如何使小学数学课堂活起来
教师随手拿起两个文具盒 ， 提问 ： 哪个大 ？哪个ｄ ？ ｘ
一
２把 以上 三样物 品分别 放人三个 一样 大小 的空杯 中 ， ． 并倒满 水 。继续 引爆学 生的头脑风暴 ： 哪个 杯里的水多一些？为什 么？ 在 这个片段 中学生感悟到 ： 樱桃 占杯 子空间小 ， 以杯 子中就 所
文化环境 、 家庭背景和 自身思维 方式 的不同 ， 存在着差异。
： ， 路 使我们 的数学课 堂更 加具有生命力 ！
《 制义务教育数学 全日 课程标准》 指出： 应使不同的人学到 ： 不
（ 作者单位 河南省 郑州市中牟县狼城 岗镇 太平堤
同的数学 ， 得到不同的发展。 教师要做的就是让具有不同思维特点 ： 学 ） 小
一
三、 激发学生情感是激活课堂的必备条件 《 日制义务教育数学课程标准》 出 ： 全 指 教师应该关 注学生学 习
趣， 体验探索乐趣 ， 会使 学生对数学 知识体 系有个更 加全面的了 ： 这 过程的情感体验 ， 引导学生感悟数学 的内在美 ， 激发学 习热情。 师 教 一环紧扣一环准确而恰 当的导语 ， 可使学生在了解 知识 间内在联 系 ： 的同时 ， 体验 到数学 的严谨之 美 ； 通过数学语言表达 和数学式子表 在小学数学课堂举行活动是激活课堂的关键
生活 中无处不在 。
二 、 究体验 ， 探 感悟 空 间 的 存在
使学生感悟到数学在 程， 形成 自己对数学 的理解 。 下面笔者就从体验 感悟 人手谈谈 小学 架起体积大小与生活中物体 大小 的内在联 系，
生活体 验 。 感悟物体有大有小
、
片段一 ： 初始的生活体 验
片段二 ： 自主探究体验 １教师 出示 一个桃 子 、 个荔 枝 ， 个樱 桃 ， 问 ： 占的空 ． 一 一 提 谁
尽 可能地创设 一些生动的教学情境 ，结 合学 生感兴趣 并熟悉的事 ： 充分发挥 自己的内在潜能 ， 使数学成为开 启学生智慧的一把钥匙。
物， 把生活 中的数学生动地展现在课堂 中， 学生眼中的数学不再 ： 使
《 日制义 务教育数学课 程标 准》 全 要求教 师把现实生活 中蕴 涵
是 简单 的数 学 ， 而是富有情感 、 具有 活力的知识。 在教学过程中 ， ： 巧 的大量数学信息 引入 课堂 ， 引导学生 进行观察 、 实验 、 归纳 、 比 、 类 妙 地结合生活实例组织教学 ，可以促进学生全身心地投入到学习 － 推理 、 合理猜测 、 寻求证据 、 出证明 、 出反例、 做 举 进行 社会调查 、 开 活动中去 ， 起到事半功倍 的作用 。 因为 ， 兴趣是最好的老师 ， 它是学 ： 展小组讨论 、 鼓励发表不 同的见解等等 。那 么 ， 学生在数学课 上得 生主动学习 、 积极思维 、 勇于探索的强大驱动力。 二、 小学数学 课堂的自主学 习是激 活课堂的重要环节 ・ 到的就不仅仅 是知识 ，对学 习材料 的兴趣 使得他们乐 于参 与到探 ： 索中去 ， 从而有 了亲身体验知识发生和发展过程 的经历 。 总之 ， 铸造新 一代 的创新 人才 ， 是时代赋予 我们 的天职 ， 任重
创设 自主 的课堂 ， 能唤起探 索与创造 的快乐 ， 激发认知兴趣 和 ：
学习动机 ； 能展 现思路和方 法 ， 学会怎样 学习 ； 帮助建构进取型 ： 能 而道远 。如果我们坚持不懈 地努力 ， 于发掘、 善 开拓 、 创新 ， 促使学 人格 ， 通过 “ 效能感” 完善“ 自我” 学生 由于先天素质和后 天所处 的 ： 。 生大胆探索 ， 不断进取 ， 就一定能够探索 出一条实实在 在的教改之
是一个 生动活泼、 主动和富有个性的过程 。 应让学生积极参与数学 一 放手让学生 自主探究 ， 在相互补充 、 相互启发 、 断完 善 中， 不 经历知
学 习活 动 ，认识 数学 与人类生活 的密切联 系及作 用。在教学活 动 ： 识的产生和发展过程 ， 品尝成功 的喜悦 ， 体验学习的快乐 。 中， 我们需要 做 的首先 是让孩子们 愿意亲近数学 ， 了解数学 ， 喜欢 ： 数学， 从而主动地从事数学学习 。 通过知识动态化激发学生学习兴 解， 使课堂更鲜活生动 ， 使学 生的能力得 到更 有效 的提高 。
教师： 你能举 例说说生活中哪些物体 比较大 ， 哪些物体 比较小
５ 一 ０
体 验 互 动 感 悟
似 谈 体 双 橛 食 教
文 ／ 和 芳 蒋
摘
要： 数学学习离不开个体 的体验 。因此在教 学中， 要做到以下几点： 生活体验 ， 悟物体 有大有小； 究体验 ， 悟空间的存在 ； 感 探 感
实践体验 ， 感悟体 积概念 。只有 学生真心感悟 、 亲身体验过 的东西 ， 才能最终沉淀在他们 的 内心深处 ， 成为一种素质 ， 一种能 力， 伴其 一
、
心 理学研究 表明 ： 当学习内容和学生熟悉 的生活背景越贴近 ， 达 的对 比和评价 ， 学生感受 用字母 表示规律意义的 同时 ， － 使 体验 到
学 生 自觉接 纳知识的程度 就越 高。 在教学 中， 教师要结合教学 内容 ： 数学的简洁之美。只有让学生热爱数学 ， 才能使他们在学习过程中
生 ， 用一生。 受
关键词 ： 生活体验 ； 探究体 验 ； 实践体验 ； 悟 感
《 日制义务教育数学课 程标准》在过程性 目标 中使用 了“ 全 经 吗？学生举例说 明。 历” 体验” 探索”等动词 ，也强调小学数学要让学生经历学 习过 “ “ 数学 中的体积概念教学。
