试论小学音乐教学中进行创新教育的意义与策略
小学音乐创新教学
浅析小学音乐创新教学基础教育课程改革及《音乐课程标准》崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新的任务和要求。
按照新理念要求，课堂要发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，拓宽学生的审美视野，使音乐课堂更富有开放性和创新性。
要克服以往那种以教师为主导，以书本为中心，纯理论灌输的教学模式，改变课堂上老师一讲到底，学生一听到底的习惯。
应把学生对音乐的感受和音乐活动放在首位，形成学生主动探索研究的课堂新气象，构建充满生命活力的音乐新课堂。
托尔斯泰曾说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在课堂上，学生不仅是教育的对象，更是教育的参与者。
作为音乐教师，要善于激发学生的学习热情，调动学生一切可以调动的艺术兴趣，尽量减少对学生行为与思维的无谓限制，鼓励他们能说则说，能唱则唱，能舞则舞，为他们留下创新发挥的空间。
例如在教授《金蛇狂舞》时，我尝试让学生从音乐中感受端午时人们比赛龙舟的热闹气氛，然后请他们上来表演赛龙舟的某个场景，并给予小小的奖励，且不论成败都有加分。
于是，学生们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。
有的男生上来做划龙舟状，两手使劲地摇着，仿佛自己就在那条比赛的龙舟上了；有的模仿是站在岸边助威的人们；更有甚者，还有男女组合，活灵活现地表现了赛龙舟的情景。
他们把端午节人们比赛龙舟的欢庆场面和热闹气氛表现得淋漓尽致。
此时，对于他们来说，加不加分已成为次要问题，他们需要的是自由表演的空间，课堂中的激趣引情为学生提供了尽情展示的机会，使他们在积极参与和体验中对音乐产生了许多联想和见解，并在亲自体验音乐的过程中品尝了成功的喜悦，从而使《金蛇狂舞》的音乐形象牢牢刻在学生的心里，既愉悦了身心，也使音乐课堂充满了生命力，回味无穷。
在实践过程中，我尝试运用对比法，取得了较好的效果。
1.对比体验，让歌唱教学焕发新魅力。
在歌曲教学中采用“对比法”进行教学，不仅能调节课堂学习气氛，培养学生积极思考、认真观察，细心听辨、分析的能力，使原来沉闷、压抑的学习变得轻松，活泼，还能调动学生的学习积极性，提高其音乐审美能力和音乐表现力。
浅论小学音乐课堂创新的必要性
浅论小学音乐课堂创新的必要性随着社会的飞速发展和教育理念的不断更新，小学音乐课堂的教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经不能适应当代学生的需求，对小学音乐课堂进行创新已经成为当务之急。
本文将从多个角度来探讨小学音乐课堂创新的必要性，并分析其中的原因和现实意义。
小学音乐课堂是培养学生综合素质的重要课程。
音乐教育不仅可以促进学生的审美情感、培养音乐素养，更有利于提高学生的综合素质。
传统的音乐课堂教学往往以歌唱、鼓手、乐器演奏为主，这些教学形式单一，难以激发学生的兴趣和潜能。
必须进行创新，引入更多的多媒体技术、声光效果等，使学生在音乐课堂上能够全方位、多角度地感受音乐的美好，提高其综合素质。
小学音乐课堂创新有利于激发学生的学习兴趣。
传统的音乐课堂往往注重技能的培养，忽视了学生对音乐本身的热爱和兴趣。
创新的音乐课堂可以通过多样化的教学形式和内容，如音乐游戏、音乐欣赏、创作演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而激发学生对音乐的浓厚兴趣，促进其音乐情感的发展。
小学音乐课堂创新有助于培养学生的创造力和想象力。
音乐是一种富有想象力的艺术形式，其表现形式多样，内容丰富。
传统的音乐课堂往往局限于传统的歌唱和乐器演奏，很少给学生提供创作的机会和空间。
创新的音乐课堂可以通过音乐创作、即兴演奏、音乐剧表演等方式，让学生有更多的机会发挥自己的想象力和创造力，促进其全面发展。
小学音乐课堂创新有助于促进学生的情感交流和情商发展。
