初中物理重力
0.5
1
1.5
2
2.5
3
猜想
设计实验
分析与论证
评估与交流
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、 分 析 与 论 证
◆ 重 力 与 质 量 关 系 图 象
3
猜想
设计实验
分析与论证
评估与交流
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实验结论：
物体所受的重力与物体的质量成正比。 公式 g=G/m
G=mg m=G/g
G—— 重力——牛顿（N）m—— 质量—源自千克(kg)g=9.8N/kg
g物理意义：表示质量为1kg 的物体 所受到的重力是9.8N。 为计算方便在粗略计算时可g=10N/kg。
讨论：
1.物体所受的重力与质量成正比，能不 能说物体的质量与所受的重力成正比？
2.重力与质量的比值是g =9.8N/kg， 能不能说1kg =9.8N?
D
对于公式G=mg理解正确的是（
A.物体受到的重力越大，G/m的值就越大 B.物体受到的重力越小，G/m的值就越大 C.物体的质量与物体所受的重力成正比 D.物体所受的重力与物体的质量成正比。
4、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起 来的奥妙是（ c ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
物体在月球上的引力是它在地球表面受 到引力的1/6，一个连同随身装备共90Kg 的宇航员，在月球上重约多少牛？ (g=10N/kg） 解: Ｇ地=mg=90kgx10N/kg=900N
1 G月 = 6 G地 = 900Nx
1 6 = 150N
答:宇航员在月球上重约150N
二 重力的方向
重垂线
常在一根细绳下面系一重锤组成重锤线
水平仪
四 重力的作用点
重力的作用点在哪里？
重心：一个物体的各部分都要受到重力的 作用．从效果上看，我们可以认为各部分 受到的重力作用集中于一点，这一点叫做 物体的重心． 注意：重心不是物体上最重的地方，也不 是只有重心处才受重力作用．
物体的重心
4、踢出去的足球，在空中运动时，若不计空气 的阻力，则足球的受力情况是（ B ） A.只受踢力的作用 B.只受重力的作用 C.既受踢力的作用，又受重力的作用 D.既不受踢力的作用，也不受重力的作用
5、 如果一切物体受到的重力都消失 了，那么，下列哪些现象将会发生？ （ AC ）
A.水装在漏斗里可以做到滴水不漏
1 G月 = 6 G地 = 900Nx
1 6 = 150N
答:宇航员在月球上重约150N
课堂小结
1.万有引力： 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到
灰尘之间都存在相互吸引的力。
由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 2.重力：
物体所受的重力与物体的质量成正比。 3.重力的大小：
G=m g G—重力—牛顿（N） m—质量—千克(kg) 4.重力的方向：竖直向下 5.重力的作用点： 重心
牛顿和苹果的故事
重 力
一．重力的定义
物体由于地球的吸引而受到的力叫重力 施力物体： 地球 受力物体: 地球上的物体
注：一切物体都受到重力的作用，无论它是静 止的还是运动的
雄伟壮观的瀑布
熟透的葡萄会落向地面
飞机坠落
二 重力的方向
总是 竖直向下
是指不管物体处于什么状态（包 括静止和运动）都是竖直向下的
1、质量分布均匀、形状规则的物体：
几何中心
2、形状不规则的物体： 悬挂法
探究三：质量不均匀、不规则 几何体重心如何寻找？
用悬挂法寻找重心
物体的重心一定在物体上吗？
物体的重心不一定在物体上
关于重心下列说法正确的是（ D ） A.重心是重力的作用点，一定在物体上 B.物体的形状改变了，但它的重心位置一般 不变 C.将均匀木球的中心挖去后，木球就没有重 心了 D.人在跑步的时候重心位置在不断变化
）
质量为200g的水受到的重力多大？
解： m=200g=0.2kg
G = mg = 0.2kg × 9.8 N/kg = 1.96 N
答：质量为200g的水受到的重力为1.96N
质量相同的物体在不同星球上的重力一样吗？
物体在月球上的引力是它在地球表面受 到引力的1/6，一个连同随身装备共90Kg 的宇航员，在月球上重约多少牛？ (g=10N/kg） 解: Ｇ地=mg=90kgx10N/kg=900N
假如 一切物体所受到
的重力都消失了……
展开你想象 的翅膀
1、用示意图表示以下物体的重力方向：
2、一静止在倾斜角为300的斜面上的物体 质量为10kg，画出该物体所受到的重力的 示意图。
3、关于重力的作用，以下说法正确的是( D ) A．静止的物体不受重力的作用 B．饶地球飞行的空间站不受重力的作用 C．只有下落的物体受到重力的作用 D．地球上的一切物体都受到重力的作用
B.玻璃杯掷到墙上仍然完好无损 C.鸡毛和沙粒都可悬浮在空气中
D.一切物体的质量都为零
