言能力打下坚实基础的阶段，也是最为关键阶段，于幼儿今后的身心健康发展、智力的挖掘和社交能力的提升等都具有至关重要的作用。
所以，需要采取多元化且符合幼儿兴趣特点的方法来提升幼儿语言表达能力。
绘本是由文字和图画共同构成的一种图文并重的书籍，其图画精美，文字精炼，语言风趣，符合幼儿的认知规律，适合幼儿阅读。
因此语言教学中，我们尝试让幼儿在读“画”中学“话”，在趣读中提升幼儿的语言能表达能力。
一、利用绘本进行幼儿语言教学的必要性美国凯迪克金奖得主艾伦赛伊说：“好的故事可以改变孩子的思维、情感、心灵和看待事情的眼光。
”《指南》也指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力。
”幼儿受年龄经验的限制，具体形象思维占主导，语言的学习需要借助具体形象的事物，绘本的直观性正好顺应了幼儿的这一思维特点，适合作为培养幼儿语言表达能力的有效载体。
优秀的绘本不仅文学和艺术水平高，还蕴含着丰富的教育价值，对培养孩子的语言表达能力有着潜移默化的巨大的影响。
绘本或温馨或生动的故事，能激发幼儿的阅读兴趣，引起幼儿的共鸣，并从中积累语言表达的经验；能给幼儿留下深刻的印象，并在阅读后对感兴趣的内容表达自己的想法，乐意和同伴探讨分享；能在倾听故事过程中，风趣的语言潜移默化地丰富着幼儿的词汇和句式，使他们的表达更生动具体。
幼儿园绘本安全教育论文
摘要：绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
在幼儿园教育中，绘本安全教育扮演着重要的角色。
本文从绘本安全教育的意义、绘本安全教育的实施策略以及绘本安全教育的实践案例分析三个方面展开论述，旨在为幼儿园开展绘本安全教育提供有益的借鉴。
关键词：幼儿园；绘本；安全教育；实施策略；实践案例分析一、引言随着社会的发展和科技的进步，幼儿面临的安全问题日益复杂。
为了提高幼儿的安全意识，培养他们应对突发事件的能力，幼儿园开展绘本安全教育显得尤为重要。
绘本作为一种具有丰富内涵、易于幼儿接受的教育形式，在幼儿园安全教育中具有独特的优势。
二、绘本安全教育的意义1.提高幼儿的安全意识绘本安全教育通过生动有趣的故事情节，让幼儿在阅读过程中潜移默化地接受安全知识，从而提高他们的安全意识。
2.培养幼儿的自我保护能力绘本安全教育故事中的主人公往往面临各种安全风险，通过阅读这些故事，幼儿可以学习到如何应对类似的安全问题，提高自我保护能力。
3.促进幼儿心理健康发展绘本安全教育故事中蕴含着丰富的情感教育，有助于幼儿建立良好的心理素质，促进心理健康发展。
4.丰富幼儿园安全教育内容绘本安全教育内容丰富多样，可以满足不同年龄段幼儿的需求，为幼儿园安全教育提供更多选择。
三、绘本安全教育的实施策略1.选择合适的绘本选择绘本时，应充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平以及安全教育内容。
以下是一些建议：（1）图文并茂，色彩鲜艳，富有童趣；（2）故事情节简单易懂，贴近幼儿生活；（3）安全知识丰富，具有教育意义。
2.创设良好的阅读环境（1）定期组织绘本阅读活动，营造浓厚的阅读氛围；（2）为幼儿提供舒适的阅读空间，如阅读角、阅读室等；（3）鼓励家长参与绘本阅读，共同提高幼儿的安全意识。
3.开展多元化的绘本阅读活动（1）教师讲述：教师通过生动形象的语言，将绘本故事讲述给幼儿听；（2）幼儿自读：培养幼儿自主阅读的能力，让他们在阅读过程中感受绘本的乐趣；（3）亲子阅读：家长与幼儿共同阅读绘本，增进亲子关系，提高幼儿的安全意识。
