最新人教版四年级数学下册 第4单元 小数的意义和性质 第2课时 小数的读法和写法 教案
2.0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。
学习
新知
环节
2、新知学习
1．教学小数的数位顺序表。
师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.8米、5.63米、12.378等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：
3．教学小数的写法。
师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家一起来写一写。教师报出教科书第35页例4和“做一做”第2题，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
小结：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。
那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等。
“这些小数的计数单位哪个最大?”
“多少个十分之一是整数1?”
“多少个百分之一是十分之一?”
“多少个千分之一是百分之一?”
师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。
“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”
“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”
P34做一做
环节
2．教学小数的读法。
教师在黑板上写出下面的小数：0.58、3.5、41.47。
提问:谁能读出黑板上的小数?”
学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
“10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?”
“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”
“那么十分位的右边应该是哪一位?”
“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”
“百分位的右边应该是哪一位呢?”
“十分之几的计数单位是多少?”
“百分之几的呢?千分之几的呢?”
教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“......”表示。前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、„„的数，叫做小数。实际应用时常把整数和小数写在—起，这样的数也叫小数。再边说边在黑板上写如1.8、5.63、12.378等也都是小数。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。教师指12.378提问：
第4单元小数的意义和性质
第2课时小数的读法和写法
【教学目标】
会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。
【教学重难点】
重点：会正确读、写小数。
难点：进一步理解小数的意义。
【教学过程】
课
堂
教
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新课
1、复习引入
1.0.2是( )位小数，它表示(）分之( )；0.15是( )位小数，它表示( )分之( )；
整数部分小数点小数部分
1 . 8
5 . 6 3
1 2 . 3 7 8
谁还记得整数的数位顺序?
每个数位的计数单位是什么?
相邻两个计数单位之间的进率是多少?
师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；
0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；
0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。
(完整版)人教版小学数学四年级下册【小数的意义和性质】知识点整理
人教版小学四年级数学下册【小数的意义和性质】知识篇姓名：1、小数的意义和读写法①小数的产生：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量，从而产生了小数。
②小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。
分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。
口诀：小数意义好理解，它与分数很亲密。
分母是10、100、1000……小数位数一、二、三……小数单位来计数，0.1、0.01、0.001……要记牢。
提醒：小数是十进制分数的另一种表现形式。
小数点后面有几位数字就称为几位小数。
整数部分是0的小数叫做纯小数；整数部分不为0的小数叫做带小数。
☆小数和分数的转化方法：（1）分母是10的分数可以用一位小数表示，小数点后面一定有一位小数。
它的计数单位是十分之一。
（2）分母是100的分数可以用两位小数表示，小数点后面一定有两位小数。
它的计数单位是百分之一。
（3）分母是1000的分数可以用三位小数表示，小数点后面一定有三位小数。
它的计数单位是千分之一。
小数的数位顺序表解读：小数由、和组成。
⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。
⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位，没有最低位；整数部分的最低位是个位，没有最高位；个位和十分位的进率是10；没有最大的小数，也没有最小的小数。
整数○小数⑶、没有最大的一位小数，最小的一位小数是0.1。
举例：（1）6.378的计数单位是（0.001），6.378中有（6378）个千分之一（0.001）。
人教版四年级数学下册 《小数的意义和性质》教案
第四单元小数的意义和性质一、单元教学内容小数的意义和性质P32——P58二、单元教学目标1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。
6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。
7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。
8、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。
三、单元教学重、难点1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