3.下面关于重力说法中正确的是（
A. 重力的方向是垂直向下的
C）
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
关于重力说法正确的是（ A ） A.重力总是竖直向下的 B.重力的大小不随物体位置的变化而变化 C.上升中的气球不受重力作用 D.重力的方向总是与物体的接触面垂直
4、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起 来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
设计实验
◆用弹簧测力计测出不
同钩码的重力，如右
图所示。
◆实验记录表格
质量 0.05 m/kg
0.1
0.15
0.2
0.25
0.3
重力 G/N
初中物理重力
重垂线 常在一根细绳下面系一重锤组成重锤线
水平仪
四 重力的作用点 重力的作用点在哪里？
重心：一个物体的各部分都要受到重力的作用．从效果上看，我们可以认为各部分受到的重 力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．
注意：重心不是物体上最重的地方，也不是只有重心处才受重力作用．
物体的重心 1、质量分布均匀、形状规则的物体：
D
A．静止的物体不受重力的作用
B．饶地球飞行的空间站不受重力的作用
C．只有下落的物体受到重力的作用
D．地球上的一切物体都受到重力的作用
4、踢出去的足球，在空中运动时，若不计空气
的阻力，则足球的受力情况是（ ） A.只受踢力的作用
B
B.只受重力的作用
C.既受踢力的作用，又受重力的作用
D.既不受踢力的作用，也不受重力的作用
D.人在跑步的时候重心位置在不断变化
4、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
设计实验
◆用弹簧测力计测出不 同钩码的重力，如右 图所示。
◆实验记录表格
猜想
设计实验
分析与论证
评估与交流
解: Ｇ地=mg=90kgx10N/kg=900N
G月
=
1 G地
= 900Nx
6
答:宇航员在月球上重约150N
1 = 150N
6
1.万有引力：
课堂小结 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力。
2.重力：
由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G
3.重力的大小：
物体所受的重力与物体的质量成正比。
《重力》初中物理教案
《重力》初中物理教案《重力》初中物理教案优秀5篇推文网小编精心整理《重力》初中物理教案，希望这份《重力》初中物理教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多《重力》初中物理教案资料，在搜索框搜索《重力》初中物理教案（篇1）教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
物理知识点总结初中重力
物理知识点总结初中重力1. 重力的概念重力是地球吸引物体的力。
物体在地球表面上坠落的原因是因为地球对物体有吸引力，即重力。
重力是万有引力的一种表现形式，是由于物体间的相互吸引而产生的。
重力大小与物体的质量和距离有关，质量越大、距离越近的物体之间产生的重力越大。
2. 重力的特性重力具有以下特性：（1）方向：重力的方向是向下的，即始终指向地心。
（2）大小：重力的大小与物体的质量成正比，与距离的平方成反比。
（3）质量不变：物体的质量不会因位置的变化而改变，因此它所受的重力也不会改变。
3. 重力的公式重力的大小可以用如下公式来计算：\[ F = G \cdot \frac{m_1 \cdot m_2}{r^2} \]其中，F为物体间的引力，G为万有引力常量（6.674 × 10^-11 N·m²/kg²），m1和m2分别是两个物体的质量，r是两个物体之间的距离。
4. 重力与物体的质量重力的大小与质量成正比。
质量相同的两个物体在同一条件下受到的重力相等，质量不同的物体在同一条件下受到的重力不相等。
例如，在地球表面上，1千克的物体所受的重力为9.8牛顿，2千克的物体所受的重力则为19.6牛顿。
5. 重力与物体的重量物体的重量是指物体受到的重力的大小。
重力是向下的，所以物体的重量也是向下的。
在物理学中，重量用W表示，重力用G表示，W = mg，其中m为物体的质量，g为地球表面的重力加速度，g≈9.8 m/s²。
所以，在地球表面上，物体的重量等于它的质量乘以重力加速度。
6. 重力的作用重力对物体有两种作用：一是使物体具有重量，二是引起物体之间的相互吸引。
在日常生活中，我们常常能够感受到重力的作用，比如物体从高处落下时会受到地面的吸引而落到地上。
7. 重力的测量重力的测量是指测量物体所受的重力的大小。
重力的测量方法有吊秤法、天平法和弹簧测力计法等。
其中，天平法是利用物体的重量与物体质量的比值来测量物体的质量，弹簧测力计法是利用弹簧的形变来测量物体所受的重力大小。
