中学音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育培养学生的创新能力是学校教育的重要内容，而音乐教育为学生提供了自由、广阔的想象和创作空间，作为专门从事音乐教学的教师，在音乐教学活动中应注重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘出自身的潜力，培养并发展学生的创新意识。
一.教学观念的创新音乐教育的首要任务，是培养学生具有审美能力和感受音乐的人。
我们在听课评课中，总把学生学会了多少乐理知识、唱会了多少歌谱、发音的位置放哪儿……看得很重，恰恰是这些专业性很强的要求，使学生对音乐感到艰辛和畏惧，让课堂变得乏燥、无味。
音乐的知识与技能的学习是重要的，但音乐教育的本质是审美，提高学生的音乐审美修养，这也是中小学音乐教育的目的所在。
因此提升审美活动的质量，是音乐教学观念的创新。
二.教学方法的创新教学方法的创新，是每一位教师体现教学成效的重要因素。
传统的教学方式以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“创新”，课堂讲求一个“动”字。
这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”教师要更多地采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式等，引发学生创造的兴趣，学生才会主动地用自己的方式来创造性地表现对音乐的感受和理解，进而引发、巩固学生的学习兴趣。
1.利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。
例如：在学习完《海鸥》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，我还让学生用固定音高的乐器－－竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。
中学音乐教学中的创新教育
O 罗平县第二中学雪Ⅱ丽创新教育就是使整个教育进程被赋予创新特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的E j的的教育。
创新教育是在特定的时代背景下．为了某种特定的需要而提f f{的。
学校教育应重视培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、学生创新精神的培养音乐教育方式的创新，追求的是一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛嗣。
要建立平等互助的帅生关系，教师与学生凭借音乐交流审美信息，这里没有智力教育和道德教育的那种权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。
心理学原理告诉我们，在愉快和谐的情景中，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
在教学中教师运用多种教学手段，营造良好的教学氛同，让学生在参与活动中愉悦身心。
激发灵感。
求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
如：我在一节《音乐综合练习》课教学时，让学生课前自己准备打击乐器，发挥想象及创新，上课时学生拿出自制的沙锤(用饮水瓶装上沙子)，木制打击乐器(小木棒、小木盒)，金属打击乐器——铁皮文具盒，空的和装满文具的，音色各不相同的玻璃瓶子、杯子等，组织学生根据旋律创设几种节奏，用不同音色的打击乐分别敲打节奏。
然后义根据节奏让学牛选配音乐，其效果很好．并分小组进行比赛．评价哪个小组自编的节奏最能体现音乐的形象。
另外，在教学中，为了激发学生的创新能力和培养学牛的想象能力．经常播放无标题的乐曲，让学生根据旋律、节奏创编故事。
例如．课堂上我播放《新疆之春》的乐曲，让学生想象创编故事，学生热情高涨，一曲完毕，男同学们想象的是大草原上摔跤、赛马的激烈场面；女同学们想象的则是在小溪边、花丛中载歌载舞的优美场面；喜欢舞蹈的同学随着音乐的欢快节奏，用他们自己独特的舞姿来表达对乐曲的理解。
一节课下来学生收获很大，不仅欣赏了音乐，更主要的是激发了他们的想象能力及创新能力，纷纷要求这样的课以后要多上。
