小学语文暴风雨教案优秀范文
《暴风雨》教学设计3篇
《暴风雨》教学设计3篇《暴风雨》教学设计3篇作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《暴风雨》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《暴风雨》教学设计1教学目标：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：一、导入课文同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3、检查第一次自学情况：（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）②黎明雨过天晴的景象（由近及远）4、第二次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风声音—力量（震撼人的心灵）④写雨（有何不同？）由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论5、进行朗读比赛：①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）②班级比赛，每小组推出一名代表。
6、作业①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章。
《暴风雨》教学设计2教学要求：1．掌握本课生字新词2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。
3．理解课文内容，培养学生的审美能力。
4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
教学重点：抓注重点句，入景悟情。
教学难点：仿照写法，练习写作。
课前准备；有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。
教学时间：两课时教学程序：第一课时一、谈话激趣，导入新课。
《暴风雨》教学设计 (鄂教版六年级上册)
《暴风雨》教学设计 (鄂教版六年级上册)教学要求：1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。
教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。
齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。
1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。
2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
哽咽：哭时不能痛快的发声。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
无与伦比：没有什么可以同等匹敌。
4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。
2.指导学生划分段落。
（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。
四、学习第一部分1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？齐读，体会这样写有什么好处？第二课时教学过程：一、复习旧知，过度导入。
小学语文暴风雨教案优秀范文
小学语文暴风雨教案优秀范文小学语文暴风雨教案优秀范文暴风雨的启示》这篇课文是西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
下面是小编为大家收集了有关暴风雨的内容，希望你们能喜欢，小学语文暴风雨教案优秀范文一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
鄂教版五年级语文下册《暴风雨》第2课时教案
鄂教版五年级语文下册《暴风雨》第2课时教案第1篇：鄂教版五年级语文下册《暴风雨》第2课时教案教学目标：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学重难点：从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。
教学设计：个*化备课：一、导入回顾第一部分内容，让学生背诵。
二、学习第二部分1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。
3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）4、学生交流，并读出“美”的感受。
5、引导学生熟读成诵。
三、学习第三部分1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。
2、引导学生体会：（1）昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。
）（2）作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美好吗？“大自然那无与伦比的*与美”在文中指的是什么？（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳未完，继续阅读 >第2篇：鄂教版五年级语文下册《暴风雨》第1课时教案教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、学会12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动*去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。
过程与方法：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过讨论、小组合作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的描述，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然美景的欣赏能力。
培养学生勇敢面对困难、挑战的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与理解。
生字词的学习与运用。
修辞手法的分析与运用。
2.2 教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
培养学生对大自然美景的欣赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的情景。
利用图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示暴风雨的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：暴风雨给你留下了什么样的印象？4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文大意。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.3 生字词学习与运用学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置请学生课后复述课文内容，加强学生对课文的理解。
请学生收集有关暴风雨的图片或资料，下节课分享。
5.2 课后反思教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
提高学生的想象力和创造力。
6.2 活动内容学生分组，每组选择一个自然现象（如彩虹、雷声等）。
每组学生通过绘画、写作或表演等方式，展示自然现象的特点和美丽。
精品-小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文
小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨教案优秀范文》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过观察和想象，培养学生对自然现象的感知和描述能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述暴风雨的顺序和描绘方法的掌握。
三、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示暴风雨的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对暴风雨的认知和经历。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《暴风雨》。
（2）解释生词和短语的含义，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）讨论课文中的描述顺序和描绘方法，引导学生理解暴风雨的发展过程。
3. 实践与拓展：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的人物和情景。
（2）邀请学生用课文中的词语和短语描述其他自然现象，如“阳光明媚”、“大雨倾盆”等。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生回家后朗读课文《暴风雨》给家长听，并签名确认。
（2）请学生写一篇关于自己喜欢的自然现象的短文，可用课文中的词语和短语。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况，评价学生的口语表达能力。
（2）通过学生的作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
（3）通过学生的写作和实践活动，评价学生的写作能力和创造力。
二年级《暴风雨》教案
二年级《暴风雨》教案一、教学目标1. 通过研究《暴风雨》这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 让学生了解和体验不同的情感表达方式；3. 帮助学生理解并分析故事中的人物和情节；4. 培养学生的观察和想象力；5. 培养学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 课文导读：介绍《暴风雨》的背景和主要情节；2. 阅读理解：分段阅读，学生自主阅读并回答问题；3. 语言研究：研究故事中的重要词汇和句子表达；4. 情感表达：让学生通过分析人物和情节，表达自己对故事的感受；5. 创作活动：让学生绘画或写作，表达他们对故事的理解和想象。