音乐是一种富有情感的艺术形式，它可以帮助学生表达和释放自己的情感，促进情感的交流和情商的发展。
传统的音乐课堂往往局限于技能的培养，忽视了学生情感的培养。
创新的音乐课堂可以通过情感表达、音乐故事、音乐情景再现等方式，让学生在情感的交流中学习音乐，促进其情商的发展。
小学音乐课堂创新具有很强的现实意义和必要性。
只有通过创新，才能更好地适应当代学生对音乐教育的需求，促进学生的全面发展。
相关教育部门和学校应当重视小学音乐课堂的创新工作，加大对小学音乐教师的培训力度，提供更多的教学资源和支持，推动小学音乐课堂的创新工作，让更多的学生在音乐课堂上感受音乐的魅力，享受音乐的乐趣。
浅析小学音乐课堂的创新
浅析小学音乐课堂的创新1. 引言1.1 背景介绍音乐是一门富有魅力和表现力的艺术形式，它不仅可以增强学生的审美情趣和情感体验，还可以促进学生的全面发展。
在小学音乐课堂中，传统的教学模式往往存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏趣味性和实用性等。
为了提高小学音乐教育的质量，创新音乐课堂教学是至关重要的。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者和教学研究者开始探索创新的音乐教学方式。
通过引入多媒体技术、游戏化教学等新方法，可以使音乐课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
小学音乐教育要注重培养学生的音乐素养和综合能力，通过多样化的教学内容和形式，让学生在音乐中感受快乐，激发他们对音乐的热爱和创造力。
对小学音乐课堂的创新进行深入探讨和研究，对于提高教学效果、培养学生的音乐素养和发展他们的综合能力具有重要意义。
在接下来的文章中，将从现有问题、课堂创新方式、实施效果、创新案例和评价标准等方面对小学音乐课堂的创新进行分析和讨论。
【2000字】1.2 重要性音乐课堂是小学生在学校学习的重要组成部分，对于他们的音乐素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
音乐教育不仅可以帮助学生发展音乐才能，更可以促进他们的情感表达和社会交往能力的提升。
小学音乐课堂的创新显得尤为重要。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地激发学生对音乐的兴趣，提高他们参与学习的积极性。
传统的音乐课堂教学往往单一枯燥，难以引起学生的注意和兴趣。
而通过运用多媒体教学、音乐游戏等创新方式，可以使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地培养学生的音乐素养和审美情趣。
音乐是一门艺术，学习音乐不仅可以增加学生的文化底蕴，更可以培养他们对美的感知能力和审美情趣。
通过创新的音乐教学方法，可以让学生在欣赏音乐作品的更好地理解和感受音乐的美，提升他们的审美能力。
小学音乐课堂的创新对于学生的全面发展具有重要意义。
创新教育音乐教研(3篇)
第1篇摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，创新教育成为教育领域的重要议题。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其创新教育尤为重要。
本文从创新教育的内涵、音乐教育创新的重要性、创新教育音乐教研的策略与实践等方面进行探讨，旨在为我国音乐教育创新提供参考。
一、创新教育的内涵创新教育是指以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养学生全面素质为目标，以培养学生的终身学习能力为基础，以培养学生的个性发展和团队精神为特色的一种教育模式。
创新教育强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习和实践能力。
二、音乐教育创新的重要性1. 提高学生的审美素养。
音乐教育是培养学生审美素养的重要途径，通过创新教育，可以让学生在欣赏、感受、表现音乐的过程中，提高审美水平。
