别董大国学吟诵课教案
四年级上册语文教案-古诗诵读 别董大 ｜鄂教版 (4)
古诗《别董大》教学设计一、教学目标：1、能准确读准古诗的字音，掌握诗中出现的生字，会组词、运用。
2、在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，真正体会诗人的豁达、豪迈之情，可以将感情荣融入的诗中的字里行间有感情的朗读古诗。
3、通过本节课的学习鼓励学生课下积极积累送别的古诗词、歌曲、诗歌等，丰富学生的阅读空间。
二、教学重点：在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，真正体会诗人的思想感情，可以将感情荣融入的诗中的字里行间有感情的朗读古诗。
三、教学难点：根据诗中的内容感受景物的凄凉，孤寂，反衬诗人的豪迈、豁达之情，并能融入到自己的读诗、写作当中。
四、教具使用：1、歌曲《长亭外》2、课件五、教学过程：（一）：谈话，激发学习兴趣师：同学们，老师问你们一个问题，我们是朋友吗？是好朋友吗？你们认为什么样的朋友才是真正的朋友呢？你们对朋友的认识真深刻、透彻啊！那你们知道古往今来人们还把朋友叫做什么呢？是啊，中华民族的文化是如此的博大精深，如此的厚重。
请同学们闭眼想象听老师念这几个词：朋友、知己、知音、亲人，你们有什么感受？有朋友真幸福、真快乐！（二）、播放音乐，创设情境1、教师播放歌曲《长亭外》同时叙述：如果有一天，你的至交好友要去他乡，不知何时才能相聚，你的心情又如何呢？2、学生听后说自己的感受。
师：芳草凄凄，此地一别何时再相间呢？此时此刻你是不是很想吟诵一些千古传诵的名句来一吐心声呢？3、学生朗诵可表达心情的古诗，名句。
4、相见时难别亦难，送别一直是古诗中永恒的话题，今天老师将要重磅推荐一首送别诗：《别董大》（三）、学习古诗《别董大》1、指名读诗的题目，你们知道了些什么？（交流题目读法，意思，高适和董大的资料）2、学生看大屏幕，指明读古诗。
（适当纠正读音）3、我们要学习一首诗的意思，如果碰到一些不理解的词语和句子，都可以用什么方法来解决呢？（交流方法：联系上下文、看古诗注释、使用工具书、问朋友问老师等）4、同学们的方法多样而且适用，现在请同学们用自己喜欢并且使用的方法来学习本首古诗，可以和同学们合作学习。
三年级古诗《别董大》教案
三年级古诗《别董大》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《别董大》。
2、帮助学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点理解诗句的含义，感受诗人在离别时的豁达胸怀。
掌握诗中的生字词，如“董大”“曛”等。
2、难点体会诗人以开阔的胸襟劝勉友人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们常常会和朋友分别，分别时总是会有许多的不舍和祝福。
今天我们要学习的这首古诗，也是诗人在送别友人时所作，那就是唐代诗人高适的《别董大》。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
4、全班齐读。
（三）学习生字词1、出示生字词：董大、曛、莫愁、知己2、讲解生字词的意思，重点讲解“曛”字，指夕阳西下时的昏黄景色。
（四）理解诗句意思1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、教师引导学生理解诗句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
”这两句诗描绘了一幅怎样的景象？（满天黄云，太阳被遮住了光辉，北风呼啸，大雁南飞，大雪纷纷扬扬。
）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”这两句诗又表达了诗人怎样的情感？（诗人在安慰友人，不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道你呢？）（五）体会诗人情感1、诗人在这样恶劣的环境中送别友人，心情是怎样的？（豁达、开朗）2、从哪里可以看出诗人的豁达？（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”）3、引导学生思考：在生活中，当我们送别朋友时，应该用怎样的心态去面对？（六）有感情地朗读古诗1、学生自由朗读，试着读出诗人的情感。
2、指名朗读，教师指导。
3、全班齐读，读出感情。
（七）背诵古诗1、学生自由背诵。
2、同桌互相背诵。
3、全班齐背。
（八）拓展延伸1、让学生说一说自己知道的送别诗。
2、教师补充几首送别诗，如王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》等，让学生课后自主阅读。
人教版小学四年级上册古诗词《别董大》课程教案
《别董大》课程教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《别董大》。
2. 借助注释和背景资料，理解古诗大意，感受诗中的情感。
3. 体会诗人高适送别友人时的豪迈情怀，并学习其中蕴含的积极人生态度。
教学重点：1. 朗读与背诵古诗。
2. 理解古诗大意和诗人情感。
教学难点：体会诗人送别友人时的豪迈情怀，并理解其中蕴含的积极人生态度。
教学准备：多媒体课件，包含古诗《别董大》全文、生字注音、注释、背景介绍、配乐朗诵等。
教学过程：一、导入新课1. 播放送别主题的音乐，营造离别氛围。
2. 提问学生：你们有过和亲友分别的经历吗？分别时心情如何？3. 引出课题《别董大》，告诉学生这是一首送别诗，并简单介绍诗人高适和友人董大的背景。
二、初读古诗1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2. 教师范读，学生跟读，注意模仿教师的停顿和语调。
3. 齐读古诗，确保每个学生都能流利朗读。
三、理解诗意1. 学生结合注释和背景资料，自读自悟，理解古诗的大意。
2. 分组讨论，互相交流对古诗的理解，教师巡视指导。
3. 每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
四、深入感悟1. 引导学生思考：诗人在送别友人时，是怎样的情感状态？从哪里可以看出？2. 着重分析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗，理解其中蕴含的豪迈情怀和积极人生态度。
3. 结合学生自己的生活经验，谈谈对这两句诗的理解和感悟。
五、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，教师巡视指导。
2. 小组内互相背诵，互相评价。
3. 全班齐背，确保每个学生都能熟练背诵。
六、拓展延伸1. 引导学生回顾以前学过的送别诗，比较不同诗人在表达离别情感时的异同。
