学生自主学习能力培养策略研究
学生自主学习能力培养策略研究作者：沈爱平
来源：《数学教学通讯·初中版》2019年第09期
[摘 ;要] 学习的过程是一个主动建构的过程，激发学生学习内因最好的方法就是激发学生对所学内容的兴趣. 在课堂教学中，合理运用各种教学手段，激发学生的学习动机，提升他们学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力. 文章从设计问题探究、借助实践操作活动、引导学生总结反思、安排精准有效的小组合作活动四个方面着手，谈谈如何培养学生自主学习能力.
[关键词] 课堂教学;自主学习能力;问题探究;培养
新课程标准要求构建“自主、合作、探究”的学习模式. 教师作为课堂教学的引导者、设计者、组织者、合作者，并不是将知识“灌输”给学生，而是教会学生学习的方法，并将自主学习这一“法宝”传授给学生，让学生成为学习的主人. 本文试图以教材为媒介，以实践探究为手段，以学生自主学习能力的形成为终极目标，在以下几个方面做些尝试性阐述.
以培养学生自主学习能力为指向，设计问题探究;
探究型课堂需要学生的积极主动参与，引导学生通过观察、质疑、实践、讨论等活动进行探究. 在课堂教学中，充分发挥学生学习的主体性，激励学生自主发现规律，引领学生自主找寻方法，引导学生自主探究思路，激发学生自主解决问题.
由此可见，在课堂教学中，教师应根据具体学情，基于学生学习情况转变和完善教学策略，引导学生进行总结和反思，促进自主学习能力的形成路径.
精准有效的合作学习，铺就通向自主学习能力的有效路径
安排精准有效的合作学习，以小组交流和讨论的形式创设课堂教学过程. 首先，要求学生自学自导，根据预习提纲进行预习、自学，钻研和探究教材，并进行尝试性练习，与所学内容建构初步认识;而后根据自学结果进行成果交流，交流形式多种多样，相互提问，相互释疑，共同进步;然后，教师对学生的交流进行点评，在点评的同时明确知识的重难点，让学生对知识点作更进一步的了解，并掌握基本的思想方法;而后在规定形式下分成多个小组进行小组交流讨论，在讨论中，让每个学生都可以充分表达自身的想法和见解;再进行全班性的展示和分享，并引导每个学生参与到分析讨论中来，对结论进行提炼和深化，找寻出从特殊到一般的规律，教师适时进行总结;最后，基于学生的理解进行巩固性训练，通过测试，自我评定，相互评价.
通过小组合作学习，让学生去经历、去探索、去深度思考，从而打开学生的思路，让其真正进入思考的状态. 思考时，凝神聚气;讨论时，面红耳赤;回答时，创意无限. 生成了各种方法和解决路径，外显了学生的思维，实现了完整学习、可见学习、深度学習，引导学生积极参与，体验成功喜悦，获得能力的发展，形成了智慧能力，培养了健全人格，从而铺就了通向自主学习能力的有效途径，提升了课堂教学效率和教学质量.
