中国学校美术教育的历史

术为社会服 务的实用主义教育观。
用 多种教 学形式 ， 充分 调动学生的学 习积极性。 由以上 ２ 世 纪我 国学校美 术教 育 的历 史发展 过程 ， ０ 我
们 可 以得 出 以下 结 论 ：
二、 中华 民 国时期 （ ９ ２ １ １ ） １ １ ～ ９ ９
这 一时期的核心人 物是蔡元 培 ， 于 ｌ １ 年 任教育 总 他 ９２
术教 育 思潮 ； 第二 ， 以艾斯 纳为代表 的全 面综合 的美术教 育 思潮。这两大思潮影响 了我 国美 术教 育改革 ， 促使 学校美术
教 学发生 了重大转变。 １９年《 ９２ 九年 义 务教 育全 日制 小 学美 术教 学大 纲 （ 试
用 ） 与《 年义 务教 育 全 日制初 级 中学美 术教 学大 纲 （ 》 九 试
“ 文革” 中国的美术教 育造成 了极大破坏 。这 一时期 的教 对
材 内容大 多是 大批判 的报 头 、 语等 ， 标 美术教 育 的功 用变成 了阶级斗争的工具 。
［］ ５徐建 融， 初熹 ， 知凡 ． 钱 胡 美术教 育展望 ． 华东师范大 学出版
社 ． ０ ２ ２０ ．
（ 者单 位 ： 东师 范 大学 艺 术 学 院） 作 华
教 育思想， 将西方美术 中的色彩 学、 明暗等 画法 以及设计 、 工 艺制作 中一 些新 的理念 引进 中小 学美术教 育。 ｌ ２ 年 ６ ９３ 月 ４日， 当时的教 育部公布 了《 小学形象 艺术纲要》 《 级 中学 、初
图画课程纲 要》 。其主要 内容包括 ： 第一 ， 注重技能训练的 从 图画教 学， 向注 重儿 童天性 、 造 力的美 术教 育方 向； 转 创 第 二， 首次提 出“ 学 方法 以联 络各 科设 计发表 等 为主” 教 的方 法， 强调 图画教 学和其他 学科教 学的联 系。
一
、
Байду номын сангаас
中国学校 美术教 学 的开 端 （ ９ ２ ９ ２ １ ０ ～１ １ ）
用 ） 颁布 ， 》 它们的教 学 目的是 ： 第一， 传授美术基本知 识和基 本技 能； 二， 第 培养 健康 的审美情操 ， 提高 审美能力 ， 增强 爱
本 时期关键 性的人 物张之洞于 １ ０ 年 奉命 主持制定新 ９３ 学制。 １ ０ ９４年 １月 １ ， ３Ｅ 清政府 批准《 定学 堂章程》 癸 ｌ 奏 （
美术 日 空 寸
中 国学校 美术 教 育 的历 史
口黄方 艳
摘 要 ： 国 的 学 校 美术 教 育 起 步较 晚 ， ０ 中 ｌ ４年 《 ９ 奏定 学 堂 章
教 育 思潮 传入我 国： 第一 ， 以罗恩 菲德 为代表 的创造主义美
程 》 颁 布 标 志 着 中 国 学 校 美 术 教 育 的正 式 开 始 。 本 文 将 ２ 世 纪 的 ０ （ ９２ ９２ 学校 的 美 术 教 育 分 为五 个 时 期 ， 个 时 期 围绕 核 心 人 １ ０ ～１ ９ ） 每 物 来 阐述 学 校 美 术教 育 的 历 史 。 关键 词 ： 用 主义 实 创 造 主 义 学 科 中心 核心 人物
其道 德” 的宗 旨。
三 、 五 四” “ 时期 至新 中 国成 立 前 的 学校 美 术教
育 （９ ９ １ ４ ） １ １ ～ ９ ９
１ ｌ 年杜 威来 华讲 学 ， ９９ 宣传 重视 学生经验 的进 步主义
第 三 ， 国的美 术教 育不仅 继承 了传 统教 育的精华 ， 我 而 且注重 吸收外来文化 ， 完善 了教 育 目标和教学 内容。美术教 育的不 同阶段有不 同的特点 ， 功能 由最初的注重实用到注重 美育再到注 重创造 力的培养。 由此可 以看 出， 中国美术教育
第一 ，奏 定学 堂章程》 《 的颁布 ， 将古 代 的“ 师徒教 育” 发
展 为班级 专业化 ， 志着我国近代 学校 美术教 育的开端。 标
长 。蔡 元培在 《 青年》 三卷第 六号发 表 了《 新 第 以美 育代 宗 教》 一文。在他 的影响 下， 一时期 的学校 美术教 育思想是 这
版 社 ，０８ ２０．
美术教 学体 系训练 了学生精确摹写事物 的能力 ， 但是学 生
［］ ３钱初熹 ． 美术教学理论与方法 ． 华东师范大学出版社，０ ５ ２０ ， ［］ ４ 尹少淳 ． 美术及其教 育． 湖南美术出版社 ， ５ １９ ． ９
的个性和 能力受到 了限制 。从 １ ６ 年 至 １７ 年 的十年 间 ， ９６ ９６
四 、 ９ ９ １ ７ 年 的学校 美术教 育 １４ ～ ９ ８
这 一时期的学校 美术教育 思想受到 契斯恰 阔夫素描教 学法的影响 ， 提倡前 苏联教 育与劳动相结合 的教育理念 。这
一
［］ 美 ） ２ （ 巴歇 尔 ， 斯 曼 ． 计质 性研 究 ． 慧 芳 ， ． 南 美 术 出 罗 设 王 译 湖
在 以后 的发展过程 中将 更加人性化 ， 并能与世界各 国的美术 教育相 互交流 ， 取长 补短 ， 出更加 符合我 国 国情 的中国美 走
术教育之路。
参考文献：
［］ １ 陈瑞 林 ．Ｏ 纪 中 国 美 术 教 育 历 史 研 究 ． 华 大 学 出 版 社 ， ２世 清
２０ ０ ６．
五 、９ ８ １ ９ 年 的学 校美 术教 育 １７ ～ ９２
这 一时期美术教育界开始恢复与西方 的交流 ， 两大美术
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国主义精神 ； 第三， 培养观察 、 想象和创造等 能力 。教 学 内容
是 绘 画、 艺、 赏三大块 ， 学方法是贯彻 启发性原则 ， 工 欣 教 采
卯 学制 ） 标 志着 中国近代 学校 美术教 育的正 式开始。这 一 ，
时期 的美术教学 思想提倡“ 中学为体 ， 西学为用 ” ——注 重美
注 重美术教 育 的审美 功能。这 时的教 学 内容开始 开设手工
第二， 国的学校 美术教 育从开始就受到西方 的实用主 我
义、 创造 主义 、 学科 中心主义及 前 苏联 社会主义现 实主义美 术教 育思想 的影 响 ， 并在 核心 人物 统领 下进 行教 育体 制 改
革。
图画课程， 学观念是 “ 教 涵养美感” 并提 出“ ， 以美感教育完成