让学生的激情在班级文化的浸润中飞扬
春风化雨 润物无声——班级文化建设之我见
普遍超过一个没有 良好文化氛围的班级 。
近几年来 ， 作为班 主任 ， 我除了管理好班级 之外 ， 更
注重班级文化的建 设。 和同学们一起认真研究和制订 我 了班级 文化建设 方案 ， 开展 以“ 温馨教 室 、 文化 教 室” 为 主题 的班级文化建设 活动 ， 营造 了健康 、 和谐 、 文明 的班 级育人环境 和氛围。同时在班级文化建设 中突 出了学生
展。
组织各种 丰富多彩的活动 ， 形成各类积极 向上的友伴群 体 ， 立起平 等 、 建 和谐 、 宽松 、 民主 的人 际环境等 来形成
良好 的班级氛 围。 三是通 过班 干部体 系 的建设 和系统化 的班 务管理 软件 的建设 ， 成班级 成员共 同遵守 的规 范 ， 持不懈 形 坚 地抓好 行为 习惯 的养 成教育 ，充分 发挥学 生 的 自我教
发展 ， 影响着学生 以后 的生活质量和生命 的发展 。积极 向上 的班 级文化 ， 丰富学生 的学 习生活 ， 能 陶冶 学生 的
情感 ， 净化 学生 的心灵 ， 有助 于学 生 的个 性发 展和 素 并 质 的提高 ， 使他们 的潜能得 到挖掘 ， 智慧之光 不断 闪现 ，
创 造力得 到提升 ， 主人翁 意识得 到强 化 ， 种情 感得 到 各 升华 。积极的班级文化犹 如生活 中的浪花 、 记忆 中的亮
一
点， 在学 生生命发展 的历程 中留下鲜 明的痕迹 。对每一
个 学生而言 ， 班级文 化都可 以 内化 为进 取精 神 ， 成 内 形
在动力 ，同时又作为外部推力推 动着每个人顽 强奋进 ，
促进学生走 向成功 。 班级文化 ， 一个 班级 的灵魂 ， 是 是一 个动态 的 、 发展
万州二中实施激励教育的方案(修改)
万州二中开展激情教育的实施方案（讨论稿）为了激发全校师生的工作学习热情，营造“团结、竞争、和谐”的育人氛围，弘扬“敢为人先，追求卓越”的二中精神，全面落实“精细管理、激情教育、卓越课堂”的办学策略，打造“激情二中，教育典范”，实现“创建重庆著名、全国驰名、国际知名的中华名校”的宏伟目标，特在我校推行激情教育。
一、开展激情教育的目的意义毛主席说过：“人是要有一点精神的。
”精神是什么呢？精神就是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；精神就是毛泽东的“数风流人物，还看今朝”；精神就是曹操的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
精神就是人人都有目标追求，个个皆能主动成长，让追求卓越浸润到每个人的骨髓之中，化为内在的精神动力，形成自我发展的生命自觉行为。
马克思说过，激情是人追求自己对世界的一种本质力量。
只要生命在，激情就在，只要激情在，生命中将永远缀满阳光。
正如比尔•盖茨所言：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。
”一个成就事业的人，最重要的素质是对工作的激情，而不是能力、责任心或者其他东西，虽然它们也不可或缺。
心理学研究成果告诉人们,激情是一种昂扬的、积极的心态，激情可以排遣郁闷，提升自信，激情可以激发灵感，调动身心的潜能，可以最大限度地提高工作和学习效率。
激情展现的是一种生命的张力。
没有激情的学校是没有希望的学校。
要建设名校，要提高教育质量，必须改善学生的心态，必须养育学生的激情，要让全校师生的工作和学习都充满激情，要打造一支富于激情的教师队伍，要培养大批富于激情的学子，要创建一种激情文化。
要为学校的教育注入生命的激情，要让校园生活激扬飞扬。
通过激情教育，使整个校园生机盎然，蓬勃向上，书声琅琅，歌声燎亮，口号响亮；使广大师生理想远大，精神焕发，激情飞扬，斗志昂扬。
