4学生心理健康教育课程设计
小学四年级心理健康教育教案(精选多篇)
小学四年级心理健康教育教案(精选多篇)1. 课程目标1.通过本课程，帮助学生了解什么是心理健康，为什么要关注心理健康，以及如何维护心理健康；2.培养学生积极乐观的心态，提高自我认知和自我调节能力，培养良好的情感交流和人际关系；3.帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高自我保护意识和自我保护能力。
2. 教学内容2.1 什么是心理健康•课程介绍本节课程主要介绍心理健康的概念，为学生建立正确的心理健康认知。
•教学重点了解心理健康的概念，对心理健康有一个正确的认知。
•教学难点如何将心理健康概念具体化，让学生能够深刻理解？•教学策略通过简单的例子和图片来讲解心理健康的概念，并引导学生思考自己心理健康状态。
2.2 如何维护心理健康•课程介绍本节课程主要介绍如何维护心理健康，为学生提供具体的心理保健指导。
•教学重点了解如何维护心理健康，培养正确的心理保健意识。
•教学难点如何将心理保健理念深入学生心中，让其产生持续的保健意识？•教学策略通过图片和例子来介绍心理保健措施，让学生了解保护自己心理健康的方法。
2.3 如何调节情绪•课程介绍本节课程主要介绍如何调节情绪，培养学生良好的情感调节能力。
•教学重点了解情绪调节的必要性，提高情感调节能力。
•教学难点如何让学生从理解情绪调节的重要性到实际应用中去？•教学策略通过图片和小组讨论的方式，让学生自己身临其境，把情感调节应用到实际生活中。
2.4 社交技巧•课程介绍本节课程主要介绍社交技巧，培养学生良好的人际关系。
•教学重点了解社交技巧的必要性，提高学生的人际交往能力。
•教学难点如何让学生更好地将社交技巧应用到实际生活中？•教学策略通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握社交技巧。
3. 教学方法本课程主要采用课堂讲授、讨论和小组活动相结合的方式，重视实践与理论的结合，注重引导学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣。
4. 评价方法本课程主要采用考试、问卷调查、作业评价等策略来评价学生的学习效果。
小学四年级心理健康教育教案
小学四年级心理健康教育教案小学四年级心理健康教育教案一、教学目标针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。
1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识自己、合理地评价自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。
2、情绪方面：通过活动课，掌握一些调节情绪的方法，初步学会调节自己的心境。
3、学习方面：通过学习心理和行为习惯训练，培养观察力、想象力和多角度思维能力，激发学习兴趣，养成仔细做作业、自我检查、制定计划等良好的学习习惯。
4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步掌握人际交往的技巧。
善于与更多的同学交往，学会与人分享快乐、烦恼，了解合作的意义，树立合作意识。
同时体会父母、老师的爱，关心父母、老师，初步认识男女生的差异，树立性别角色意识。
5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理能力和自我保护意识。
二、教学重难点1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。
2、加强针对性训练，采取多种形式激发学生的兴趣和培养学生良好的心理品质。
如情境模拟、角色体验、现场操作、智力游戏、兴趣展示、故事接力等活动。
第一课《留心观察》教学目标：通过培养学生的观察力，并让学生明白观察力是人们认识周围世界的第一能力，是一种宝贵的、威力巨大的能力。
只有不断而巧妙地运用这种能力去仔细观察身边的事物，才能“视而有见”、“视而有得”。
教学过程：一、七彩镜。
阅读讨论内容：阅读本课书中第一文字段阅读后学生交流讨论：1、看了这段文字你想到了什么？2、讨论：留心观察还能给我们带来哪些好处。