四、单元教学安排小数的意义和性质……………………………………………………13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32——P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点：理解小数的意义。
难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体课件、米尺。
五、教学过程 （一）导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答。
人教版数学四年级下册：第4单元小数的意义和性质第2课时小数的读法和写法-课件
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．填空。 (1)小数由( 整数)部分、( 小数点)、( 小数)部分组成。 (2)小数点左边第一位是( 个 )位，右边第一位是( 十分)位。
小数点左边第二位是( 十 )位，右边第二位是(百分)位。 千分位是小数点( 右 )边第( 三 )位。 (3)一个数，千位和千分位上是6，其余数位上都是0，这个 数写作( 6000.0)0。6
பைடு நூலகம்
2．读一读。
(1)10.52读作：( 十点五二 ) 9.004读作：( 九点零零四 ) 20.06读作：( 二十点零六 )
( 八点零八零 ) ( 十五点零六零零)
辨析：误把小数部分按整数部分的读法来读
作 业 请完成教材第36页练习九第5题、第6题、 第8题、第9题。
补充作业 请完成《典中点》本课时所有的课后 作业题。
41.47 读作： 四十一点四七
问题：1. 自己试着读出这枚古钱币的有关数据。
2. 说一说你是怎样读的。
监控：小数部分的读法。
小试牛刀（选题源于教材P35做一做） 读出下面各数。
6.5 读作： 六点五 0.04 读作： 零点零四 6.72 读作： 六点七二 0.058 读作： 零点零五八 340.09 读作： 三百四十点零九
要记全。
小试牛刀（选题源于教材P35做一做）
写出下面各数。
三百点七一 写作： 300.71 五点零六 写作： 5.06
零点零八九 写作： 0.089
小试牛刀（选题源于教材P37练习9）
10.用3、0、8、5这几个数字和小数点“.”写出下面各 数，每个数字都要用上并且只能用一次。
人教版四年级数学下册第4单元 小数的意义和性质第2课时 小数的读法和写法
长：2.7m
提倡：0.85m
身高：1.2m
五、课后练习
4. 写出下面各数中的“2”表示的意思。
20.04
5.42
0.25
0.72
2个十
2个百分之一 2个十分之一 2个千分之一
五、课后练习
5.读出下面各数
二十九点五
零点八四
一点二,一点八
八千八百四十四点四三
五、课后练习
6.写出下面横线上的数。
（1）世界上最小的鸟是蜂鸟,约重两克。
它的蛋只有绿豆那么大,仅重
零点五五七克。 0.557
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九
千米。
40075.69
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重
九十九点七九克。
14.859
99.79
五、课后练习
7. 在直线上标出下面各数的位置。
0.4
1.6 2.3
3.85
第 4 单 元 小数的意义和性质
第 2 课时 小数的读法和写法
一、复习引入
认识小数的数位——十分位
把一张正方形纸（平均分成10份）。
问题：1. 从这幅图上得出分数 并改写成小数。 2. 如果从0.1开始数 你能数出几个这样的小数？ 3. 小数点后面的这一位叫什么位？
十分位 计数单位是0.1。
一、复习引入
表示几个十分之一 是“十分位”。
问题：1. 介绍个位及其计数单位 并说一说它表示什么。 2. 你能像这样说一说其他数位表示什么吗？ 3. 说一说12.378是由什么组成的。 1个十 2个一 3个十分之一 7个百分之一和8个千分之一。
二、学习新课
整理小数数位顺序表
问题：1. 整理小数的数位顺序表。 2. 为什么在百分位的后面排上千分位 你是怎么 想的？
最新人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质优秀教案教学设计(13课时,含教学反思)
4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。
教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学准备米尺、彩带、磁条。
教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。
二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。
教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。
人教版小学四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》课件(全单元共12课时)
化简下面各数。
0.40＝0.4 1.850＝1.85 2.900＝2.9 0.080＝0.08 12.000＝12
三、探究小数改写的方法
（一）结合生活实际，提出研究问题
问题： 1. 既然小数可以化简，那么我们生活中
都用这样简单的小数就最方便了，可 是到书店买书时发现了这样一件事。 2. 为什么购物小票中没有用最简小数来 表示呢？ 小结：生活中，有时根据需要保留几位
巩固练习：
32 分数： 100 小数： 0.32 监控：为什么可以写成0.32？说一说你的想法。
二、研究改写方法，探究小数意义
（三）深入、灵活理解三位小数的改写
1 1000 m ( )m ( )m 0.001m ( )m ( )m
问题：1. 把1米平均分成1000份，其中的1份用分数怎样表示？ 用小数怎样表示？
二探究小数点的移动与小数大小变化的关系10移动两位相当于把原数除以小数就缩小到原数移动三位相当于把原数除以小数就缩小到原数说一说我们发现的规律
小数的意义和性质
小数的意义 (例1)
一、创设情境，揭示课题
一、创设情境，揭示课题
问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 预设：用复名数、分数或小数来表示。
三、巩固练习
1. 做一做。
2.83是由（ 2 ）个一、 （ 8 ）个十分之一和（ 3 ） 个百分之一组成的。
三、巩固练习
2. 写出下面各数中的“2”表示的意思。
20.04 5.42 0.25 0.672
（ 2个十 ） （ 2个百分之一 ） （ 2个十分之一 ） （ 2个千分之一 ）
四、布置作业
三、探究小数改写的方法
（三）及时巩固，练习改写
四年级数学第2课时 小数的读法和写法(1)