通过激情教育进一步转变教育观念，改进教学方法，最大限度的发挥教师的潜能，充分调动和激发学生的积极性和高涨的热情，养成良好高效的学习习惯。
以校园文化为引领，推进班级文化建设
以校园文化为引领，推进班级文化建设发布时间：2021-10-22T06:23:36.886Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：刘艳李娟[导读] 校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。
健康、向上的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。
而班级是组成学校的细胞，学校的任何一项工作最终要落到每一个班级去实施，因此，校园文化建设体系中，班级文化是校园文化的重要表现形式，在校园文化建设中有非常重要的作用。
湖北省宜昌市远安县实验小学刘艳李娟校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。
健康、向上的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。
而班级是组成学校的细胞，学校的任何一项工作最终要落到每一个班级去实施，因此，校园文化建设体系中，班级文化是校园文化的重要表现形式，在校园文化建设中有非常重要的作用。
我校根据学校和学生的特点，本着以人为本的教育理念，将"阳光"提炼为学校的文化主题，旨在营造健康、和谐、阳光的教育环境，培育自信阳光的小学生。
那么，我们作为班主任，就要在班级层面落实与深化"阳光文化"，把校园文化的大理念转变为"小、实、浅、近"贴近小学生实际的主题元素，引导学生自觉、自发地向着学校文化的更高层次迈进。
在班级文化建设过程中，我们主要采取了以下的一些做法：一、阳光环境，让学生感受阳光为彰显学校"阳光文化"特色，在班级建设上，我们也处处围绕"阳光"做文章，让教室里处处充满"阳光"。
开学初，经过讨论，同学们一致通过本班班名为"阳光班"，简洁明了，凸显班级的文化特色。
根据班级的文化特色，我们把《最美的光》确定为班歌，这是一首旋律优美而又振奋人心的励志歌曲，要求做到人人会吹，个个能唱，让班歌成为班级的流行音乐。
润心美行，班级文化建设助成长
润心美行，班级文化建设助成长摘要：班级文化是无形的教育磁场，凝聚着师生的精神气质，它有着无形的教育力量。
班级文化建设在班级管理中发挥着重要的作用，有着润物细无声的育人成效。
本文从小学班主任视角，分析了做好班级文化建设的重要性及存在问题，探究了班级文化的建设路径。
班级文化建设要从提高班主任自身素质和文化修养、创建积极向上的班级思想、组织文化建设活动、发挥榜样的力量等方面入手，从而达到熏陶和培育学生良好的思想道德品质的作用。
关键词：文化育人；班级文化；建设前言：班级文化建设是班级管理的重要环节，是提高学生综合文化素质的重要途径。
新课标对学生提出了更高的要求，但是这些要求并不是盲目的，而是从学生的认知规律以及认知水平出发，从学生的自身道德品质以及价值人生观出发，致力于培养德智体美劳全方位发展的人才，培养出更加符合国家要求的新时代人才。
要实现这一目标，加强班级文化的建设是必不可少的。
1、加强班级文化建设的重要性学生的发展以及成长不是一件一蹴而就的事情，这是一个漫长的过程。
小学生的年纪还比较小，人生价值观念还不完整，需要教师以及家长进行引导，班级教育在这个过程中发挥着重要的、不可替代的作用。
学生在这个年纪很容易受到外界的影响，影响不仅仅来自具体的人，也来自于大环境[3]。
与“家风”一样，处在良好班级氛围中的学生会因为周围环境的影响，成长为对国家以及社会有用的人才。
而周围的生活环境或是学习环境特别差，学生有可能会因此产生一些负面情绪，影响学生的价值观塑造甚至于学生之后的人生。
