小学英语4B_Unit3_My_day_教学设计_教案
云南省怒江傈僳族自治州某小学四年级英语下册Unit3Myday第4课时教案+说课稿新版牛津译林版
Unit 3 My daySound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching contents 教学内容Sound time, Checkout time & Ticking TimeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。
4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
5. 能客观评价自己的学习情况。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & RevisionGreetingsT: Hello, boys and g irls. Welcome back to our English class. First, let’s look at today’s learning aims:(1) I can use “When” to ask about daily activities.我能用“When”提问并谈论日常活动。
(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.我知道字母e，ee的发音。
(3) I can talk about my day.我能谈论自己一天的作息活动。
T: Are you ready for today’s lesson?S: Yes.T: Here we go!Asking time(你想了解Miss/Mr …吗？请试着用所给的提示词问些问题吧！看看谁的反应最快哦！) 【设计意图：通过师生交互问答，巩固本单元重点句型，同时营造宽松和谐的课堂气氛。
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。
本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。
具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。
学生能够掌握并使用本课所学的词汇。
2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。
学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。
通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。
三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。
培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。
2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。
培养学生发散思维和口语表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。
2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。
3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。
4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思
Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思•相关推荐Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思，希望能够帮助到大家。
Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇1本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。
在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。
然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。
同时注意介词at的用法以及位置的介绍。
然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。
在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。
为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at。
同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。
经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。
本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。
总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。
可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。
Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇2PEP四年级下Unit3 What’s the weather like?第一课课时的教学反思本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play。
4BUnit3Myday评课稿
4BUnit3Myday评课稿4B Unit3 My day评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是店铺为大家整理的4B Unit3 My day评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
4B Unit3 My day评课稿篇1我有幸聆听了吉老师执教的4B Unit3 My day第二教时，听得感想如下：1、这节课注意语言学习的过程，强调语言学习的实践性，增长在语境中接触、体会和理解真实语言。
如记者采访和采访Miss Ji这两个环节的设计，Miss Ji切实有效地将文本学习的实践性发挥到了极致。
2、这节课尽可能地增大有声和文字的英语信息输入量，在增加理解语言输入的同时，又不断进行基于理解基础有效输的时间活动。
如写作环节等。
3、这节课目标的设定，充分考虑到语言学习的渐进性和持续性，合理利用各种教学资料，提学习效率。
单元整体教学讲究每节课之间的连贯性和整体性，Miss Ji这节课在第1课时教学的基础上，分层次有所侧主地完成了第二课时的教学。
美中稍有不足的是，整节课的时间分配上显得头重脚轻，在storytime 复习巩固这一环节用时略多，故Cartoon time的教学时间不是很充足。
这是我个人的不成形的感受。
下一节课的Miss Li，期待你的精彩表现哟！4B Unit3 My day评课稿篇2有幸聆听了吉老师执教的4B Unit3 My day第二教时，感受如下：1、注重阅读的方式和目的阅读教学，所谓阅读其实是学习语言的途径，最终目的是要以读促想，以读促说，以读促写，以读促做。
那么如何让学生去“读”，是一个关键。
不同的“读”其目的也各不相同。
默读，是为了获取信息；朗读，是为了掌握节奏语言；听读——听指的是听音，读指的是读图，或看flash，是为了体会发音，理解语篇。
小学英语《unit3What day is today》优质教案、教学设计
weekend。
家长听。
掌握四个四会动词词组，以及能滚动运用有关文娱活动词组就日常活动进行交流。
写句子These/Those are...
教学策略
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
T:How many days do we have for weekends? What arethey?
Ss:Twodays.They are Saturday andSunday.
。
。
、
7．T: Now, how much do you
学生根据讨论，结合表格提示，
know about Pedro?
，
。ห้องสมุดไป่ตู้
。
1.能够在语境中正确运用这四个词组描述日常活动。
2.能滚动运用有关文娱活动词组就日常活动进行交流。
3.能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
（三）情感态度目标
1.能有合理安排周末活动，劳逸结合意识。
2.培养学生热爱生活的积极态度。
3.体验分享与合作的乐趣。
（四）策略目标
1.注重新旧知识融会贯通，培养自主学习的能力。
T: Please write down Pedro’s weekend.
补充内容。猜Pedro的周末活动检
测学生掌握目标词汇的程度，帮
助学生进一步理解新词的内涵。在
口头和书面引导学生运用，重新
构建语篇。
8．Do a survey .
