《传统文化与课堂化教学》教案
雨课堂课程设计
雨课堂课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识点），能够理解并运用XXX（具体知识点），了解XXX（具体知识点）的基本概念和原理。
2.技能目标：学生能够运用XXX（具体技能）进行XXX（具体操作），提高XXX（具体能力），如分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX（学科或课程）的兴趣和热情，增强学生对XXX（学科或课程）的社会责任感，培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括XXX（具体知识点）、XXX（具体知识点）和XXX（具体知识点）。
1.XXX（具体知识点）：介绍XXX的基本概念、特点和应用，通过案例分析、课堂讨论等方式，使学生能够深入理解和掌握。
2.XXX（具体知识点）：讲解XXX的原理、方法和步骤，通过实验、演示等方式，使学生能够动手操作并运用。
3.XXX（具体知识点）：介绍XXX的意义、价值和挑战，引导学生思考和探讨，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、教学方法为了实现课程目标，本章节将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架和理论体系。
2.讨论法：学生进行小组讨论或全班讨论，激发学生的思考和创造力，培养学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
4.实验法：引导学生动手实验，验证理论知识，培养学生的实践能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
传统文化融入语文课堂的教案怎么写
传统文化融入语文课堂的教案怎么写在当今社会中，传统文化的保护与传承成为重要的课题之一。
而作为语文老师，我们有责任将传统文化融入到语文课堂中，以能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
本文将为大家介绍一种有效的方法，来撰写一份传统文化融入语文课堂的教案。
二、教案的前期准备1.选择传统文化元素在编写教案之前，首先需要确定要融入的传统文化元素。
可以选择一些经典的古诗词、传统节日、寓言故事等等。
根据教材内容和学生的学习情况，选取与之相关且能引起学生兴趣的传统文化元素。
2.明确教学目标在确定传统文化元素后，需要明确教学目标。
例如，通过学习唐诗，培养学生对中华传统文化的兴趣和理解，提高学生的语文素养和审美能力等。
三、教案的编写1.教学导入导入部分要注意引起学生的兴趣并与传统文化元素相关。
可以以情境、问题、图片等方式进行导入。
2.知识讲授针对选取的传统文化元素，进行知识的讲授。
可以介绍该元素的起源、背景、内涵等方面的内容，让学生对这个文化元素有一个初步认识。
3.课堂互动在讲授传统文化知识后，可以进行互动环节，如学生自由发言、小组合作探讨等，激发学生的思维和表达能力。
4.展示创作根据所选传统文化元素的特点和教学目标，要求学生进行相关创作。
例如，请学生根据所学古诗词写一篇短文，或是以传统节日为题材创作一首小诗等。
5.分析讨论在学生完成创作后，进行作品的分析和讨论。
可以选择几篇作品进行赏析和点评，引导学生进一步理解和体会传统文化的独特魅力。
6.延伸拓展结束对传统文化元素的教学后，可以给予学生一些延伸拓展的任务。
例如，要求学生自主了解更多有关传统文化的知识，写一份对传统文化的研究报告等。
四、教案的总结通过以上步骤的逐步展开，传统文化已经融入到了语文课堂中。
在总结部分，可以对本节课进行回顾和归纳，强调学生对传统文化的理解和感悟，并鼓励他们继续探索和传承传统文化。
五、教案的评价为了进一步提高教案质量，可以对教案进行评价。
可以考察教案的合理性、学生参与度和学习效果等方面，根据评价结果对教案进行改进和完善。
传统文化课堂教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解中国传统文化的起源、发展和基本特点。
- 掌握一定数量的传统文化知识点，如节日习俗、传统艺术、民间传说等。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、自主学习、讨论交流等方式，提高学生的探究能力和团队协作能力。
- 培养学生的审美情趣和文化素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 激发学生对民族文化的热爱和保护意识。
二、教学内容根据学生的年龄特点和教学要求，选择合适的教学内容。
以下为部分教学内容参考：1. 中国传统节日：春节、中秋节、端午节等。
