常州市继续教育考试素质教育68分
徐州专业技术人员继续教育《沟通与协调能力》最全试题及答案
2015年《沟通与协调能力》试题及答案（单项选择题汇总300题）一、单项选择题：（每题1分,共300题,只有唯一一个选项正确）1.马克思主义者的应有本色是（C)A．严于律己B．言传和身教相结合C．急公好义,克己奉公D．言行一致，以身作则2.沟通者的社会活动不可能一帆风顺,则需要沟通者（C)的心理素质A．胸襟开阔B．气度博大C．百折不挠D．临危不惧3。
高团队绩效的根本保证是（C)A．激发中低水平的恶性冲突B．解决冲突C．避免冲突D．激发良性冲突4.下列哪些不是沟通的主要障碍(C）A．地位上的障碍B．心理上的障碍C．行为上的障碍D．语言文字上的障碍5.对全局进行调节的基础和前提是（C)A．协调全局的能力B．深入细节的能力C．驾驭全局的能力D．统观全局的能力6.突出发展自己的长处，以弥补自己的短处给领导协调带来的不利影响是（B) A．直接补短法B．间接补短法C．全面提高法D．层级递进提高法7。
对于上级的命令，不能承担时应该（D）A．直接的说明自己做不来B．努力去做C．努力去做然后告诉上级你的努力D．要讲究方式方法8.一个角色期望发出者提出矛盾性的要求所导致的冲突是(A)A．角色期望发出者内在的冲突B．角色期望发出者之间的冲突C．自身和角色之间的冲突D．角色之间的冲突9.提高群众的积极性的根源性做法是（C)A．领导要言行一致B．领导要帮助群众解决实际生活中的问题和困难C．解决群众的思想问题D．领导要以身作则10。
沟通能力的（B）特征,要求沟通者能够根据自身的特点和职责要求,在实践中有针对性地提升沟通能力。
A．综合性B．实践性C．动态性D．变化性11.不是严于律己做法的是哪一项（A)A．听到别人的评论，要及时澄清验证B．用全面发展的眼光看待事物C．多看别人的长处并以客观的态度给人以评价D．多倾听别人的意见12。
关于合理运用赏罚不正确的是（A)A．命令与商量融为一体B．赏罚要及时C．不受私情左右D．赏罚要公平13.沟通是一种精神活动,其效果的好坏，与沟通主体的（B）有着极大的关系A．身体状态B．心理状态C．文化修养D．社会背景14。
专业技术人员继续教育公共科目考试：2021潜力激活与创造力开发继续教育真题模拟及答案(4)
专业技术人员继续教育公共科目考试：2021潜力激活与创造力开发继续教育真题模拟及答案(4)共737道题1、真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（），以确认是否真正合于社会需求。
（单选题）A. 可能性B. 可用性C. 实践性D. 价值性试题答案：A2、逆向思维的特点（）。
（单选题）A. 新颖性B. 普遍性和新颖性C. 普遍性D. 对不对试题答案：B3、创造力必须同时考量（）个因素。
（多选题）A. 带着个人背景的个体B. 社会人群C. 包含于文化中的符号领域D. 创造思维试题答案：A,C4、在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种（）状态。
（单选题）A. 游离B. 潜意识C. 无意识D. 意识试题答案：B5、（）是对人生目的、意义的根本看法和态度。
（单选题）A. 道德观B. 世界观C. 人生观D. 事业观试题答案：C6、（）就是人能力的有机组合。
（单选题）A. 合力B. 钱力C. 人力D. 权力试题答案：A7、抽象思维有以下（）形式。
（多选题）A. 直觉判断B. 顿悟C. 灵感D. 理想试题答案：B,C,D8、创造主与创造从的关系不对的是（）。
（单选题）A. 创造主创造促进，创造从创造抑制B. 创造主创造抑制，创造从创造促进C. 部分创造主和创造从创造促进，大部分创造主和创造从创造抑制D. 作为一个群体，群体内的创造主和创造从均处于创造促进，或创造抑制，却由于群体之外的创造物进入创造过程且发挥强有力的创造效能，形成创造抑制或者创造促进试题答案：C9、培育（）是创新开发的关键。
（单选题）A. 人际关系B. 创新思维C. 价值论研究D. 创造思维试题答案：D10、潜力开发关键因素：以人为本原则不包括（）。
（单选题）A. “以人为本”的主体意识B. 现代双赢的价值观C. 构筑精英人才施展才华的舞台D. 个人双赢的价值观试题答案：D11、学生是否能够继续学习研究在很大程度上取决于教师对他们问题的（）。
泰州专业技术人员继续教育《沟通与协调能力》必过答案
