《春》说课稿(公开课)
《春》说课稿
《春》说课稿《春》说课稿1 一、说教材1、教材的地位《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
学习这篇课文是提高听、说、读、写能力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
2、学教目标知识目标①掌握生字词。
②学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
③学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
能力目标：①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
②培养朗诵能力，背诵这篇文章。
③培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
3、学教重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
4、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
二、说学教理念重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
三、说学教方法采取学案导学的学习方式。
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
1、情景法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
《春》说课稿精选五篇
《春》说课稿《春》说课稿「篇一」一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、说设计理念课文第八自然段――孔子论水，是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采用了联系旧知、联系生活实践，仿照例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣三、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2．感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
四、说教学流程（一）课前谈话，导入新课生交流在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春景”。
1.思考：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.继续想象，练习说话。
看到――――，想到――――；看到――――，想到――――；看到――――，想到――――；看到――――，想到――――。
3.再次齐读第二自然段，学生领读补充的句子。
（三）学习“论水”。
1.思考：孔子为什么说水是“真君子”？2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。
3.生自由朗读，并圈画。
4.交流5.练习说话：仿照写一句水的其它品性。
2023年初中课文春说课稿(精选5篇)
2023年初中课文春说课稿（精选5篇）初中课文春说课稿1一、说教材1、教材的地位《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
学习这篇课文是提高听、说、读、写实力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
2、学教目标学问目标①驾驭生字词。
②学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
③学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
实力目标：①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。
②培育朗诵实力，背诵这篇文章。
③培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。
3、学教重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。
4、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。
二、说学教理念重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
三、说学教方法实行学案导学的学习方式。
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。
《春》说课稿公开课
《春》说课稿公开课一、教学内容分析（一）教材版本本次公开课所使用的教材为《中学语文》人教版九年级下册。
（二）教学内容本次公开课的教学内容为《春》一课，这是一篇描写春季景色的散文，主要内容包括春天的景色、春天的气氛、春天的瑰丽和春天的希望。
（三）教学目标1.了解春天的景色和气氛，感受春天的美妙与希望；2.掌握描写景物的常用词语和句式；3.能够运用所学的词语和句式，写出一篇自己的春天感受文章。
（四）教学重难点1.教学重点：理解文章中描写春天的词语和句式，感受春天的气氛和美妙；2.教学难点：如何运用所学的词语和句式，写出一篇具有个性化、情感化的文章。
二、教学过程设计（一）预习导入（5分钟）1.利用投影仪播放一段春季景色的视频，让学生在视频中感受春天的美妙；2.学生自由发挥，用一句话描述自己对春天的感受。
（二）整体感知（10分钟）让学生静态感知文章，了解描写春天的景物和气息。
1.教师挑选文章中的几张图片，让学生看图片，并运用所学词语和句式进行描述；2.教师进行词汇讲解和生动的场景复述，引导学生了解文章的大意。
（三）细节察觉（20分钟）通过阅读和听讲，让学生了解文章中的细节，为撰写文章打下基础。
1.教师在黑板上列出文章中所使用的常见描写春天的词语和句式，让学生重点掌握；2.教师将文章中的重点细节逐步讲解，并作适当的拓展。
（四）听说互动（30分钟）让学生通过听、说、交流来进行相互了解和互相学习，体验语言的魅力与趣味。
1.学生进行朗读练习，提高语音语调的准确率和自然程度；2.学生进行分组讨论，表达自己眼中的春天，补充彼此所遗漏的词汇；3.学生进行合作写作，撰写小短文，从多个视角去描写春天。
（五）课堂总结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，修正所存在的问题；2.学生思考，回顾自己的收获和不足。
三、教学反思本次公开课采用了多种教学方法，尤其是在整体感知和听说互动环节，让学生发挥自己的创造力和表达能力，充分体现了教育的多样化和开放性。
《春》说课稿公开课
春1. 引入1.1 题目与背景本次公开课的主题是“春”，春是生命的季节，是一年中最温暖、最有生机的季节。
作为语文老师，我热爱生命的绿色和轻盈的气息，而这也正是春天最好的代表。
通过本次公开课，我想要与同学们一起分享春天的美好与感受，并通过课文《春》的学习，让学生领略到春天的多种味道，增强语感，激发情感。
1.2 教学目标本节课的教学目标有以下几个方面：•了解课文《春》的大致内容和结构，领略春的美好；•引导学生认识春的生命感与气息，细心品味课文中的春意象；•提高学生理解课文的能力，培养学生良好的语感和阅读能力；•提高学生的写作能力，让学生通过表达春天的情感与感受，学习如何用文字表达情感。
2. 分析课文2.1 课文梗概《春》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