2. 传统艺术：书法、国画、京剧、民间舞蹈等。
3. 民间传说：牛郎织女、孟姜女哭长城等。
4. 传统文化故事：孔子、孟子、诸葛亮等。
5. 二十四节气：立春、惊蛰、清明等。
三、教学过程1. 导入新课- 结合实际情境，引导学生关注传统文化，激发学习兴趣。
2. 课堂讲授- 讲解教学内容，结合图片、视频等多媒体手段，使内容生动有趣。
- 引导学生思考，培养学生的思维能力。
3. 小组合作- 将学生分成若干小组，进行探究性学习，如制作节日手抄报、编写民间故事等。
- 鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神。
4. 讨论交流- 各小组分享学习成果，教师点评并总结。
- 引导学生发现传统文化中的美好，提高审美情趣。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调传统文化的价值和意义。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 小组合作评价：评价学生在小组活动中的表现，如合作精神、沟通能力等。
3. 作业评价：检查学生课后作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教学课件：制作多媒体课件，展示教学内容。
2. 图片、视频：收集相关图片、视频，丰富教学内容。
3. 课外读物：推荐相关书籍，拓展学生的知识面。
六、教学反思1. 教学效果评估：分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
传统文化教学简案设计
传统文化教学简案设计一、简介传统文化是一个国家或地区的文化积淀和传承的代表，包括历史、语言、艺术、习俗和价值观等方面。
在当今快节奏的现代社会，传统文化教育的重要性愈发凸显。
因此，为了弘扬和传承传统文化，设计一份传统文化课程简案，成为教师们的重要任务。
二、目标通过传统文化教学，我们的目标是：1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生对民族传统文化的自豪感和认同感；2. 通过学习传统文化，增强学生的文化自信心；3. 培养学生的思辨能力、批判性思维和跨文化交流能力；4. 帮助学生了解和尊重其他文化，并通过对比分析，加深对自己文化的理解和认知。
三、课程内容1. 模块一：传统文化的概念与特点- 介绍传统文化的定义和范围；- 探讨传统文化与现代社会之间的联系和冲突；- 介绍传统文化的核心价值观和特点。
2. 模块二：历史文化名人与传统文化- 介绍中国历史上的文化名人及其对传统文化的贡献；- 分析传统文化对历史的影响和塑造。
3. 模块三：传统文化艺术形式- 介绍传统文化的艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画、戏曲等；- 分析传统文化艺术在现代社会中的演变与发展。
4. 模块四：传统节日与习俗- 介绍传统节日的起源、意义和庆祝方式；- 探索传统习俗的源起和演变。
5. 模块五：中国传统哲学与思想- 介绍中国传统哲学思想的主要代表和核心观念；- 探讨传统哲学与现代社会的对比和影响。
四、教学方法1. 多媒体演示：使用图片、音频和视频等多媒体资源帮助学生更好地理解和感受传统文化。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式让学生身临其境地体验传统文化，增强学生的参与感和学习兴趣。
4. 实地考察：组织学生实地考察与传统文化相关的景点、博物馆或社区，加深学生对传统文化的了解和感知。
五、评估方式1. 课堂表现：评估学生对课堂内容的理解和掌握情况，包括课堂参与度、讨论贡献等。
传统文化教育教案设计
传统文化教育教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 了解传统文化的概念和重要性；2. 掌握一些中国传统文化的基本知识，如神话故事、传统节日等；3. 培养对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的批判思维和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和特点；2. 中国传统文化的代表性内容；3. 神话故事的魅力；4. 传统节日的起源和意义。
三、教学重点与难点1. 传统文化的特点和重要性；2. 神话故事的魅力及其在传统文化中的地位。
四、教学过程第一步：导入（约5分钟）通过展示一幅中国传统文化的图片或播放相关音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：学习传统文化的定义和特点（约15分钟）1. 教师简要介绍传统文化的概念和重要性，并引导学生思考传统文化的特点。