绘本在幼儿园心理教育中教学运用论文
浅谈绘本在幼儿园心理教育中的教学运用【摘要】：绘本阅读作为近几年幼教界逐渐兴起的一种教学形式，以其风格迥异的画风，深邃悠远的寓意，逐渐吸引着很多孩子、家长、教师的目光。
经过实践证明，绘本阅读在幼儿园的开展，对幼儿心理健康发展起到了良好的推动作用。
本文通过对绘本的分析，以及优秀绘本的教学实操解读,对绘本教学与幼儿心理建设相结合的探索活动进行初步阐述。
【关键词】：绘本阅读；幼儿；心理教育一、绘本概述绘本，是一种以图画为主，文字辅助，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。
绘本书籍特别强调视觉效果，不仅具有帮助文字传达寓意的功能，更能增强主题内容的表现。
可以说，绘本是一种强调视觉化效果的文学作品类型，以其精美的图案、简练的语句、深邃的寓意而著称，用赏心悦目来形容一点也不为过。
在幼儿园阶段，孩子的思维多是具体形象性的思维，绘本以图画为主，文字少但画面丰富，以图画带动故事情节发展，这比一般纯文本更能激发孩子的学习兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本历经了一个世纪的发展，出现了许多经典作品，涵盖了幼儿心理教育的多个方面，如：鼓励孩子珍惜友情的《我是霸王龙》《小黄和小蓝》《彩虹的尽头》；让孩子体验包容、奉献的《亲爱的小鱼》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》；培养孩子学会乐观的《我的幸运一天》《幸运的鸭子》《今天运气怎么这么好》；让孩子体验爱与被爱的：《爱的奇妙滋味》、《逃家小兔》、《抱抱》让孩子发现自己认同自我的：《小猫皮皮》、《小猪变形记》等等。
绘本内容的多元，为教师开展幼儿心理教学提供了丰富的素材，使孩子们在形式多样的内容与画面中感受美，学会爱、宽容、自信等一系列对孩子长远发展有重要意义的品质与性格。
二、绘本阅读与幼儿心理教学相结合的教学实例1、绘本以画面为主的特质决定其教学，不仅仅是让孩子学会阅读，更是要让孩子学会依据画面进行观察、想象、推理；不仅局限于对画面的认知，更是引发孩子情感的共鸣，激发内心真实的情感体验，使孩子凭借自己对绘本的理解，以及生活经验和想象，对绘本故事情节做出种种猜想及应对措施。
浅谈绘本阅读对于幼儿启蒙的影响 论文
浅谈绘本阅读对于幼儿启蒙的影响摘要：的着社会的不断发展,人们对幼儿的启蒙教育越来越空视。
绘本阅读偎大棍度上增强了幼儿学习的枳极性。
绘本作为一种儿童艺术，它能潴活孩子的想象力，是创意性很强的教育资源，是教师与幼儿、家长与幼儿有效沟通的桥梁。
因此,针对绘本阅读对幼儿的想象力、审美能力、阅读能力、观察力、道他情感等的启弟教育,作为当下的支点。
关筵河：绘本阅读；幼儿教为；启蒙作用幼儿启蒙教育是当代教育的起点，其对孩子未来的学习以及性情品格的养成有着非常重要的作用。
附看我国社会经济及科学的不断进步，对幼儿教育更加注更。
绘本作为一种以图西为主要表现内容和杉式的读物，对于独子密有很强的请惑力，其中包含的欢快韵律感,诙谐有度、争张拟人的措择也非常适合幼儿的年龄特点。
而绘本中与生活体脍息息相关的唯美图画容易同幼儿的情绪产生共鸣。
因此.绘本受到了众多幼儿的喜爱，如果将绘本普及应用到幼儿早期教为中，培养幼儿阅读的枳祖性，济助其了解画面与文字的联系，对促进幼儿语言的发展具有支要的意义。