二、童心广场。
1、考考你的观察力。
2、游戏：找变化。
3、请学生填出书中交通指示灯的顺序。
4、小组合作讨论：观察有几种方法？观察时应注意些什么？三、直通车学生独立阅读《直通车》内容，用笔划出通过哪几方面培养敏锐的观察力。
2024年小学四年级心理健康教育计划(四篇)
2024年小学四年级心理健康教育计划一、指导思想培养孩子们强壮的体格、健康的心理、顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，是小学现阶段的心理健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。
对于四年级学生而言，有个健康的体质和心理是保证学生们生活、学习的基础，因此进行相应的心理健康知识教育，使学生养成良好的习惯。
二、工作措施1、充分发挥课堂教育主渠道的作用，让学生们学有所得。
课堂是孩子们获得知识的主渠道，教师必须充分发挥其主渠道功能，认真备课、上课，让学生们在课堂上真正学有所得，提高健康意识，关注自己的心理健康。
2、让课堂丰富多彩，充分调动学生学习兴趣，提高心理健康教育课的效果。
教师应采用灵活多变的教学方法，如：运用激励、奖励机制、采取问答竞赛、小组分工合作、自评与他评等教学手段，使课堂生动活泼起来，充分调动学生学习兴趣，切实提高心理健康课的教育效果。
3、教会学会比较、分析，让孩子们真正关注自己的心理健康，从而有个积极向上的健康心态，为学习、生活提供保障。
、2024年小学四年级心理健康教育计划（二）一、指导思想根据《____深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《____加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、教学目标总目标：培养和造就学生们具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
四年级心理健康教育教案(全册)
四年级心理健康教育教案(全册)教案概述本教案旨在为四年级学生提供一个全面的心理健康教育计划，通过一系列生动有趣的活动和练习，帮助学生了解和关注自己的心理健康，培养积极的心态和健康的行为习惯。
本教案遵循我国教育部门的相关要求和指导原则，注重学生的实际需求和心理发展特点。
教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到积极心态对学习和生活的重要影响。
2. 培养学生良好的情绪管理能力，学会恰当表达和调节自己的情绪。
3. 引导学生建立良好的人际关系，学会与同学、老师和家人有效沟通。
4. 培养学生面对困难和挫折时的积极应对能力，增强心理韧性。
5. 提高学生对自己心理健康的关注程度，形成定期自我评估和调整的习惯。
教学内容第一单元：认识心理健康1. 课1：心理健康的重要性- 教学目标：让学生了解心理健康对生活和学习的影响，认识到关注心理健康的重要性。
- 教学方法：讲座、讨论、案例分析等。
2. 课2：积极心态的力量- 教学目标：培养学生积极的心态，学会用积极的方式看待生活中的困难和挫折。
- 教学方法：小组讨论、心理游戏、故事分享等。
第二单元：情绪管理3. 课3：认识情绪- 教学目标：让学生了解自己的情绪类型，认识到情绪对生活的影响。
- 教学方法：情绪识别练习、小组讨论、情绪调节技巧分享等。
4. 课4：情绪调节方法- 教学目标：培养学生学会恰当表达和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。
- 教学方法：心理游戏、情绪调节练习、小组分享等。
第三单元：人际沟通5. 课5：学会倾听- 教学目标：培养学生学会倾听他人，提高人际沟通能力。
- 教学方法：角色扮演、小组讨论、倾听技巧练习等。
6. 课6：表达自己- 教学目标：培养学生学会表达自己的观点和需求，增进与他人的交流。
- 教学方法：心理游戏、小组讨论、表达技巧练习等。
第四单元：应对挫折7. 课7：面对挫折- 教学目标：让学生了解挫折的普遍性，学会正确面对和应对挫折。