2. 培养学生的创造力。
音乐教育具有丰富的想象力和创造力，创新教育可以激发学生的创造力，培养他们独特的艺术风格。
3. 增强学生的团队协作能力。
音乐教育往往需要团队合作，创新教育可以培养学生的团队精神，提高他们的协作能力。
4. 促进学生全面发展。
创新教育音乐教学注重学生的个性发展，有助于培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。
三、创新教育音乐教研的策略与实践1. 创设创新教育环境（1）优化音乐教学空间。
教师应充分利用教室、音乐厅等场所，为学生提供良好的音乐学习环境。
（2）营造创新氛围。
教师应鼓励学生提出问题、质疑，培养学生的批判性思维。
2. 创新教学方式（1）采用项目式教学。
项目式教学以学生为中心，让学生在完成项目的过程中，培养创新精神和实践能力。
（2）引入游戏化教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（3）实施翻转课堂。
翻转课堂将传统的教学过程颠倒，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践。
3. 创新评价方式（1）多元化评价。
评价应关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度等方面。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
小学音乐课堂中编创教学的有效实施策略探究
小学音乐课堂中编创教学的有效实施策略探究摘要：随着核心素养教学理念的不断渗透，广大教育工作者更加乐于在课堂教学过程中让学生积极表达个人想法和创意，提升创意实践素养。
小学音乐教师通过开展音乐编创教学能够很好地提升学生创造能力，对培养创新人才具有重要意义。
遵循不同年级学生身心发展特点，让他们能够出于自己的学习兴趣编创多元化的音乐类型，从而有效提高学生的课堂学习效率和质量，提高教师的专业水平。
本文将从三个方面探究小学音乐课堂中编创教学的有效实施策略。
关键词：小学音乐；编创教学；实施策略引言：学习与创新技能是现在技能中必不可少的一环，音乐学科更是创造力价值体现的重要领域。
小学音乐教师在开展编创教学时，要从教学的形式、内容以及活动主体入手，在了解本班学生的基本学情后优化教学活动。
教师要结合时代教育的发展特征，利用智慧型教学资源来提升音乐课堂的教学质量，使得学生熟练掌握歌唱技巧、乐器使用技巧，从而更好地释放学生的创造潜能，提升他们的素养能力，有效构建高质量的音乐编创教学课堂。
编创是音乐课程创造领域的重要组成部分，是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。
学生通过编创学习，围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程，培养学生核心素养。
教师抓住编创教学，引导学生动心用情，从感知觉、思维、情感、意志等多维度参与课堂，建构“共情、共融、共创”式的小学音乐常态化编创课堂。
一、开展不同编创形式活动，提升班级整体编创能力在教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中指出：“编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘、提升学生音乐创造能力的重要途径，对培养创新人才具有重要意义。
”在小学音乐课堂中，有效地开展编创活动，是开发学生的想象力，培养学生的创造能力及创新能力的一种重要手段。
因此，我们将课堂中的编创形式分为律动编创、节奏编创、歌词编创、即兴编创这几种形式，从多方面探究课堂编创教学。
小学音乐教学中的创新教育途径
小学音乐教学中的创新教育途径摘要:近几年，我国经济水平得到了飞速的发展，人们的生活质量也因此得到了不断的提升。
与此同时，越来越多的的小学生家长也开始更关注孩子的素质教育，相应的，很多中小学校都加大了音乐课教学课程的比例，其实，这也深刻反映出当下家长希望孩子在人生的成长过程中，能够受到文化艺术的熏陶。