总之，培养学生的自主学习能力并非短时间就能完成的，它需要我们教师有计划、长期地进行培养. 我们教师需刻苦钻研教材，转变传统教育教学观念，并根据学生的具体情况出发，
巧妙设置问题，促进学生深入思考，激发学生的探索欲望，并借助实践操作训练，给学生提供实践操作的机会，让他们在参与中体验学习的乐趣;反思总结是对知识的因素、扩展和深化，让学生“吃一堑，长一智”，不断完善自己;小组合作学习大大提升了学生独立思考、与他人沟通和语言表达等关键能力，促进了智慧的形成，培养了学生的自主学习能力.。
学生自主学习能力培养策略研究综述
人本主义学习理论强调个体在学习过程中的主观性和主动性。它认为，学习 应该是一个充满乐趣和满足感的过程，而不是一种压力和负担。
认知负荷理论则个体在处理信息时的认知资源和能力限制。它为自主学习提 供了关于如何优化学习资源和策略的理论基础。
三、学生自主学习能力的培养策 略
1、激发学生的学习动机：通过创造积极的学习环境，让学生体验到学习的 乐趣和价值，从而激发他们的内在学习动机。此外，教师可以通过与学生建立良 好的关系，提供个性化的支持和反馈，来增强学生的学习动力。
2、创新教学理念和方法：精品课程应积极探索和创新教学理念和方法，如 混合式教学、探究式教学等。通过运用不同的教学方法，引导学生主动参与教学 过程，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、提供丰富的学习资源：精品课程应提供形式多样的学习资源，如在线课 程、教学视频、
近年来，随着教育的不断发展和进步，自主学习能力越来越受到重视。特别 是在高职教育中，培养学生的自主学习能力已经成为一种趋势。本次演示将探讨 如何培养高职学生的自主学习能力。
同时，培养学生的信息素养能力同样重要。在信息时代，如何快速有效地获 取、加工和利用信息成为自主学习的关键。学生需要掌握各种信息检索和加工方 法，学会利用现代科技手段获取学习资源，从而更好地应对信息时代的学习挑战。
Hale Waihona Puke 最后，要重视自主学习的应用。学校和家庭应共同营造自主学习氛围，提供 更多自主学习机会，并建立多元化的评价体系，鼓励学生进行自我评估和反馈。 这样可以让学生在实践中不断提升自主学习能力，为未来的成功打下坚实基础。
学生自主学习能力培养策略研究综 述
目录
01 一、理解自主学习
02
二、自主学习的理论 基础
农村高中生语文自主学习能力培养策略研究
农村高中生语文自主学习能力培养策略研究1. 引言1.1 研究背景农村高中生作为中国农村教育的重要组成部分，其语文学习能力的培养一直备受关注。
由于农村地区教育资源的不足和农村学生家庭环境的差异，农村高中生的语文自主学习能力普遍存在不足的情况。
在当前信息时代，自主学习已成为学生发展的必备技能，农村高中生若缺乏自主学习能力，将在未来学习和工作中面临更大的挑战。
针对农村高中生语文自主学习能力不足的现状，需要对其自主学习能力的培养策略进行深入研究。
通过对农村高中生语文自主学习能力的培养进行探讨与研究，有助于提升他们的学习效果和自主学习能力，有利于促进农村高中生语文素养的提高，进一步推动农村教育的发展。
有必要对农村高中生语文自主学习能力培养策略进行深入研究，为提高农村高中生的语文自主学习能力提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义农村高中生语文自主学习能力培养对于提高农村教育质量、改善农村学生学习效果具有重要意义。
培养学生自主学习能力有助于提高其语文学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣和动力，进而提高学习效率和成绩。
通过自主学习能力培养，可以帮助学生建立起扎实的语文基础知识和学习方法，提高学生的综合素质和能力，为其今后的学习和工作打下坚实的基础。
农村高中生在面临高考等重要考试时，能够凭借自主学习能力更好地应对各种挑战，提高应试能力和自信心。
研究农村高中生语文自主学习能力培养策略具有重要意义，不仅可以推动农村教育的发展，提高教育质量，也可以帮助农村学生实现自我提升和发展，促进教育公平和社会进步。
1.3 研究目的本研究旨在探讨农村高中生语文自主学习能力培养的策略，并通过实践验证其有效性。
具体目的包括：1. 分析农村高中生语文自主学习的现状，了解其存在的问题和挑战；2. 探讨影响农村高中生语文自主学习能力的各种因素，寻找影响其学习的关键因素；3. 提出相应的培养策略，为农村高中生的语文学习提供更有效的支持和指导；4. 讨论实施这些策略的具体方法，探索最佳的实施路径和方式；5. 评价实践效果，验证培养策略的有效性，为进一步改进提供依据；6. 总结研究成果，提出培养策略的进一步优化方向和发展方向；7. 探讨研究成果的意义和启示，为农村高中生语文自主学习能力培养领域提供重要参考。