- 教学方法：讲座、案例分析、小组讨论等。
小学四年级心理健康教育教案
小学四年级心理健康教育教案小学四年级心理健康教育教案（篇1）教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
小学四年级上册心理健康教育教案(优秀4篇)
小学四年级上册心理健康教育教案（优秀4篇）篇一：小学四年级上册心理健康教育教案篇一教学目标：1、了解记忆是有方法的，记忆力是可以通过训练得到提高的。
2、学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习。
教学过程：一、故事导入师述教材第7页“情景园”的笑话，对于乔治记住了数字的联想内容而没有记住准确的数字觉得可笑，但从中可以知道，一个人聪明与否，与他的记忆力有很大关系。
记忆是有方法的，记忆力可以通过训练得到提高的。
二、掌握记忆的规律1、师出示一组数字，让学生看一分钟，然后把记住的写下来，看看有哪些数字。
2、学生把记住的写下来，谈谈自己的发现。
3、生观察艾宾浩斯的遗忘曲线。
师结合第十页的表格作相应的指导。
了解到我们记忆的崆，一开始遗忘得比较快，但到后来就逐渐忘得慢了。
三、实践活动“体验场”1、学生阅读“有趣的谐音记忆”，谈谈还能说出哪些可以用谐音记忆的内容？2、学生阅读“奇特的联想记忆”，试着用联想记忆法把下面的内容记住：火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高梁。
3、学生把自己对以上词语的联想写出来后，集体交流。
四、总结全文1、我们今天学到谐音记忆和联想记忆对我们的学习有很大的帮助，除此之外，从同学那里，我们还能学到哪些好的记忆方法呢？2、学生交流记忆方法。
3、学会听讲。
篇二：小学四年级上册心理健康教育教案篇二教学目标：1、通过制定消费计划，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大。
2、学会当家理财，管好自己的零花钱。
教学过程：一、情境导入1、学期开始了，妈妈给了一百元钱给你自由支配，你会怎样使用这一百元钱呢？2、请大家先完成教材第19页的“消费计划”表格。
3、学生组内交流表格，并讨论：你的哪些支出是合理的，哪些支出意义不大，今后该怎样安排？二、学当小管家1、请学生回忆近两星期的“收入”和“消费”情况，并填写教材20页的表格。
2、全班交流自己的消费是否合理。
师生评议。
3、讨论20至21页的两道习题，明确什么样的消费才算是合理。
四年级心理健康教育教案及反思
四年级心理健康教育教案及反思第一部分：教案设计1. 教学目标- 帮助学生了解什么是心理健康以及其重要性。
- 培养学生正确的情绪表达和应对困难的能力。
- 引导学生认识到自身的优点和改善的方向，从而建立积极的自我形象。
2. 教学内容- 什么是心理健康？- 情绪表达和应对困难的技巧- 自我认知和自我形象的培养3. 教学步骤（1）导入- 通过问问题的方式，让学生思考什么是心理健康以及为什么心理健康对我们的生活重要。
（2）知识讲解- 对心理健康进行讲解，包括心理健康的定义和特征。
- 讲解情绪表达和应对困难的技巧，例如通过说出自己的感受来表达情绪，通过寻求帮助来解决困难。
（3）案例分析- 给学生提供几个情境案例，让他们分别思考如何表达自己的情绪和应对困难。
- 学生讨论并给出解决方案。
（4）小组活动- 将学生分成小组，让每个小组选择一个代表，通过模拟情境来展示情绪表达和应对困难的技巧。
- 其他小组成员进行观察和评价。
（5）自我认知练习- 引导学生思考自己的优点和需要改进的方面。
- 学生写下自己的优点和需要改进的地方，并提出改进的具体措施。
（6）总结与反思- 回顾课堂内容，与学生一起总结所学的知识和技巧。
- 学生进行反思，思考课程对他们有何帮助以及是否有其他问题和困惑。
第二部分：反思在本节课中，我作为教师成功地达到了教学目标。
学生们对心理健康有了更深入的了解，掌握了一些情绪表达和应对困难的技巧，并开始思考自己的优点和改进的方向。
整个教学过程有以下几点值得肯定和改进：1. 成功点：- 导入阶段的提问引起了学生的兴趣，激发了他们思考的欲望。
- 案例分析和小组活动使学生有机会应用所学知识，并加深了他们的理解。