通过学生的自我创造，参与和合作．学生兴致高涨，达到了意想不到的效果，使课堂教学的过程真正成为教师与学生不断发现和创新的过程，并让学生在发现和创新的过程中展示个体生命的灵动与飞扬。
初一音乐课程的创新教学案例
初一音乐课程的创新教学案例在教育的广阔天地中，音乐课程如同一条绚丽的河流，源源不断地滋养着学生的创造力和审美情感。
然而，当传统的教学方法遇上新时代的教育需求，创新成为了音乐课程发展的必然趋势。
初一音乐课程的创新教学案例，就如同一朵绽放的花朵，展现了音乐教育的无限可能。
在初一的音乐课堂上，教学方法的创新常常带来意想不到的惊喜。
以互动式学习为例，传统的课堂上，教师往往以讲解为主，学生则以被动听讲为辅。
然而，当教师们引入互动式学习策略时，课堂的氛围仿佛被注入了一股新鲜的活力。
比如，音乐课程中引入角色扮演的方式，让学生们在学习音乐理论的同时，通过扮演不同的音乐角色，体会音乐创作的乐趣。
这种方法不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更深入地理解音乐的内涵。
此外，跨学科的整合也为音乐教学带来了新的活力。
将音乐与文学、美术、历史等学科相结合，能够让学生在更广阔的背景下学习音乐。
例如，通过探索音乐与文学作品的关系，学生可以在学习音乐的过程中，深入理解文学作品的情感表达和创作背景。
这种整合不仅丰富了音乐课程的内容，还增强了学生对音乐的全面理解。
科技的融入也是创新教学的重要一环。
数字化音乐工具的使用，使得音乐创作变得更加便捷和有趣。
学生们可以使用音乐软件进行编曲和录音，甚至可以通过虚拟乐器模拟不同的音乐风格。
这种科技的应用，不仅拓宽了学生的音乐创作空间，还提高了他们的技术水平和创作能力。
项目化学习则是另一种极具创新性的教学方法。
在这种方法下，学生们通过参与实际的音乐项目，进行自主探究和合作学习。
例如，在一个音乐创作项目中，学生们可以分组完成一个原创歌曲的创作和演绎。
通过这样的项目，学生不仅能够锻炼团队合作和解决问题的能力，还能在实践中掌握音乐创作的技巧和流程。
此外，音乐课程中的情感教育也是不可忽视的创新点。
音乐不仅是技术的表现，更是情感的传递。
教师们通过引导学生在音乐中表达和探索自己的情感，帮助他们更好地理解和管理情绪。
中学音乐教学中的创新教育途径
浅议中学音乐教学中的创新教育途径摘要中学音乐教学改革之核心是创新教育。
根据中学着力推行素质教育培育创新型人才的教育理念，和对创新教育主要内容以及中学音乐教学过程中创新特点，最终提出中学音乐教育教学中，推行创新教育之基本路径。
关键词中学音乐教学创新教育素质教育二十一世纪是创新的时代，更是创新人才的时代。
教育的核心是获取应用知识尤其是创新知识的能力，发展以培养获取、运用知识和创新知识能力为中心的素质教育。
为此中学音乐教学应树立以提高民族素质和创新精神为重点的素质教育思想，发挥中学音乐在推行素质教育中培养创新人才的作用。
一、中学音乐教学中创新的特征创新教育是指学校对学生进行创新思维、创新能力和创新素质的培养和教育。
并主张因材施教提倡发展个性的教育方法，主要特征是发挥学生的主观能动作用。
在全面实施素质教育的过程中，为了应对新形势对高科技经济时代的挑战，应着重培养具有扎实的基础、素质高、能力强和强烈的创新意识、创新能力、创新思维的各类人才。
因此在中学音乐教育的过程中要紧紧抓住培养创新人才的这一核心环节，让学生成为教学的主体，挖掘学生的潜能，依据新世纪对人才的需求，在教学内容、方法手段等方面大胆改革，进一步培养学生的创新能力。
（一）参与中学音乐倡导重在参与的精神，参与是中学音乐教学创新的落脚点。
中学音乐教学以集体练习为基本方式，学生对音乐知识的掌握和技能的形成与提高，大都通过参与练习来实现，学生参与教学活动的积极程度直接关系到教学效果，教师要通过多种手段，充分创造条件，鼓励学生参与学习活动，参与练习，参与交流，推进教学进程，保持课堂旺盛的生命力。
（二）自主中学音乐教学中要体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则，而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认，教师要构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。
培养每一个学生对知识的好奇心和创造力，培养他们探索的欲望及其成功的内在喜悦感，促进他们自主学习。