《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案
《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案培养初中生自主学习能力的研究方案一、研究背景在最近几年，教育界越来越意识到自主学习能力的重要性，这不仅关乎到学生的学业成功，更是他们未来学习和适应社会的基石。
初中阶段，正是学生认知和自我管理能力迅速发展的关键期，因此，培养他们的自主学习能力显得尤为重要。
根据教育部的统计，拥有强大自主学习能力的学生在学业成绩、心理健康和社会适应性上都表现得异常出色。
二、研究目标这项研究的主要目的是通过一些实用的策略，来提升初中生的自主学习能力。
具体来说，我们有以下几个目标：1. 明确自主学习能力的定义与标准：建立一个评价体系，来评估学生的自主学习能力。
2. 分析影响因素：研究学生、教师和家庭在自主学习能力培养中的作用。
3. 制定实施策略：设计具体的方法和工具，帮助学生提升自主学习的能力。
4. 建立评估与反馈机制：创建一个监测和调整实施效果的评估体系。
三、研究范围本研究的主要对象是初中生，具体包括以下几个方面：1. 学生群体：从初一到初三的学生。
2. 教师群体：所有涉及学科教学的教师。
3. 家庭环境：学生的家庭教育环境。
四、现状与需求分析4.1 现状分析通过对某初中学校的问卷调查，我们发现学生的自主学习能力普遍较弱，具体表现在：- 学习动机不足：大约60%的学生表示缺乏学习兴趣和目标。
- 学习方法单一：70%的学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的意识。
- 时间管理能力低：大多数学生未能合理安排学习时间，导致学习效果不佳。
4.2 需求分析为了有效提升学生的自主学习能力，我们需要从以下几方面进行深入分析：1. 学生需求：提供多样化的学习资源和方法，激发学习兴趣和动机。
2. 教师需求：需要针对学生自主学习的指导策略和培训。
3. 家庭需求：改善家庭教育环境，鼓励家长参与。
五、实施步骤与操作指南5.1 制定自主学习能力评价标准1. 构建评价体系：从学习动机、学习策略、时间管理和自我反思等方面入手。
初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究
初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究一、初中数学教学现状分析在当前的初中数学教学中，有以下一些现状问题：1.学科内容过于繁杂：当前的初中数学教学内容丰富，且知识点较多，学生往往需要花费大量的时间和精力去掌握。
这种状况容易导致学生在学习过程中变得被动，缺乏主动学习的积极性。
2.考试压力较大：当前的教育体制下，学生需要面对各种各样的考试和评估，由于学习压力过大，学生的学习方式更趋于死记硬背和应试策略，而缺乏对数学知识的深入理解和应用。
3.传统教学模式难以满足需求：当前的初中数学教学大多采用传统的教学模式，教师主导课堂教学，学生被动接受知识。
这样的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养和提升。
以上问题导致了学生的自主学习能力不足，无法有效地进行独立思考和解决问题。
针对这些问题，我们需要采取有效的策略来提升学生的自主学习能力。
二、提升学生自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣是激发自主学习能力的基础。
教师在教学中应该注重培养学生的数学学习兴趣。
可以通过引入一些有趣的数学问题、挑战性的数学题目、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中变得主动和积极。
2.给予学生适当的自主学习空间在教学中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让学生有机会通过独立思考和探索来解决问题。
可以在课堂上设置一些小组合作学习的环节，让学生们通过合作来解决问题，从而培养学生的自主学习意识和能力。
3.引导学生进行问题解决在学习数学的过程中，问题解决是非常重要的一环。
