人教版八年级物理上册 《运动的描述》教学设计
《运动描述》物理教案
《运动描述》物理教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《运动的描述》物理教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述（板书）环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。
生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。
能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。
同学们讲得特别通俗。
你们说的“地方”就是“位置”。
天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、飞行的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地变化。
老师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。
（板书）（二）参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。
八年级物理上册运动的描述教案
八年级物理上册运动的描述教案篇1：八年级物理上册《运动的描述》教案人教版八年级物理上册《运动的描述》教案●教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法:机械运动及其相对性可以举例说明。
情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象，动与静是相对的，从而树立正确的科学观。
●学习重点1．机械运动的概念。
2．研究物体运动的相对性。
●学习难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性。
3．用实例解释机械运动。
●教学方式讲解法、讨论法。
●教学用具视频资料，玩具车、玩具人●教学过程一、创设情境，引入新课（5 min）〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？[讨论][总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。
为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）二、进入新课，科学探究（一）机械运动（10min）1．现象[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？[回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；……[分析]（1）我们身边有运动的物体。
如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。
(2)宇宙在运动。
我在小学科学课上学过，地球本身是绕着太阳自转和公转的，整个太阳系都在运动。
同样的，银河系也在运动，宇宙也是，所以从宏观的角度来看，宇宙中所有的物体都在运动。
(3)小分子在运动。
组成物质的最小粒子是分子，这些分子也在运动。
[总结] 世界上一切物体都是运动的。
八年级物理上册(人教版)1.2运动的描述教学设计
b)速度：介绍速度的定义、公式，以及速度的物理意义。
c)平均速度：阐述平均速度的概念，以及如何计算平均速度。
3.教学目标：
使学生掌握位移、速度、平均速度等基本概念，并能运用这些概念解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：如何测量物体的位移和速度？物体运动状态变化的原因是什么？
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的力学知识，但对于运动描述这一部分的内容，他们在概念理解和实际应用上还存在一定的困难。在学习过程中，学生对于位移、速度等概念容易混淆，对于如何运用这些概念分析实际问题还不够熟练。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应注重以下几点：
e)知识巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，使学生能熟练运用物理知识解决实际问题。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
b)终结性评价：通过期中、期末考试等方式，全面评估学生对运动描述知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
1.填空题：设计一组填空题，涵盖本节课的核心概念，让学生通过填空的方式，回顾和巩固所学知识。
-例如：物体在运动过程中，从起点到终点的线段长度称为______，而物体在运动过程中实际走过的路径长度称为______。
2.选择题：编制一些选择题，旨在考察学生对运动描述知识点的理解和判断能力。
-例如：下列哪个选项描述的是物体的瞬时速度？（A）物体在某一时刻的速度（B）物体在整个运动过程中的平均速度
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上册1.2运动的描述教学设计
3.数学运用能力：运动描述涉及大量的数学计算，学生对物理公式和数学运算的运用尚不熟练。教学中应关注此方面的辅导，提高学生的数学运用能力。
4.图像法的运用：学生对图像法的认识较为陌生，本章教学中需引导学生掌握图像法的原理和运用，培养学生图像分析和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对物体运动现象的观察能力和实验操作能力；
2.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生运用物理公式进行计算和推理的技巧；
3.引导学生运用图像法分析物体运动状态，培养学生的图像分析和处理能力；