一、单项选择题：1.马克思主义者的应有本色是（C）A．严于律己B．言传和身教相结合C．急公好义，克己奉公D．言行一致，以身作则2.沟通者的社会活动不可能一帆风顺，则需要沟通者（C）的心理素质 A．胸襟开阔B．气度博大C．百折不挠D．临危不惧3.高团队绩效的根本保证是（C）A．激发中低水平的恶性冲突B．解决冲突C．避免冲突D．激发良性冲突4.下列哪些不是沟通的主要障碍（C）A．地位上的障碍B．心理上的障碍C．行为上的障碍D．语言文字上的障碍5.对全局进行调节的基础和前提是（C）A．协调全局的能力B．深入细节的能力C．驾驭全局的能力D．统观全局的能力6.突出发展自己的长处，以弥补自己的短处给领导协调带来的不利影响是（B） A．直接补短法B．间接补短法C．全面提高法D．层级递进提高法7.对于上级的命令，不能承担时应该（D）A．直接的说明自己做不来B．努力去做C．努力去做然后告诉上级你的努力D．要讲究方式方法8.一个角色期望发出者提出矛盾性的要求所导致的冲突是（A）A．角色期望发出者内在的冲突B．角色期望发出者之间的冲突C．自身和角色之间的冲突D．角色之间的冲突9.提高群众的积极性的根源性做法是（C）A．领导要言行一致B．领导要帮助群众解决实际生活中的问题和困难C．解决群众的思想问题D．领导要以身作则10.沟通能力的（B）特征，要求沟通者能够根据自身的特点和职责要求，在实践中有针对性地提升沟通能力。
A．综合性B．实践性C．动态性D．变化性11.不是严于律己做法的是哪一项（A）A．听到别人的评论，要及时澄清验证B．用全面发展的眼光看待事物C．多看别人的长处并以客观的态度给人以评价D．多倾听别人的意见12.关于合理运用赏罚不正确的是（A）A．命令与商量融为一体B．赏罚要及时C．不受私情左右D．赏罚要公平13.沟通是一种精神活动，其效果的好坏，与沟通主体的（B）有着极大的关系A．身体状态B．心理状态C．文化修养D．社会背景14.人际关系的重要特点是（C）A．利益性B．认知性C．情绪性D．理性15.与外国人沟通时哪些话能说，哪些话不能说取决于（D）A．个人喜好B．特定人群C．场合D．文化背景16.哪些不是领导者处理冲突的能力（A）A．处理亲属人群相互间冲突的能力B．处理单位组织相互间冲突的能力C．处理下属相互间冲突的能力D．处理自己与他人冲突的能力17.哪些不是传统冲突的处理方法（B）A．解决团体冲突的观念B．权威解决法C．仲裁调解法D．协商谈判法18.想对他人倾诉心中的苦闷但又怕他人笑话的冲突是（D）A．组织冲突B．回避型冲突C．双趋向型冲突D．趋避型冲突19.在管理学上，同各位下属都保持同样适当的距离，称为（D） A．一视同仁B．公事以外才是朋友的原则C．平衡关系D．等距离原则20.下面哪些不是处理冲突的模式（D）A．迁就B．妥协C．协作D．竞争21.下面哪项不是英国人的行为习惯（B）A．商务活动避免13人参加，也不要安排在13日B．点火时可连续点三支烟C．和英国人握手时不能越过两人正在握的手去和第三人握手 D．英国人认为“7”是个能带来好运的吉祥数字22.及时原则的作用不包括（D）A．有利于问题的解决B．有利于工作的完成C．保证决策的正确性、有效性D．正确选择时机23.下列哪些不是沟通的基本要点（C）A．对沟通要怀有真诚的心态B．对下级保持开放的态度C．多与别人沟通D．主动创造沟通的良好氛围24.下面哪些不是沟通的主要因素（B）A．信息B．传递者C．编码D．理解25.关于信息沟通说法不正确的是（B）A．是实施领导的基本条件B．是统一下属意志不可缺少的领导艺术C．基本要素有信息传播者，信息接收者，信息内容，信息传播媒介和方式 D．是人们之间传达、反馈思想、观念以及情报、信息的过程26.调节行动和活动的相应心理过程的概括化的结果是（A）A．能力B．性格C．反应D．表现27.下面哪些不是团体关系的管理范围（A）A．设立联络员制度B．加强思想建设C．设立层级机构D．制定团体章程及工作制度28.组织内部各子系统和各元素互相联系和作用的非可加性表现为（B）A．组织整体功能等于各部分相加之和，但是整体功能等于零或出现负值 B．组织整体功能小于各部分相加之和，甚至整体功能等于零或出现负值 C．组织整体功能等于各部分相加之和，有一个附加量D．组织整体功能大于各部分相加之和，而没有附加量29.有的人游刃有余，人际关系和谐；有的人到处碰壁，人际关系紧张的原因是（A） A．沟通能力的强弱B．人缘的好坏C．人品的好坏D．朋友的多少30.下面哪些不是解决人际冲突的一般方法（B）A．科学地进行思想政治工作B．正常性竞争C．满足劳动者的公平感D．提高团体成员的心理相容性31. 各种具体的利益冲突是引发突发性群体事件的（A）(A) 基础性根源(B) 政治因素(C) 文化因素(D) 导火索参考答案A32. 下面那些做法不是协调与上级关系的艺术做法（D）(A) 展其长，避其短(B) 及时汇报，反复疏通(C) 大事讲原则，小事讲风格(D) 完全服从指挥参考答案D33. 领导者在处理下属人际冲突时不应（C）(A) 冷静公正(B) 晓以大义(C) 坐山观虎斗(D) 折中调和参考答案C34. 哪种情况下，为上级出谋划策最好（B）(A) 别人听从指挥的时候(B) 你的建议是有利于工作进展的(C) 别人在越级时(D) 上司对你刮目相看时参考答案B35. 在关键时候表现自己是说（B）(A) 在关键时候发现上司的错误要勇敢的提出来(B) 在关键时候发现事态严重的问题要不顾一切的提出(C) 在关键时候发现上司的错误如果改正能使公司免受损失，则勇敢的提出来(D) 在关键时候在你怀疑上司能力的情况下勇敢提出你的建议参考答案B36. “欲交易，必先交友”是（A）的表现(A) 阿拉伯商人(B) 土耳其商人(C) 北欧商人(D) 爱尔兰商人参考答案A37. 曹操在清理从袁绍军营中收缴来的文书材料时，发现了自己下属的那些信件。