2. 鼓励学生创作一首简单的送别诗，表达对亲友离别的情感。
教学反思：本堂课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生较好地掌握了《别董大》这首古诗。
在教学过程中，我注重引导学生结合自己的生活经验去理解和感悟古诗中的情感，收到了较好的效果。
《别董大》公开课教案
《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。
（3）了解诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。
（2）理解诗人对人生、命运的感慨和思考。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的意象和意境的理解。
3. 诗人杜甫的生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、诗人杜甫的图片和简介、相关背景资料等。
2. 准备《别董大》的朗读和背诵音频。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《别董大》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、重音和语气。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
（3）教师鼓励学生自主背诵，提供帮助和指导。
3. 文本分析（10分钟）（1）教师引导学生关注诗歌中的意象和意境，如“黄云白日曛”、“北风卷地白草折”等。
（2）学生讨论诗歌中的表达技巧，如对比、夸张等。
4. 深层含义解读（10分钟）（1）教师引导学生思考诗人对友人的深情厚意。
（2）学生分享自己对诗歌深层含义的理解和感悟。
5. 小结与作业（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，以《别董大》为例，分析诗歌的表达技巧和深层含义。
3. 采用小组合作法，鼓励学生相互讨论、分享和交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 诗歌朗读与背诵：检查学生的朗读和背诵效果。
2023年《别董大》教案(精选)
2023年《别董大》教案2023年《别董大》教案1一、回顾复习，导入新课1、学生背诵《渭城曲》，复习该诗的主要内容以及表达的思想感情。
2、“相见时难别亦难”，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。
我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，今天我们再学一首送别的古诗《别董大》，看看和我们上节课学习的《渭城曲》有哪些相同，又有哪些不同。
（直接点题，学生明确本课的教学任务，有利于根据已掌握的学习方法学习古诗。
）二、反复诵读，整体把握（一）抓字眼，明诗意1、出示课件自读古诗，把诗读通读顺。
2、检查自读情况，教师范读。
3、简评“曛”这个生字，指出形声字。
“曛”是日落时的余光，曛黄、黄昏的意思。
第一句写了什么？其中描写了怎样的景象？（天、雁、雪）（黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分地方都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；出示课件与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。
“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。
）4、出示课件说说这几幅图中，哪一幅图和诗里所描写的景象一致，并说说理由。
同学们修改课文插图，理解诗意。
5、如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？再读第1、2句，走进景中，和诗人一起回到那个送别的黄昏，用心去感受。
6、作者与好友的心情都是忧愁、痛苦、压抑、伤感的，此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。
然而，高适写下后面的'诗句，是带着这样的悲情吗？7、出示课件：集体交流重点词语的理解，教师点评。
（怎么理解“知己”的意思？古人常用到这个“君”，与你是有区别的，这里指谁？董大。
）说说高适所说的这句话是什么意思？出示课件作者是怎样豪情满怀的鼓励友人的。
为什么让董大“莫愁”。
（引领学生敢于对文本质疑，寻求更好的版面设计，这样不仅有利于诗词文字的理解，也有助于培养学生的审美情趣。
）（二）学古诗，知诗人教师出示课件，进行作者介绍和写作背景介绍。
《别董大》教学设计
《别董大》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。
2、指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、引导学生学习诗歌中借景抒情的写作手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
有感情地朗读并背诵诗歌。
2、教学难点领悟诗歌借景抒情的表现手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示送别场景的图片或视频，引导学生进入送别情境。
提问学生：“同学们，你们经历过送别吗？送别时你的心情是怎样的？”从而引出课题《别董大》。
（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。
3、教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏上的错误。
（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
2、小组讨论交流，解决各自在理解上的疑问。
3、教师提问，检查学生对诗意的理解情况，重点讲解“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗的含义。
（四）体会情感1、引导学生思考：诗人在送别董大时，心情是怎样的？从诗中哪些地方可以看出来？2、学生自由发言，教师总结：诗的前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”通过描写恶劣的环境，烘托出诗人与董大分别时的凄凉心境；后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则表现出诗人对董大的鼓励和安慰，展现出一种豁达的胸怀。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出前两句的凄凉和后两句的豪迈。