初中物理弹力重力教案
初中物理弹力重力教案教学目标：1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 掌握重力的概念、产生原因和重力方向。
3. 能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
教学重点：1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
教学难点：1. 弹力的测量工具——弹簧测力计的使用。
2. 重力的测量工具——重力计的使用。
教学准备：1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。
2. 弹簧测力计、重力计。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常遇到一些与弹力相关的现象，如拉弹簧、拍打物体等。
这些现象都与弹力有关。
今天，我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力：（1）概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（2）产生条件：物体发生弹性形变。
（3）作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 重力：（1）概念：地球对物体产生的吸引力。
（2）产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
（3）重力方向：竖直向下。
三、课堂演示实验1. 弹力实验：（1）拉弹簧：用手拉弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
（2）压尺子：用手压尺子，观察尺子的形变和弹力。
2. 重力实验：（1）悬挂重物：用重力计悬挂不同质量的重物，观察重力计的示数。
（2）放置重物：将重物放在水平面上，用重力计测量重物的重力。
四、学生实验1. 学生分组，每组配备一个弹簧、一个弹簧测力计、一张纸条和一把刻度尺。
2. 学生按照实验步骤，测量弹簧在不同拉伸程度下的弹力，并将数据记录在实验表格中。
3. 学生分析实验数据，探讨弹力与拉伸程度的关系。
五、课堂小结1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
六、作业布置1. 完成弹力和重力的相关习题。
2. 调查生活中与弹力和重力相关的现象，并进行简要分析。
教学反思：本节课通过生动的实例和实验，让学生了解了弹力和重力的概念、产生条件和作用效果。
学生在实验中掌握了弹簧测力计和重力计的使用方法，能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
物理必背知识点重力有什么
物理必背知识点重力有什么地球对它周围的一切物体都有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
地球上所有的物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
下面是小编给大家带来的物理必背知识点重力，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：重力的概念失重：定义：物体在引力场中自由运动时有质量而不表现重量的一种状态，又称零重力。
失重有时泛指零重力和微重力环境。
所谓失重，就是物体不被引力所作用。
所谓重力，是物体所受地球的引力的一个分力(大小几乎等于引力)。
引力的大小与质量成正比，与距离的平方成反比。
就质量一定的天体来说，物体离它越远，所受它的引力越小，即重力越小，在足够远的距离上，它的引力可以忽略不计。
在失重状态下，人体和其他物体受到很小的力就能飘浮起来。
超重：定义：超重是物体所受限制力(拉力或支持力)大于物体所受重力的现象。
只要物体相对于地球有竖直向上的加速度时，就会产生超重现象当人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器在加速上升阶段，其中的人和物体处于超重状态，他们对其下方物体的压力是其自身重力的几倍。
重力加速度：重力加速度g的方向总是竖直向下的。
在同一地区的同一高度，任何物体的重力加速度都是相同的。
重力加速度的数值随海拔高度增大而减小。
当物体距地面高度远远小于地球半径时，g变化不大。
而离地面高度较大时，重力加速度g数值显著减小，此时不能认为g为常数。
距离地面同一高度的重力加速度，也会随着纬度的升高而变大。
由于重力是万有引力的一个分力，万有引力的另一个分力提供了物体绕地轴作圆周运动所需要的向心力。
物体所处的地理位置纬度越高，圆周运动轨道半径越小，需要的向心力也越小，重力将随之增大，重力加速度也变大。
地理南北两极处的圆周运动轨道半径为0，需要的向心力也为0，重力等于万有引力，此时的重力加速度也达到最大。