一
教学一开始就激 活学生 已有 的生活体验 ： 物体有大有小 。 初步
课堂 内外
２ １ －２ ０２ ０
如 何 使 小 学 数 学 课 堂 活起 来
文， 赵 强
《 日制义务教育数学课 程标准》 出 ： 生是学习的主人 ， ： 全 指 学 教 的学生有机会表达 自己的思想。 学生对数学理解方式 的差异 ， 教师 师 是组 织者 、 引导者 、 合作者 。 我们既要注意发挥教师 的主导作用 ，－ 都应该鼓励 ， 而不是采用一个模式 ， 图让所有的学生都按 同一个 企 又要 注重充分体 现学生是学 习的主人 。学生 的数学学 习活 动应 当 ： 模式去理解。 为使学生 自主探究 知识 ， 我常常发挥小组合作的优势 ，
浅谈如何让小学数学课堂真正活起来
小 学数 学 学习 过程 应是 一个 生 动活 泼 的 、主动 的 、富有 个性 的
三 改变角色 ，让学生爱学
过程 。随着新 一 轮课 程改 革 的持续 深 入 ，不断 冲击 着我 们 的课堂 教 把课 堂 还给 学生 ，变 原来 的讲 授 式 为 以学生 自学 式 ， 即以生 为 学 ，也 不 时地带 给我 们创 新 的活力 。在课 堂教 学过 程 中 ，教 师要 根 本 ，以生 的需 要 为本 ，让学 生 去探究 ，当一 个课 堂从 高 压式 ，灌 输 据 教学 内容 和 训 练 目标 ，巧 妙 地 利 用 课 堂 随机 出现 的 情景 变 化 ， 式 ，一 问一 答 式等 单调 乏 味 的教 学模 式 中解 放 ｍ来时 ，和谐 ，自主 注重 与学 生 的情感 交 流 ，增强 心理 合 作 ，以平 等 的态度 对待 每一 个 地课 堂氛 围就 会取 而代 之 。让课 堂成 为 学生 自由展现 的 地方 ，成 为
一
活世 界看 成重 要 的课程 资源 ，尊 重 “ 童文 化 ” ，发 掘 “ 心 ” 、 儿 童
、
巧设情境 ，让 学生乐学
“ 趣 ” ，鼓 励学 生对 教科 书 的 自我理 解 、自我 解读 ，尊重 学生 的 童
伟大 的科 学家 爱 因斯 坦说 ： “ 兴趣 是 最好 的老 师 ” 。兴 趣是 求 个人 感受 和独 特 的见解 ，使 学 习过 程成 为一 个 富有个 性 化 的过程 。
如何让小学数学课堂活起来
如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。
在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。
在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。
在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。
只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。
通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。
【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。
在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。
教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。
1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。
为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。
让小学数学课堂活起来
让小学数学课堂活起来数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，学习数学是一项重要的任务。
许多小学生对数学课堂常常感到无聊和枯燥，很难保持专注和积极性。
为了让小学数学课堂活起来，我们需要寻找一些方法和策略来增添课堂的趣味性和活跃性。
以下是一些建议，希望对老师们在教授小学数学课程时有所帮助。
1. 创设互动性活动互动性活动可以帮助学生在积极的氛围中学习数学。
老师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生以小组或个人的形式参与其中。
可以让学生进行速算比赛，或者进行数学问题的团队解决活动。
这样不仅可以增加课堂的活跃气氛，还可以激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
老师可以利用多媒体资源来丰富数学课堂的教学内容，例如利用幻灯片、视频、动画等方式展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和掌握数学概念。
这样的教学方式可以吸引学生的注意力，使他们更加积极参与到课堂学习中。
3. 创设角色扮演活动角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以让学生在扮演角色的过程中更好地理解数学概念。
老师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生扮演数学问题中的各种角色，从而加深对数学知识的理解。