- 自我认知练习让学生更加了解自己，并提出了积极的改进措施。
2. 改进点：- 需要更具体地设置小组活动的规则，以确保每个学生都有参与的机会，并避免某些学生受到忽视的情况。
- 反思环节可以更加开放，给学生更多表达意见和提问的机会。
四年级心理健康教育教案-第一课 寻找快乐密码 通用版
四年级心理健康教育教案-第一课寻找快乐密码通用版教学目标1.了解什么是心理健康，认识心理健康对我们日常生活的重要性。
2.掌握找寻快乐密码的方法，让学生能够积极面对挫折，塑造良好的情绪状态。
3.培养学生积极向上的情绪，增强学生的自信心，改善学生与他人的关系。
教学内容1.心理健康的重要性2.如何寻找快乐密码3.如何应对挫折4.感恩的重要性教学方法1.提问法2.PPT讲解结合实例演示3.小组讨论4.观后感分享教学流程一、引入（10分钟）教师向学生简单介绍心理健康的概念，引出本节课的主题：寻找快乐密码。
引导学生探究快乐密码的内涵，让学生了解快乐密码的意义所在。
二、讲解（25分钟）1.心理健康的重要性：教师通过PPT以及讲解的方式让学生了解心理健康对我们生活的影响，以及如何维护自己的心理健康。
2.如何寻找快乐密码：教师通过一系列实例和情境模拟，让学生掌握寻找快乐密码的方法，引导学生从生活的各个方面，如家庭、学校、朋友、爱好等，发现自己快乐的源头。
3.如何应对挫折：教师通过实例和情境模拟，让学生掌握应对挫折的方法，帮助学生积极面对挫折，树立自信心。
4.感恩的重要性：教师通过实例和PPT介绍让学生认识到感恩的重要性和方法。
三、小组讨论（20分钟）学生分成小组，向组内成员介绍自己的快乐密码，并分享自己的感受。
让学生在小组内互相展示自己的快乐源头，分享快乐的经验，从而增强学生的归属感和情感体验。
四、观后感分享（15分钟）学生自由发表对本节课的感受和观后感，教师帮助学生总结课堂知识点和技巧，强化学生对如何寻找快乐密码的认识，增加学生的自信心。
五、课后作业（5分钟）布置以小组为单位完成如何应对各种挫折的案例分析和解决方案，以及对感恩的理解和体验。
教学资源1.PPT2.教辅材料3.视频材料教学评估1.学生课堂互动表现2.课堂小组讨论表现3.课后作业完成度和质量总结本节课的主题是“寻找快乐密码”，是四年级心理健康教育的第一课。
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心理健康教育课程设计一、心理健康教育课程的特点心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格、增进心理健康水平为目的的教育活动。
其特点可以从目标、内容、方式方法、组织原则等方面来体现。
（一）心理健康教育课程的目标心理健康教育课程的目标可具体为下面五个方面：1. 协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点，达到正确的自我认识和自我悦纳。
2. 协助学生认识所处的环境和他人，发展良好的社会适应和人际关系。
3. 协助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和健康的心理。
4. 协助学生培养主动的学习态度，养成良好的学习方法和习惯，促进创造性解决问题的能力和学业的提高。
5. 协助学生形成正确的性恋观、职业观和价值观。
（二）心理健康教育课程的内容心理健康教育课程的内容是围绕人的心理活动和品质来展开的，具体包括下面几方面：1. 智能方面-观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造力等。
2. 情绪方面-乐观的人生态度、情绪的调节（良好情绪培养和不良情绪的消除）、心理承受能力的增强等。
3. 意志方面-自主独立性、勇敢坚强性、坚持性、责任心、敢于接受困难和挫折的挑战等。
4. 学习方面-学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等。
5. 社会方面-认识和接受现实、乐于交往、适应环境、正确的劳动观和职业观等。
（三）心理健康教育课程的教学方法心理健康教育课程的教学方法强调以学生为主体，以激发学生内在动机为中心，注重启发学生对心理教育有关知识的领悟与应用。