重力的计算的教学目标1、理解重力的计算公式。
2、理解“g”的物理意义。
3、会根据G=mg求物体的质量或者物体受到的重力。
初中物理关于重力的应用题
当涉及到初中物理中关于重力的应用题时，以下是一些常见的例题示例：
问题：一个质量为20千克的物体位于地球表面上。
求该物体所受的重力。
答案：该物体所受的重力可以通过重力公式计算：
F = m * g
其中，m为物体的质量，g为地球表面的重力加速度。
代入数值：
F = 20 kg * 9.8 m/s^2
F = 196 N
问题：一个人的质量为60千克，他站在一个楼层上方30米高的窗户边缘。
如果他失去平衡并从窗户跌落，求他到地面所需的时间。
答案：根据自由落体运动的规律，我们可以使用自由落体公式计算：
h = (1/2) * g * t^2
其中，h为下落的高度，g为重力加速度，t为下落所需的时间。
代入数值：
30 m = (1/2) * 9.8 m/s^2 * t^2
t^2 = (2 * 30 m) / 9.8 m/s^2
t^2 ≈6.12 s^2
t ≈√6.12 s
t ≈2.47 s
问题：一个小车质量为500千克，施加在它上面的合力为300牛顿，求小车的加速度。
答案：根据牛顿第二定律，可以计算加速度：
F = m * a
其中，F为合力，m为小车的质量，a为加速度。
代入数值：
300 N = 500 kg * a
a = 300 N / 500 kg
a = 0.6 m/s^2
这些是一些典型的初中物理中关于重力的应用题。
在解答这些问题时，请确保使用正确的公式，并注意单位的一致性。
此外，还应考虑空气阻力等因素对结果的影响，并根据具体情况进行适当的估计和近似处理。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
八年级物理——重力经典例题与常见题归纳(含答案)
重力1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。
2定义：由于地球吸引而使物体受到的力；用字母G 表示。
3重力的大小：①又叫重量（物重）②物体受到的重力与它的质量成正比。
③计算公式：G=mg其中g＝9.8N/kg ,物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。
④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。
4施力物体：地球 5 重力方向：竖直向下，应用：重垂线①原理：是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的。
②作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。
6作用点：重心(形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心．重心可以在物体上, 也可以不在物体上．)7为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。
同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
【典型例题】类型一、基础知识1、关于重力，下列说法中错误的是（）A．重力是由于地球对物体的吸引而产生的B．重力是物体本身的固有属性C．重力的大小跟物体的质量成正比D．重力的方向总是竖直向下【答案】B【解析】重力是由于地球的吸引而产生的，其大小与质量成正比，方向总是竖直向下，但是由于地球表面不同纬度和海拔高度的地方g值不同，同一物体在不同地方重力有变化，故重力不是物体本身的固有属性，物体本身的固有属性是质量；故选B。
类型二、知识应用2、如图所示，足球被放定在禁区罚球点上。
请画出足球所受力的示意图【答案与解析】足球受到重力和支持力，由于处于静止状态，所以受到的力是平衡力，也就是说重力和支持力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，按力的示意图的画法画出重力和支持力的示意图，如下图：一．选择题（共13小题）1．关于重力，下列说法错误的是（）A．施力物体是地球B．可以用弹簧测力计测量其大小C．其方向一定与地面垂直D．其大小与质量成正比【分析】在地球附近，由于地球吸引而使物体受到的力是重力，重力的方向总是竖直向下，与地面无关，其单位是N，可以用弹簧测力计测量其大小；物体所受重力跟物体的质量成正比。
初中物理重力和重量
重力与重量重力是力学中最重要、最基本的概念之一。
但是，国内外各种课本及参考书对重力概念的定义不尽一致，目前对重力的定义大致有以下三类。
第一类定义：“地球对物体的引力称重力”。
“重力就是由于地球吸引而使物体受到的力”。
第二类定义：“地球对其附近物体．．．．吸引的力是重力”。
“地球对地球表面附近物体的引力称重力”。
第三类定义：“质点以线悬挂并相对于地球静止时，质点所受重力的方向沿悬线且竖直向下，其大小在数值上等于质点对悬线的拉力。
