初中地理_第二节中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本节课内容较多，但在教材中占有重要地位，是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础知识。
如何使学生在较短时间内熟记34个省级行政区的名称、简称和位置，并能准确地填图，是教学中的难点。
我们在教学中采用多种教学形式，尽量使枯燥的地名变"活"，使呆板的内容变得生动有趣，我采用多种教学方法调动学生学习的积极性，利用课前收集的歌诀记忆法快速记住我国34个省级行政单位的名称；采用拼图游戏和竞赛方法熟悉我国34个省级行政单位的位置；利用多媒体找到有些省份的轮廓图让学生猜猜是哪些省级行政单位，同时让学生展开想象的翅膀联想记忆各省轮廓；以小组为单位结合《我国行政区划图》探究我国34个省级行政单位可以划分的六大区域，培养学生读图和识图的能力，强化和树立34个省级行政单位空间分布位置。
通过歌诀和联想记忆法，拼图游戏竞赛、读图、识图、填图多种方法突出重点、突破难点，不仅使学生学的轻松愉快，而且使学生学会读图方法。
最后通过猜谜语和思维拓展训练较好地完成本课的教学任务。
可以使整个课堂生生互动、师生互动，情景交融，体现以学生为主体的教学思想。
学情分析
从学习内容看：本节内容较多，对于刚接触中国行政区划知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。
从学生年龄的特点和认知规律来看：初二学生初步具备读图识图的技巧和方法，需要教师
引导；学生性格争强好胜，喜欢各种活动和比赛。
因此，通过读图、识图、竞赛、拼图等活动可有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。
注重教师“导”的过程和方法，构建和谐开放的教学环境，培养学生动眼、动口、动手、动脑等能力，通过读图、识图、竞赛、拼图等活动突破重点，化解难点，降低学习难度，让学生在游戏中体验成功的喜悦，化被动学习为主动探索。
效果分析成功的方面：在课堂上学生展示课前收集的行政区划的歌诀，培养了学生收集、整理信息的能力，也使学生对歌谣很感兴趣，在短时间内使学生记住了34个省级行政单位的名称，突出了教学的重点。
同时在课堂插入了一些游戏活动，开展拼图比赛，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识，培养了学生的合作意识和竞争精神。
在学生拼图完后，教师让学生相互交流拼图的诀窍是什么？让学生总结方法，教师加以归纳，使学生在活动中体验快乐。
该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼
图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点，熟悉了34个省级行政单位的名称和位置分布。
本课第二大成功之处是教师用多媒体出示我国部分省级行政单位轮廓图，让学生猜猜是哪些省级行政单位，学生对这一教学环节的设计非常感兴趣，学生情绪高涨，使本课达到了高潮点。
通过这些启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。
不足之处：教师在指导学生识图和读图的时候部分同学对地图的认识不够，一堂课下来很难记住。
所以在以后的教学中，应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。
比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。
利用拼图这种学生喜爱的活动来进行教学，确实能达到事半功倍在效果。
但因为课堂时间的限制和学生个体的差异，并不是每一位学生在活动中都能得到其应有的收获，教师要加强个别指导。
教材分析
这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。
了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的基础地位。
与老教材相比，新课标教材更加精炼，通篇正文只有180个字，更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
1.教学目标
(1)情感、态度、价值观目标
通过学习本节有关内容(如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等)，对学生进行爱国主义教育并培养学生学习历史的兴趣，增强学生的竞争意识和团队精神。
(2)能力目标
①教师通过布置长期作业，培养学生调查信息及分析、归纳信息的能力。
②通过歌诀记忆，使学生形成我国政区的空间分布的概念。
③培养阅读并使用中国行政地图的分析解决问题的能力和记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。
(3)知识目标
①知道：我国现行的三级行政区划。
②记住：34个省级行政单位的名称及位置的分布。
③理解：三级行政区划的划分；特别行政区的设立。
2.教学重点
34个省级行政单位的名称、简称、行政中心。
3.教学难点
34个省级行政单位位置的空间分布。
4.教学关键
教给学生读图方法。
5.过程与方法
(1)运用地图及拼图引导学生学会分析、比较、探究并获取新知识。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
(2)引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，以达到更好掌握知识的目的。
(3)师生互动为主的原则贯穿教学的全过程，利于学生认知规律的形成。
(4)教学过程中运用多媒体辅助教学，增加知识的直观性、生动性和趣味性。
评测练习
一、单项选择题
1.下列各组行政区中,属于同一级别的是 ( )
A.澳门特别行政区、台湾省、珠海市
B.内蒙古自治区、天津市、厦门市
C.宁夏回族自治区、河北省、北京市
D.香港特别行政区、重庆市、深圳市
2.下列关于我国省级行政区域单位说法正确的是 ( )
A.我国有34个省
B.我国有3个直辖市
