读李镇西《爱心与教育》教学提纲
读李镇西《爱心与教
育》
读李镇西《爱心与教育》有感
陆集初级中学王忆凡一名优秀的教师，必将影响学生的一生。
一个好老师的基本条件是什么呢？这无疑是一个值得深思的问题。
仁者见仁，智者见智。
每个人都会有一个自己心中“好老师”的标准。
而在苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶等中外教育专家眼中，对此，总有着一个响亮而明确的答案：拥有一颗爱学生的心！
李老师的《爱心与教育》就凝聚了教育学探索的成果，是一个为人师者的心血结晶，不但凝聚了教育的方法论，更详尽阐释了老师“爱”的含义。
拜读其作，是对我等年青教师的心灵净化，灵魂洗礼。
也对我们的教育思想与教学方法有着极大的帮助。
拜读此书，最大的感受是心灵的冲击和爱的感染。
在书中，李老师的爱心融汇到教育的过程中，真正把“教”和“育”密切地联系了起来。
正可谓是：用情润心，以爱促教。
素质教育，离不开教师自我的提高。
教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。
这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
除了反思，教师还应不断扩展知识面，特别是教育学与心理学方面知识的学习。
教育学，促使教师在教育模式和教学法上进行不断探索和改进，心理学则有助于教师更好地了解学生心理，从而在教学目标、教学方法上进行完善和改进。
此外，不断补充多学科知识，也是教师必不可少的修养提升方式。
素质提高了，才能增进思想的进步，也才可以加深教师的文化气质，影响其教学思维的发展。
教师的价值体现在对“人”的塑造上。
李老师认为：素质教育的要义，是面向全体学生。
爱，是教育的前提。
李老师认为“每一个学生，都应视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。
只有“不以分数论英雄”，才能真正激发出每一个学生独特的能力。
不但顺应了教育的发展，适合了学生的心理，更是引导了学生学习做人之道。
而后来学生的表现和发展，则证明了这种尝试的成功，使学生真正成为了精神上坚强的人。
成为维护自己尊严的不可战胜的战士。
教师更应该把塑造人格和弘扬正确观念作为为师者的己任。
真正使学生，在学到知识的同时，得到有价值的锻炼，形成正确的世界观、人生观、价值观。
教育是爱的奉献，是幸福的升华。
李老师提到：“教育者的尊严是学生给的”，“爱心和童心应是从事教育事业永不言败的最后一道防线。
”这种情感的撞击，正是李老师“爱”的奉献的必然结果。
教育的“阶级”感被打破，教师真正成为了“传道、解惑”者，成了学生的引路人。
我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人。
由此可见，教育的确是爱的奉献，是幸福的升华。
爱学生的过程，也是爱自己，教学生的实践，也是在教自我，学生获得了认同和幸福感，反之，也会累积为师者的成就感和幸福指数。
教师的教学、管理应重视方式方法。
李老师认为，学生教育应讲究有效方法。
“有效”的方法，往往包含“科学”的因素。
在与顽童“万同”的交道中，李老师向我们展示了一名优秀教师的素质。
正是这种方式，让万同没有沉沦下去，而是不断找到前进的方向和动力，树立了正确的价值观念和为人道德，这是教育的伟大胜利。
面对优等生，李老师则坚持了引导、激励、培养的方式。
一个优秀的学生，在正确的人生之路上，越走越快，越走越远……
所以，科学的方式、方法对于教育和教学管理有着重要的意义。
只有顺应了事物的发展，才能取得应有的进步。
教师应做学生的朋友，当一名学生心理专家
李老师深深地认识到了“单纯而孤立地对学生进行政治引导、思想教育、品德培养、知识传授是不够的。
一名优秀的教师应该能学生的朋友，同时又是一名出色的心理专家。
李老师提到了以下几种方式：
1、创设和谐氛围。
正是在一种和谐的氛围中，才有利于学生心灵的舒展与愉悦，从而激励学生前进。
2、开设专题讲座。
以一种集体的谈话形式，将学生关注的问题讲解清楚，引导学生积极、主动和科学地健全自己的心理素质。
3、进行个别谈话。
通过耐心、平等的倾听和协商，帮助学生分析问题，寻找有效解决方法。
4、保持书信交流。
对处于青春期的中学生，有时交谈并不是心灵沟通的最好途径，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。
加上家长的配合、推荐优秀的读物，帮助教师更好地与学生交流，真正做到了“教”与“育”的良好结合。
教育不能唯成绩论，教师应在德育与智育之间找到平衡点。
李老师的教育，是以爱为基础，以爱心博信任，用关怀促发展。
在这样的教育思想下，学生成为单纯的个体，不同的个体，都拥有了独立的思考和行为，在前进的道路上，也都有着自己的方向和目标，这种“以人为本”的教育方式，使教师看到了学生优秀的一面，让学生获得了自信和斗志。
德育得到了贯彻，就会促进智育的发展，而智育的进步，反之又会刺激德育的不断改良。
在这个过程中，学习的成绩并不是唯一的，它仅被作为一个参考系，而不是决定权。
只是，德育的深化，和智育的促进，学习成绩的提高，也必定成为了一种趋势了。
在教育的问题上，教师理应不断探索、钻研，根据时代的变化和学生情况的发展，找出最适合自己和学生的教育方式以及最有效
的教育方法。
但，无论是何种教育，其根源都应出自对学生的爱，和对职业的热情。
爱，当然不等于教育，但教育，永远不可能离开“爱”。
