苏教版三年级下册乘法的估算
76×59 ×
4.
28×46= × 62×25= × 58×19= × 得数大约是（ 得数大约是（ 得数大约是（ 1500 ） 得数大约是（ 1800 ）得数大约是（ 1200 ） 得数大约是（
2 8 × 4 6 6 2 × 2 5 5 ×1 8 9
49×37=
24×76= 得数大约是（1600 ） 2 ×7 4 6
×
×
2
2 1 6 1 6 2 1 8 3 6
一头奶牛一天大约可挤奶29千克， 一头奶牛一天大约可挤奶 千克， 千克 照这样计算， 照这样计算，小朋友家的奶牛一天 大约可挤奶多少千克？ 大约可挤奶多少千克？
我家有42头 奶牛
29×42=？ × ？
想：把29和42看作小的整十数 20×40=800 估计得数比800大
33×54=
得数大约是（2000） 4 9 × 3 7
得数大约是（1500 ） 3 3 × 5 4
5.
48元
38元
28元
老师带了1000元，买24个同样的篮球。 元 个同样的篮球。 老师带了 个同样的篮球 个第一种要用多少钱？ （1）.买24个第一种要用多少钱？ ） 买 个第一种要用多少钱 1052（元） （ 他可能买了哪种篮球？ 他可能买了哪种篮球？
个第一种球要用1052元，1000元不够买这种蓝球，所以 元不够买这种蓝球， 买24个第一种球要用 个第一种球要用 元 元不够买这种蓝球 买的不是这种篮球。 买的不是这种篮球。
个第二种球要用多少钱？ （2）.买24个第二种球要用多少钱？ ） 买 个第二种球要用多少钱 38×24= 912（元） × （ 个第二种球要用912元，1000元刚好可以买这种蓝球，所以 元刚好可以买这种蓝球， 买24个第二种球要用 个第二种球要用 元 元刚好可以买这种蓝球 买的是这种篮球。 买的是这种篮球。 （3）.买24个第三种球要用多少钱？ 个第三种球要用多少钱？ ） 买 个第三种球要用多少钱 28×24= 672（元） × （ 买24个第三种球要用 个第三种球要用672元，1000元买这种蓝球剩下的 元 元买这种蓝球剩下的 个第三种球要用 钱还很多，所以买的不是这种篮球。 钱还很多，所以买的不是这种篮球。
想：把29和42看作大的整十数 30×50=1500 估计得数比1500小
想：把29看作最接近的整十 数30，把42看作最接近的整 十数40 30×40=1200 估计得数在1200左右
2Hale Waihona Puke ×42≈1200（千克）答：小朋友家的奶牛一天大约可挤奶1200千克。
想想做做
1. × 2 6 6 3 7 8 1 5 6 2 6 3 8 × 5 3 4 8 42 4 21 2 2 54 4
3 7 × 2 4 1 4 8 7 4 8 8 8 ×
6 4 3 5 3 2 0 1 9 2 2 2 4 0
2.算一算，比一比，你发现了什么？
40×20= 800
30×50= 1500
60×30= 1800 68×35= 2380
47×23= 1241
34×58= 1977
50×30= 1500
40×60= 2400
70×40= 2800
3.你能用线连一连吗 你能用线连一连吗? 你能用线连一连吗
得数比1800大，比2800小。 得数比 大 小
24×53 ×
37×65 ×
得数比3500大，比4800小。 得数比 大 小
28×32 ×
得数比1000大，比1800小。 得数比 大 小 得数比600大，比1200小。 大 得数比 小
本课总结： 本课总结：
这节课我们学习了什么？ 这节课我们学习了什么？
估算在我们的生活中无处不在， 估算在我们的生活中无处不在，我们要善于用学过的
知识来解决这些生活中的问题。同学们，你们学会了吗？ 知识来解决这些生活中的问题。同学们，你们学会了吗？
苏教版三年级下册数学
1、口算。
40×12= 480 18×30= 540 40×50= 2000 90×21= 1890 25×20= 32×10= 500 320
60×20= 1200 16×70= 1120
2、用竖式计算。
12×23= 276 1 2 2 3 3 6 2 2 4 7 6 54×34= 1836 5 4 31 4
桥东区实验小学三年级数学下册 一 两位数乘两位数 1.2 乘法估算学案 苏教版
1.2 乘法估算项目内容1.口算。
25×10=14×20=40×60=40×11=30×20=20×12=2.王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里,一共装了60袋。
为了估算总产量,他从中任意抽出5袋称一称,结果如下表:第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗?分析与解答:根据称出的结果,可以发现,这60袋蒜头有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重,每袋大约重( )千克。
根据这些结果的特征,可以按每袋( )千克估算,看60袋一共有多少千克。
用乘法计算,列式为( )。
3.通过预习,我知道了估算时,把两个乘数看成与它们接近的( )数,用口算的方法估算出结果,或者把其中的一个乘数看成与它接近的( )数,用口算的方法估算出结果。
4.用线连一连。