2、学生个别朗读，教师进行点评和指导。
3、全班齐读诗歌，感受诗歌的情感变化。
（六）写作手法分析1、引导学生思考：这首诗是如何表达诗人的情感的？2、教师讲解：诗歌前两句借景抒情，通过描绘黄云、白日、北风、雁、雪等景象，营造出一种凄凉的氛围，烘托出诗人与友人分别时的不舍和忧伤；后两句则直抒胸臆，用豪迈的语言鼓励友人，表达了诗人对友人的深厚情谊和美好祝愿。
（七）拓展延伸1、让学生回忆自己所学过的送别诗，如《送元二使安西》《赠汪伦》等，比较它们在情感表达和写作手法上的异同。
别董大等首古诗教案
别董大等首古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》等首古诗；（2）理解诗句的意义，体会诗人的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义；（2）学会通过古诗描绘的画面，体会诗人的情感；（3）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗，喜欢传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质；（3）培养学生乐观向上，勇敢面对困难的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《别董大》等首古诗；2. 理解诗句的意义，体会诗人的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 诗句中生字词的理解和运用；2. 体会诗人情感，描绘古诗画面。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗，分享喜欢的诗句；（2）介绍《别董大》等首古诗的背景及作者。
2. 学习古诗：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读古诗；（2）讲解生字词，让学生理解诗句的意义；（3）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人的情感。
3. 体会情感：（1）让学生讨论诗句中所表达的情感；（2）分享自己的感受，引导学生珍惜友情，关爱他人。
4. 应用拓展：（1）让学生运用学到的生字词，创作一个小故事或描绘一个场景；（2）选取优秀作品进行展示，鼓励学生。
5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）强调课后要加强背诵，巩固知识点；（3）鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提升自己的审美能力。
6. 布置作业：（1）背诵《别董大》等首古诗；（2）写一篇关于友情的小作文；（3）搜集其他描写友情的古诗，进行欣赏。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗中的意象和情感；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生进入诗歌情境；3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析诗句的深层含义。
北师大版《别董大》教案
北师大版《别董大》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感。
（3）学习生字词，巩固语文基础知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚谊。
（2）培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）诗中意境的把握。
（2）生字词的理解与运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生回忆学过的古诗词。
（2）激发学生学习兴趣，导入本课《别董大》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，体会诗人情感。
（2）组间分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习（1）让学生书写生字词。
（2）选取诗句，让学生进行翻译和赏析。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生进行拓展学习，推荐相关诗词。
四、作业布置1. 熟读并背诵《别董大》。
2. 完成课后练习题。
3. 收集关于友谊的古诗词，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的语文素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字词书写、诗句背诵、练习题解答等，评价学生的学习效果。
3. 课后拓展评价：了解学生收集关于友谊的古诗词的情况，评价学生的自主学习能力和对文学作品的鉴赏能力。
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2013学年第一学期公开课《别董大》教案
教学目标：
1．能根据吟诵规则找出平声和仄声。
2．在反复吟诵的基础上，了解诗歌大意，想象诗歌所描绘的情景。
3．大部分学生能够背诵《别董大》。
教学重点：吟诵《初春小雨》。
教学难点：在反复吟诵的基础上，想象诗歌所描绘的情景。
教学过程
一、复习导入
让学生复习吟诵《静夜思》，引出送别诗《别董大》
二、学习新诗
第一步：介绍作者和董大以及写作背景
1.介绍董大和作者
2.介绍写作背景。
第二步：我会发现
1.自由读诗、指名读诗，相机正音。
2.复习吟诵规则。
3.标记吟诵符号。
4．交流汇报，老师介绍入声字“白、识”
5．根据吟诵规则诵读全诗。
第三步：我要尝试
1.先听录音，老师教学吟诵。
2.小老师带吟。
3.全体齐吟。
第四步：我能体会
1.一边吟诵一边渗透对诗意的理解，引出千古绝唱“莫愁…不识
君”。
2．带着自己的感悟吟诵这首诗。
同桌合作练习、展示。
个人展示吟，同学们评价
3．全班吟背全诗。
第五步：我能联系
小结：生活中每个人都会有失落，都会有悲哀，假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说—莫愁…
当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说—莫愁…
三、总结
现在，我们带着自己对诗歌的感受，再次吟诵《别董大》。
四、拓展
假如你的朋友遇到了困难，你会怎么样去劝告他？。