常用的方法有：1. 讨论法-专题讨论、自由发言、脑力激荡等。
2. 认知法-阅读和故事、录音录相、图片和文学艺术欣赏等。
3. 操作法-游戏、作业、心理测验、讲演、表演等。
4. 角色扮演-剧情表演、小品表演、双重扮演等。
5. 行为改变-示范学习、果敢训练、自信心训练等。
（四）心理健康教育课程的组织原则心理健康教育课程的组织原则需要遵循以下几点：1. 学生主体性原则2. 平等尊重性原则3. 启发自觉性原则4•积极适应性原则5•“教为不教”性原则6•艺术性原则二、心理健康教育课程的教学模式心理健康教育课程的教学模式还在探索过程中，没有一个标准化的模式。
这里介绍有关的两个模式供参照。
（一）活动教学的模式1•活动教学的概念：活动教学，主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
2•活动教学的特征：坚持以“活动促发展”为基本的教学指导思想；倡导以“主动学习” 为基本的习得方式；侧重以“程序性知识”为基本学习内容；强调以“能力培养”为核心、以“素质整体发展”为取向的教学。
3•活动教学的目标：情感目标一人对社会、对自然、对他人、对自己的态度与情感；技能目标一包括操作技能和智慧技能，如劳动技能、生活自理技能、言语表达和人际交往技能等；认知目标一以问题解决为基本内容。
4•活动教学的主要模式（1）技能操作类教学模式：“示范一操作一反馈一操作一自动化一创新”，如言语表达技能、放松训练技能。
（2）情感发展类教学模式：“创设情境一活动交流一小节内化”，如应付挫折、自信心训练模式等。
（3）问题解决类教学模式：单元设计教学：“设置情境一确定问题一拟定解决方案一执行方案一总结评价”，如日常生活问题的解决。
问题化教学：“问题情境一假说推测一活动验证一做出结论”，如具体问题的解决。
社会调研教学：“布置课题一展开调研一撰写报告一评价总结”，如调查学生休闲活动情况。
专题研究教学：“确定专题一收集资料一拟定发言提纲一讨论交流一总结”，如讨论生命的历程。
（二）“问、想、做、评”的教学模式修正1．问：就是问题，提出问学生的问题，或安排问题的情境。
2．想：就是思考，鼓励学生思考想象，给学生思考的时间。
3．做：就是活动，运用各种活动方式，让学生从“做”中“学”。
4．评：就是评价，运用暂缓批评、欣赏创意的原则，重视形成性评价与自我评价的方法。
三、心理健康教育课的教学方案设计（一）设计思路：主题—单元模式（二）设计步骤1. 主题单元题目的确立2. 单元内容的确定和教案的编写（三）设计要求1. 紧扣心理教育目标，结合学生实际，确立本学期心理教育的主题方向和单元题目。
老师可先对本班学生的心理情况进行调查和了解，发现其心理特点和存在的问题，然后有针对性地确立该学期心理教育的主题内容和单元题目。
比如，针对本班学生成绩有所下降，特别是学生抓不着学习重点和难点的情况；针对班上人际纠纷增多，班集体有不团结的现象；以及部分学生不能正确认识自己，比较自卑等情况，确立以下心理教育的主题内容和单元题目：主题方向单元题目学习方法和策略的指导-怎样听好课?怎样作好笔记?怎样整理学习材料并抓重点?怎样有效地复习?人际关系的指导-你需要朋友吗?什么样的人讨人喜欢?什么样的人令人讨厌? 如何与同学保持良好关系? 认识并悦纳自我-我是谁?我的优点与自我欣赏我的缺点与自我改善自尊与自爱2. 根据学生的年龄特点和发展状况，确定每个单元课程的具体内容和课程目标，并选择适当的教学方法。
单元内容的确定首先要考虑学生的年龄特点，如“我的优点与自我欣赏”一课中，不同年龄阶段的学生，在内容上有程度的不同：小学生的优点主要以学习成绩、礼貌行为、热爱劳动、助人为乐等明显的行为表现为主；而中学生除了外显的行为表现，还包括了思想、情感、意志、个性等方面的优势与表现。
另外，内容的确定还需要注意科学性原则和超前的社会适应性原则。
3. 在确定各单元的教学目标时，一定要主要教学目标明确和具体，不能笼统，泛泛而谈，要有可操作性。
如“我的优点与自我欣赏”一课的目标是：①让学生明了每个人都有自己的优点；②让学生学会发掘自己的闪光点；③让学生欣赏自己的优点，树立自我接纳的健康心态。