绘本是一种融合了文字、图画和故事等诸多要亲的儿童文学样式,绘本被林为“孩子的第一本书”，被公认为是幼儿早期教丙的最佳读物,图文并茂的绘本对幼儿的表达能力，思维能力、审美能力和创作能力皆有很强的提高和辅助作用，随着绘本阅读时代的到来，绘本教学在我国段到了高度的更视。
一、绘本阅读对幼儿想象力和审美能力的启蒙想象力是每个健康幼儿都具有的内在心理能力，富于想象是幼儿的天性，而幼儿想象力的激发离不开环境，充足的光线，布局美观的书架、展台，舒适温馨的桌椅，优质多样化的绘本图书，这些都为幼儿的想象力创造了美好的空间。
绘本中有趣的图画、丰市的故事情节，蕴含了多样和生动的想象，绘本教学既满足幼儿的生活经脸又符合幼儿的认知规律，通过多样化的绘本教学过程，幼儿更加便于在头脑中储存更广泛的表象材料，获得更加丰常的情感体验，为孩子的想象积蓄丰厚的素材，从而推动幼儿想象力的发展。
关于绘本阅读的幼儿园论文
关于绘本阅读的幼儿园论文绘本是幼儿园教育中不可或缺的重要内容之一。
通过绘本阅读，幼儿能够培养语言表达能力、观察力和想象力，同时也可以培养他们的阅读兴趣。
本文将探讨绘本阅读对幼儿的教育意义，并介绍绘本阅读的一些方法和策略。
绘本在幼儿园中扮演着重要的角色。
首先，绘本能够帮助幼儿培养良好的语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，绘本提供了一种直观、有趣的方式来教授词汇和语法。
通过绘本阅读，幼儿可以更好地理解和运用语言，同时也能够培养他们的阅读履历。
其次，绘本阅读可以培养幼儿的观察力和想象力。
绘本中的丰富图画和文字能够激发幼儿的观察兴趣，并促使他们学会观察事物的细节和特点。
同时，绘本中的情节和角色也可以激发幼儿的想象力，让他们学会从多个角度思考和理解事物。
这种观察力和想象力的培养对于幼儿的综合能力发展非常重要。
那么，在绘本阅读中，我们如何引导幼儿进行有效的学习呢？首先，要选择适合幼儿的绘本。
绘本的选择要考虑幼儿的年龄和发展阶段，同时也要注重绘本的内容和质量。
绘本的内容应该能够引起幼儿的兴趣，并能够与幼儿的生活经验和认知水平相对应。
此外，绘本的质量也非常重要。
好的绘本不仅图画精美，文字简明易懂，还能够让幼儿在阅读中受到启发和感动。
其次，要采用互动的方式进行绘本阅读。
幼儿园的老师可以通过提问、启发思考等方式与幼儿进行互动，引导幼儿主动参与到绘本的阅读和讨论中。
通过互动，幼儿能够更好地理解绘本的内容，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。
此外，还可以通过绘本延伸活动来促进幼儿的学习。
比如，在绘本阅读后，老师可以与幼儿一起进行手工艺术创作、游戏和角色扮演等活动，让幼儿把绘本中的故事和主题延伸到更多场景和实践中。
这样的延伸活动既可以增加幼儿对绘本的理解，也能够锻炼他们的动手能力和社交能力。
此外，要给幼儿提供阅读的机会和环境。
在幼儿园中，可以设置绘本角，让幼儿能够自主选择和阅读喜爱的绘本。
同时，老师也可以定期组织一些绘本分享会和阅读活动，让幼儿有机会和其他孩子互动，分享自己的阅读心得和感受。
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幼儿绘本教学论文
摘要：绘本教育在学前教育中发挥着重要作用，为幼儿的身心发展尤其是锻炼自身能力提供了有利条件。
这要求幼儿教师以专业的态度对待和足够的耐心引导幼儿，才能保证绘本教育的有效实施。