C.香港、澳门和台湾是我国的特别行政区
D.我国共有5个自治区
3.(2012•滨州学业考)成语“得陇望蜀”形容得寸进尺,贪心不足。
成语中提到的两个省区是下图中的 ( ) A.①② B.①③ C.②③ D. ②④
4.(2012•忠县学业考)在我国四个直辖市中,位于西部地区的是( )
A.上海
B.天津
C.北京
D.重庆
(2014•怀化学业考)中央电视台中文国际频道(CCTV-4)《远方的家》栏目推出100集电视专题《边疆行》,以新闻纪实的手法,从广西的防城港市出发,终点是辽宁的丹东市,顺时针勾勒中国版图。
根据材料和所学知识,回答5、6题。
5.中国的疆域辽阔,陆上邻国众多,下列国家中属于中国陆上邻国的是( )
A.俄罗斯
B.美国
C.巴西
D.埃及
6.本次活动起点所在省区的轮廓是 ( )
7.(2013•聊城学业考)最近,山东省聊城市市政府提出了“东融西借,跨越赶超,建设冀鲁豫三省交界科学发展先行区”的新战略。
读图,图中数字所代表的省区与冀鲁豫顺序一致的是 ( )
A.①②③
B.②③①
C.③②④
D.③④⑤
8.下面省区、简称以及行政中心的连线,正确的是 ( )
A.山西——陕——太原
B.江西——皖——杭州
C.贵州——黔——贵阳
D.河南——冀——郑州
9.下列关于图中四省的叙述正确的是 ( )
A.甲省是我国位置最南的省区,雷州半岛位于该省
B.乙省的简称是鄂,地跨长江的上中游
C.丙省位于我国的西南边疆,同四个国家接壤
D.丁省只有一个简称
10.某位同学在广安市街头看见一辆汽车,该汽车车牌号码是冀D•526XX,由此判断这辆车所属的省级行政区域单位是 ( )
A.河北省
B.上海市
C.贵州省
D.湖北省
11.王磊同学在超市购买了一瓶矿泉水,标签上注有“鲁卫食证字【2013】第**06”字样,于是他断定此矿泉水卫生许可证号注册于 ( )
A.河南省 B .江西省 C.山东省 D.江苏省
课后反思
本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。
所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调
动学生的学习积极性。
教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意、感知，然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。
通过这节课的学习，同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。
阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。
通过这节课，有许多收获。
在今后的教学中要加强课件的制作，利用多媒体为教学服务，同时锤炼自己的语言，采用适合学生的教法，创立和谐愉快的课堂氛围。
课标分析
在中国政区图上准确找出34个省级行政区。
记住它们的名称、简称和行政中心;
新课标中关于记住省级行政区的名称、简称和行政中心，是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。
这体现了：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从学生的实际出发，降低学习难度，减少识记内容，而基本技能要求比过去有所提高。
二是在过程与方法方面以拼图游戏这种适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程，能力得到发展。
三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生热爱祖国，盼望祖国统一的真挚情感。
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《第二节中国的行政区划》教学设计学习目标：1.掌握我国现行的三级行政区划。
2.能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
3.通过学习，激发学生维护祖国统一和领土完整的神圣责任感，树立爱国思想。
重点及难点：能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
教学过程：导入：课前播放视频：小苹果版《中国34个省级行政区》，师：这个视频看过吗？刚才的视频内容对谁做了简单的介绍？生：中国34个省级行政区，今天，我们就来学习《第二节中国的行政区划》。
请一名学生读出本节课的学习目标（略）。
本节课的重点是我国34个省级行政区域单位的名称、位置及轮廓特征。
双十一，老师也加入了剁手族的行列。
出示快递包裹订单图片，请同学们看收件人地址，为什么地址这样写？它反映了我国的行政区划，这是根据我国的行政区划去写的。
我国为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，设立了三级行政区划。
同学们打开课本第7页第一段，我国设立了哪三级行政区划？生：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。
师：接下来，我们详细了解我国各级行政区域的名称。
师：刚才快递包裹上的地址是我们学校的地址，对应的省级行政区名称是？生：山东省。
师：地级行政区是介于省级和县级之间的一级行政区划。
泰安市是地级市还是县级市？生：地级市师：包裹地址县级行政区名称是？生：泰山区。
泰安市管辖泰山区、岱岳区、宁阳县、东平县，代管新泰市、肥城市两个县级市。
师：乡级行政区名称是泰前街道，村级行政区名称是御碑楼社区，组级行政区名称是御碑楼社区居民小组。
在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关。
省级行政区名称是？自治区。
地级行政区名称是？盟、自治州。
县级行政区名称是？自治县、旗、自治旗等。
乡级行政区名称是？民族乡、苏木、民族苏木等。
师：直辖市的各级行政区域是如何划分的呢？请大家看这个快递包裹的寄件方地址北京市是我国的直辖市，他的省级行政区名称是？北京市。
中国的行政区划（第二课时）教学反思