3. 在教育形式和方法的选择上，要注意年龄特点。
如小学生以游戏活动为主，而中学生则可以加入一些心理小测试和剧情表演等。
另外，要注意动静结合，使方法多样化和功能整合化。
4. 教学过程的各个步骤，都要以课程的教学目标为主线，不能偏离方向；同时要注意各环节内容的衔接和过渡。
5. 教学准备要充分，要考虑好教学场地，准备好所需的教具和有关材料，必要时请助理教师或学生协助。
四、心理健康教育课程的组织（一）课程组织的基本环节1．课堂开始：激发学生参与活动的积极性，明确本课程教学的目的。
方法可有：预热法（通过游戏、唱歌、节拍等活动来调动积极性）、澄清法（开门见山）、介绍法（配对介绍、自问自答、记者提问等）。
2．主体教学过程：引导法（启发性提问、开放性提问等）、反馈法（学生语言的重复或情感的反馈等）、明朗法（反馈加理解）、面质等。
3．课程结束：回顾与检讨、计划与展望、祝福与道别等。
（二）课堂组织的注意事项1. 充分的课前准备。
2．注意学生是主体，教师只是引导者和协助者，而不是权威。
3. 强调平等、尊重、真诚和接纳。
4．调动学生的积极性，鼓励大胆发言与讨论，敢于表达自己的看法和感受。
5．注意引导讨论的方向，并随时给予启发，对重要的地方要及时给予强化。
6．教学活动中，教师尽量表现出幽默，使心理教育活动能轻松愉快地进行，吸引更多的学生主动的参与和投入。
五、心理健康教育课的课例分析一）智能训练包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力训练等课例。
（二）学习心理指导包括学习动机、兴趣、态度、习惯、方法和考试心理辅导等课例。
（三）自我意识的培养包括正确认识自我、悦纳自我、有自信心等方面课例。
（四）情绪和心理健康教育包括培养良好情绪、善于控制情绪、应付挫折和危机、热爱生命等课例。
（五）人际关系指导包括建立良好的人际关系、保持友谊、克服不良的社交行为、异性同学的正常交往等课例。
（六）消费和休闲心理指导包括培养正确的消费观与消费行为、合理安排休闲时间等课例。
附：心理健康教育课的教案小猪和小兔矿泉街瑶台小学马燕玲一、教学目标：1、教育学生认识情绪控制的重要性：小事不自控，可能成大祸。
2、学习在与人发生冲突时，能调控自己的情绪。
二、教学方式：1、展示投影和观看录像。
2、讲述与讨论。
3、短剧表演。
4、心理训练。
三、课前准备：1、收集有关在愤怒情绪驱使下的冲突行为造成不良后果的事例。
2、事先编制短剧故事，准备同学表演。
3、准备一些反映学生情绪控制的投影片。
四、教学过程：一、创设情境1、同学们，当我们取得好成绩或者受到老师、同学们的称赞时，我们将会有什么情绪？（高兴的情绪）谁能做个高兴的样子给大家看看？当我们遇到不愉快的事，就很容易引起愤怒的表现，谁能做愤怒的样子给大家看看？2、出示小猪、小兔生气的投影片。
你们猜想它们为什么愤怒呢？你们想知道吗？现在你们一边看投影，一边听“小猪和小兔”的故事。
二、心理激荡1、如果你是小猪会怎样做？如果你是小白兔又会怎样做？2、让学生分四人小组讨论，在小组交流的基础上进行全班交流。
3、表演短剧（1）当小军正在看一本有趣的漫画书，小杰突然走过来把书抢走，小军要求小杰把书还给自己，可是小杰就是不听。
问：小军该怎么办？（2）下课了，小云在操场上跳绳，突然一个篮球飞过来，打中了小云的身上，原来是小明。
于是他们就打起来。
表演后讨论：小云、小明做得对吗？如果小云接受了小明的道歉，结果会怎样？小云和小明应该怎样做？总结：我们必须学会控制自己的愤怒，别发火，要冷静。
如果这小事不控制情绪，就可能造成大祸。
三、自由宣泄1、当你被同学不小心撞倒了，摔得很疼，而对方却不赔礼道歉时，你怎样想？你会怎样做？2、平时你在遇到不愉快的事时，你是怎样做的呢？3、“哈哈笑”活动：让同学先模拟愤怒的样子，紧握拳头，咬紧牙头，半分钟后，放松拳头和面部表情，开始哈哈大笑，直到感到高兴为止。
4、游戏《踩气球》游戏后表扬踩到的同学而没有与人发生冲突，能控制情绪。
四、体验分享1、你喜欢上这一节课吗？2、平时在与人发生冲突时应采取怎样的态度？五、归纳总结：学会控制自己的愤怒，这是一种健康的心理，小事不自己控制，就可能造成大祸。
我们在平时遇到不愉快的事，要记住对自己说“别发火，要冷静” ！。