2. 学生分组讨论并总结传统文化的特点和重要性，并向全班展示自己的讨论成果。
第三步：了解中国传统文化的代表性内容（约20分钟）1. 学生通过阅读或听取教师讲解，学习中国传统文化包括的内容，如诗词、书法、绘画等。
2. 学生自由选择自己感兴趣的传统文化内容，并进行研究和分享。
第四步：探索神话故事的魅力（约20分钟）1. 教师以故事的方式讲述一个中国传统的神话故事，如《白蛇传》或《嫦娥奔月》。
2. 学生分组讨论并分享自己对神话故事的理解和感受。
3. 学生就神话故事的魅力进行思考和交流。
第五步：了解传统节日的起源和意义（约25分钟）1. 学生通过阅读或听取教师讲解，了解中国传统节日的起源和意义，如春节、中秋节等。
2. 学生选择一个自己熟悉或感兴趣的传统节日，进行研究和展示。
第六步：总结与评价（约10分钟）1. 教师与学生一起总结今天所学的内容和收获，并回答学生提出的问题。
2. 学生对本节课的教学进行评价，提出改进建议。
五、教学资源1. 课件、图片和音乐；2. 传统文化相关的书籍和资料。
六、课后作业1. 撰写一篇关于你喜欢或感兴趣的传统文化内容的短文；2. 收集一些有关传统文化的图片或资料，并制作海报。
传统文化教案
传统文化教案一、教案概述本教案旨在通过传统文化教育，提升学生对传统文化的认知和理解，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 了解传统文化的概念和特点；2. 掌握中国传统文化的基本知识和代表性内容；3. 培养学生对传统文化的审美能力和审美情趣；4. 激发学生对传统文化的学习热情和探索欲望。
三、教学内容1. 传统文化的概念和特点；2. 中国传统文化的代表性内容：包括经典文学、传统艺术、传统节日等；3. 传统文化的保护与传承。
四、教学过程1. 导入利用图片、音乐、视频等多媒体资源，引导学生回忆、讨论对传统文化的印象和了解程度。
2. 知识讲解（1）通过多种教学手段，向学生介绍传统文化的概念和特点，引导学生对传统文化的初步认知。
（2）重点讲解中国传统文化的代表性内容，如四大发明、三字经、中国画、京剧、春节等，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
3. 深入学习（1）引导学生深入了解中国传统文化的具体内容，如通过解读经典文学作品、欣赏传统艺术表演、制作传统手工艺品等活动，加深对传统文化的感知和认同。
（2）开展小组合作学习，让学生选择一个传统节日进行深入研究，并分组展示自己的研究成果。
4. 传统文化的保护与传承（1）让学生了解传统文化受到的挑战和困境，并探讨应该如何保护传统文化，传承传统文化的重要性。
（2）开展传统文化传承的实践活动，如邀请传统文化艺术家进行讲座、组织传统文化体验活动等。
五、教学评价通过课堂互动、学生作品展示、小组讨论等方式，对学生的认知水平、技能掌握情况、表达能力等进行评价。
六、教学资源准备1. 多媒体设备和相关教学素材；2. 传统文化经典文学作品、音乐、艺术作品等；3. 传统文化手工艺品制作所需材料；4. 传统文化艺术家参与活动的安排和联系。
七、教学延伸1. 鼓励学生自主学习传统文化，可推荐相关书籍和网站资源；2. 组织传统文化实践活动，如参观博物馆、咨询传统文化专家等；3. 鼓励学生通过参与社会实践活动，传播传统文化，为传统文化的保护与传承尽一份力量。
传统文化课程教学方案
传统文化课程教学方案一、课程背景传统文化是一个国家和民族的瑰宝，它是历史的凝结和文明的传承。
随着社会的发展和教育的改革，传统文化课程的教学也逐渐得到重视。
然而，由于种种原因，传统文化在学校教育中的地位并不高，学生对传统文化的了解和认知水平有限。
因此，为了加强对传统文化的传承与发扬，我们设计了一套传统文化课程的教学方案。
二、教学目标1.培养学生热爱传统文化、了解传统文化的意识和兴趣。
2.通过传统文化课程的学习，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
3.提高学生的传统文化素养，培养学生的审美能力和文化品味。
4.培养学生的创新思维和跨学科能力，使他们能更好地应对未来社会的挑战。
三、教学内容与方法3.1 教学内容本课程将主要包括以下内容：1.国学经典：学生将学习和研究中国古代文化经典作品，如《论语》、《庄子》、《史记》等。
通过阅读经典文献，学生将了解中国传统哲学思想，培养对传统文化的思考能力和理解力。
2.传统节日：学生将学习中国传统节日的由来、意义和庆祝方式，如春节、端午节、中秋节等。
通过参与传统节日的庆祝活动和团队合作，培养学生的团队意识和互助精神。
3.传统手工艺：学生将学习中国传统手工艺的制作技巧，如剪纸、布艺、瓷器等。