《爱心与教育》让我们再一次经受了教育观念的洗礼，在心灵层面得到了升华。
李镇西老师《爱心与教育》读后感
李镇西老师《爱心与教育》读后感李镇西老师《爱心与教育》读后感（精选6篇）李镇西老师《爱心与教育》读后感1《爱心与教育》是教育家李镇西的成名座、代表作，他以手记的形式，叙述了李镇西老是教书育人的感人故事，展示的是鲜活的校园生活。
透过这些案例，折射出的是李老师的教育理念。
我们的教育活动目标，并不是一张张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。
讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中，我似乎真的像教育家们所说的那样，把学生当成了承载知识的容器。
我希望我的每个孩子上课能够认真听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把平均分拉动太大。
事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。
其次，通过本书的阅读，我感受到的是李老师对学生门的一腔爱心，如果不是发自内心的爱着他们学生们，才能无微不至的关心、注视他们成长中的每一个细节；爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。
说实话，我对教育类的书总是有排斥的心里，如若晚上睡不着，它可能是我最好的催眠曲。
很多教育类的书籍总是用高深的理论堆积而成的，可能是我还没有到达那个层次，所以领略不到他们所阐述的情境吧。
但是这本书通过记录校园中的生活，孩子们的日常表现，还有学生们的作文等夹叙夹议地讲述事例，用最真挚、朴质的文字阐述着高深莫测的理论。
李老师教育学生的方法确实跟别人有这不一样的地方，真正的做到了一把钥匙开一把锁。
比如说有位后进生上课特别爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。
这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜报了而且特别兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。
精选李镇西《爱心与教育》心得体会
精选李镇西《爱心与教育》心得体会篇1：精选李镇西《爱心与教育》心得体会1、拥有一颗爱同学的心爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，而要走进同学的情感世界，就必需把自己当做同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关怀和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。
老师对同学真挚的爱是感染同学的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对伴侣的爱。
当我们故作尊严，甚至以牺牲同学的尊严来换取自己的尊严时，同学根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光;而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、精彩的教育、真诚的感情，并随时留意维护、敬重同学的尊严时，同学会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
老师对同学爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：同学失意的时候，给他一点鼓舞;同学遇到困难的时候，给他一点关心;同学哀痛的时候，给他一点劝慰;同学兴奋的时候，走到他们中间一起共享欢乐……当我们把爱心自然而然地献给同学时，同学会不仅把我们当做老师。
拥有一颗爱同学的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。
2、专心灵赢得心灵教育要面对全体同学，面对全体同学就必定面对为数不少的后进生。
教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿势的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。
苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的同学，其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。
对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处，关心他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。
这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。
而当我们真正走进同学心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了胜利的港湾。
3、激励优生超越自我老师对优生的感情几乎是不需要培育的，我们总是盼望自己班上的优生多一些，由于他们有较强的学问接受力量，学习成果优异，各方面的工作力量突出，可以成为老师的助手。
李镇西老师《爱心与教育》读后感