教师应该引导学生根据所学知识，针对具体的问题进行思考和解决，而不是一味地传授解题方法。
通过具体的问题解决，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
4.注重数学思维的培养5.鼓励学生运用新媒体进行学习当前，新媒体技术的普及为学习提供了便捷的途径。
教师可以鼓励学生使用电子设备、网络资源等新媒体进行学习，通过这些方式，获取更多的知识和信息，激发学生的自主学习兴趣。
高中生自主学习能力的培养研究报告
高中生自主学习能力的培养研究报告摘要：本研究通过调查和分析高中生自主学习能力的现状，探讨了自主学习能力的培养方法和对学生的重要性。
研究表明，自主学习能力对高中生的学业成绩和终身学习能力有着重要影响。
因此，学校和家庭应采取一系列措施来培养和提高高中生的自主学习能力。
引言：随着教育理念的转变，培养学生的自主学习能力日益受到关注。
高中生作为即将步入社会的青少年，他们的自主学习能力的培养显得尤为重要。
本研究将通过调查和分析现有的研究成果，探讨高中生自主学习能力的培养方法和对学生的重要性。
1. 自主学习能力的定义和特点自主学习能力指的是学生能够主动并有效地进行学习活动的能力。
它包括自我管理、目标设定、自我评价、学习策略的选择和运用等方面。
与传统的被动接受教育不同，自主学习注重学生的主动参与和自我调节。
2. 高中生自主学习能力的现状分析通过对大量文献的分析和实地调查发现，目前高中生自主学习能力整体呈下降趋势。
这主要与学生学习压力的增加，教育体制的限制以及家庭教育方式的变化等多种因素有关。
3. 培养高中生自主学习能力的方法3.1 设定明确的学习目标高中生在学习中容易盲目且过于依赖老师指导，因此，重要的第一步是教育者和家长要帮助学生设定明确的学习目标。
学生要清楚自己为何学习，有了明确的目标才能更好地调整学习策略。
3.2 培养自我管理能力自主学习需要学生具备良好的自我管理能力。
教育者和家长可以通过学习计划、时间管理和任务分解等方式，帮助学生培养自我管理的能力，让他们能够更好地安排学习时间和监督自己的学习进程。
3.3 提供适当的学习资源和环境学生在进行自主学习时，需要有良好的学习资源和环境支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资料、图书馆、电脑等设施来满足学生的学习需求。
3.4 培养学习策略和方法学习策略的选择和运用对于自主学习至关重要。
教育者和家长可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生掌握有效的学习策略，例如归纳总结、合理安排复习时间等。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文七篇
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文七篇范文一题目：小学生自主学习能力培养策略研究报告内容：1. 研究背景及意义在现代社会，知识和信息的更新速度非常快，学生所接受的教育信息量也越来越大。
而传统的教学方法已经不能满足学生的需要，因此，自主学习能力越来越受到教育者和家长们的关注。
小学生自主学习能力培养成为一种重要的教育任务。
2. 研究目的本研究旨在探究小学生自主学习能力的培养策略，并为教育者、家长和学生提供参考。
具体目的如下：（1）探究小学生自主学习能力的内涵和特点；（2）分析目前小学生自主学习能力存在的问题；（3）总结、归纳小学生自主学习能力培养策略；（4）研究小学生自主学习能力培养策略的实施和效果。
3. 研究步骤（1）文献综述：查阅相关文献，了解小学生自主学习能力的研究现状、相关理论和策略。
（2）调查研究：通过问卷调查和访谈的方式，了解小学生自主学习能力的现状和存在的问题，为后续研究提供依据。
（3）总结归纳：在文献综述和调查研究的基础上，总结归纳小学生自主学习能力培养策略。
（4）实验研究：采用实验研究的方法，验证不同的自主学习能力培养策略的效果。
4. 预期成果通过本研究，期望达到以下预期成果：（1）探究小学生自主学习能力的内涵和特点，并分析其存在的问题；（2）总结归纳小学生自主学习能力的培养策略；（3）验证不同自主学习能力培养策略的效果，为教育者、家长和学生提供参考。
范文二题目：小学生自主学习能力培养策略研究报告内容：一、研究背景随着知识革新的速度日益加快，我们需要的不是记忆大量的知识，而是学会如何去学习。
而小学是学生的学习基础，小学生的自主学习能力培养是建立学生良好的学习习惯，培养学生独立思考和解决问题能力的关键。