新译林牛津小学英语四年级下册Unit3教案
课题Unit3 My day课型新授课时 1教学目标1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
重难点1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
教具学具准备光盘单词卡片，课文图片，PPT教学过程Step1 Greeting and warm upT: Good morning, class.Ss: Good morning.T: Do you like games? L et’s play a game: Yeah, yeah,yeah, or No, no ,no.1.It’s Monday today.2.We have 4 lessons in the morning.3.We have a PE lesson in the afternoon.4.I like Music.5.I go to school every day.6.It’s six o’clock. It’ｓtime for English class.Step2 Presentation1.Show six clocks, review the time6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00T: What time is it? It’s six fifteen in the morning…. (复习时间，并将钟面贴在黑板)Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning?Ss: get up/have breakfast…T: I usually get up at 6:15板书：I(usually)…at…Teach: usuallyWhen do you get up?Ss: I get up at…2.In the same way to teach:go to school at 7:05have lunch at 11:45go home at 5:00have dinner at 6:20go to bed at 10:00备注教3. T: I do different things at different time.(Chant)I get up at six fifteen.I go to school at seven o five.I have lunch at eleven fifteen .I go home at five.I have dinner at six twentyI go to bed at ten.So this is my day.揭题：Unit 3 My day4. Talk in groups. Make a new chant, say somethingabout your day.Step3 Story timeT: We’re having an English lesson and we’re talking about our days. Mike is talking about his day too.Let’s listen to Mike, try to find out Mike’s activities in the morning.(Part1)Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）2.T: What else does Mike do in the morning?Ss: have lessonsT: Yes. And how many lessons does he have in the morning.Ss: Four.T: So Mike has four lessons in the morning.3.Listen and read Part 1.(Part2)1.T: How many l essons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer.Q1. How m any l essons does Mike have in the afternoon? Q2. What else does Mike do in the afternoon?Teach: go homedo my homeworkIn the afternoon: have lessons/play football/go2.Listen and read Part 2(Part3)1.Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.教学过程Activity TimeHave dinner7:002. Talk in groups: When does Mike do these things?Say like this:…at…3.Listen and read Part3Step 4Consolidation1.Read in three.2.Act as Mike, choose one part and talk about youractivity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)Step 5 Homework1.Listen and read the story, try to recite it.Describe your day to your family, then write it down.Unit 3 My dayI (usually) …at…In the morning/ afternoon /evening/ at nightget up go to school have lunch go home have dinnergo to bedWhat subjects do you like?I like English.备注教学反思6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00课题Unit3 My day课型新授课时 2教学目标1、能听懂会说：When do you ...? I...at…并能在情境中熟练的运用。
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课题Unit 3 My day Period 1 Story time教学目标1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
重点能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事难点1、读准单词usually。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备PPT教学过程教学过程设计教学调整及过程解读Step1 Greeting and warm upT: Good morning, class.Ss: Good morning.T: Do you like gam es? Let’s play a game:Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no.1. It’s Monday today.2. We have 4 lessons in the morning.3. We have a PE lesson in the afternoon.4. I like Music.5. I go to school every day.6. It’s six o’clock. It’s time for Englishclass.Step2 Presentation1. Show six clocks, review the time6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00T: What time is it? It’s six fifteen in themorning…. (复习时间，并将钟面贴在黑板)Guess: What do I usually do at 6:15 in themorning?Ss: get up/have breakfast…T: I usually get up at 6:15板书：I(usu ally)…at…Teach: usuallyWhen do you get up?Ss: I get up at…2. In the same way to teach:go to school at 7:05教学过程have lunch at 11:45go home at 5:00have dinner at 6:20go to bed at 10:003. T: I do different things at different time.(Chant)I get up at six fifteen.I go to school at seven o five.I have lunch at eleven fifteen .I go home at five.I have dinner at six twentyI go to bed at ten.So this is my day.揭题：Unit 3 My day4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day.Step3 Story timeT: We’re having an English lesson and we’re talking about our days. Mike is talking about his day too. Let’s listen to Mike, try to find out Mike’s activities in the morning.(Part1)Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)1. Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）2. T: What else does Mike do in themorning?Ss: have lessonsT: Yes. And how many lessons does he have in the morning.Ss: Four.T: So Mike has four lessons in the morning.3. Listen and read Part 1.(Part2)1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer.Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?Q2. What else does Mike do in the afternoon?Teach: go homedo my homeworkIn the afternoon: have lessons/play football/go2.Listen and read Part 2(Part3)1.Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.Activity TimeHave dinner7:002. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:…at…3.Listen and read Part3Step 4Consolidation1.Read in three.2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)作业设计1.Listen and read the story, try to recite it.2.Describe your day to your family, then write it down.板书设计Unit 3 My dayI (usually) …at…In the morning/ afternoon / evening/ at nightget up go to school have lunch go home have dinner go to bed课后反思6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00课题Unit 3 My day Period 2 Vocabulary & Fun time教学目标1、能听懂会说：When do you ...? I...at…并能在情境中熟练的运用。
2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。
3、能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
4、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
重点掌握句型： When do you...? I usually ...at ... 并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
难点运用句型When do you...? I usually ...at ... 描述人物的日常活动教学准备PPT,板书教学过程设计教学调整及过程解读Step1 Greeting and warm upT: Good morning, class.Ss: Good morning.1.Review the time:T: What time is it now?(师拨时钟，学生迅速说出时间，最后拨时间8:00)2.T: I watch TV at eight evening.(做看电视的动作) Now let’s play a game:Guess and say！（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）Swim/play football/playbasketball/skate/run/get up/go toschool/eat/drink/go to bed…Step 2 Presentation1.(Show Mike.)Yesterday we learnt about Mike’s dailylife. Now let’s look back again.2.(出示钟面)What time is it?Ss: It’s seven o’clock.T: Yes, it’s seven o’clock in themorning. What does Mike do at seven o’clock？(出示图片剪影)Guess!Ss: He gets up at seven.3. (出示另一个钟面)Teach：go to school in the same way. And what about this one?Ss: go to schoolTeach: get up/ go to school3．T: What does Mike usually do in the afternoon? Show two pictures.Ss: He …Teach:play football at four/go home at four forty in the afternoon.4:Show three pictures(have dinner/watch TV/go to bed)How about in the evening or at night? Please talk in groups. Then teach these phrases according to their answers: Have dinner at six thirteenWatch TV at seven in the eveningGo to bed at nine at night4.Retell Mike’s day according to these picturesStep3 Fun time1.Show a timetable and finish it. T: Do you want to know something about my day? You can ask me like this:Teach: When do you…?Ss: When do you get up?T: I get up at six in the morning.Ss ask ,T answers and draw the clocks.2.T: Look ,this is my day.(Introducethe T’s day)How about yours?3.Ss draw and write.4.Ask and answer in pairs(同桌各自询问对方的timetable。