音乐课堂教学实践创新(3篇)
第1篇一、引言音乐作为一门艺术，对于培养学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
然而，传统的音乐教学模式往往存在一定的局限性，难以满足学生全面发展的需求。
为了提高音乐课堂教学效果，本文将从以下几个方面探讨音乐课堂教学实践的创新。
二、创新音乐课堂教学理念1. 以学生为中心传统的音乐教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
创新音乐课堂教学理念应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
教师应成为学生的引导者和辅助者，为学生提供个性化的学习支持。
2. 强调实践性音乐是一门实践性很强的学科，创新音乐课堂教学应注重学生的实践操作。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握音乐知识，提高音乐素养。
教师应设计多样化的实践活动，让学生在实践中学习、成长。
3. 融合多元化教学手段随着科技的发展，音乐教学手段不断丰富。
创新音乐课堂教学应融合多元化教学手段，如多媒体、网络、游戏等，提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、创新音乐课堂教学方法1. 案例教学法案例教学法是将具体案例引入音乐课堂教学，让学生在实践中学习音乐知识。
教师可以选择具有代表性的音乐作品或音乐现象，引导学生分析、讨论，提高学生的音乐鉴赏能力和思维能力。
2. 互动式教学互动式教学是指教师与学生、学生与学生之间进行积极互动的教学方式。
在音乐课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、游戏等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 项目式教学项目式教学是将音乐知识与实际生活相结合，让学生在完成项目的过程中学习音乐。
教师可以设计一些具有挑战性的音乐项目，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能。
四、创新音乐课堂教学评价1. 多元化评价标准传统的音乐课堂教学评价主要关注学生的考试成绩，创新音乐课堂教学评价应多元化。
评价标准应包括学生的音乐素养、实践能力、创新能力、团队协作能力等方面。
2. 过程性评价过程性评价是指在音乐课堂教学过程中，关注学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。
让音乐为孩子们扬起远航的风帆——浅谈音乐教学的创新教育
099Email ：jiaoyuluntan@人类生活如果没有音乐是不可想像的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般的重要。
真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。
因此，让学生学习音乐，感受音乐，表现音乐，热爱音乐，是我们音乐教师，音乐教育所应该具备的理念。
新课程标准实施以来，改变了原有的陈旧教学模式。
使教师的教法更灵活，创新空间更广泛，学生的学习兴趣更浓，学习音乐更轻松。
一、吃透课程标准，因地制宜（1）兴趣是学习音乐最好的老师在课堂上，教师可根据不同学生的情况，因材施教，充分发挥学生的音乐特长。
让唱歌好的学生演唱自己最拿手的歌曲；让器乐方面有特长的学生演奏个人最出色的乐曲，让不同特长的学生之间产生交流，激发他们相互学习音乐的热情，提高学习音乐的兴趣。
（2）用“听”去感受音乐音乐是听觉艺术。
听觉是学习音乐的基础。
要把“听”贯穿于整个教学活动中，教师通过到位地范唱或范奏不同风格、不同体裁的音乐作品，让学生充分聆听，并参与到音乐活动中。
找出作品中对他们最有吸引力的地方，然后用肢体动作、表情、语言文字表达出对所听音乐的感受，加深“听”的感受。
（3）用联想的方式体验音乐情感如在教唱《七子之歌—澳门》这首歌中，当我深情地唱出这首歌至“那三百年来梦寐不忘的生母啊”时，教室里气氛一下子变得凝重而深沉，从学生眼里饱含的泪花可以看出，他们的情感已融入到了“母亲”澳门想要回归祖国的情境中。
表现出同学们对“母亲”的爱，对殖民者的仇恨。
从而使他们更加珍惜现在的美好时光，达到爱憎分明，净化心灵的目的。