驾驶员继续教育师资培训试题与答案
道路客货运输驾驶员继续教育试题与答案一、判断题1.GB7258《机动车运行安全技术条件》是推荐性标准。
错2.GB7258《机动车运行安全技术条件》是强制性标准。
对3.道路运输工作强度大，对驾驶员的身体素质有较高要求。
对4.道路运输过程中危险因素随时存在，要求驾驶员具有较高的主动应对能力对5.性格与安全行车有着密切的关系，理智、原则性强、行为谨慎的驾驶员往往遵纪守法，谨慎驾驶；情绪化、性情急躁、粗心大意的驾驶员发生事故的概率较高。
对6.驾驶习惯不同于一般的驾驶行为，它是固化的行为模式，是重要的心里特征，养成良好的驾驶习惯是保证道路运输安全、避免事故的有效措施。
对7.驾驶员出车前、行驶中，要对车辆卫星定位系统工作状况进行检查，保证设备运行正常，收车后只要记得关闭系统就行，不必进行检查。
错8.9.企业监控平台的疲劳驾驶报警是指当驾驶员连续驾驶时间超过规定时间范围时报警，并提供疲劳驾驶报警的记录和处理。
对10.驾驶员在行车过程中出现心脏病、脑淤血、耳病、头痛头晕、急性肠胃炎等疾病，失去对车辆的操控能力，易引发事故。
对11.驾驶员违规驾驶是指驾驶员违反《道路交通安全法》及相关法律法规规定选择有潜在风险的驾驶行为，主要特征为一般违规和攻击性、报复性违规。
对12.长时间直线行驶很容易造成视觉及身体疲劳。
感到疲劳时，驾驶员应尽快将车辆停靠在安全地段或服务区，放松、活动一下身体或眺望远方舒缓疲劳对13.观察足够远就是让眼睛一直注视远方。
错14.货车起步时，会因为捆绑不牢靠，货箱门未关严锁紧等导致货物撒落，严重时出现伤及周围人员等危险情况。
对15.跟车时，应根据限速规定、周边的交通情况及道路条件等，合理控制车速，保持安全跟车距离。
对16.长时间直行时，双手应轻松地握稳转向盘，不能同时离开转向盘，不可将一只手伸出窗外或将胳膊支撑在窗边，更不能接打电话、看手机短信、吸烟等对17.装有发动机排气制动器或缓速器的车辆突然制动失效时，可以利用上述辅助制动装置减速。
徐州市继续教育考试题
徐州市继续教育考试题(⼀) 单选题：只有唯⼀⼀个选项正确1. 所谓“更有价值的知识”，是指对学⽣（）形成、发展具有更⼤帮助、促进和提⾼作⽤的那些准确知识。
素质教育概论考试(A) 素质(B) 学习(C) ⽣活(D) 成绩2. （）要根据社会发展需要和学校计划向学⽣传授知识，使其普遍或主⼲发展得到教育保障。
(A) 社会学习(B) 个⼈学习(C) 集体学习(D) ⾃主学习[分3. （）对新⽣⼀代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
(A) 基础教育(B) 家庭教育(C) 学校教育(D) 社区教育[分值：4. 课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。
(A) 学习潜能(B) 课程潜能(C) 教学潜能(D) 个性潜能5. 素质的（），要求学校的⾃然环境应有利于受教育者的健康成长。
(A) ⾃然属性(B) 教育属性(C) 科学属性(D) ⽂化属性[ 6. 科学思维训练既应统⼀组织进⾏，⼜要体现个别性和个性化，⽽实现这⼀⽬标的最有效⽅式莫过于运⽤（）实习教学和科研锻炼。
(C) 实验(D) 社会7. 提出教育内容的适度综合，并⾮主张取消教育内容的分科设置，⽽是针对（）中分科过细且相互割裂的现象⽽⾔的。
(A) ⾼等教育(B) 个性教育(C) 现实教育(D) 素质教育[分8. 所谓（）就是说，每⼀位教育者都可以⽽且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。
(A) 教⽆定法(B) 学有所成(C) 素质教育(D) 教有所学9. ⼈的潜能具有⼀定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使⼈产⽣某些错误判断。
(A) 显性(B) 共通性(C) 差异性(D) 隐蔽性10. （）开发特别要强调学⽣与社会的联系，将学⽣的学习⽣活融⼊社会⽣活之中，使学⽣通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提⾼参与社会⽣活的能⼒。
大学生素质教育学分制实施办法
大学生素质教育学分制实施办法（试行）第一章素质学分认定与管理第一条素质学分认定机构及职责（一）药学系设立大学生素质教育认定站。
由系主任、系书记、教学秘书、辅导员、专业教师（每个专业一名）组成，具体负责本系学生的素质教育学分认定管理工作，包括素质教育活动的计划与组织、违规处理及复核上报等工作。
（二）各班成立大学生素质教育认定小组。