24×53得数比1800大,比2800小37×65得数比3500大,比4800小76×59得数比1000大,比1800小5.先估一估,再计算。
28×30=53×40=37×20=64×60=温馨提示知识准备:估算的相关知识。
参考答案1.250 280 2400 440 600 2402.30 30 30×603.整十整十4.5. 估算略840 2120 740 3840练习课（第3-4课时）▶教学内容教科书P17~18“练习三”相关习题。
▶教学目标1.学生通过练习能正确、熟练地计算几百几十加、减几百几十，巩固进位、退位的方法。
2.进一步培养学生的估算意识和能力。
3.培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点正确、熟练地计算几百几十加、减几百几十，尤其是含进退位的加、减。
▶教学难点能灵活运用估算解决问题。
三年级下册数学教案-1.1.1两位数乘整十数的口算、估算苏教版
三年级下册数学教案1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教案：三年级下册数学教案1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第一章第一节。
本节内容主要包括两位数乘整十数的口算和估算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，以及如何利用估算方法验证口算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会运用乘法口诀计算两位数乘整十数；学生能够运用估算方法验证口算结果。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极思考的良好学习态度。
三、教学难点与重点重点：两位数乘整十数的口算方法。
难点：如何运用估算方法验证口算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有3个苹果，每个苹果有10个果肉，那么3个苹果一共有多少个果肉呢？”学生通过数数的方式得出答案30。
我接着提问：“如果我们把3个苹果换成30个苹果，每个苹果还是有10个果肉，那么30个苹果一共有多少个果肉呢？”学生可以通过估算的方式得出答案300。
2. 两位数乘整十数的口算方法（1）讲解口算方法：以24乘30为例，先将24分解为20和4，然后分别与30相乘，将两个结果相加。
即：24×30 = (20+4)×30 = 20×30 + 4×30 =600 + 120 = 720。
（2）学生练习：3. 估算方法验证口算结果以32×40为例，先将32估算为30，40估算为40，然后进行相乘，与精确结果进行对比。
即：32×40 ≈ 30×40 = 1200，与精确结果1280相差不大。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，以及如何利用估算方法验证口算结果。
三年级下册数学优秀教学设计-1.1《两位数乘两位数的估算 口算》苏教版.doc
三年级下册数学优秀教学设计-1.1《两位数乘两位数的估算口算》苏教版教学目标1.学生能够使用口算的方法进行两位数乘以两位数的估算；2.学生能够对所估算的结果进行验证；3.学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教学重点1.了解两位数乘以两位数的口算方法；2.掌握如何进行估算；3.练习对估算结果进行验证。
教学难点1.如何进行估算；2.如何验证估算结果的正确性。
教学过程1. 导入新课首先，教师可以从两位数的加减运算引导学生理解两位数的乘法运算。
让学生回忆两位数乘一位数的口算方法，通过举例展示这种方法的实际运算过程。
2. 讲解口算估算法教师让学生观察两位数相乘的结果与估算结果之间的差别和趋势，并通过学生的讨论引导他们发现：在两个数相乘时，如果将其中一个数扩大或缩小至一个整十或整百的倍数，就可以用口算的方法快速算出结果。
3. 进行例题讲解教师选取一道具体的例题，例如：19 × 36 ≈ 20 × 35 = 700然后，口头解释这道例题的解题过程与思路，再在黑板上展示出计算过程，引导学生自己完成练习。
4. 练习与检测在完成若干道例题后，教师可以要求学生自行设计出一些需要估算的问题，并引导他们写出解题过程，以及对估算结果进行验证的方法。
如果有些学生遇到了困难，教师也可以对他们进行解释和帮助。
5. 课堂小结收集学生们完成的习题，并在这些习题的基础上，让学生自行总结出口算估算法的要点。
同时，教师也要时刻提醒学生，在日常生活中如何运用数学知识解决实际的问题。
教学反思这个教学设计以口算估算法为主题，让学生获得了一些实用的技巧，并鼓励他们自己思考、解决问题的能力。
在教学过程中，教师不仅为学生提供了足够的指导和教育资源，还对他们所提出的问题进行了及时而有效的反馈。
这充分表明了教师在教学工作中注重学生发掘自身潜能和能力，以及提高他们的自我管理和合作能力的信念。
三年级下册数学教案-1.7整十数的乘法口算和估算丨苏教版
三年级下册数学教案1.7 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容今天我们要学习的是整十数的乘法口算和估算。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