李镇西老师《爱心与教育》读后感李老师对教育故事的叙述行云流水、自然真切，浓浓的师生情包蕴在字里行间。
下面是李镇西老师《爱心与教育》，快来围观吧。
李镇西老师《爱心与教育》读后感【篇一】李镇西老师的《爱心与教育》这本书中所描述的师生真实情感深深地感动了我，为李镇西老师那充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。
书中的三大方面给我留下了深刻的印象：一是他的爱心，二是他的做有思想的教师，三是他的对教育的反思。
李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”;“我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”;“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋”。
他爱得真实，爱得彻底，爱得伟大。
“李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。
”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅对李镇西的评价。
读罢此书，我感觉受到了一次灵魂的洗涤，掩卷深思，李镇西老师演绎的对教育和学生的挚爱背后是依靠他的教育思想做支撑，他用自己的行动实践着自己的教育思想。
所以，我觉得我们学李镇西，最重要的是学他“做有思想的教师”。
李老师说：“当教师的一定要有自己的教育思想，说自己的话。
”这句简短的话语，值得我们每一位教育工作者认真的反思。
要形成较为成熟的教育思想必须经过认真学习，多读教育理论专著，多向名家和大师学习，多进行自我反思总结。
我们向教育家学习，不光要学习教育名家的理论和思想，还要学习他们持之以恒地学习和总结的毅力。
李老师几十年如一日地一直坚持写《教育》、《教育手记》和《教育随笔》，这份艰辛地付出才有了今天这份丰厚的回报。
反思我自己，与李镇西老师相比，真感到汗颜!大师的成长并不都是一帆风顺的。
李镇西老师《爱心与教育》读后感(精选3篇)
李镇西老师《爱心与教育》读后感（精选3篇）李镇西老师《爱心与教育》读后感1李镇西的大名，如雷贯耳。
他的著作《爱心与教育》很早就听说过，假期中有幸拜读此著作，让我明白了“爱是教育的主题，爱是教育的泉。
”我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。
”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，我都认为这是违反课堂纪律的。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来看待学生，希望他们变成我想象中的学生“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。
孩子们成了我制造的模具中的工具。
孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。
而李老师呢？他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，李老师说得好：“教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。
虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”。
……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。
学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的个性该如何发展？学生是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。
爱心与教育读书笔记
爱心与教育读书笔记读完李镇西老师的《爱心与教育》，我深深地被书中的一个个教育故事所打动，也被李镇西老师对学生真挚的爱所感动。
这本书没有高深的理论，有的只是一个个真实而生动的教育案例，以及李镇西老师在教育过程中的思考和感悟。
在书中，李镇西老师强调了“爱心”在教育中的重要性。
他认为，没有爱，就没有教育。
教师要有一颗爱学生的心，要关心学生的成长和发展，关注学生的喜怒哀乐。
只有这样，才能走进学生的心灵，成为学生的良师益友。
李镇西老师用自己的行动诠释了什么是真正的爱。
他对待学生，无论是成绩优异的还是成绩差的，无论是听话的还是调皮捣蛋的，都一视同仁，给予他们充分的尊重和关爱。
他会为学生的进步而高兴，也会为学生的挫折而担忧。
他会耐心地倾听学生的心声，帮助他们解决问题，鼓励他们勇敢地面对困难。
书中有一个故事让我印象深刻。
有一个叫宁玮的学生，家庭贫困，性格内向。
李镇西老师不仅在学习上关心她，还在生活上给予她帮助。
他鼓励宁玮勇敢地表达自己，培养她的自信心。
在李镇西老师的关爱下，宁玮逐渐变得开朗自信，最终考上了大学。
这个故事让我深刻地体会到，教师的爱可以改变一个学生的命运。
除了爱心，李镇西老师还强调了教育的民主。
他认为，教师和学生在人格上是平等的，教师要尊重学生的个性和想法，不能把自己的意志强加给学生。
在他的班级里，学生可以自由地表达自己的观点，可以参与班级的管理。
这种民主的教育氛围，培养了学生的自主意识和责任感，也让班级更加和谐有序。