通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力，同时了解传统手工艺的价值和意义。
3.2 教学方法为了使学生更好地理解和掌握传统文化的知识，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生介绍传统文化的基本概念、发展历程和重要人物。
同时，引导学生思考和发表个人见解，培养他们的分析和表达能力。
2.实践体验法：通过实地参观、文化体验等方式，让学生亲身感受传统文化的魅力。
比如，参观博物馆、古建筑等，参与传统节日的庆祝活动等。
3.小组合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，在小组内共同研究和分享传统文化相关的知识和经验。
通过合作学习，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
四、教学评估与考核为了评估学生对传统文化课程的学习情况，我们将采用以下方式进行教学评估和考核：1.课堂表现：包括学生对课堂内容的理解和参与度等方面的评估。
传统文化教学课程设计案例
传统文化教学课程设计案例引言:传统文化是一个国家或地区独特而丰富的文化遗产，是人民智慧的结晶和精神的寄托。
随着现代化的进程，传统文化逐渐被当代人所遗忘和边缘化。
为了弘扬传统文化，提高学生对传统文化的认知和理解，本文将设计一堂传统文化教学课程。
第一部分：课程概述本节主要介绍课程的主题、课时、教学目标、教学内容和教学方法等。
1.1 课程主题本课程的主题是传统文化教学。
1.2 课程课时本课程设置为10个课时。
1.3 教学目标本课程的教学目标主要包括：- 提高学生对传统文化的兴趣和理解。
- 培养学生对传统文化的传承意识和责任感。
- 培养学生的艺术表达能力和审美能力。
1.4 教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：- 中国传统音乐与舞蹈- 传统绘画与书法- 传统戏曲与曲艺- 传统节日与习俗- 传统文化中的道德与伦理观念1.5 教学方法本课程将采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、互动游戏、小组合作等。
通过多种形式的教学活动，激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。
第二部分：教学活动设计本节将具体介绍每个课时的教学活动设计。
2.1 第一课时主题：中国传统音乐与舞蹈教学目标：- 了解中国传统音乐与舞蹈的特点和历史背景。
- 学习一首传统民间舞蹈并进行表演。
教学内容：- 介绍中国传统音乐与舞蹈的发展历程和特点。
- 学习一首传统民间舞蹈《中国舞曲》。
- 进行舞蹈表演并互评。
教学方法：- 利用多媒体资料展示传统音乐与舞蹈的相关内容。
- 分组学习并编排舞蹈动作。
- 进行表演并进行互动评价。
2.2 第二课时主题：传统绘画与书法教学目标：- 了解中国传统绘画与书法的基本知识和技法。
- 学习一种传统绘画技法，并进行实践。
教学内容：- 介绍中国传统绘画与书法的种类和特点。
- 学习一种传统绘画技法——水墨画。
- 进行水墨画创作实践。
教学方法：- 利用多媒体资料展示传统绘画与书法的相关内容。
- 示范水墨画的基本技法和画法。
- 学生自主创作水墨画作品。
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传统文化与课堂化教学授课人：上海市劳动教养收容所潘阳授课流程：教学过程一、引导进入主题——（6分钟）（授课步骤）1、（开课引入）什么是传统文化？2、提出问题：传统文化的定义是什么，大家认为什么是传统文化。
3、通过问题引入主课内容。
二、授课内容——（79分钟）第一部分：传统文化的定义及作用（24分钟）（开场4分钟）教师：传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各地，各民族都有自己的传统文化。
中国的传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
（一）传统文化的特点中国传统文化的特点是源远流长，博大精深。
源远流长体现在中华汉字和史书典籍。
汉字整洁优美，字形多样，铿锵圆润，故中国书法成为一种独特的艺术形式，承载者中华文化；中国从汉代开始就设立了史官，说明历代皇室对历史的重视，中国历史之长、纪录至今这些是外国怎么都比不上的，中国文化的源远流长，得益于其包容性。
中国传统文化还具有博大精深的特点，主要体现在其独特性、区域性和民族性。