加强班级文化建设，是班级管理的一种有效方式，同时也是德育教育的一种重要途径。
新课程改革脚步不断加快，意味着国家对学校教师以及家长学生都提出了新的要求，教师在班级管理的过程中，需要转变自身旧的管理方式，创新自身的管理方法[4]。
文化建设在班级管理中有着非常重要的作用，学生在良好文化的熏陶下，文化素养以及个人涵养会不断提升，综合素质也会更上一个台阶。
教案校园文化主题班会校园文化彰显个性与风采
教案校园文化主题班会校园文化彰显个性与风采教案：校园文化主题班会-校园文化彰显个性与风采摘要：本教案旨在通过主题班会的形式，探讨校园文化对个性和风采的影响，弘扬学生们的个性特点，展示他们独特的魅力。
在班会中，将进行相关主题的讨论和互动活动，以激发学生热爱校园文化、关注校园风采的情感和意识。
一、引言班会是学生们交流思想感受、展示才艺的重要场合之一。
校园文化作为学校教育的重要组成部分，对于塑造学生个性、传承校园风采有着至关重要的作用。
本次主题班会将聚焦于校园文化如何彰显个性和风采。
二、校园文化的个性特点1. 多元文化的碰撞- 学生来自不同地域、不同文化背景，多元文化交汇使校园文化丰富多彩。
- 学校可组织多元文化活动，促进学生之间的交流与理解。
2. 学校文化的独特性- 学校独特的教育理念、校训等构成学校文化的核心。
- 学生通过参与校园活动，逐渐理解和传承学校文化的独特性。
3. 学生的自主发展- 学校鼓励学生发展个人兴趣和特长，给予他们展示自己的机会。
- 学生通过个人发展，彰显自身独有的个性和风采。
三、校园文化的风采展示1. 艺术展示活动- 学生可通过绘画、音乐、舞蹈等形式展示自己的艺术才能。
- 学校可以举办艺术展览，让学生们的作品得到展示和赏析。
2. 社团活动展示- 学生社团可以在班会中展示自己的活动成果和特色。
- 通过社团展示，鼓励更多学生参与社团活动，发掘并培养潜力学生。
3. 个人特长展示- 学生可以展示他们的特长，如体育、科技等方面的才能。
- 学校可以组织专项比赛或展示活动，提供展示的机会。
四、主题班会互动环节1. 分组讨论- 将学生分为小组，讨论校园文化对个性和风采的影响。
- 引导学生分享自己对校园文化的理解，以及如何通过校园文化展现自己的个性特点。
2. 角色扮演- 学生可以扮演不同的角色，模拟校园文化活动的情景。
- 通过角色扮演，激发学生对校园文化的兴趣，同时培养他们的表达和合作能力。
3. 校园文化问答竞赛- 推出校园文化相关问答竞赛环节，增加互动的趣味性。
小学教师品格教育论文《浸润品格教育,构建和美班级》
浸润品格教育构建和美班级班集体是学生成长的摇篮，是教师辛勤耕耘的乐土。
和美班级是充满理想充满美的集体，它以“和”为基础，班级氛围和谐，学生知书达理，性格温和。
它以“美”为最高追求，在发现美、追求美、创造美的过程中完善学生的自我教育。
借助品格教育努力建设和美文化班集体，传播和凝聚正能量，挖掘每位学生心中美好的种子，为学生们的快乐学习以及健康成长奠定基础。
一、渗透品格，构建班级之魂“和美班级”努力在构建过程中求“和”生“美”。
品格教育的介入，为我们的班级文化建设搭建了桥梁，让我们找到了一个很好的支撑、平台，而在构建班级文化的过程中，师生对“品格”有了更深地解读，有了再创造，在此实践过程中我们渐渐形成了美好的品格。
1.立足学情，提炼班训，营造氛围结合学校品格教育，立足本班学生实际情况，我们从24个品格中提炼班训。
由于孩子们的社会经验缺乏，辨别是非能力有限，而刚刚进入小学校门，孩子们的自我保护机制比较敏感，常常发生冲突、打架等，所以要在最初就积极的为孩子们创设良好的班级环境，营造和谐的氛围。
正是这样，我希望孩子们能够有一颗友善的心，在班集体中与同学和睦相处，团结一致。
两千多年前，伟大的教育家孔子，曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