可以让学生扮演数学公式中的变量，通过角色扮演的方式来解决数学问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们在数学学习中的兴趣。
4. 进行实践操作数学知识的学习需要结合实际操作才能更好地理解和掌握。
老师可以利用实际案例或实验来教授数学知识，让学生在实践操作中体会数学知识的应用和意义。
可以进行数学建模的活动，让学生利用纸板和剪刀等材料来进行数学模型的制作，或者进行一些简单的实验来探究数学问题，这样可以让学生更直观地感受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 鼓励学生提出问题和讨论在数学课堂上，老师可以鼓励学生主动提出问题和展开讨论，让他们在积极的氛围中学习数学知识。
通过与学生的互动，老师可以了解学生在数学学习中的困惑和疑惑，及时进行解答和指导。
让低年级数学课堂“活跃”起来
让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
对于低年级的学生来说，数学课堂往往被认为是枯燥和乏味的，学生们很难保持专注和积极的态度。
为了让低年级数学课堂“活跃”起来，教师需要付出更多的努力和创新，以激发学生的兴趣和参与度。
本文将探讨一些方法和策略，来帮助教师们让低年级数学课堂更加生动有趣。
教师们需要注重课堂氛围的营造。
一个积极活跃的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
教师可以通过轻松的方式来营造积极的课堂氛围，比如通过音乐、笑话等方式来缓解学生的紧张情绪，同时也可以通过在课堂上展示一些有趣的数学视频或者图片来引起学生的兴趣。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极参与和合作精神。
教师们需要注意课堂内容的设计。
对于低年级的学生来说，数学知识的学习往往受到他们的语言表达能力和抽象思维能力的限制，因此在设计课堂内容时，教师需要注重课程的针对性和趣味性。
可以通过游戏、实践操作等方式来让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以通过丰富多彩的题材和案例来吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣和特长来设计课堂内容，让学生在学习中找到快乐和成就感。
教师们还可以注重课堂教学方法的创新。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如课堂讨论、案例分析、问题解决等方式。
教师还可以通过启发式教学、体验式教学等方式来引导学生主动参与课堂，让学生在实践中体会和掌握数学知识。
教师还可以通过设置游戏化的学习环节、开展小组竞赛等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
教师们还需要重视课堂反馈的作用。
在课堂教学中，教师可以通过实时反馈的方式来了解学生对于课堂内容的理解情况，及时调整教学策略。
教师还可以通过奖励制度和学习成绩的公布来鼓励学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
要让低年级数学课堂“活跃”起来，教师们需要注重课堂氛围的营造、课堂内容的设计、课堂教学方法的创新以及课堂反馈的作用。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。
传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。
让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。
可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。
通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。
启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。
三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。
通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。
四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。
教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
情景教学让小学数学课堂活起来
情景教学让小学数学课堂活起来摘要“让学生在生动具体的情境中学习数学”这是新课标的一个重要理念。
在小学数学教学中应用情境教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握数学知识、训练和提高学生的思维能力和探究应用意识。
笔者总结多年在小学教学中情境教学的经验，旨在能给同行提供教学参考。