二、研究目的和意义1.探究小学生自主学习能力的类型和内涵，明确自主学习在小学生学习中的地位。
2.探究小学生自主学习的缺陷及其原因，为制定改进措施提供依据。
3.制定小学生自主学习策略，提高小学生自主学习能力，促进其全面发展，为小学生未来的学习和成长打下健康基础。
高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略摘要：高中化学教学中学生自主学习能力的培养对于学生的综合素质提升至关重要。
本文针对高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行了深入研究，总结出了一系列有效的培养策略。
教师在课堂教学中应注重激发学生的主动学习意识，引导学生在实践中探究化学知识，提高学生的自主学习能力。
本研究对高中化学教学中学生自主学习能力的培养提出了可行的策略，并对未来的研究和实践提供了展望和借鉴。
关键词：高中化学教学；学生自主学习能力；培养策略1影响学生自主学习能力的因素分析首先，学生的学习态度和学习习惯对自主学习能力起着至关重要的作用。
良好的学习态度和主动的学习习惯可以促进学生的自主学习，而消极的学习态度和依赖性的学习习惯则会阻碍学生的自主学习。
其次，教学环境和教学资源的优劣也会对学生的自主学习能力产生直接影响。
良好的教学环境和丰富的教学资源可以为学生提供更多的学习机会和学习支持，有利于培养学生的自主学习能力。
此外，教师的教学方法和教学态度也是影响学生自主学习能力的重要因素。
通过激发学生的学习兴趣、引导学生的学习目标和提供学习帮助等方式，教师可以有效地促进学生的自主学习能力的培养。
2高中化学教学中学生自主学习能力培养策略2.1基于问题解决的学习模式在高中化学教学中，基于问题解决的学习模式是一种有效的教学策略，能够有效培养学生的自主学习能力。
该学习模式注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，促使学生自主探究化学知识。
教师可以通过提出开放性问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行知识搜索和整合。
学生在解决问题的过程中，不仅能够掌握知识，还能够培养自主思考和创新能力。
基于问题解决的学习模式注重学生在实践中的应用能力，通过实际问题的解决，促使学生主动学习化学知识。
教师可以设计一些贴近学生生活实际的化学问题，引导学生进行实验或调查研究，让学生在解决问题的过程中获得知识。
这样的学习模式不仅可以提高学生的学习动机，还可以培养学生的自主学习意识和实践能力。
高中学生自主学习能力培养教育研究报告
高中学生自主学习能力培养教育研究报告一、引言自主学习能力作为学生终身受益的重要能力之一，在高中阶段的培养显得尤为关键。
为了深入了解高中学生自主学习能力培养的现状及相关问题，并提出有效的教育策略，本研究进行了大量的调查和分析。
二、背景与意义自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动寻求学习资源、制定学习计划、管理时间、解决问题和进行自我评价等能力。
这种能力的培养可以使学生在课堂内外都能够独立学习，提高他们的学习效果和学习动机。
因此，高中学生自主学习能力的培养被广泛认为是教育的重要目标。
三、现状分析1.教育环境与学校支持在多数高中学校，学生自主学习能力的培养已经得到了一定程度的重视，学校提供了良好的教育环境和支持措施。
例如，学校图书馆提供了丰富的书籍和学习资料，同时建立了学习小组，鼓励学生互相交流和学习。
2.家庭环境与家长角色尽管学校积极推动自主学习能力的培养，但是在家庭环境中，学生面临一些挑战。
家长对学生学习的过于干预，对学习任务的过度安排和解答，限制了学生的自主性。
3.学生自身特点在高中阶段，学生的自主学习能力还不够成熟。
学生在时间管理、学习计划、解决问题、自我评价等方面存在一定的困难和不足。
四、培养策略1.教师的角色教师在培养学生自主学习能力的过程中扮演着重要的角色。
他们应该从指导者转变为引导者，给予学生更多的自主决策权。
在教学过程中，采用启发式方法，鼓励学生独立思考和解决问题。
2.创设学习环境学校应当为学生提供良好的学习环境，包括建立学生讨论小组、创建多媒体学习资源中心等。
这些措施有助于激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性。