独特性：中国的传统书目在世界文学艺术宝库中独树一帜，如四大名著、资治通鉴等，其2000多年的儒家思想文化也塑造了一个礼仪之邦的形象，让炎黄子孙得以二世、三世至万世延续下去，中国的戏曲国画也是匠心独具，如京剧、豫剧、越剧、山水画、宫廷画等等；中国古代科学技术以其整体性、实用性在明清之前走在世界最前沿。
区域性：中国幅员辽阔。
各地文化千差万别，由于经济、社会、历史条件不同，各地相互借鉴、相互容纳，形成了具有区域性的文化。
民族性：中国是一个多民族国家，民族文化异彩纷呈，如雕刻建筑艺术、各民族的语言文字等，这些都构成了中国传统文化，是传统文化的瑰宝。
（二）传统文化的作用有人类学家曾提出这样的观点：传统文化是保存先人的成就，并使后代适应社会的一种既定存在形态；若没有传统文化，现代人绝不会比类人猿更高明。
因为生物学意义上的遗传最多只能使我们在生理构造方面比类人猿更精细一些，只有传统文化的世代承袭才使我们成为真正的人。
所以，从一般意义上讲，传统文化对现代人不可能没有意义，它是我们赖以生存和发展的理性工具。
特别是对我国社会主义的文化建设具有重大的意义。
我们要建立一种“民族的”、“科学的”、“大众的”社会主义文化。
这个民族的，不是来自于希腊，不是来自美国，不是来自于任何其他国家，而是来自于我们自己的传统，只有这样，才能塑造一种真正属于中国的民族文化。
中国文化传统，是构成中国文化的特质，没有这种文化的继承，则无法保持中华民族在文化上的延续性，则将失去民族的独立性。
传统文化教育对管理对象的意义：通过学习中国传统文化，我们一是可以学习和领会古人在为人处世方面的许多知识和礼节，在细微之处提高自己的文化品位和修养。
如《论语·学而》中云：“礼之用，和为贵。
”一语道出了儒家思想中非常重要的精义，即“以和为贵”的思想。
再如“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《论语·学而》)也是儒家特别重视的人性修养就是做人应当时刻反省自我，对人要有诚意，同时也应该恪守信用。
儒家思想中也有非常重要的交友之道：“益者三友，损者三友。
友直、友谅、友多闻、益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”(《论语·季氏》)这些哲理在今天仍然闪烁着智慧的光芒。
在物欲横流的当今社会，学习这些传统文化的精髓无疑会对管理对象重塑人生观产生一定的启发和指导作用。
二是有助于增强智慧与能力。
比如传统文化的一个特点就是它善于吸收各种不同流派的思想学说，以丰富和发展自己，这被称之为“会通”之学。
《易传》中“天下殊途而同归，百虑而一致”，说的就是会通之理。
“海纳百川，有容乃大”，这是今天的我们在学习各种文化的时候应该汲取的智慧，学习不应仅仅局限于专业领域，还要扩大视野。
学习越多，历史底蕴就会越深厚，犯错误特别是重犯错误的概率也就越小，解决问题的智慧、办法也就越多，面对挑战时也会更沉着，更有信心。
面对当今纷繁复杂的社会人生百态，从传统文化中汲取营养，在应对各种复杂的事情，便会多一些从容，多一些理性。
失去这些环节，也将会丧失解决现实生存困境的智慧、能力和方法。
三是提高管理对象的道德水平。
中国传统文化中尚德、尚德育、尚德风的传统，使道德教育在中国传统教育中居于显著的地位，成为中国传统教育的根本。
中国的远古圣王，都被描述为道德的典范。
如尧是“克明俊德，以亲九族”(《尚书·尧典》)舜是“浚哲文明温恭允塞。
玄德升闻乃命以位”(《舜典》)。
正因为如此，尧舜简直成了德者的代名词。
在中国道德史上，《尚书·皋陶谟》把人的品德概括为九项，即“九德”宽而粟、柔而立、愿而恭、乱而敬、扰而毅、直而温、简而廉、刚而塞、强而义。
孔子建构起了第一个完整的道德规范体系，以仁、义、勇为三达德。
孟子以仁、义、礼、智作为四基德或母德，然后将它扩展为五伦十教。
法家代表人物管仲则提出所谓“四维七体”。
“四维”是礼、义、廉、耻，“七体”为教悌慈惠、恭敬患信、中正比宜、整齐樽诎、纤吝省用、敦蠓纯固、和协辑睦。
所有这些关于道德的论述都成为当前素质教育中非常重要的源头活水。
中国传统文化倡导积极进取、自强不息的奋斗精神注重气节、操守和崇高的精神境界强调忧国忧民、对社会的高度责任感强调群体意识与团结和谐的人际观以及修己安人的思想等形成了一整套教人如何做人的观念和规范。
它尤其强调个人的“内省”和“慎独”强调启发主体的内在道德功能和自觉性。
因此，中国古代贤哲即使对自然界的新颖见解，结果总是要导向对人心的启迪，落脚以告诉人们某种社会与人生的哲理。
而儒家的伦理哲学中则更集中地体现了这一点。
儒家修身理论是中华民族传统文化的宝贵财富，同时它也是历史的产物，其道德伦理观念、为人处世哲学等虽带有封建色彩，但以儒家为主体所形成的所有传统文化中的这些道德修养的精义，对于重新塑造管理对象的思想道德素质、人文精神，无疑具有积极的借鉴意义。
第二部分：课堂化教学方法及教学设计（30分钟）一、课堂化教学方法怎样上好一堂课，是每个教师时刻挂在心上的一个问题。