不过，从当前小学音乐课的实际教学情况看，其创新教育理念还是比较缺乏的。
为此，本文主要就小学音乐教学中的创新教育途径展开浅析关键词:小学音乐教学创新教育途径展开浅析引言:随着新课程教学改革的逐渐深入，我国的素质教学理念也不断深入人心。
为了更好的培养素质性的人才，我国很多中小学校都加大了音乐等艺术课程的教学比例，其目的就是希望让学生实现德智体美劳全方面的发展。
而促使小学音乐教学更加具有创新性，则在丰富教学内容和形式的同时，还能够为学生营造出更加良好的学习氛围，进而激发学生的音乐学习兴趣。
一小学音乐教学中的创新教育意义1.1有利于小学音乐教学质量的提高在小学音乐教学中进行创新教育，实际上也是对学生主体学习地位的一种肯定。
由于社会各界对于小学音乐教学的重视性程度也有所提高，相应的也对音乐教师的教学水平也提出了更加严格的要求。
而所谓创新教育，实际上是区别于传统教育教学模式的，这也意味着教师的教学方式，教学理念也将变得更加新颖，并且也更利于激发学生的学习兴趣，最终也将从根本上提高小学音乐课堂教学的整体质量。
1.2有利于增强小学生的创新意识近几年，伴随着我国经济的转型发展，以及文化软实力的增强，社会各界对于创新型人才的需求量也逐渐提升。
众所周知，小学生正处于身心发展的关键阶段，所以在其教育过程中，教师更加注重创新思维与创新能力的培养，将会促使他们实现更加健康，快乐的成长。
与此同时，小学音乐知识的学习，对提升学生的艺术修养也具有重要的作用，学生接受创新型的教学理念，他们在潜移默化中也将加强自身独立思考的能力，并为今后更深入的知识学习打下更为坚实的基础。
小学音乐教学中实施创新教育的方法浅谈
■教学篇•教学创祈小学音乐教学中卖施创新教育的方法肉谈闵宏文（厦门市翔安区对厝小学，福建厦门）摘要：小学音乐是学生正式接触音乐的起点，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键。
小学音乐教师在音乐教学过程中的教学方式，对小学生心理素质和审美的塑造起到至关重要的作用。
关键词：小学音乐；创新教育；方法音乐是反映人类真实情感的一种艺术体现，让人感到赏心悦：这种单一的教学方式不仅不利于师生之间的互动与交流，而且很冃’在带来听觉享受的同时，也净化了听众的心灵。
音乐对调节人：难激发学生对学习音乐知识的积极主动性，对学生的喜好考虑欠的情绪和情商的培养，有其不可替代的积极作用。
而对于现阶段：缺，不利于学生在音乐方面的全方位发展。
的小学生来说，繁重的作业、补不完的学习班，成了生活的重点。
：（二）音乐教学资源匮乏如何让学生在求学生涯的开始，能够开心的学习，快乐的生活，并：如今，应试教育的观念根深蒂固，一些学校自动忽视小学音做到各学科的综合发展，是教育体系应着重考虑的问题。
：乐教育的重要性。
音乐不同于其他学科，这门学科所学习的知识I一、小学音乐教学的概述：在小学生日常生活中经常接触到，但是投入到音乐方面的资源却t音乐课是小学生在学生时代音乐的启蒙，小学音乐教学是学；极为有限。
成功的教学靠的不是强制，而是去激发学生自身对音校整体教育中的重要组成部分，对小学生其他学科学习的提升起：乐学科学习的热情，只靠老师的讲解是空洞、乏味且枯燥的。
在音到辅助作用，很多学校已经渐渐意识到音乐学科教育的重要性。
［乐教学中，拥有丰富的教学器材不仅能够激发小学生学习音乐的小学生正处于成长发育、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，音：兴趣，还可以提高小学生自主探索音乐领域的能力以及鉴赏力。
乐教育对培养小学生的高尚道德情操、艺术修养有着重要的作1音乐教材及器材方面的缺乏或单一使教师在教学过程中，不能良用。
小学音乐教学的作用是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音：好的创设音乐情境，让学生充分进入到音乐的氛围中，缺少直观乐欣赏的能力。
小学音乐课堂的创新实践