由班主任、班长、学委组成，具体负责指导学生填写《--职业学院学生素质教育学分申请表》（附件四），收集符合素质教育学分申请条件的证明材料（资格证书、荣誉证书、学习体会等）并上交药学系大学生素质教育认定站。
第二条素质学分认定范围素质教育学分认定范围包括科技水平与创新创业能力、人文艺术素质、身心素质、社会工作与团队协作能力等方面，每个方面均列有若干个学分认定项目，具体认定项目详见第三章《素质学分认定项目及认定细则》。
第三条素质学分认定时间学院每学期前4周对学生进行上学期素质学分认定登记工作。
第四条素质学分用途1、素质教育学分必须满8学分方可毕业。
2、超出学分可作为任意性公共选修课互换学分。
第五条素质学分设置及达标要求1、素质学分共8学分，主要包括科技人文水平与创新创业能力、身心素质、社会工作与团队协作能力等三类项目方面，每类项目最高得分为4学分。
2、素质学分原则上需在前两学年内完成总分的达标要求（晨操除外）。
3、学生在前两学年未完成总分达标要求的，需在第三学年提出补修申请，经系认定站审核，报学院认定中心同意后，在第三学年补修完成学分。
第六条素质学分认定管理程序（一）学生申报。
每学期1-4周，学生对照实施办法所包含的素质学分认定项目及学院认定中心发布的其他认定项目，在班级认定小组的指导下，填写《--职业学院学生素质教育学分申请表》（附件四），并将符合素质教育学分申请条件的证明材料（资格证书、荣誉证书、学习体会等）一并提交班级认定小组，申请认定素质学分。
（四）按班级汇总填写《--职业学院学生素质教育学分登记表》（附件五），在班级公示三天后与公示结果（附件六）一并上交药学系大学生素质教育认定站。
继续教育工匠精神考试试题及答案
专业技术人员工匠精神读本• 1.我国最早对于工匠质量管理的规定是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.商税则例o B.物勒工名o C.官山海法令o D.四民分业• 2.（）是工匠精神的延伸。
（单选题1分）得分：1分o A.职业素养o B.精益求精o C.创造创新o D.爱岗敬业• 3.下列人物最能体现工匠精神的是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.蒯祥o B.诸葛亮o C.宋江o D.刘备• 4.世界上持续存在200年以上的企业中，分布最多的国家是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.日本o B.德国o C.中国D.法国• 5.设计并建造了赵州桥的工匠是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.蔡伦o B.李春o C.鲁班o D.黄道婆• 6.20世纪30年代，成功完成青蛙卵细胞剥除手术，震动欧洲生物界的中国人是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.鲁迅o B.袁隆平o C.童第周o D.钱三强•7.焊接LNG运输船殷瓦钢内胆钢板的大国工匠是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.高凤林o B.宁允展o C.张冬伟o D.马荣•8.“工匠”一词最早指的就是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.木工o B.陶匠o C.侍卫o D.手工业者•9.研磨CRH380A型高铁列车定位臂的大国工匠是（）。
（单选题1分）得分：1分o B.宁允展o C.张冬伟o D.马荣•10.工匠精神的理念是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.爱岗敬业o B.勤奋踏实o C.责任心o D.精益求精•11.工匠精神的核心思想是（）。
（单选题1分）得分：1分o A.品质o B.意识o C.价值观o D.责任心•12.德国朗格手表对工匠技术和制作标准的要求非常严格，每年出产的数量为大约（）只。
（单选题1分）得分：1分o A.500只o B.1000只o C.5000只o D.10000只•13.研制生产出代表世界最新水平的马蹄形盾构机的大国工匠是（）。
2021年全国继续教育理解普通高中新课程考试参考答案
全国继续教诲《理解普通高中新课程》考试参照答案一、判断题1.科目是学习领域下位课程元素，比学习领域更加详细。
A2.设立研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中问题，通过自主探究、亲身实践过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生人文精神和科学素质。
A3.高中新课程方案在国内课程发展史上再次运用学习领域、科目、模块来建构高中课程体系和构造，从而使普通高中课程构造产生了实质性突破。