第4单元小数的意义和性质第2课时小数的读法和写法【教学目标】会正确读、写小数, 并进一步理解小数的意义.【教学重难点】重点：会正确读、写小数.难点：进一步理解小数的意义.【教学过程】课堂教学过教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习引入1.0.2是( )位小数, 它表示( ）分之( )；0.15是( )位小数, 它表示( )分之( )；0.008是( )位小数, 它表示( )分之( ).2.0.4的计数单位是( ), 它有( )个这样的计数单位；0.07的计数单位是( ), 它有( )个这样的计数单位；0.138的计数单位是( ), 它有( )个这样的计数单位.二、新知学习1．教学小数的数位顺序表.师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等,程设计思路学习新知环节这些小数的小数点左边的数都是0. 其实小数点的左边也可以是其它的数, 如1.8米、5.63米、12.378等. 这样的小数可以分成两部分,小数点的左边是整数部分, 小数点的右边是小数部分, 小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开. 教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头, 如：整数部分小数点小数部分1 . 85 .6 31 2 . 3 7 8谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻两个计数单位之间的进率是多少?师：0.2表示十分之二, 它表示有两个十分之一, 十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五, 它表示有五个百分之—,百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六, 它表示有六个干分之一,千分之一是它的计数单位.那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一, 还有万分之一等.“这些小数的计数单位哪个最大?”“多少个十分之一是整数1?”“多少个百分之一是十分之一?”“多少个千分之一是百分之一?”师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等, 相邻两个计数单位之间的进率是10. 这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的, 都是10. 因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开, 排在整数部分的右面, 像整数一样计数. “10个十分之一是整数1, 那么整数个位的右边应该是哪一位?”“把十分之一分成10等份, 每一份是多少?”“那么十分位的右边应该是哪一位?”“把百分之一分成10等份, 每一份是多少?”“百分位的右边应该是哪一位呢?”“十分之几的计数单位是多少?”“百分之几的呢?千分之几的呢?”教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等,因为小数位较多的不常用, 我们在数位表上就用“......”表示. 前面我们讲过在整数的右边, 用小数点隔开, 用来表示十分之几、百分之几、千分之几、……的数, 叫做小数. 实际应用时常把整数和小数写在—起, 这样的数也叫小数. 再边说边在黑板上写如1.8、5.63、12.378等也都是小数. 小数点左边的数叫整数部分, 小数点右边的数叫小数部分. 教师指12.378提问：“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”P34做一做环节2．教学小数的读法.教师在黑板上写出下面的小数：0.58、3.5、41.47.提问:谁能读出黑板上的小数?”学生读出前两个小数后, 教师说明：这样的小数是我们过去学过的, 后面一个小数的数值比较多, 它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读, 小数点就读点, 小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了.3．教学小数的写法.师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家一起来写一写. 教师报出教科书第35页例4和“做一做”第2题, 让两个学生在黑板上写, 其余的学生写在自己的练习本上. 写完后教师结合学生出现的问题再讲解.小结：写小数的时候, 整数部分仍按照整数的写法来写, 如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角, 要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字.第8单元平均数与条形统计图第2课时复式条形统计图【教学目标】1、认识复式条形统计图, 了解复式条形统计图的特点, 能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图.2、会看复式条形统计图, 能根据图中的信息提出简单的问题, 进行一些分析和判断.3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识.【教学重难点】重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图.难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题.【教学过程】课堂教学教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表这里有一张人口统计表, 反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表.师：你能从这张统计表中知道哪些信息.师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题, 板书——条形统计图师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图,学生获取表中信息过程设计思路那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试.出示两张统计图师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数, 单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份, 年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据.复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图.学习新知环节二、探究新知1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图,它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量.请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？师：在比较过程中, 你有什么感受？师：为什么可以合二为一？引导学生明白只有在相同项目内容下, 才可以进行此操作.2、师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？