小学音乐课堂的创新实践在小学教育中，音乐课堂不仅是传授音乐知识和技能的场所，更是培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要阵地。
然而，传统的小学音乐教学模式往往存在着一些局限性，如教学方法单一、教学内容陈旧等，难以充分激发学生的学习兴趣和潜能。
因此，积极探索小学音乐课堂的创新实践，具有重要的现实意义。
一、创新教学方法，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在小学音乐教学中，要想让学生积极主动地参与到课堂中来，就必须创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用情境教学法，通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
比如，在教授《春天在哪里》这首歌时，可以先通过多媒体展示春天的美景，让学生仿佛置身于春天的大自然中，然后再引入歌曲的教学，这样学生就能更好地理解和感受歌曲所表达的情感。
游戏教学法也是一种非常有效的教学方法。
例如，在音符和节奏的教学中，可以设计一些有趣的音乐游戏，如“音符跳跳跳”“节奏拍拍拍”等，让学生在游戏中轻松愉快地掌握音乐知识。
此外，还可以采用合作学习法，将学生分成小组，让他们共同完成一首歌曲的演唱或演奏，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、丰富教学内容，贴近学生生活教学内容是教学的核心，要想提高小学音乐课堂的教学质量，就必须丰富教学内容，使其贴近学生的生活实际。
在选择教学曲目时，可以增加一些具有时代特色和民族特色的歌曲，如流行歌曲、民歌等，让学生感受到音乐的多样性和魅力。
同时，还可以将音乐与其他学科进行融合，如与语文结合，让学生为古诗词配乐演唱；与美术结合，让学生根据音乐创作绘画作品等，这样不仅能够拓宽学生的视野，还能提高学生的综合素养。
此外，还可以引入一些音乐故事和音乐文化知识，让学生了解音乐背后的历史和文化背景，增强学生对音乐的理解和感悟。
比如，在教授《二泉映月》这首曲子时，可以给学生讲述阿炳的生平故事，让学生了解阿炳在艰苦的生活环境中依然坚持创作的精神，从而更好地理解这首曲子所表达的悲愤和抗争的情感。
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需要采取相应 的策略 ，营造 良好的教 学氛 围，巧妙 地创设 教 学情境 ，优 化 小学音 乐课 堂教 学方 法，改进 小学音 乐教 学评 价 工
作 ．并 提 高任 课 教 师 的 综 合 素 质 。
关键词 ：小学音乐教 学 ；创新教 育；教 学氛围 ；教 学情境 随着时代 的发展 和社 会 的进 步 ．培 养创新型人才 的呼声越 来越高 ．要 想培 养 创新型人才 ，关键是 依靠教育 ，而课 堂教学又是培养创新 型人才最主要 的渠
（ １ ） 为小 学 音乐 教 学 创设 良好 的 教学氛 围。要想 在小 学音 乐课 堂教学 中 进行创新教育 ，必须 营造 良好 的教学 氛
还能够 提 高 学 生 的创 新 思 维 能力 。第
二 ，引导学生进行课 外学 习，不 断丰富 学生的音乐知识 ，积累素材 ，为进 行创 新创造条件 ，奠定基础。 总之 ，在小 学音乐 教学 中进行 创新
对 学 习失 去 兴趣 ．学 生难 以 融 人 到 小 学 音 乐 课 堂 中 ，难 以 把 握 音 乐 的 内涵 和Байду номын сангаас主
须 重视 采 取 相 应 的 策 略 进 行 创 新 教 育。文章 结 合 小 学音 乐 教 学 的实 际 工 作 ，指出 了进行创新教 育的意义 。并 提 出了相应的策略 。希望 能够 引起人们 对
教改
ｌ
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试 论 小 学音乐教 学 中进行 创新教 育 的意义 与策 略
叶茂 兰
（ 福建 省浦城县水北街镇 中心小 学，福建 南平 ３ ５ ３ ４ １ ７ ）
摘