教材中第37页的内容将为我们提供指导。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解整十数乘法的口算和估算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握整十数的乘法口算和估算方法。
难点：将口算和估算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是3元，那么总共需要多少钱呢？2. 讲解：我们可以通过乘法来计算这个问题。
20乘以3等于60，所以需要60元。
这就是整十数的乘法口算。
3. 练习：让学生尝试口算20乘以4，20乘以5。
4. 估算：我们也可以用估算的方法来解决这个问题。
我们可以将20估算为2的倍数，比如20可以估算为20或者22。
然后我们再将这个数乘以3。
20乘以3大约等于60，所以答案也应该是60。
这就是整十数的乘法估算。
5. 练习：让学生尝试估算20乘以4，20乘以5。
六、板书设计整十数的乘法口算和估算：20 × 3 = 6020 × 4 ≈ 8020 × 5 ≈ 100七、作业设计1. 完成练习本上的第1题：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。
2. 完成练习本上的第2题：估算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2大约等于60，40乘以3大约等于120，50乘以4大约等于200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数的乘法口算和估算方法。
在课后，学生可以尝试将这个方法运用到更复杂的问题中，比如计算购物时的总价，或者估算一下班级里一共有多少人。
这样能够更好地理解和运用所学的知识。
苏教版三年下《估算乘法》课件之一
解答2
估算乘法的方法包括凑整估算、 口诀估算、四舍五入法、进一法 和去尾法等。这些方法可以帮助 我们快速、准确地估算出乘法答
案。
问题解答与解析
解析2
不同的估算方法适用于不同的情况，需要根据实际情况选 择合适的估算方法。掌握多种估算方法可以帮助我们更加 灵活地解决问题。
掌握乘法口诀
通过背诵和运用乘法口诀，快速得出积。
学会简单的乘法计算
能够运用口诀计算简单的乘法算式。
近似数的概念
认识近似数
近似数是指与准确数接近的数，通常用于表示估算结果。
掌握四舍五入法
通过四舍五入的方法，将非近似数转化为近似数。
了解近似数的应用
近似数在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
估算乘法的技巧
学生常见问题
01
问题1
什么是估算？
02
问题2
估算乘法的方法有 哪些？
04
问题4
如何提高估算乘法
03
的准确性？
问题3
估算乘法在日常生 活中的应用有哪些
？
问题解答与解析
解答1
估算是指对数值进行近似的计算 ，以得出大致结果。在数学中， 估算是一种常见的计算方法，用 于快速得出答案，而不需要精确
计算。
解析1
进阶练习题
总结词：提高技能
详细描述：设计一些稍有难度的乘法估算题目，如“估算38×52大约是多少”，引导学生运用更高级 的估算技巧。
生活实例
总结词：实际应用
详细描述：引入生活中的实际情境，如购物时估算总价、计算大约需要多少时间完成某项任务等，让学生感受到估算在生活 中的实际应用价值。
苏教版三年下估算乘法课件之一
教学目标
1.同学们能结合具体情境，在积极参与和合 作学习的过程中进行两位数乘两位数的估 算，并且能够说明估算的思路，能正确地 进行估算练习。
2.进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高 计算能力。
3.培养估算意识提高估算能力，能运用乘法 估算知识解决日常生活中的一些具体问题， 发展应用意识。
88×19=
48元：48×24 38元：325 =1550 58 ×19 =1102
28 × 46
168 112 1288
62 × 25
310 124 1550
58 × 19
522 58 1102
49 ×37=1813 24 ×76=1824 33 ×54 =1782
1218 千克
29 × 42
58 116 121 8
用估算的方法，检验下面各题算得 对吗？
47×52=3414
69×51=2989
（×）
（×）
王老师要为儿童食堂买21个水瓶,每个 32元。大家看看王老师要带多少钱？
21×32=
一艘轮船可装19个集装箱，每个集装 箱的载重量为88千克。这艘轮船最多 能载重多少千克？
49 × 37
343 147 1813
24 × 76
144 168 1824
33 × 54
132 165 1782
本课总结
学习两位数乘两位数 的估算方法，并能正 确的进行估算练习。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-10.5 乘法估算的复习丨苏教版
三年级下册数学教案-10.5 乘法估算的复习丨苏教版一、教学目标1.了解乘法估算的概念及其应用方法；2.能够掌握一定程度的乘法估算的技巧；3.能够运用乘法估算方法解决实际问题。