讲好一堂课，不仅能使管理对象获得新知识，更能使他们在重做新人的道路上更进一步。
因此每位民警教师都必须把“怎样上好一堂课”这个问题，时刻挂在心上。
要讲好一堂课必须在“精”字上狠下功夫，这是最重要的前提。
如何讲好一堂课，教师首先要从整体上把握这门课的内容，“整体上”――就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。
1、“如何讲好一堂课”应弄清如下五个问题：（1）本次课的基本内容是什么？（包括：基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）（2）对本次课的基本要求是什么？（3）本课程在教学计划中的地位和作用是什么？（4）本次课与前次课和后续课程的关系是什么？（5）本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生（主要是教学方法）？2、“如何讲好一堂课”的基本标准（1）内容要丰富。
①一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻，即科学性强。
②对理论性内容要联系实际，对实践性、操作性内容，要有理论指导。
③适当地介绍与本次课内容有关的最新进展，即先进性。
④对本次课的内容，能讲出自己的观点、自己的体会，即具有个性。
（2）概念明确，讲解深入。
（3）重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。
（4）脉络清晰、逻辑性强。
（5）语言准确生动。
（普通话教学）①语言清楚：指每一句话，特别是重要的话，都能送到学生的耳朵里。
适当采用动作语言、姿势语言等，增加对学生的吸引力。
②语言得当：指用词准确、用语恰当。
语速把握恰当，但在关键时刻要有激情。
③语言艺术：是要做到语言简捷、精确、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。
这是对语言高层次的要求。
（6）板书整洁，层次分明。
（7）学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏。
（8）着装典雅，精神饱满。
3、练好教学的基本功。
教学基本功由两个方面组成：一是学术上的基本功：指自己的研究成果应用于课堂的潜在能力。
二是传授上的基本功：指教师把需要传授的知识和能力有效地传授给学生的理论与方法。
实践表明，一位高等学校教师，没有学问是不行的，但是光有学问不掌握好的教学思想，教学理论和方法也是不行的。
一个好的科学家不一定就是一个好的授课教师，这个道理大家都明白。
传授上的基本功要靠我们在教学实践中不断探索。
基本功是要靠练、靠悟才能提高的。
只有不断的努力，我们的教学水平才会提高。
怎样上好一堂课，应把握好六个基本教学环节。
即：备课、课堂教学、辅导、批改、考试、评价。
1、备课――（组织教材、选择教法、编写教案）备课是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。
是教师根据教材内容，结合学生实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，即使是有经验的教师，也很难收到良好的教学效果。
（1）组织好教材教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到"懂"、“透”、“化”的程度，所谓"懂"，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓"透"，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓"化"就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。
并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。
（2）选择教法：常言道：教学有法，但无定法。
这也就是说，教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。
例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。
不过，就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。
在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学。
在科学技术不断进步的今天，现代教学技术进入课堂已经成为必然，它对于增加课堂容量，促进教学过程的优化和个性化，调动学生的积极性，提高教学的质量和效益起到了巨大的作用。