我们要将这种优良的品格代代相传。
另一个比较突出的方面是经过观察我发现孩子们做事情拖拉，注意力不能够集中而专注的力量很大，它能把一个人的潜力发挥到极致。
因此，在经过与家长和孩子们沟通之后，我们班的班训确定为：友善待人，专注于心。
提炼了班训之后，我们还进一步解读班训，引入“友善小精灵海豚”“专注小精灵小鹿”等，让友善、专注这些好品格渗透在班级文化中，在孩子们的心里播撒美好的种子。
2.确立班名，定吉祥物，强化意识为了进一步强化学生的集体意识，我们还在提炼班训的基础上为本班取班级名称——“阳光百花园”，选定了“牵牛花”为班级吉祥物。
牵牛花有个俗名叫“勤娘子”，顾名思义，它是一种很勤劳的花。
校园文化活动方案
校园文化活动方案校园文化活动方案（通用6篇）为保障活动顺利开展，就常常需要事先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。
活动方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的校园文化活动方案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校园文化活动方案1为提高我校学生的综合素质、丰富我校学生的文化生活、展现我校学生的风采，进一步教育和引导学生增强学习知识的兴趣，并在实际应用中加以掌握和运用，我校团委、学生会及学生社团特拟定本方案。
具体如下：一、活动主题：文才飞扬，舞动青春二、活动时间：20xx年11月15日——20xx年12月15日三、主体活动：（一）“诗会”“校园文化活动月”启动仪式承办部门：社团联合会活动时间：11月15日活动方式：学生们通过原创诗歌的创作和朗诵（可不为同一个人）的形式交流文学。
所作诗歌及作者11月10日交到学生会。
诗会当天选手对所作诗歌进行朗诵和解说由专业老师组成的评委团进行评选。
诗歌要求思想积极上进，内容不限。
最终评出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，并颁发证书。
（二）经典文化知识大赛承办部门：校学生会学习部活动时间:11月16日—11月18日活动方式：体现本校特色、促进学校学习氛围，提高学生的综合知识技能。
邀请本校老师对学生进行考核，每院由一名老师监考，根据学生们表现情况给出相映成绩，最后考核成绩由各院导员录入电脑形成电子版上交我校存档。
（三）校园电影周活动承办部门：校学生会文艺部活动时间:11月19日—26日活动方式：以“电影百年魅力文学百年风采”为主题，从众多电影中选出十部佳片，在全院同学中征集影评稿件，集中公平的评选出获奖作品。
获奖作品将以宣传板的形式在校园内展出，向全校展现我校风采。
（四）第二故乡摄影及绘画大赛承办部门：摄影协会及绘画协会活动时间：11月27—30日活动方式：推进校园文明和文化建设，打造和谐校园、丰富生活区文化，进行以生活区为主题的摄影比赛。
王小玲名班主任工作室成员简介
王⼩玲名班主任⼯作室成员简介名班主任⼯作室主持⼈王⼩玲背景资料：浙江⼤学本科学历，主修汉语⾔⽂学专业，多次获得过深圳市宝安区优秀班主任、优秀教师称号，是宝安区家庭教育讲师、优秀中队辅导员，⽬前在灵芝⼩学担任年级组长。
王⼩玲⽼师对家庭教育及幼⼩衔接有⼀定研究，在语⽂教学及班主任⼯作⽅⾯有着丰富的经验，还形成了⾃⼰独特的教学模式：游戏课堂、有趣管理、柔情沟通。
科研成果：《让孩⼦的个性在班级⽂化的浸润中飞扬》荣获中国班主任杂志社三等奖《快乐⼩点点的⼀天》荣获“中国教育学会第⼆届班主任专业化教育科研课题成果”⼀等奖《信息技术给⼒班级⽂化建设》发表于《宝安信息技术教育探索》杂志《⼩学德育教育的有效途径分析》发表于青海省⽂学艺术界联合会主管青海诗歌学会主办的《俪⼈》杂志社教师版《⼩⽔滴之歌》荣获中国陶⾏知研究学会“教师成长及专业发展科研论⽂⼤赛”⼆等奖《iē üē ē》荣获全国中⼩学优秀阅读指导课⼆等奖。