中国的行政区划（第二课时）教学反思第一篇：中国的行政区划(第二课时)教学反思中国的行政区划（第二课时）教学反思刘小敏通过上节课习学生已经了解我国有三级行政区划以及34个省级行政区划。
这节课主要学习34个省级行政区划的简称及分布。
本节课知识容量大，要求识记的东西多，而且对于刚接触中国地理的学生来说，大多数地名也较生疏。
因此，在教学过程主要以读图、填图、拼图来进行教学。
但是我由于课前准备不够充分，课堂教学就显得不贴切。
本来要求学生描画各个行政区划的轮廓，可我未能准备好纸张，所以这一环节不能进行。
最后就只能用原始的方法来进行教学。
但教学却显得枯燥乏味。
让学生学习起来很吃力。
我想在以后的教学中定要有充分的准备。
第二篇：中国的行政区划(第二课时)教学设计湘教版八年级上册地理中国的行政区划（第二课时）教学设计教学目标【知识与技能】1.知道我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政区域单位的名称、简称、行政中心和位置。
2.知道香港、澳门特别行政区的知识内容。
【过程与方法】1.引导学生通过游戏比赛法、歌谣记忆法、图片对照法学习34个省级行政区域单位,充分调动学生学习的积极性。
2.运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。
进而通过实际拼图训练培养学生的读图、识图、拼图和填图能力。
【情感、态度与价值观】教学过程中运用多媒体辅助教学,学生使用拼图,贯穿直观性教学原则,加强学生的爱国主义情感。
学情分析学生之前通过学习历史知识,已经知道一些关于我国行政区划的知识,故而导入此课比较容易,对我国的三级行政区划学生也很容易理解。
而对于我国的34各省级行政区域单位,学生知道的相对较少,所以本节课需用两课时来学习,第一课时宏观了解我国的三级行政区划以及34各省级行政区域单位的名称、简称和行政中心,以记忆为主。
第二课时主要是详细认识34个省级行政区域单位的轮廓、名称、简称、行政中心以及其所处位置,结合幻灯片展示地图、学生自己操作拼图,以直观教学为主,相信会取得不错的效果。
《中 国的行政区划》 说课稿
《中国的行政区划》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国的行政区划》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国的行政区划》是初中地理八年级上册的重要内容。
这部分知识不仅是学习中国地理的基础，也是了解中国国情的重要组成部分。
教材通过文字、地图和活动等多种形式，系统地介绍了中国的行政区划，包括省级行政区的名称、位置、轮廓、简称和行政中心等。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于中国行政区划的具体内容可能还不够熟悉，需要通过直观的图像和有趣的活动来加深理解和记忆。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，因此在教学中可以采用多种教学方法来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出我国现行的三级行政区划。
（2）学生能够准确识别 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和轮廓。
（3）学生能够在地图上准确指出 34 个省级行政区的位置。
2、过程与方法目标（1）通过读图、拼图等活动，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生的地理学习兴趣，激发学生关注地理问题的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
（2）培养学生的读图能力和空间思维能力。
2、教学难点（1）记住 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（2）在地图上准确识别 34 个省级行政区的轮廓和位置。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解行政区划的基本概念和相关知识。
2、直观演示法运用地图、多媒体等直观教具，帮助学生建立空间概念，加深对知识的理解。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
初中地理教学课例《行政区划》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中地理
国疆域辽阔，地区差异明显，为了便于行政管理
和经济建设，我国设立了各级行政区划单位，统一管理
区域内的政治、经济、文化、社会等各项事务。行政区
划的相关知识，不仅是学生学习中国地理的基础知识，
教材分析 也是日常生活和工作中经常会用到的地理知识。
国。
3.在我国行政区图上准确找出 34 个省级行政区域
单位，记住它们的简称和行政中心。
大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯， 学生学习能
有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注 力分析
意力容易分散，不能做到认真听讲。首先，学生学习缺
乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩
好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，
没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分
学生学地理只盲目地学“课本”。积累太少，不能见多
识广，这样的学生学习能力自然就不如人意。
在地理教学中，有选择地采用教学模式，能够使地
理课堂气氛生动活泼，提高课堂教学的质量和效益。因
此，如何运用各种教学模式和方法来组织实施具体的教
学过程，优化课堂教学效果，是广大地理教师应该关注
“滇，昆明”。
教师的指导可以对学生起到引路作用，本课教学
中，董俊辉同学表现特别好，在师生活动中，他被排到