（4）提高音乐鉴赏水平，创造音乐美是学习音乐的最终目的音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。
要达到这一目标，必须用音乐作品让音乐为孩子们扬起远航的风帆—浅谈音乐教学的创新教育山东省青岛市城阳区城阳第十中学 矫娟娟加强学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。
谈音乐教学中的创新教育
总之，在新课标 要求下，思品课教学 ，应把课 堂变成一个关注学 生成长 的乐园 ，使学生在探究中成长，要把重 心转移到促进学生学习方法的掌握和学 习能力 的培养上，使教学真正达到 “ 教是为了不 需要 教”的境界 。我相信，伴 随着教 改的春 风， 在三疑三探教学模式 的引领下 ，我校 思想品德课 教学会再 创佳绩。为此，我们 思品课教师任重道远。
德国教育家第斯 多惠有这样一句名 言： “ 教育 的艺术不在于传授本领 而 在于激励、唤醒、鼓舞。”所 以在音乐教学 中，想象力、创造力的培养比传授 知识更重要 ，而音乐教育 是素质 教育中的一部分， 是培养 学生创造能力的重 要渠道。因此，如何培养和打造 学生的创新素质 ，是我们教育工作者所面临的 重要课题。通过多年的实践与教学，笔者认 为，要让学生成为开拓型、创造型 的一代， 不仅要培养学生丰富的想象力 ， 具有高度发挥想象 力的习惯和善于 运用创造性思维的习惯 ，还要帮助学生树立信心，磨炼意志。就具体方法而言，
谈音乐教学 中的创新 教育
４ ７ １ ６ ０ ０ 洛 阳市宜 阳县 艺术 学校 温亚 非
摘 要 ：在知 识左右人类 未来 、信息构成生存基础的 ２ １ 世纪里 ，学校教育无论如何也不可能为受教育者提供足 够他们 终身使用 的知识 与能力 。这就要求我 们 必须实施以培 养创新素质为核心的音 乐创新教育 ，大力开发学生的创造想 象能力 ，促使学生全 面素质的提高。 关■调：音 乐教学 创新意识 创新素质 创新教育
主 要 有 以下 几个 方面 ：
维不断地在脑海中闪现。
培养学生音乐兴趣 ．激发学生创造想象能力 兴趣是音 乐审美教育 的主要动 力因素之一，能否培养 、发展 和稳定学生 的音乐兴趣，老师必须采用多种可行的、学生感 兴趣 的音乐活动 ，以调动学生 的创造积极性。托尔斯泰也认为，艺术的本质是表达情感并感染大众，而优美
中小学音乐教育改革创新优秀案例
中小学音乐教育改革创新优秀案例随着社会的发展和教育理念的转变，中小学音乐教育也在不断改革和创新。
下面列举了一些值得称赞的中小学音乐教育改革创新优秀案例。
1. 音乐课程多元化：某中学将音乐课程设计得更加多元化，除了传统的音乐理论和演奏技术，还加入了歌唱、舞蹈、乐器制作等元素，丰富了学生的音乐体验。
音乐课程多元化：某中学将音乐课程设计得更加多元化，除了传统的音乐理论和演奏技术，还加入了歌唱、舞蹈、乐器制作等元素，丰富了学生的音乐体验。
音乐课程多元化：某中学将音乐课程设计得更加多元化，除了传统的音乐理论和演奏技术，还加入了歌唱、舞蹈、乐器制作等元素，丰富了学生的音乐体验。
2. 音乐教学资源数字化：一所小学利用现代科技手段，将音乐教学资源进行数字化整理，建立了一个在线音乐教学平台，方便学生随时研究和练音乐。
音乐教学资源数字化：一所小学利用现代科技手段，将音乐教学资源进行数字化整理，建立了一个在线音乐教学平台，方便学生随时研究和练音乐。
音乐教学资源数字化：一所小学利用现代科技手段，将音乐教学资源进行数字化整理，建立了一个在线音乐教学平台，方便学生随时学习和练习音乐。
3. 音乐教育与社区结合：某市的一所小学将音乐教育与社区活动结合起来，每个月组织学生在社区进行音乐演出，提升了学生的音乐素养，也增强了学生与社区的互动。
音乐教育与社区结合：某市的一所小学将音乐教育与社区活动结合起来，每个月组织学生在社区进行音乐演出，提升了学生的音乐素养，也增强了学生与社区的互动。
音乐教育与社区结合：某市的一所小学将音乐教育与社区活动结合起来，每个月组织学生在社区进行音乐演出，提升了学生的音乐素养，也增强了学生与社区的互动。
4. 音乐教学个性化：一所中学根据学生的兴趣和特长，提供不同的音乐教学课程，例如钢琴课、吉他课、合唱团课等，让学生发展自己的音乐潜能。
音乐教学个性化：一所中学根据学生的兴趣和特长，提供不同的音乐教学课程，例如钢琴课、吉他课、合唱团课等，让学生发展自己的音乐潜能。