《乌鸦喝⽔》荣获全国NOC教学⼤赛说课⼀等奖。
《画风》荣获第七届全国中⼩学信息技术与课程整合优质课⼤赛获三等奖寄语：爱在左，责任在右，⽣命之路陪孩⼦⾛⼀程，⽆论他是踌躇满志亦或是孤单寂寞。
蔡梅背景资料：⼤学本科学历，热爱教育。
担任班主任以来积极开展各项活动，多次被评为“优秀中队辅导员”、“优秀班主任”。
所带班级班风纯正、学风优良，多次获得“优秀班级”称号，爱岗敬业，精益求精，所带班级曾荣获“宝安区优秀中队”称号，深受学⽣和家长的好评。
喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学⽣，充分发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣做课堂的主⼈，营造轻松活泼的⽓氛，展现课堂的⽆穷魅⼒，深受学⽣的喜爱,荣获年度优秀教师称号。
寄语：爱⼼献给学⽣，诚⼼送给家长，信⼼留给⾃⼰。
贾取背景资料：北京师范⼤学硕⼠，国家⼆级⼼理咨询师，现任教于深圳市宝安区灵芝⼩学，担任数学教师、⼼理咨询中⼼负责⼈，兼班主任⼯作。
先后获得灵芝⼩学“青年教师基本功⼤赛最具教学智慧奖”、“年度最有潜⼒班主任”等荣誉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生的激情在班级文化的浸润中飞扬班集体，在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……班集体——作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使学生的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。
一、营造教室环境文化，提升学生审美品位
我觉得首先是要把参与权还给学生，因为只有真正的参与，才能深谙其中的道理，以此激发无尽的动力。
教师若越俎代庖，学生就只能被动接受，那么，其环境文化的浸润教育效果就会大打折扣。
所以，一定要想方设法，让学生以不同形式参与到美化教室的过程中来。
如，以“征集金点子”形式确立教室美化主题以及相应的栏目设置，以小组分工协作的形式搜集文字或图片资料，并鼓励亲力亲为，合理利用资源，进行重组配置，尝试自主美化。
整个过程无疑激发了学生的主人翁意识，并收获了齐心协力做事的乐趣，也提升了一定的审美情趣，满足了自我尝试带来的成就感。
这不正是作为集体中的人莫大的幸福么？
二、构建班级管理文化，张扬学生美好品性
班级文化的真正内涵就是一个班级的建设核心，是班级管理中孜孜以求的育人境界。
那么与传统的班级管理相比，新时代的管理是否更应具有科学人文的思想呢？所以，我试图追求一种具有文化
韵味的管理模式。
1.“成就自己，服务集体”
“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个参与者、发现者，被需要者。
”本着“成就自己，服务集体，以小我，成大我”的教育理念，我和学生商量设置了“分级管理制”。
一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。
三级管理：课代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。
四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“饮水机长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。