“鄂，武汉”，当他回答完“鄂，武汉”时，他马上对 教学过程
我说：老师我不想当“恶武汉”，我要当“好武汉”。
这引起了全班同学的一阵哄笑。后来通过我的解释，他
的心情才得已稳定下来。
在传统的教学方式中，教师居于主导和权威地位，
的问题。如我在讲“行政区划”的内容时，我把全班同 教学策略选
初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》教学设计湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》学情分析八年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其刚刚开始接触地理这门学科，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。
因此课堂上，可以创建多种有趣的活动，让学生积极的参与到学习活动中来。
1、进入初二上学期后，知识量的加大，许多的农村学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。
初二上册地理教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识。
2、农村的生源基础相对较薄弱。
多年来，由于各种因素，成绩比较好的就转走了，留下的学生差异非常大。
所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。
3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很理想，对于地图的语言的表达能力欠加。
由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。
4、家长和学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学校了地理是白花时间，不如学习其他的知识。
【今后努力改进的方向】1、培养地理的学习习惯，夯实基础。
在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。
2、立足课堂，加强读图。
提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。
地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。
湘教版地理八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》教材分析1、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
《中国的行政区划》教案及心得
《中国行政区划》教案安阳县洪河屯乡二中许美芳一、教材分析：（一）教材结构与地位：《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。
从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
它主要反映了我国地区划分的原则和现状。
是全章重点。
其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。
（二）教材内容分析与处理根据地理课程标准“疆域与行政区划”中的“内容标准”、“活动建议”及说明，编写了教材内容。
本单元教学内容主要包括：三级行政区划、34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。
它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。
因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。
这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。
（三）教学目标1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。
2、过程与方法（1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；（2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。
3、情感态度与价值观（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。
（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
（四）教学重点省级行政区的名称、简称、行政中心及分布（五）教学难点省级行政区的空间分布二、说教法•学法通过编儿歌，拼图游戏等活动，提供给学生自主探究的环境，使学生在活动中快乐地“识图、记图、用图”，并养成主动学习的习惯。
八年级地理上册《我国的行政区划》教学设计与反思
教学反思
本节课是8年级地理上册第一章从世界看中国第一节第二课时。我国34个行政单位。本节课知识容量大内容比较庞杂。
本节课的优点是：紧扣课本。从自身出发。从自己的生活出发。让学生感受到生活中处处有地理。本节课自始自终以图为中心为重点的思想。口诀记忆减轻了学生了的记忆困难从而减低了本节课的教学难度。
本节课的缺点是;媒体运用比较少。
a.找出陕西省。
b.用笔在地图上勾出陕西省的轮廓。
c.按逆时针方向从陕西省的最上面找出他的临省。及各个省份的行政中心、简称。
学生分组进行。老师来回巡查、指导。并用媒体展示陕西及邻省的轮廓。
3.分将学生分成7组分别在地图上找出每一组学生汇报学习结果。教师顺便在媒体上展示这几个行政单位轮廓。a；东北三省的。行政中心、简称。
两湖两广两河山。五江（疆）二宁青陕甘。
云贵西四北上天。海内重台福吉安。
香港澳门喜回归。祖国一片好河山。
6.让学生在课本p7地图上找通过我国的一条重要的纬线。自西向东通过的省份有哪些？
乡乡。
2.让学生在课本P7的地图:a.找出陕西省。
b.用笔在地图上勾出陕西省的轮廓。
c.按逆时针方向从陕西省的最上面找出他的临省。及各个省份的行政中心、简称。