二、教学重难点•教学重点：乘法估算的概念及其应用方法；•教学难点：能够掌握一定程度的乘法估算的技巧。
三、教学准备•教材：三年级数学下册，苏教版；•教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、练习册等。
四、教学过程4.1 导入新知识•列举学生生活中经常用到乘法估算的场景，如超市打折、做菜时买菜量的估算等，引导学生认识乘法估算的重要性。
4.2 引入新概念•运用教学卡片展示题目“32 × 44 ≈ 30 × 40 = 1200”，引导学生了解乘法估算的概念。
4.3 讲解应用方法•讲解使用估算可得出答案的方法，如舍去末尾数、按位数取整数等方法；•运用习题框架，让学生自行查找规律，让学生掌握利用乘数末尾数字的特点和规律来估算积的方法；•运用实例，让学生能够独立进行乘法估算。
4.4 拓展应用•讲解乘法估算与实际生活的联系，如在超市购物时，估算打折后支付费用，提高学生的数学应用能力。
4.5 总结回顾•总结所学知识点并回答问题，让学生进行复习。
•加强学生对基础乘法口算的训练，巩固乘法估算方法掌握程度。
五、课后作业1.完成课堂作业；2.完成练习册上有关乘法估算的练习；3.自行寻找生活中的数据进行乘法估算。
六、教学反思教学中，通过生动的教学卡片和生活实例，提高了学生对乘法估算的兴趣，也让他们认识到数学在生活中的重要性，提高了学生计算能力和数学思维水平。
在教学中，我发现一些学生在乘法估算的运用方法上仍然存在困难，下一步我将根据学生的实际情况，通过针对性的练习和辅导，加强对乘法估算的掌握程度。
整十数的乘法口算和估算(说课稿)苏教版三年级下册数学
整十数的乘法口算和估算
一、前置知识
1.了解整十数的大小关系及乘法法则。
2.能够进行简单的口算和列竖式计算。
二、教学目标
1.能够根据已知的整十数进行口算和列竖式计算。
2.能够正确估算整十数的大小关系并进行估算计算。
三、教学重点
1.整十数的乘法口算和列竖式计算。
2.整十数估算计算。
四、教学难点
1.整十数的估算计算。
2.大量练习后在不列竖式的情况下能进行口算。
五、教学过程
1. 导入新知识
通过简单的口算巩固学生已经掌握的整十数乘法口诀，并通过提示学生发现其中的规律及特点。
2. 正确乘法口算及列竖式计算
以小组为单位，让学生在纸上模拟口算或列竖式计算，然后相互检查并纠正错误。
通过这种形式，帮助学生巩固已经学习到的知识，并加深对于口算和列竖式计算的理解。
3. 整十数的估算计算
教师以口头形式给出一组整十数的乘法题目，让学生通过估算来得出近似答案，并和实际结果进行比较。
之后，让学生解释为什么估算结果和实际结果有所差距。
通过这种形式，让学生认识到估算的必要性及其应用场景。
4. 整合练习
为了加深学生对于整十数乘法的理解和记忆，可以设计一些综合练习，如选择题、简答题甚至是小组竞赛，从而巩固课程的学习内容。
六、教学反思
课堂上，学生的参与度和学习效果都十分理想。
通过巩固数学知识点和加强联系，学生对于整十数乘法口算及简单列竖式计算的掌握程度得到了显著提高。
但是应当注意的是，将知识点融合在实际场景中，通过实际应用进行测试，能够更好的巩固学生对于整十数乘法和估算的记忆和理解。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握两位数乘整十数的口算，并能运用到实际生活中。
2.能够对两位数乘整十数进行简单的估算，并能理解估算的意义和实用性。
3.提高学生计算的速度和准确性，培养其数学思维和逻辑能力。
教学重点1.两位数乘整十数的口算计算方法。
2.两位数乘整十数的估算方法。
教学难点1.运用估算方法进行两位数乘整十数的计算。
教学过程第一步：导入新知识1.教师介绍本课的学习内容：两位数乘整十数的口算和估算。
2.引导学生回忆已经学过的两位数相乘的口诀，如“竖式计算”等。
3.让学生观察并思考下图：410×10—-———4.引导学生思考，怎样计算出这个乘法式的答案？请学生自己试着进行计算。
5.引导学生归纳、总结出两位数乘整十数的口算计算方法。
第二步：传授新知识1.让学生自己完成如下乘法练习，以帮助学生巩固口算计算方法。
1.35 × 20 =2.47 × 60 =3.59 × 30 =4.48 × 70 =5.28 × 80 =2.引导学生进行两位数乘整十数的估算：例：34 × 50 ≈ 30 × 50 = 15001.让学生回忆并解释一下，为什么可以用30 × 50 估算34 × 50？2.引导学生自己进行一些两位数乘整十数的估算练习。
第三步：练习巩固1.在教师的指导下，让学生自己进行一些两位数乘整十数的口算计算。
2.让学生分组进行两位数乘整十数的比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
3.让学生进行一些两位数乘整十数的实际问题解答，如：1.小明一共买了 38 本课外书，每本书的价格是 20 元。
小明一共花费了多少元？2.班里有 68 名学生，每人需要 30 元，用来购买礼物送给老师。
班里一共需要准备多少元的购物款？教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握两位数乘整十数的口算计算方法和估算方法，并能够灵活运用到实际生活中。