作品表现了春天的美好气息和生机勃勃的生命力，诗中描绘了春天到来时，百花盛开、鸟语蝉鸣、春雨绵绵，充满了生命的气息。
2.2 课文结构分析本文共有四个单句构成，分别是：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”以及“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”四句诗构成一个简单但有力的春天图画。
其中，第四句犹如画家笔下的一幅春天的图画，生动地展现了春天的美好景象。
3. 教学过程3.1 理解春的特点和意义首先，我会请学生进行一个小游戏，让他们从几幅春天的图片中找出春天的特征和气息。
然后，我会让学生回答几个问题，如“Io春天的特点有哪些？”、“为什么春天被称作生命的季节？”等等。
这样，学生就能够了解春天的特点与意义，为接下来理解课文《春》奠定基础。
3.2 背诵课文及注释然后，我会让学生分为若干组，准备背诵课文。
学生分组为每组一个句子背诵，震撼讲解师范学院的MBA基础综合课就此打响。
为了帮助学生理解课文，我会给出相关的注释和词语解释：比如“千山鸟飞绝”中的“绝”指绝迹，指山上的鸟儿已经不见了踪影。
这样，就能让学生更好地理解课文中的词汇和意义，并从中领略到春的生机与气息。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的朱自清《春》优秀说课稿，欢迎大家分享。
朱自清《春》优秀说课稿篇1一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
《春》说课稿优秀（通用17篇）
《春》说课稿优秀（通用17篇）《春》说课稿优秀（通用17篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《春》说课稿优秀，希望能够帮助到大家。
《春》说课稿优秀篇1一、教学理念与设计意图中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。
在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
，许多名师都对其进行过精彩的讲解。
分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。
以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。
因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、注重学生的主体地位在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。
1、学生是课堂的真正主人。
放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。
2、尊重学生个体的差异，在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。
我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题：一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲，写得越多越好；二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话；三是根据文中的某段描写，画一幅描绘春天的画。
学生可以从中任选一题。
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《春》说课稿(公开课) work Information Technology Company.2020YEAR
《春》说课稿
丹桂中学王建阳
尊敬的各位老师：
大家早上好!
我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从以下几个方面进行说课:说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材
《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。
教会学生在有感情的朗读中，积累语言、品味情感、学会写景方法。
《春》可以作为这个单元的重要教学文章。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、说教学目标
（一）知识目标
1、朗读课文，整体感知内容，理清文章思路。
2、品味文章语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
（二）能力目标
1、提高学生对语言的感悟能力
2、提高学生语言表达及散文写作能力。
（三）情感目标
1、增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
2、培养学生积极进取和追求未来的生活态度。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1、朗读课文，整体感知内容，理清文章思路。
2、品味文章语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
（二）教学难点
1、体会本文融情于景、情景交融的表现手法。
2、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘生活中的各种景色。
五、说教法学法
（一）教法分析
情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法
（二）学法指导
学生通过自主、合作、探究的方式理解文章内容，品味文中重要语句。
（三）教学手段
多媒体教学与与小组讨论教学相结合的方式。
六、说教学过程
本课设计为一课时，时间分配如下：新课导入 2分钟；检查预习 3分钟；初读课文，感受春天 10分钟；再读课文，品味春天 15分钟；审美训练，景物描写6分钟；课堂小结2分钟，板书2分钟。
下面我具体来说我一下我的教学过程：
（一）新课导入
情感导入：
同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起那绿意盎然的春天。
你们眼中的春天是什么样子的?是百花盛开的花朵，是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，还是灿烂温暖的阳光，……
今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。
(板书课题、作者)
（二）检查预习
检查学生对本文重要字词拼音和文学常识的预习情况。
采用多媒体与学生问答形式来完成。
（三）初读课文，感受春天
通过学生朗读，整体感知文章内容，并用小标题来概括文中描写的几幅画面，理清文章思路。
（板书文章思路）
（四）再读课文，品味春天
1、学生自主探究：学生按照老师提出的问题自主探究学习，找出文中使用修辞手法的句子。
2、学生分组合作：学生分小组合作交流学习，讨论并品析这些句子使用的妙处。
3、教师过程引导：老师在学生学习过程中进行指导、答疑。
（五）审美训练，景物描写
仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，选择夏季、秋季、冬季中一个季节来描写，写一段话，字数不限。
（六）课堂小结
这节课让我们感受了春天的美丽，希望同学们以后能够用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美!
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
序春春草图
春花图春风图春雨图
盼春绘春赞春新
美力局
部
描
绘宏观勾勒。