小组讨论, 动手操作绘制统计图, 并展示作品学生互相评价.师：老师这里也将他们合起来画了一张, 你们看看感觉如何？为了区分开乡村和城镇, 应怎么办？引导学生说出图例的作用, 感受图例在复式条形统计图中的重要性. 板书：图例PPT出示完成的复式条形统计图揭示课题, 板书：复式条形统计图环节3、PPT出示单式条形统计图与复式条形统计图比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别:（1）单式条形统计图只能表达一个项目的情况, 复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况.（2）复式条形统计图不仅可以观察一个项目, 还可以进行两个项目之间的比较..（3）复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有.4、根据绘制好的条形统计图回答一下问题(1) 哪年城镇人口数最多？哪年最少？(2) 哪年乡村人口数最多？哪年最少？(3) 哪年城乡人口总数最多？哪年最少？(4) 你还能得到哪些信息？5、出示横向复式条形统计图：（1）和上边的统计图有什么不同？（2）说明：复式条形统计图还可以这样画, 称作横向条形统计图.（3）请你把它补充完整.6、小结环节三、巩固练习四、课堂小结：谈谈你的学习收获？。
人教版四年级数学下册小数的意义和性质(知识点+练习)
小数的意义和性质小数的意义和读写方法：1、小数的意义：把单位1平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，也可以用小数表示。
①一位小数：分母是10的分数可以用一位小数表示，它的计数单位是十分之一②两位小数：分母是100的分数可以用两位小数表示，它的计数单位是百分之一③三位小数：分母是1000的分数可以用三位小数来表示，它的计数单位是千分之一2.小数的读法：先读整数部分，按整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，从左往右依次读出每一位上的数字。
温馨提示：①在整数中，每级末尾的“0”不读，中间无论有几个“0”都只读一个；②在小数中，小数部分有几个“0”都要依次读出来；③读小数时数字要大写，按从左往右的顺序读；④小数部分不能按整数部分的读法读。
3、小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写“0”；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分，按照小数的读法依次写出每一位上的数字。
【例1】 1.3是（ ）位小数，它的计数单位是（ ）。
它有（ ）个这样的计数单位，4.25是（ ）位小数，它的计数单位是（ ）。
它有（ ）个这样的计数单位，6.378是（ ）位小数，它的计数单位是（ ）。
它有（ ）个这样的计数单位，【例2】103=（ ） 10027=（ ） 1000123=（ ） 0.9=（ ） 0.78=（ ） 0.886=（ ）【例3】①山东省的面积是十五点六七万平方千米,横线上的数写作( );我国科学家工作者和登山运动员精确测得珠穆朗玛峰的高度是8844.43米,横线上的数读作:( )。
②0.706读作：_________________；一点三零三写作：_________________．【例4】在读12.009时，应该读出（ ）个“0”【例5】用0、0、2、6这四个数字和小数点组成小数。
数学小数的意义和性质读法和写法
是如 份几果 ，分把 每之米 份几尺 是米平 几呢均 厘？分米成？100 每每份份是是1厘1 米米。。
100
填一填。
1m
100
（
4 100
）m
（
8 100
）m
0.01m （ 0.04）m （ 0.08 ）m
15份怎么用分 数表示？
15份用 15 表示。
100
思 考 把1米平均分成1000份，会得到什么样的分数？
一点二
八千八百四
一点八
十四点四三
熊猫体长约1.2~1.8m
珠穆朗玛峰的海拔高 度是8844.43m。
4.写出下面横线上的数。
（1）世界上最小的鸟是蜂鸟， 约重两克。它的蛋只有绿豆那 么大，仅重零点五五七克。0.557
（2）地球赤道的周长是四万零 七十五点六九千米。40075.69 （3）非洲大甲虫长十四点八五 14.859 九厘米，重九十九点七九克。99.79
… 亿级
万级
个级
级
整数的数 位顺序表
…
…
亿 位
千 万 位
百 万 位
十 万 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
数 位
计
…
…
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
一
数 单
（个） 位
整数部分
小数点
小数部分
小数的数 位顺序表
数 位
…
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
. 计
数 单
…
万千百
十
一
位
（个）
十百千万
人教版小学数学四年级下册第2课时 小数的读法和写法知识点总结教案
P34 做一做 2．教学小数的读法。 环 教师在黑板上写出下面的小数：0.58、3.5、 节 41.47。 提问:谁能读出黑板上的小数?” 学生读出前两个小数后，教师说明：这样的小 数是我们过去学过的，后面一个小数的数值比 较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的 读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按 顺序读出每一位上的数字就可以了。 3．教学小数的写法。 师：写小数过去我们学过一些．下面我们大家
人教小学数学
教学 环节
问题情境与 教师活动
导 入 一、复习引入
1.0.2 是( )位小数，它表示( ）分之( )；
新课
0.15 是( )位小数，它表示( )分之( )；
课
0.008 是( )位小数，它表示( )分之
媒体 设计意图 学生活动
应用 目标达成
( )。
堂
2.0.4 的计数单位是( )，它有( )个这样
千分之一，还有万分之一等。
“这些小数的计数单位哪个最大?”
“多少个十分之一是整数 1?”
TB 小初高题库
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“多少个百分之一是十分之一?” “多少个千分之一是百分之一?” 师：小数的这些计数单位十分之—、百分之 —、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单 位之间的进率是 10。这和整数相邻两个计数单 位之间的进率是—样的，都是 10。因此一个小 数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开， 排在整数部分的右面，像整数一样计数。 “10 个十分之一是整数 1，那么整数个位的右 边应该是哪一位?” “把十分之一分成 10 等份，每一份是多少?” “那么十分位的右边应该是哪一位?” “把百分之一分成 10 等份，每一份是多少?”