1 绘本及绘本教育的概念
1.1什么是绘本
绘本，是一种以精致优美的绘画为主、简练生动的语言为辅的儿童文学作品。
绘本不同于一般的漫画、连环画等儿童读物，它对文字、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，主要是以不同阶段儿童的特质为依据的。
它讲述的是能吸引儿童注意力的短小故事，画面篇幅较大，且连续性很强，配以简单描述的词汇，幼儿可以根据已有经验理解判断故事情节，所以绘本是幼儿可以较轻松接受的读物。
1.2什么是绘本教育
绘本教育就是通过绘本对幼儿进行教育的一种教育方式。
教师引导幼儿主动阅读绘本，辅以必要的讲解和简单的分析，在让幼儿身心愉悦的基础上，促使幼儿的阅读理解能力和想象力的发展。
应注意的是，绘本教育不仅仅是讲故事，教师应该发挥积极性，引导幼儿主动理解、讲述绘本故事内容，总结故事中的经验教训，而不是强硬地灌输内容。
总而言之应该遵循绘本教育的基本原则：幼儿自主阅读为主，教师引领为辅。
2 绘本教育的目的
2.1丰富幼儿的绘画技巧，初步培养审美能力
在学前教育时期，幼儿的绘画能力还未发展充分，只能掌握一些简单的线条和图形，丰富多彩的绘本不仅在视觉上刺激了幼儿，更在无形之中向幼儿展示了更灵活更丰富的绘画技巧，并发展了幼儿对于周围事物的审美感知，初步培养了幼儿发现美、欣赏美、表现美的能力。
2.2提高幼儿的阅读理解能力和思维力
绘本以图文并茂的形式讲述一个故事，前后有一定的因果关系，幼儿通过阅读绘本，提高了逻辑推理和理解能力，进一步地锻炼了认识事物发展规律的思维能力。
2.3增加幼儿的自然人文知识和生活经验
绘本故事中许多情节都蕴含着科学知识或生活经验，教师应善于发现这些细节，并加以引导启发，让幼儿在读故事的乐趣中掌握丰富的自然和人文知识，习得日常生活的礼仪和规范的行为举止，寓教于乐。
2009年的一则新闻证实了这种可能性：江西某个幼儿园的老师为小朋友讲述了黑熊如何利用河水扑灭森林大火的故事，十分巧合的是，几天后孩子们的午息房间真的起火，几个小朋友首先发现，机智地用隔壁盥洗室的水浇灭了还未蔓延开来的火势。
事后，老师们都十分庆幸给孩子们讲过那个故事。
的确，学前教育时期是孩子掌握生活常识的敏感期，任何细微的经验都会被幼儿迅速理解和吸收，并运用于日常生活。
2.4发展幼儿独立解决问题的能力
随着独生子女的增加，幼儿独立解决问题的能力被扼杀在温暖的
摇篮里，常常在面对困难时不知所措，放声大哭，这也时常让幼儿教师哭笑不得。
但只要教师在绘本教育中适时引导，就能激发幼儿面对困难的勇气，锻炼幼儿解决问题的思维顺序，这更影响幼儿今后的成长和发展，影响他的个性和气质类型的形成。
2.5激发幼儿的想象力和创造力
著名的儿童教育家蒙台梭利在其著作《童年的秘密》中提到：儿童的想象力是无拘束的，是成人所不能解读的。
缤纷而变幻的绘本极大地刺激了幼儿的大脑，他们在接受信息的同时，也会天马行空地挥洒自己的想象力，让故事更丰富更多元，这就是幼儿教师们会发现的一个问题：同一个故事，不同的孩子会转述出不同的内容。
这就是幼儿被充分激发创造力的表现，绘本故事掀起了幼儿头脑中的创意风暴，为其发展想象力和创造力提供了很好的条件。
3 绘本教育的实施
3.1环境的创建
儿童在幼儿园受教育的过程中，十分容易受到周围环境的影响或感染，所以，不论教师采取什么教育手段，环境的创设都是首位的。
那么，绘本教育需要什么样的环境条件呢？首先，必须为幼儿提供一个适合于阅读的安静环境。