B4.模块是构成科目基本单位，它是以科目内容为基本，遵循学科逻辑，结合学生经验和社会现实，构成相对完整课程。
B5.在新课程构造中，学科中每一种模块均有一种鲜明主题。
A6.一种好课程构造应体现如下几方面特性：第一，要素完整性。
第二，课程构造适应性。
第三，课程构造整体性。
第四，课程构造发展性。
A7.课程内容是不同步代社会知识精华，是历史和现实知识融合。
课程内容不是处在社会发展之外，而是在社会发展之中，不断吸取社会成果而完善和发展。
A8.当前，高中课程构造改革国际趋势重要体当前如下三个方面： 1．划分学习领域 2．增长高中课程可选取性 3．对课程修习时间和学时分派作出限制。
A9.选课制是随学分制而来。
B10.学分制管理方案应涉及课程设立、学分认定、选课指引、学籍管理四大要素。
A11.学生每年在每个学习领域都必要获得一定学分，三年中获得116个必修学分（涉及研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。
A12.新课程倡导如下几种评价原则：1．注重发展，淡化甄别与选拔，体现评价功能多元化。
2．以学校内部评价为主，发挥各种评价主体作用，体现评价主体多元化。
3．量化评价与质评价并重，体现评价方式多元化。
4．注重综合评价，关注个体差别，体现评价原则多元化。
5．评价成果与过程并重，体现评价内容多元化。
A13.课程原则是国家规定对国民在某些方面和某些领域基本素质规定。
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常州市继续教育考试素质教育68分<<素质教育概论考试题目标记(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。
(A)为教而教结束前(B)教学相长(C)教到必要(D)教有所学[分值：1.0]2.（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。
(A)个人道德素质(B)思想道德素质(C)法纪责任素质(D)学习素质[分值：1.0]3.创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。
提醒健康(A)舒适(B)温馨(C)民主(D)[分值：1.0]4.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。
历史底蕴(A)文化底蕴(B)文化修养(C)社会积淀(D)[分值：1.0]5.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。
精神审美素质(A)个人品德素质(B)独立人格素质(C)科学文化素质(D)[分值：1.0]6.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
活动课程(A)教学课程(B)教育课程(C)学科课程(D)[分值：1.0]7.（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。
凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。
事实性知识(A)学科知识(B)方法论知识(C)规范性知识(D)[分值：1.0]8.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。
根本法则A)基本路径(B)重要经历(C)唯一方法(D)[分值：1.0]9.所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的（）为直接目的。
发展需求(A)潜能需求(B)主动需求(C)学习需求(D)[分值：1.0]10.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
课堂教育(A)闲暇教育(B)休闲教育(C)野外教育(D)[分值：1.0]11（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
文化素养教育(A)心理健康教育(B)素质教育(C)思道德教育(D)[分值：1.0]12.任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。
素质主体(A)教学主体(B)课程主体(C)学习主体(D)[分值：1.0]13.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
素质教育(A)目标教育(B)成人教育(C)高等教育(D)[分值：1.0]14.马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重大的指导意义。