关键词小学数学教学情景教学灵活运用数学是一门抽象且严谨，与现实生活紧密联系的学科。
小学数学教学需抓住学生好奇、好动和好问的心理特点，激发他们对小学数学课的热爱。
笔者认为，在小学数学中运用好情景教学，能让小学数学课堂活起来，学生在高昂的学习情绪下轻松地掌握各种数学知识，积极主动的投入到数学的学习当中去。
一、情景教学的定义和设计原则情景教学，就是教师在教学的过程中根据课程的需要，刻意的引入或者创设一些具有情感色彩和生动形象的具体场景或者环境氛围进行教学，让学生能在有限的上课时间内掌握所学内容的一种教学方法，它能激发学生兴趣，充分调动学生主观能动性。
在对小学数学教学进行情景设计要注意以下原则。
第一，要抓住小学生的年龄特征和认知规律，对学生有充分的了解。
第二、根据新课标的要求出发，以教学内容为情景设计的基础，引导学生发挥主观能动性完成任务目标，帮助学生的思维形式从从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡。
第三，要能积极调动课堂的活跃程度，让学生在快乐中学习，并能在生活中灵活运用。
二、情景教学在小学数学教学中的灵活运用（一）生活情景创设，激发学生兴趣小学生对于对于日常生活东西会表现出浓厚的兴趣，而且有科学实验证明，越是贴近生活的东西，学生自发自觉接受程度就越高。
现行的小学数学教材中的很多教学内容都是和生活实际紧密结合的，生活情景的创设，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，积极参与到课堂教学当中来。
在小学一年级的数学授课内容中有要求学生掌握元、角、分的单位换算。
很多孩子对于钱的换算，不是能立刻弄清，但是钱币在生活中会经常使用。
教师可以创设这样的生活场景：准备好教学用的钱币发给学生，让学生到老师这里购买想要的物品，老师报出价格之后，学生会算出自己需要拿多少钱去购买，能找回多少钱。
应用游戏化教学法 让小学数学课堂活起来
应用游戏化教学法让小学数学课堂活起来近年来，游戏化教学法逐渐被各级教育机构所认可和应用。
以小学数学课堂为例，如何通过游戏化的方式让课堂更加生动有趣呢？第一，利用游戏化的方式复习基础知识。
小学数学的基础知识是非常重要的，而很多学生却缺乏对这些知识点的深入理解。
因此，在教学中可以设计一些基础知识复习的游戏。
例如，教师可以出一道口算题，要求学生尽可能快速地回答正确，而答对的学生可以得到相应的奖励。
这种游戏化的方式不仅可以有效地提高学生的注意力和积极性，同时也可以让学生重新认识到基础知识的重要性。
第二，开展竞赛和小组合作。
小学数学的教学目标不仅是学生们掌握各种数学公式和技巧，同时还有培养团队合作和互相帮助的精神。
因此，在教学中可以开展各种游戏竞赛和小组合作的活动。
例如，老师可以将学生分成若干小组进行各种小组合作活动，比如限时出题，小组间互相较量等。
这样的游戏化活动能够有效地提高学生的合作能力和对数学知识的掌握程度。
第三，利用大屏幕进行互动教学。
在互联网时代，利用大屏幕进行互动教学已成为各级教育机构的必然选择。
小学数学课堂中，也可以利用大屏幕进行互动教学。
例如，老师可以利用大屏幕进行数学游戏的演示，将游戏的场景投影到大屏幕上，让学生们上台操作游戏，通过亲身体验加深对数学知识的理解和掌握。
总之，游戏化教学法对于小学数学课堂的教学有着非常重要的改善作用。
通过各种游戏化活动，可以让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，同时提高对数学知识的掌握和理解，让数学课堂更加生动有趣。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力要让小学数学课堂充满活力，教师本身就需要具备丰富的数学知识和教学经验。
只有教师本身对数学有深厚的了解，才能够在课堂上自如地解答学生的问题，引导学生进行数学思维训练。
教师还应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
为此，教师可以利用一些趣味性的数学游戏或者数学趣味竞赛，让学生在参与中学习、在竞争中进步，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学数学课堂也需要创造出一个轻松活泼的学习氛围。
数学是一个需要大量练习和思考的学科，但学生们往往会因为紧张和焦虑而产生学习厌恶情绪。
教师需要在课堂上灵活运用各种教学方法，如多媒体教学、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣和学习积极性。
教师还应该鼓励学生多表达自己的观点和想法，激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。
小学数学课堂也需要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门需要结合实际情况进行运用的学科，但是目前许多学生学习数学只是为了应付考试，很少能够将所学的数学知识与实际生活结合起来。
教师需要设计一些具有实际意义的数学问题或者数学游戏，激发学生解决问题的兴趣和能力，让他们在实际生活中积极运用所学的数学知识。
教师还应该鼓励学生解决实际问题的方法和思路，注重培养学生的创新和实践能力，从根本上提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。