e:位于南部沿海的7个省、自治区、特别行政区。行政中心、简称。
f位于西南5省、自治区、直辖市。行政中心、简称。
h位于西北5省、自治区。行政中心、简称。
学生分组学习兴趣很浓。老师巡回指导。个组汇报学习成果。
4.让学生自己总结我国有（）个省级行政单位（）个省，（）个自治区，（）个直辖市，和（）个特别行政区。
区乡
划。
学生学习活动评价设计
1.我国有（）个省级行政单位，（）个省，（）自治区，（）直辖市。（）个特别行政区。
八年级地理上册《我国的行政区划》教学设计与反思
3.通过我国的一条重要纬线是（）。穿过我的省份自西向东分别为，（、、、）
4.我国的直辖市分别为（、、、）简称分别为（、、、）
5.我国离渤海最近的直辖市是（）。
教学反思
本节课是8年级地理上册第一章从世界看中国第一节第二课时。我国34个行政单位。本节课知识容量大内容比较庞杂。
窗体顶端
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计
我我国34个行政单位7字歌决
国省
的两湖两广两河山。五江（疆）二宁青陕甘。
行县云贵西四北Βιβλιοθήκη 天。海内重台福吉安。政香港澳门喜回归。祖国一片好河山
区乡
划。
学生学习活动评价设计
1.我国有（）个省级行政单位，（）个省，（）自治区，（）直辖市。（）个特别行政区。
本节课的优点是：紧扣课本。从自身出发。从自己的生活出发。让学生感受到生活中处处有地理。本节课自始自终以图为中心为重点的思想。口诀记忆减轻了学生了的记忆困难从而减低了本节课的教学难度。
本节课的缺点是;媒体运用比较少。
窗体底端
初中地理_湘教版八年级地理上册中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称、位置、简称和行政中心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
【学习重点】我国34个省级行政区的名称和分布【学习难点】学情分析学生通过初一世界地理知识的学习，对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解，但是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。
34个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内容，是学习中国地理最基础的内容，也是识记知识点最集中的内容，一直是中国地理教学的重点和难点。
学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。
效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。
学生通过识图、拼图，进一步熟练了中国34个省级行政区域的位置、轮廓、名称、简称及行政中心。
本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质，注重全体学生的发展，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。
注重培养学生读图、识图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。
教材分析《中国行政区划》是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。
说它是重点,重在它是学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活和工作中必须具备的基础知识;说它是难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。
这就要求我们教师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念。
《中国的行政区划》教学设计-精品教案
“行政区划”教学设计【教学背景分析】学习内容分析“行政区划”是《地理》(人教版八年级上册)第一章第一节中第二课时的内容。
新课程规定学生“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。
教材以“行政区划”为题，阐述现行行政区划。
分为叙述式课文和活动式课文两部分。
叙述式课文篇幅虽短，但识记量非常大。
学情分析本校学生具备一定的语言表达能力和思维能力，集体回答问题响亮，好表现，热衷于各类地理活动，但缺乏常识（有的甚至连自己所在省份都不知道），普遍缺乏空间感，缺乏捕捉和整理信息的能力。
【设计思路】针对学生“行政区划”的零基础局面，我搁浅了这一节，先上第二章。
在此期间，我每节课都会提早进教室让学生玩拼图，给他们打基础。
中国自然环境部分内容的涉入，为这节“行政区划”提供了更大的设计空间：整堂课动静结合、层次感强。
“说方言”、“听歌曲”、“顺口溜”、“拼地图”等多种地理活动不仅让学生感到轻松、自在，还让他们从不同的角度体验到了成功的滋味，学习行政区划充满了趣味性。
【教学目标】①知道我国现行的三级行政区划；记住34个省级行政单位的名称、简称及位置的分布；理解三级行政区划的划分、特别行政区的设立。
②提高学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力；培养空间感；充分运用多媒体辅助教学，开展丰富的地理活动，直观性、趣味性俱佳。
③通过本节“行政区划”的学习，使学生产生对自己国家辽阔疆域与悠长历史的自豪情感；通过丰富的地理活动，使学生产生强烈的参与意识和团队精神，增强自信、热爱地理学习。
【教学重点、难点】34个省级行政单位的名称、简称及空间分布。
【板书设计】第一节行政区划三级行政区划：省（直辖市、自治区、特别行政区）县（自治县、市）乡（镇、民族乡）教学环节过程设计设计意图导入创设情境：请几位同学用方言、普通话说出自己所在学校和家乡，感受省份差异。
充分利用学生资源（本班学生来自五湖四海），让他们听听同学说的方言——湖北话、重庆话、安徽话、江苏话，课堂上传来阵阵会意的笑声，抽象的“省份”瞬间变得亲切、自然，符合学生的认知特点。