智力和体力(A)经验和能力(B)教学成果与升学成绩(C)个性和潜能(D)[分值：1.0]15.（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
教育(A)学习(B)实践(C)生产(D)单一教学(A)个性化教育(B)因材施教(C)素质教育(D)[分值：1.0]17.课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。
分级管理(A)学科管理(B)地方管理(C)学校管理(D)[分值：1.0]18.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。
个人道德素质(A)思想道德素质(B)法纪责任素质(C)科学文化素质(D)[分值：1.0]19.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。
精神价值(A)内在价值(B)外在价值(C)实际价值(D)[分值：1.0]20.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。
语言和学习(A)思考与学习(B)思维和语言(C)思维和学习(D)[分值：1.0]21.自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
健康成长(A)善于寻觅(B)坚定行动(C)科学汲取(D)[分值：1.0]22.人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高来体现。
文明水平(A)科学水平(B)教育水平(C)生力水平(D)[分值：1.0]23.教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。
素质教育(A)知识传承(B)文化传承(C)知识信息传递(D)[分值：1.0]24.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。
实体性(A)文学性(B)工具性(C)延展性(D)[分值：1.0]25.教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童发展的需要。
人体需要(A)自然规律(B)社会规律(C)刚性需要(D)[分值：1.0][分值：2.0]9.学校与家庭教育的沟通方面包括（）等。
[分值：2.0]10.应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的综合能力，包括将（）的能力，为学生长大成人后的创造活动奠定基础。
学科课程内部的知识进行重组(A)不同学科课程的知识进行重组(B)学科课程的知识与课程未能包容的知识进行组(C)家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组(D)[分值：2.0]11.精神审美素质具体包括（）等内容。
崇高远大的理想信念(A)坚定昂扬的精神境界(B)求真自由的胸怀情感(C)准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好(D)品质[分值：2.0]12.学生学会学习的主要标准在于考察学生（）等等。
是否学会运用注意力、观察力、记忆力、想象力(A)和思维能力来学习是否具有主体意识和批判精神，能否独立思考(B)对于新知识、新思想、新方法是否具有强烈的好奇心，是否具有认知活动的兴趣和主动探索的精(C)神能否利用终身教育提供的各种机会包括现代通(D)信媒介，主动地、高效率地获取知识[分值：2.0]13.与古代思维的直观猜测性、模糊综合性和近代思维的分析性、静态性和机械性相比，现代思维具有（）等特点。
朴素整体性(A)系统综合性(B)自觉创造性(C)动态开放性(D)[分值：2.0]14.教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。
实用性与延展性(A)科学性和实践性(B)教育性和艺术性(C)民族性与国际性的统一(D)[分值：2.0]15.教育思想方法一般涵盖了（）等。
施教对象(A)施教态度(B)教育思想(C)教育观念(D)[分值：2.0]16.促使知识深刻内化的保障措施有（）。
架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台(A)全面开放设备精良的实验室(B)开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件(C)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭(D)建知识深刻内化舞台[分值：2.0]17.当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。