3.家长的参与和引导家长发挥着重要的作用，他们应鼓励学生自主学习的意识，为学生提供必要的学习资源，并在必要时提供适当的指导和支持。
五、培养效果评估1.学生学业成绩的提高学生自主学习能力的培养与学生学业成绩之间存在一定的正相关性。
通过自主学习能力的培养，学生能够更有效地学习和掌握知识，使自己的学业成绩得到明显的提高。
小学生自主学习能力培养的研究_开题报告
小学生自主学习能力培养的研究_开题报告一、选题背景随着信息时代的到来，知识更新速度不断加快，个体自主学习能力的培养变得越来越重要。
在我国，教育部门高度重视培养学生的自主学习能力，将其视为素质教育的重要组成部分。
小学生正处于身心发展的关键时期，培养他们的自主学习能力不仅有助于提高学业成绩，而且对未来的个人发展和社会适应能力具有重要意义。
然而，在实际教育过程中，小学生自主学习能力的培养仍面临诸多问题，如教育方法单一、教育资源不足等。
因此，本研究旨在探讨小学生自主学习能力的培养，以期为教育实践提供理论指导和借鉴。
二、选题目的本研究旨在深入探讨小学生自主学习能力的培养，明确自主学习能力培养的目标、内容和方法，为提高小学生自主学习能力提供理论支持和实践指导。
具体目标如下：1. 分析小学生自主学习能力培养的现状，找出存在的问题和不足。
2. 构建一套科学、有效的小学生自主学习能力培养体系。
3. 探讨小学生自主学习能力培养的有效策略和方法。
4. 为教育部门和学校提供有益的建议，促进小学生自主学习能力的提升。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国自主学习理论体系。
本研究将从小学生自主学习能力培养的角度，探讨自主学习理论在实际教育中的应用，为自主学习理论的发展和完善提供新的视角。
（2）为小学生自主学习能力培养提供理论指导。
本研究将分析小学生自主学习能力培养的现状，构建一套科学、有效的培养体系，为教育实践提供理论支持。
2、实践意义（1）提高小学生自主学习能力。
本研究将为学校和教育部门提供具体可行的培养策略和方法，有助于提高小学生的自主学习能力，提升教育教学质量。
（2）促进教育改革与发展。
本研究将有助于转变教育观念，推动教育方法改革，促进教育资源的优化配置，为我国教育改革与发展提供有益借鉴。
（3）为家庭教育和学校教育提供指导。
本研究将为家长和教师提供关于小学生自主学习能力培养的科学方法，有助于家庭教育和学校教育的协同推进，形成良好的教育生态环境。
双减背景下学生自主学习能力的培养课题研究报告
要想学生坚持自主学习，就必须要使他们养成良好的学习习惯。具有良好学习习惯的学生，不但能坚持自学和 课前预习，迅速愉快地投入学习活动，而且会有很强的探索精神。反之，学习习惯不好的学生，学习自觉性差，自 制力弱，学习情绪也低落，对教师和家长的教育感受不深，进步缓慢，学习效率低下。为此，在研究中首先注意培 养学生养成以下良好习惯。即预习复习习惯、专心听讲习惯、独立作业习惯、探索研讨习惯、积累资料习惯。如针 对预习和复习，引导学生做到四会：一是会有计划、有目的的主动学习或预习有关知识；二是会做学习记录、知识 理解与否都要有明显的记号；三是会熟练运用工具书，进行相关联知识的学习与积累和课外阅读；四是会把知识与 生活实际紧密联系，开展持久性学习活动。这几方面配合是否做到位，对学习效果影响非常大。为此，调动身边的 教育力量，让学生、家长共同做好督导工作，定期联系交流，发现问题，及时给予教育与引导，逐步使学生由被动 变为
但是作为家长，忧心的是孩子在家不写作业，疯狂的玩耍会导致孩子放纵，肆无忌惮，学习成绩下降，作为家 长，有这样的想法无可厚非，但是仔细品读，孩子们现在不仅仅只需要学习课本知识，还有很多自然、科学、人文 等知识去渗透，需要德智体美劳全面发展。所以我觉得双减政策下，培养学生的自主学习更符合当下这一潮流的发 展，学生根据自己的爱好去制定相应的符合自己的学习计划，而不是盲目的跟着老师占用大把的时间做些机械的作 业。
因此，教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，师生关系的核心是要把教师和学生看成是真正意义上的 人，即师生之间，只有价值的平等，而没有高低、强弱和尊劣之分，要把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的 师生关系之中。那么，我们就要改变过去那种师道尊严的师生关系，放下老师架子做学生的朋友，用亲切的动作、 神态、具有感染力的语言，去不断激发学生的求知欲，激励学生主动去思维。这种平等、理解、双向的师生关系， 有利于学生产生强大的学习兴趣和动力。