要 ：在 小学音乐教 学中，进行创新教 育具有重要的现 实意义 。在今后 的教 学过 程 中，为 了更好 地进行创 新教 育，教 师
乐教学的实际工作提供 借鉴和参考 。
１ ． 小学音乐教学进行创新教育的意义 （ １ ）激发小学 生的创新 意识 。社会 的发展 和进 步越 来 越需要 创 新 型人 才 ．
题 ，学 习效率差 。因此 ，必须采取 相应
的策 略 改 进 这 种 方 式 ，进 行 创 新 教 育 ，
以提高小学 音乐教学质量和教学效果 。
３ ． 小 学 音乐 教 学 中进 行 创 新 教 育 的 策 略
而创新型人 才的培养 主要依靠 教育 。小
学生正 处在生长发育 的关 键时期 。他 们 具有创 新的意识和创新 的潜 力 ．通过 教 学工 作 ，采用相关策略 ，能 够激发他 们 的创新 意识 ，培养他们 的创 新能力 ，为 他们 以后的学 习奠定 良好 的基 础。
学生为主体 ，充分发挥学生 的主观能动
性 ，组织学生进行积极 的讨 论 。通过课 堂讨论 ，能够丰 富学生 的音乐知识 ，培
资 、思想 观念等因素的制约 ，教学 中仍
然存在着 一些问题 ，主要表现在 以下几 个方面 ：教学模式单一 ，缺乏师生互动 ， 往往 以教师 的讲 解为主 ，学生难 以参 与 到课堂教学 中来。课堂氛 围凝滞 ，学 生
采取相应 的策略 ，引导学 生进行思 维创 新 ，提 高小 学生的综 合素质 ，为他们 以 后 的学 习打下坚实的基础
参 考文献 ：
育 ，培 养学生的创新能力 。能够促进 学
生更好地进行 思考和学习 ，有利 于提 高 小学生 的综合素质 。
（ ３ ）提 高 小 学 音 乐 教 学 质 量。 培
音乐课堂教学 中，可 以根据具 体 的教学
内容 ，适 当地设计思考题 。让学生进行 积极思 考 。并 敢 于 提 出问 题 ，回答 问 题 。这样 不 仅 能 够 丰 富学 生 的音 乐知 识 ，还 能够训练小学生的创新思维能力 ． 培养学生从多角度思考 问题 的能力。
教育的重要 作用 是不言而喻 的。今 后在 教学实践 中 ，我们需 要 根据 实际 情况 ，
［ １ ］ 杨
萍． 新课标 下的小学 高段音 乐教
学创新探析 ［ Ｊ ］ ． 成功 （ 教 育） ，２ ０ １ ０
围，解除小学生 ｔ ｋ ， 理 上的压力 ，平等 友
好地对待每位学生 ．尊重 学生的个性差 异 ，让学生积极参与 到小学音 乐教学 当 中，鼓励师生进行交 流。例如 ，在小学
（ ２ ）提 高 小 学 生 的 综 合 素 质 。创
新 能力 是小学生综合素质 的重 要 的组成 部分 ，在小 学 音 乐 教 学 中进 行创 新 教
养学生 的创 新能力离不开相关教 学策 略
的采用 ，而采用 这些教学策 略 。能够 调
动小学生学 习的积极性和主 动性 ，使小 学生更好地 参与 到课堂教学 中．促进 师 生互动 ，活跃小学 音乐课 堂氛 围．有利
（ ２ ）根 据 小学 音 乐教 学 的 实 际情
况 巧妙 地创设教学情境 。良好 的教学情 境 不仅能够引起学生学 习音乐 知识的兴
道 。 因 此 ，在 小 学 音 乐 教 学 过 程 中 ，必
音乐课 程 ，这 对丰 富学 生 的音乐 知 识 ．
提 高 学 生 的 音 乐 欣 赏 能 力 具 有 重 要 作
学生迅速进入学 习音乐 的状 态 ．促进学 生积极思维 。第二 。在教 学过程 中，以
用 。然 而 ，在教 学过程 中。由于受 到师
这 一 问 题 的 进 一 步 关 注 ，能 够 对 小 学 音
养 学生 的创 新 能 力。第 三 ，重 视 多媒
体 、图画 、乐器的运用 ，精心 创设教学 情境 ，让学 生更 好地进 行交 流 与学 习 。 增进师生 之 间的交 流 ，提 高教 学质 量 ， 促进学生进行创新思维 。 （ ３ ）改 进小学 音乐 课堂 教学方 式。 第一 ，根据不同层次 的学生 ，采 用不 同 的方法 。例如 ，对于音乐基础较好 的学 生 ，在学生理解音乐的 中心 主题 ，创作 背景的前提下 ，让学生通过 大胆 、合理 的想象 ，对歌曲进行重新填词 ，这样既 能够调动学 生学 习 的积 极性 和 主动性 ．