要让小学数学课堂充满活力，教师需要注重培养学生的数学兴趣、创造一个轻松活泼的学习氛围、注重培养学生的实际运用能力、通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。
只有这样，才能够让学生在快乐、轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的成绩。
希望每一位小学数学教师都能够关注和思考这些问题，为学生创造一个充满活力的数学课堂。
小学数学该怎么教才能更好开发孩子思维及课堂活跃
小学数学该怎么教才能更好开发孩子思维及课堂活跃小学数学学法指导探索重视学生的学习过程，研究学生的学习方法，不仅让学生“会学”，而且要让学生“爱学”，这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。
长期以来，在小学数学教学中，对教法研究较多，而对学法研究较少，相应地对学生学法的指导和训练也落实不够，从而影响了整个小学数学学科的教学质量。
针对目前数学教学中存在的问题，我们有必要对小学数学学法指导方面有关的问题加以探讨，以引起广大小学数学教师的关注并更好地指导教学实践。
一、数学学法指导的内涵学习方法是指学生完成学习任务的手段和途径的总和。
学法指导是指教师在教学过程中，通过最佳途径，使学生掌握学习方法，并获得选择和运用适当学习方法进行有效学习的能力。
我们认为，学法之“学”不仅是数学知识与技能的学习，而且是包括了学生全面发展、身心和谐发展与个性特长充分发展所需要的一切学习;学法之“法”，不再仅仅是单纯的、狭义的学习方法，而且还包括着与学习方法有关的方方面面。
为了清楚起见，我们用下图大体描述一下:从上图可以看到，在总体上影响学生学习活动的有两大系统，即动力系统和操作系统，但它们作用不同。
动力系统对学生活动起着定向、强化、促进、保证作用，是解决“想学”、“爱学”的问题。
布鲁纳在《教育过程》中指出:“学生的学习兴趣、动机、好奇心以及情感在促进学生的智力发展中起着重大的作用。
这些方面要靠教师本身的感染熏陶，是其他任何教学手段都代替不了的。
”操作系统是指导学习的技巧、策略、手段、途径，主要解决会学、学会的问题。
二者相辅相成，没有动力不能学，没有方法不会学。
由此，学法指导就不能只抓方法而不抓动力，应该既要进行方法指导，更要给以动力指导，使学生的动力系统和操作系统都发挥作用。
结合小学数学学科特点，我们认为小学数学学法指导应包括以下几方面内容:1.让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。
让小学数学课堂活起来
让小学数学课堂活起来数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课堂往往是他们最害怕的课程之一。
传统的数学课堂往往以教师为中心，学生们被 passively listening and taking notes，缺乏互动和趣味性。
要想让小学数学课堂活起来，让学生们更加主动积极地参与需要教师们不断地探索创新，寻找更加有效的教学方法和手段。
下面，我们将探讨一些关于如何让小学数学课堂活起来的方法和建议。
利用多媒体和互动工具，提高课堂的趣味性。
随着科技的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现生动形象的图片、视频和动画，让抽象的数学概念更加具体和直观。
教师还可以利用互动工具，如点击器、APP等，进行课堂互动，让学生们参与增强他们的学习兴趣。
通过多媒体和互动工具的应用，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生们的学习热情。
采用游戏化教学的方式，增加课堂的趣味性。
游戏是孩子们喜欢的活动，可以激发他们的求知欲和竞争欲。
在数学课堂中，教师可以设计各种数学游戏，如数学竞赛、数学拼图、数学填空等，让学生们在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识和技能。
通过游戏化教学的方式，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以培养学生们的团队合作精神和创新能力。
注重课堂互动，让学生们更加积极参与。
在传统的数学课堂中，教师往往扮演着主导者的角色，学生们缺乏表达和发言的机会。
要想让数学课堂活起来，教师应该注重课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论和提问。
教师可以采用小组讨论、学生演讲、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，让学生们更加自主地探索和学习。
通过课堂互动，可以激发学生们的学习热情，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践操作，让学生们更加深入地理解数学知识。
数学是一门需要动手实践的学科，纸上谈兵很难让学生们真正理解和掌握其中的规律和方法。
在数学课堂中，教师应该注重实践操作，让学生们亲自动手，体验数学的乐趣。