使每个学生都成为班内小主人，把工作实践作为一个自我锻炼的机会，在成就自己能力的同时，也为集体做了贡献，体味付出与得到的满足感。
同时，我还抓住每一次经意或不经意的机会，激发学生的集体荣誉感，让学生明白自己和班级宛若“鱼与水”、“空气与生命”般息息相关。
如，当同学在学校运动竞赛或常规竞赛中得奖后，就鼓动学生“耶耶”振臂欢呼，相互击掌拥抱，甚至载歌载舞，引导学生与父母分享班级的每一份成功，并写下分享体验，将这份快乐无限扩大化，让每一个学生尽情感受“他荣我荣，班荣我荣”的快乐，从而增强集体凝聚力。
2.“我要露一手，我是最棒的”
大家一定能感觉到学生们对班级活动莫大的热情。
丰富多彩的班级活动的确能给班级注入巨大活力。
使学生感受到集体大熔炉的温情，并使学生的才能、性情得以培养和冶炼。
每逢开学，我会动员班干部和我一起出谋划策，设计一系列班级活动，在之后的实施中，以班干部轮流主持，邀请其他同学作嘉宾主持的方式，全面开展活动，轮到主持的学生同时完成写串词，美化黑板，摹写活动标题等具体工作，在活动中，我欣喜地看到学生们表现出来的负责、积极的态度及从容、自信的风采。
我鼓励每个学生积极参与活动，“我要露一手，我是最棒的！”是每次活动动员大会上的响亮口号，学生的表现欲望在那一刹那得以释放。
活动中，最能彰显学生的特长、个性、才干，当看到平素内向的学生，也能在大庭广众之下从容歌唱时，你不觉得他们的眼眸里闪动着灵性的光彩吗？
三、寻觅诗意的沟通文化，丰富学生的情感体验
人不是一座孤岛，如何使学生感受到人与人之间的情谊？沟通是非常关键的。
当旭日东升时，带上一抹笑容，去更多地关注身边的伙伴，今天的心情怎么样？他为什么沉默不语了？她怎么显得特别活跃？他今天的脸色怎么不太好？不要对这熟视无睹，只要你引导得法，诗意的沟通就能使学生的心灵得以释放，从而丰富彼此的情感体验。
1.生日快乐
每个学生都非常重视自己的生日，我会紧紧记住每个学生的生日，在学生过生日那天，引导学生之间相互赠送生日祝福，肯定对方的优点，当学生收到同伴盛满祝福和称赞的贺卡或信签时，那份喜悦和感动是由心而生的。
我也常常通过家校通短信平台，给学生送上真诚的祝福和意外的惊喜。
如，周峰过生日时，我给徐洋的爸爸送上短信祝福：“徐洋，今天是你的生日，我祝你生日快乐，学习优异！你很棒噢！”他爸爸接收后立刻给徐洋读了并回我了短信：“谢谢王老师。
您放心，我一定会尽自己最大的努力好好学习的！”这样的交流自然而真诚，使学生与学生之间，学生与老师之间的情感更加亲近。
2.学生，妈妈想对你说
现在的家庭都是独生子女，学生在学校的表现让家长牵肠挂肚，为了加强与家长的沟通联系，除了必要的家访、电访，我们还专门设立了人手一册的“亲亲我心”家校联系本，每一周，教师将学生的点滴进步予以简要评价，并对不足提出期望，使家长能清晰地了解学生在学校的成长轨迹，同时也便于学生对自己一周的表现有个整体的认识。
中高段年级的学生有了一定的自我意识和评价能力，所以，就可以考虑让学生相互评价，别看学生小，事实证明，他们对彼此的了解更贴近原生态，往往能看到老师未能看到的一面，这就促进了家长对学生的全面了解。
同时，这也有利于家长与学生之间的沟通，很多家长在每周回执中，会以对话的口吻对学生写上自
己的鼓励和希望：“学生，妈妈今天特别高兴，因为你能主动帮助妈妈做家务了！”“学生，妈妈想对你说，你已经长大了，应该懂得学习的重要性，下周，我希望看到放学后专心做作业的你，好吗？”由于我们搭建了一个多向沟通的平台，使学生与家长，家长与老师，老师与学生的情感纽带紧密维系起来，形成了良性温馨的沟通氛围。
班级就如一条缓缓流淌着的情感小河，满载着喜怒哀乐，收获着成败得失。
班级文化犹如撒满瓣瓣馨香的清澄河水，一路散发芬芳，一路浸染心灵，直到这小河汇入涓涓大海。
到那时，蓦然回首，成人后的他们会发现，这里的风景依旧独好！这就是我们能给予学生的一笔沉甸甸的厚实的精神财富！。