李镇西老师的教育方法也给了我很多启示。
他善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
他注重培养学生的良好习惯和品德，通过开展各种活动，让学生在实践中成长。
他还注重与家长的沟通与合作，形成教育的合力。
然而，在现实的教育中，我们常常会遇到各种各样的问题和挑战。
有些教师可能会因为工作的压力而忽视了对学生的关爱，有些教师可能会因为追求成绩而采用生硬的教育方法。
读了《爱心与教育》，让我更加深刻地认识到，教育是一项充满爱的事业，我们不能忘记教育的初心。
、《爱心与教育》《1999年,李镇西著,四川少年儿童出版社。
、《爱心与教育》《1999年,李镇西著,四川少年儿童出版社。
第一篇：、《爱心与教育》《1999年,李镇西著,四川少年儿童出版社。
、《爱心与教育》<1999年，李镇西著，四川少年儿童出版社。
作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。
这一点，我在读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》时，就深有感触。
因为在书中，他们都会不由自主地提到某部名著对其成长的影响，窦桂梅的书中更在“白纸黑字的沃野上”一辑专门介绍了自己的几篇读后感，我在读这样的书时则参照着把未曾读过的书名列入预购书单。
因为教语文的缘故，李镇西老师更是经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。
当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。
这一点特别值得我学习，虽然我是教小学的，但我也是教语文。
我觉得，语文老师本身就应该多读书，读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。
读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，给学生提供适当的精神营养。
最近，我就在网上订购了《约翰·克利斯朵夫》，在窦桂梅和李镇西两位名师的书中都提到这是一本催人内省的励志书，足见值得一读为快矣！还有李镇西老师称之为“在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光”的苏霍姆林斯基的一系列“连书名也充满了…人‟的魅力”的教育专著，第二篇：李镇西《爱心与教育》读后感教师的热情——对孩子真诚的爱——李镇西《爱心与教育》读后感对孩子真诚的爱，当下的老师几个能有？市场经济条件下，商品泛滥，物欲横流，大家都忙，忙着竞争，忙着升迁，忙着挣钱。
老师也忙啊，拿着微薄的工资待不住了，心思不在教学上，精力不在学生上，况且，育人任重且道远，人是很复杂的动物，人的学习也是很复杂的，教不好教啊，有的老师畏惧了，逃避了，所以也就敷衍了。
俗话说，“做一行爱一行”。
爱心与教育读书笔记
爱心与教育读书笔记最近读了李镇西老师的《爱心与教育》，这本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
书中所体现出的教育理念和教育方法，让我深受启发，也让我对教育有了更深层次的理解。
在书中，李镇西老师强调了“爱心”在教育中的重要性。
他认为，没有爱，就没有教育。
爱学生，不仅仅是关心他们的学习成绩，更要关注他们的身心健康、兴趣爱好和个性发展。
只有真正爱学生，才能走进他们的内心世界，理解他们的想法和需求，从而更好地引导他们成长。
李镇西老师与学生之间的故事让我深刻感受到了爱的力量。
他会为学生的进步而高兴，为学生的挫折而担忧。
他能够敏锐地察觉到学生情绪的变化，并及时给予关心和帮助。
比如，有一位学生因为家庭变故而变得消沉，李镇西老师通过多次与他谈心，帮助他重新树立了生活的信心。
这种关爱不仅仅是在言语上，更是体现在实际行动中。
他用自己的耐心和爱心，让学生感受到了温暖和支持。
同时，书中还提到了教育的民主。
李镇西老师主张在教育过程中，要尊重学生的个性和意见，让学生参与到班级管理和决策中来。
他认为，只有在民主的氛围中，学生才能真正发挥自己的主动性和创造性，培养出独立思考和解决问题的能力。
比如，在班级制定规章制度时，他会广泛征求学生的意见，让学生们共同参与讨论和制定。
这样的做法不仅增强了学生的规则意识，也让他们更加自觉地遵守规则。
另外，李镇西老师非常注重培养学生的情感和价值观。
他通过开展各种形式的活动，如主题班会、社会实践等，让学生在实践中体验和感悟，培养他们的社会责任感、团队合作精神和关爱他人的品质。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生成为有道德、有情感、有担当的人。
在阅读的过程中，我也不断反思自己的教育观念和行为。
作为一名教育工作者，我们常常会因为各种压力而忽略了学生的内心需求。
我们可能会过于关注学生的成绩，而忽视了他们的身心健康和个性发展。
李镇西老师的书让我明白，教育是一项充满爱的事业，我们要用爱心去呵护每一个学生，用耐心去倾听他们的声音，用智慧去引导他们成长。
《爱心与教育》读后感
《爱心与教育》读后感
《爱心与教育》是李镇西老师的一本教育著作，他以自己的教育实践为基础，阐述了教育的本质和目的。
读完这本书，我深受启发。
李镇西老师认为，教育的本质是爱，是对学生的关心、尊重和理解。
作为一名教育工作者，我们应该以爱心为出发点，关注学生的成长和发展，帮助他们建立自信、自尊和自立的人格。