三、教学步骤1. 课前准备：了解故事背景，准备教材和绘本等辅助工具；2. 导入活动：用图片或视频引起学生的兴趣，让他们猜测故事可能发生的内容；3. 阅读活动：分段阅读《暴风雨》，引导学生理解故事情节和人物；4. 词汇研究：重点讲解和练故事中的重要词汇，扩大学生的词汇量；5. 语句表达：引导学生分析故事中的句子结构和表达方式，提高他们的语言表达能力；6. 情感表达：让学生谈论故事中人物的感受和情绪，并自由发表自己对故事的感受；7. 创作活动：根据学生的理解和想象，让他们进行绘画或写作创作；8. 总结回顾：与学生一起总结故事的主要情节和学到的知识。
四、教学评价1. 观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和理解程度；2. 收集学生的作品，评价他们对故事的理解和表达能力；3. 在课堂上给予学生及时的反馈和鼓励；4. 整理学生的研究笔记和作业，评价他们对词汇和句子的应用情况。
五、教学资源1. 《暴风雨》绘本或电子版故事书；2. 图片和视频素材；3. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；4. 绘画和写作材料。
六、教学延伸1. 邀请学生分享他们的作品和想法；2. 组织学生之间的小组交流和合作，促进互动和研究；3. 鼓励学生自行阅读其他相关绘本或故事书，进行比较和扩展。
以上为二年级《暴风雨》教案的基本框架和内容安排，具体的教学过程根据班级情况和教师判断进行调整和实施。
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小学语文暴风雨教案优秀范文小学语文暴风雨教案优秀范文一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
五、课堂小结同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。
六、板书设计17暴风雨的启示来之前闪电雷鸣(让人恐惧)暴风雨来之时狂暴毁灭人间(惊心动魄)去之后鸟唱草醒玫瑰香(绮丽华美)小学语文暴风雨教案优秀范文二教学要求：1、知识与技能(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。
(3)朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。
(2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。
3、情感、态度与价值观(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。
教学重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。
教学难点：了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。
教学关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。
课时划分：一课时教学过程：一、题目入手，导入新课导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。
我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。
1、板书“暴风雨”同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。
这就是生活给我们带来的启示。
2、板书“启示”理解“启示”的含义。
(启示：启发指示、使人有所领悟)3、板书“的”：处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢?(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。
)二、检查预习1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧2、根据词意抢答词语喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子局限：限制在某个范围内辗转不寐：翻来覆去睡不着觉无与伦比：没有什么能比的上翩翩起舞：形容轻快的跳起舞(大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。
相信大家的心理素质也非常扎实。
那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示)三、初读课文，整体感知学生自读课文，要求1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。
四、深入理解，升华情感1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。
”?(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?理解①雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;②雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。
③体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。
写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。
②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)③朗读指导，轻柔而快活。
(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)2、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。
你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?五、美读1、第一段男单读2、第二、三四段男生合读3、第五段女单读4、第六段女合读5、第七、八段女单读6、第九、十段女生合读7、第十一、十二男女齐读六、讨论我们该如何面对人生中的暴风雨?体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”七、课堂小结，拓展延伸小结：阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。
黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。
无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。
全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。
这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。
八、布置作业，巩固练习1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、积累文中描写景物的词语。
3、想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。
板书设计：17.暴风雨的启示昨晚—→今晨狂暴绚丽和谐的美小学语文暴风雨教案优秀范文三一、教学内容：这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时六、课型：欣赏与创编课七、教学用具：多媒体课件、钢琴等八、教学过程：1、听声导入师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗?播放：雷声，风声师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢?期待吗?2、听雷--“电闪雷鸣”师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么?播放“电闪雷鸣”师：你想到了什么呢?生：雷声师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。
你们还记得哪里出现了雷声吗?再听，师画图形谱师：谁来给雷声编个动作呢?生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗?它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。
展示图片，(板书)师：下面我们再来听一遍“电闪雷鸣”，请大家记住了，定音鼓代表雷声，雷声出现时请你们配上动作。
(视效果可再来一次)3、捕风--“狂风怒吼”师：聆听“电闪雷鸣”，我们认识了表示雷声的定音鼓。
现在这个乐段叫“狂风怒吼”，你们能感受到风吹来了吗?师边听边画图形谱师：你们觉得这些风的力度一样吗?师：谁来给风声编个动作呀?生：手指划圈，双手放嘴边吹风状，手臂波浪状等，师提醒同学们注意力度变化，渐强时动作幅度大，渐弱时动作幅度小。
师：你们知道代表风声的这件乐器是什么吗?介绍大提琴，(板书)我们再听一遍“狂风怒吼”。
这几位同学给大家示范动作，其他同学可以模仿也可以自编动作，请你们注意根据风的强弱配不同力度的动作。
生：随音乐动作4、看虹—“雨后彩虹”师：我们感受了“电闪雷鸣”和“狂风怒吼”，这段音乐又让你们想到什么情景呢?播放“彩虹主题曲”师：听到这个乐段心情怎么样呀?生：优美，开心师：这个乐段由小提琴演奏(显示，板书)，表达暴风雨过后，彩虹出来了，鸟儿在枝头歌唱，牧人回到原野，吹起了悠扬的牧笛。
我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。
下面我们一起来哼唱”彩虹主题曲“。
师：先听老师用“啦”哼唱3遍，提醒同学注意听，在心里默唱生：随琴哼唱师：谁来为优美动听的“彩虹主题曲”编个动作呢?生：鸟飞，身体摇晃，双手在胸前冉冉升起师：我们再听一遍“彩虹主题曲”，我们一起随音乐律动。
(师可以带学生转圈，舞蹈)5、创编—精彩纷呈师：我们已经欣赏了交响曲《暴风雨》中的3个片段，在完整聆乐曲前，老师想把同学们分成三个组，分别是风声组，雷声组和彩虹组，请你们根据自己所在的组别，给声音配上相应动作。