幼儿的注意力容易分散，嘈杂而不稳定的环境会使幼儿无法专心阅读绘本。
幼儿园应创建一个区别于游戏区的场所，房间色调偏浅，桌椅舒适，最好可以亲近大自然、远离车马喧嚣，在这里幼儿可以心无旁骛地捧一本自己喜欢的绘本，专注地读完。
现今的幼儿园多关注儿童活泼性格的培养，故修建较多的娱乐设施和
购置许多玩具，却忽略了儿童内部精神涵养的提升，没有专门的区域作为阅读和观察的场所，这也是一种容易导致儿童片面发展的疏忽。
3.2绘本的甄选
幼儿教师为孩子购置绘本读物，极易陷入一个误区：为了让幼儿有更多兴趣读书，所以只挑选情节幽默曲折的绘本。
这就违背了绘本教育的初衷。
在挑选绘本读物时，除了最基本的正版、印刷清晰、颜色鲜艳以外，还应当注意绘本故事是否具有教育意义。
一本好的绘本，故事情节流畅，人物形象特点鲜明，其蕴含的教育意义也是丰富的。
例如，大家耳熟能详的“拇指姑娘”的故事，一些版本只是单纯讲述了拇指姑娘遇到了哪些人发生了什么事，而对于这些人的性格和结果没有交代，这就忽略了绘本故事教会幼儿明辨是非的功能。
所以，教师要学会解析图书特点，寻找教育入手点。
这就要求教师细细解读绘本，领悟作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。
只有这样，教师才能跟随幼儿的思维，在过程中给予适当的引导。
除此之外，还应该注意绘本内容与儿童已有社会经验的衔接。
故事情节难度适中，面部表情丰富、举止形态夸张的角色更受孩子的欢迎。
所以教师应关注当下孩子们喜欢的卡通人物，运用这些人物作为切入点更统一让幼儿接受和喜爱。
3.3教学方法及注意的问题
3.3.1绘本教学的两个方法
预测引导法。
这种方法的具体实施过程是：由老师讲述故事开头，并针对下面的情节发展提出问题，鼓励幼儿大胆猜测，各自提出自己
的意见。
然后指导幼儿阅读绘本，验证并对比之前的猜测，得出结论。
这种方法能拓展幼儿思维，训练幼儿仔细观察和展开想象的能力，发挥幼儿的创造力。
不足之处是容易导致绘本故事教育意义的偏差，所以教师应根据教学中孩子阅读反馈，调整教学策略，在日常活动中进行适宜的引导和教育。
开放结尾法。
这种方法的具体实施过程是：选用绘本故事的前半段，大致情节讲述完毕后让幼儿为各个人物安排结局。
这种方法有利于幼儿形成正确的是非道德观念，不足是限制了儿童的想象力。
3.3.2教师发挥的作用
适时提问，勇敢质疑。
在绘本故事进行到转折点时，教师应该及时向幼儿提问“接下来会发生什么”，或者针对固有情节提出质疑“小红帽在森林里发现了狼外婆时，只能逃跑吗？”鼓励幼儿利用已有知识经验解决问题，改写故事情节。
这就在思考中培养了幼儿的质疑精神和创新能力。
鼓励朗读，带动兴趣。
针对文字叙述偏多的绘本，教师应采取鼓励幼儿朗读的方式，示范较难字词的读音，不仅能纠正幼儿的发音，识别更多汉字，还能通过朗读吸引其他儿童注意，以免文字过多使儿童丧失阅读兴趣。
情景模拟，场景再现。
如果幼儿园条件允许，教师应组织幼儿针对绘本故事角色扮演，并配以相应的环境布置，使幼儿有身临其境的感觉。
这样更能锻炼幼儿的肢体活动能力和语言交流能力，做到真正的“在玩中学”。
4 结论
绘本教育在学前教育中发挥着重要作用，为幼儿的身心发展尤其是锻炼自身能力提供了有利条件。
这要求幼儿教师以专业的态度对待和足够的耐心引导幼儿，才能保证绘本教育的有效实施。
参考文献：
[1]李季湄.幼儿教育学基础[M].2013(3).
[2]玛利亚.蒙台梭利.童年的秘密[M].2010(5).。