”“实际上，重力就是悬线对质点拉力的平衡力”。
“物体在地球表面附近自由下落时，有一竖直方向的重力加速度g，产生此重力加速度的力称为重力”。
第一类定义很明确，重力就是指地球对物体的万有引力。
重力即是力，就是矢量，其方向就是地球对物体引力的方向，即指向地球中心。
按这类定义，重力就成了引力的同义词。
其实，这类定义只有在不考虑地球自转所引起的效果时才有意义。
第二类定义的共同特点是有“表面”、“附近”此类限制性词。
这些“表面”、“附近”表达着怎样的意思呢？如只是一个区域性概念的话，那就是说只有地球表面附近的引力才称重力，除此以外，就只称引力，不再称重力了；另外，到底距地球表面多远才不算“表面”、“附近”呢？可见，第二类重力定义给读者的概念是模糊的、不确切的。
第三类定义分别从静力学形式和动力学形式给出了重力的“操作性定义”，并暗示了重力不是纯地球引力，而是把地球自转影响考虑在内的地球引力和物体随地球绕地轴转动所受的向心力之差。
这类定义美中不足的是未能明确表达出重力的主要本质，即“地球引力”这一本质因素。
综上所述，以上三类关于重力的定义都不够确切。
重力的比较确切的定义是1：“随地球一起转动的物体，所表现出的、所受地球的引力，称物体的重力。
”根据这种定义，重力概念的内涵有；（1）重力的本质来源是地球的引力。
（2）重力是一个表观的概念，是物体随地球一起转动时受到地球的视在的引力。
（3）重力等于物体受地球的引力和随地球绕轴转动所需向心力的矢量差。
初中物理公式总结(精选12篇)
初中物理公式总结〔精选12篇〕篇1：初中物理公式总结【力学局部】1、速度：V=S/t2、重力：G=mg3、密度：ρ=m/V4、压强：p=F/S5、液体压强：p=ρgh6、浮力：(1)、F浮=F’-F(压力差)(2)、F浮=G-F(视重力)(3)、F浮=G(漂浮、悬浮)(4)、阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排7、杠杆平衡条件：F1L1=F2L28、理想斜面：F/G=h/L9、理想滑轮：F=G/n10、实际滑轮：F=(G+G动)/n(竖直方向)11、功：W=FS=Gh(把物体举高)12、功率：P=W/t=FV13、功的原理：W手=W机14、实际机械：W总=W有+W额外15、机械效率：η=W有/W总16、滑轮组效率：(1)、η=G/nF(竖直方向)(2)、η=G/(G+G动)(竖直方向不计摩擦)(3)、η=f/nF(程度方向)【热学局部】1、吸热：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt2、放热：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt3、热值：q=Q/m4、炉子和热机的效率：η=Q有效利用/Q燃料5、热平衡方程：Q放=Q吸6、热力学温度：T=t+273K【电学局部】1、电流强度：I=Q电量/t2、电阻：R=ρL/S3、欧姆定律：I=U/R4、焦耳定律：(1)、Q=I2Rt普适公式)(2)、Q=UIt=Pt=UQ电量=U2t/R(纯电阻公式) 5、串联电路：(1)、I=I1=I2(2)、U=U1+U2(3)、R=R1+R2(1)、W=UIt=Pt=UQ(普适公式)(2)、W=I2Rt=U2t/R(纯电阻公式)9电功率：(1)、P=W/t=UI(普适公式)(2)、P=I2R=U2/R(纯电阻公式)篇2：初中物理公式总结速度V(m/S)v=S/t;S：路程，t：时间重力G(N)G=mg;m：质量;g：9.8N/kg或者10N/kg密度ρ(kg/m3)ρ=m/Vm：质量;V：体积合力F合(N)方向一样：F合=F1+F2方向相反：F合=F1—F2方向相反时，F1>F2浮力F浮(N)F浮=G物—G视;G视：物体在液体的重力浮力F浮(N)F浮=G物;此公式只适用物体漂浮或悬浮浮力F浮(N)F浮=G排=m排g=ρ液gV排;G排：排开液体的重力;m排：排开液体的质量，ρ液：液体的密度，V排：排开液体的体积(即浸入液体中的体积)杠杆的平衡条件F1*L1=F2*L2F1：动力，L1：动力臂F2：阻力L2：阻力臂定滑轮F=G物，S=h，F：绳子自由端受到的拉力，G物：物体的重力，S：绳子自由端挪动的间隔，h：物体升高的间隔动滑轮F=(G物+G轮)/2，S=2h，G物：物体的重力，G轮：动滑轮的重力滑轮组F=(G物+G轮)/n，S=nh，n：承当物重的段数机械功W(J)W=FSF：力S：在力的方向上挪动的间隔有用功：W有，总功：W总，W有=G物*h，W总=Fs，适用滑轮组竖直放置时机械效率η=W有/W总×100%功W=FS=Pt1J=1N?m=1W?s功率P=W/t=F*v(匀速直线)1KW=103W，1MW=103KW有用功W有用=Gh=W总–W额=ηW总额外功W额=W总–W有=G动h(忽略轮轴间摩擦)=fL(斜面) 总功W总=W有用+W额=FS=W有用/η篇3：初中物理公式总结初中物理自由落体运动全部公式大家都还记得在比萨斜塔做得两个铁球同时落地的实验吗，接下来的自由落体运动详细公式内容请大家记忆了。