这让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
书中还强调了教育的民主性。
李镇西老师主张尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能在教育中得到充分的发展。
这让我反思自己的教育方式，是否给了学生足够的自主空间，让他们能够发挥自己的特长和潜能。
此外，书中还提到了教师的自我成长。
李镇西老师认为，教师应该不断学习和进步，提高自己的教育水平和专业素养。
这让我意识到，作为一名教师，只有不断充实自己，才能更好地应对教育教学中的各种挑战。
总的来说，《爱心与教育》这本书让我对教育有了更深刻的认识。
它让我明白，教育是一门艺术，需要我们用爱心去关注学生，用民主的方式去引导学生，同时也需要我们不断提高自己的教育水平。
我相
信，只要我们用心去做，就一定能够成为一名优秀的教育工作者。
读李镇西老师《爱心与教育》心得
读李镇西《爱心与教育》心得泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
是啊，这么几年的班主任工作让我深深地体会到了，爱的伟大，爱的力量。
前不久，我读了李镇西老师的《爱心与教育》，我被深深打动了，为他的佼佼者们而自豪，我更是对他万分崇敬！李镇西老师的话“把整个心灵献给孩子”与我共鸣，再一次激励我对教育教学工作的热爱。
作为一个班主任我也深深地体会到了用爱感化学生的意义。
爱学生，就要与学生心连心，就要把自己当做学生的朋友，用心去感受他们，总之我们要做学生的良师益友。
而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！作为一个年轻老师，也思考过如何在课堂上吸引学生的注意力，思考过如何培养学生的创造力，思考过如何让学生喜欢我，思考过如何提高学生的学习兴趣，也思考过如何提高学生……但我从未想过，让每一个你教育过的学生受益一生，无论时间的流逝你的感动铭记心中。
我体会到了教育者的伟大，教育者对事业的执着追求。
记得刚刚工作的时候，师徒结对活动中师傅一再强调我：“要与学生保持距离，否则学生就不会信服老师。
”我迷茫了，我困惑了，对于一个性格开朗，富有童心的我做不到啊，为了找到所谓的威严，我每节课都保持严肃。
我自认为自己做的很好，事实证明我错了，看似学生很听话，很懂事，很怕我，其实学生心里很排斥我，在学生心目中的威信几乎没有。
后面我找了亲人，朋友，同人请教了这个问题，我才知道我错了。
做为一名数学老师，课堂比较枯燥，为了提高学生的积极性，在备课的时候我会查阅大量的资料，让着节数学课里，有历史，有笑话，有脑筋急转弯。
课间找他们聊天，帮他们出谋划策，给他们辅导作业，慢慢的学生的学习积极性越来越高，到高三毕业的时候，学生非常肯定的说“老师我们很喜欢您”！因为失败过我懂得了，这就是老师对学生的爱，因此我更懂得了老师对学生的爱，所以我懂得了对学生的爱！看了《爱心与教育》有一种相见恨晚的感觉！新课标的要求下，教育也要让学生学得轻松愉快，学生才能敞开心扉接受你的教育，这是非常提倡、可行的。
爱心与教育
《爱心与教育》读后感在工作之余，我拜读了李镇西先生的《爱心与教育》这本书。
李镇西先生说：教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。
教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。
教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。
在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
这些话深深地触动了我，我要学习他,寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。
一、适应时代的要求，学会角色转换。
当今时代,是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。
创新时代赋予班主任角色的新内涵，尤其在新课标背景下，重新对班主任的职责及要求进行了定位，这就促使班主任要不断审视并转换自身角色。
我认为转变必须与现实相结合，脱离了学校、班级的实际来实行理论的转变是不可行的，是徒劳无功的。
我要向李老师一样把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。
对学生付出满腔的爱心。
不仅要做学生的老师，更要做学生的朋友，而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
从而抛弃了原来班主任绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”的角色。
再和学生拉近距离，跟学生打成一片，开展工作。
从而知学生们的心，也就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对老师的尊重。
这只是看完书后，其中一点体会，班主任工作比想象中更艰巨，这些理论必须灵活运用在实际上，班主任的角色就能更好的转换，更能适应时代的需求，工作也就能更好的开展。
二、班主任应该有高尚的品格。
1、以身作则，为人为表教师要做到爱而有度，严而有格。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。