人才作用重大观(A)人才成长时效观(B)人才开拓创新观(C)人才类层各异观(D)[分值：2.0]18.在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。
坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观(A)点和方法来研究新情况，解决新问题适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产(B)劳动结合的恰当内容和形式全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内(C)容、要求，全面落实劳动技术教育的任务因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教(D)育新体系[分值：2.0]19.教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。
教育目标制约着教育方法的选择(A)传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质发展(B)奠定较高起点的功能教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的(C)达成情况促进学生个性全面发展的功能(D)[分值：2.0]20.以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。
最佳点对接是教育大纲的需要(A)最佳点对接是适应学生个体差异的需要(B)最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要(C)佳点对接是克服应试教育的根本途径(D)[分值：2.0](三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1.学校精神环境或称社会环境，即人际关系的心理条件，包括学校集体的需要和目标、多数人的态度和行为倾向、人际关系气氛和组织中的政治气氛等因素。
(是)(否)[分值：1.0]2.思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。
(是)(否)[分值：1.0]3.用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。
(是)(否)[分值：1.0]4.从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。
(是)(否)[分值：1.0]5.激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。
(是)(否)[分值：1.0]6.素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。
(是)(否)[分值：1.0]7.教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。
(是)(否)[分值：1.0]要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和8.基本的评价。
(是)(否)[分值：1.0]9.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。
(是)(否)[分值：1.0]10.从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。
(是)(否)[分值：1.0]11.地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。
(是)(否)[分值：1.0]12.心理是指非智力因素的主要部分，包括情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人、人际交往等。
(是)(否)[分值：1.0]13.个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
(是)(否)[分值：1.0]14.学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。
(是)(否)[分值：1.0]15.教师和学生是素质教育的主导力量和基本元素。
(是)(否)[分值：1.0]16.激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学内容、教学模式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。
(是)(否)[分值：1.0]17.由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。
(是)(否)[分值：1.0]。