4.鼓励学生运用所学知识解释生活中的运动现象，提高学生理论联系习，教师对学生的完成情况进行检查，并及时解答学生的疑问。
3.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调运动的基本概念和计算方法。
2.学生分享学习收获，表达对运动描述这一知识点的理解。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习要求。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的物理基础，掌握了简单的力学概念，如力、质量、重力等，并具有一定的数学运算能力。在此基础上，学生对运动的描述这一章节的学习，需要在以下几个方面进行提升：
1.对运动概念的理解：学生虽然在生活中对运动有直观的认识，但缺乏系统、深入的理解。教学中需引导学生从感性认识上升到理性认识，理解运动的基本概念。
五、作业布置
为了巩固学生对运动描述知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容，总结位移、路程、速度、平均速度和瞬时速度等概念的定义及其物理意义，并用自己的语言进行简要描述。
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计一、教学目标1.让学生理解机械运动的概念，掌握描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重难点1.重点：理解机械运动的概念，掌握路程、速度、加速度的定义及计算方法。
2.难点：运用物理知识分析实际问题，解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有观察到物体的运动？（2）引导学生举例：如车辆行驶、运动员跑步、小球滚动等。
2.学习机械运动的概念（1）讲解机械运动的概念：物体在空间的位置随时间发生变化的现象。
（2）举例说明：车辆行驶、运动员跑步等。
（3）引导学生思考：机械运动有什么特点？3.学习描述物体运动的基本物理量（1）路程：物体在运动过程中所经过的路线长度。
（2）速度：物体在单位时间内通过的路程。
（3）加速度：物体在单位时间内速度改变的量。
4.讲解路程、速度、加速度的计算方法（1）路程的计算：路程=速度×时间。
（2）速度的计算：速度=路程÷时间。
（3）加速度的计算：加速度=速度变化量÷时间。
5.实例分析（1）分析实例：一辆汽车从静止开始加速，行驶了5秒，速度达到20米/秒，求汽车的加速度。
（2）引导学生运用所学的知识解决问题。
6.练习题（1）一辆自行车以10米/秒的速度行驶，行驶了30秒后停止，求自行车的加速度。
（2）一辆汽车以60米/秒的速度行驶，突然刹车，经过10秒停下，求汽车的加速度。
（1）本节课我们学习了机械运动的概念，以及描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。
（2）通过实例分析和练习题，我们掌握了运用物理知识解决问题的方法。
（3）希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地观察和研究物体运动。
8.作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：牛顿第一定律。
四、教学反思本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了机械运动的概念和描述物体运动的基本物理量。
人教版物理八上第一章第2节《运动的描述》教学设计
5.鼓励学生开展小组合作，共同完成一道综合性的运动描述题目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意保持解答过程的简洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时发现并纠正学生的错误，给予针对性的指导。
1.请学生完成课后习题1、2、3，巩固速度、加速度等物理量的计算，以及运用运动图像描述物体运动状态的方法。
2.结合生活实际，让学生观察并描述一种物体的运动，如家中宠物的奔跑、交通工具的行驶等，要求运用本节课所学的运动描述方法，并选择合适的参照物。
3.请学生预习下一节课内容，了解物体运动中的能量转化，为深入学习物理知识做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中的运动实例，如自行车行驶、小球滚动等，引导学生观察并思考：这些物体是如何运动的？运动的状态有哪些变化？
2.学生分享观察到的运动现象，教师予以肯定并总结：物体在空间中的运动是多种多样的，我们需要掌握一定的方法来描述这些运动。
3.教师提出问题：如何用物理语言描述物体的运动状态？这节课我们将学习运动的描述，掌握描述物体运动的基本方法。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养自主学习的能力。
4.对于作业中的难题，教师可组织学生进行课堂讨论，共同解决，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.实验探究，直观感知：组织学生进行实验，如小车在斜面上的运动、弹簧振子的运动等，让学生直观地观察运动状态的变化，培养学生的观察能力。
3.图像分析，培养能力：利用图表、图像等教学资源，引导学生分析物体运动规律，提高学生的数据分析能力。
人教版(2024)-运动的描述教学设计八年级上册物理
人教版（2024）八年级上册物理《运动的描述》教学设计一、课题名称《运动的描述》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要介绍了机械运动的概念以及如何描述物体的运动。
教材通过生活中的实例，引导学生认识运动的普遍性，理解参照物的概念及其在描述运动中的重要作用。
同时，教材还通过一些简单的实验和思考问题，帮助学生加深对运动描述的理解。
四、核心素养目标1.物理观念：建立机械运动的概念，理解运动的相对性。
2.科学思维：培养学生分析和解决问题的能力，学会从不同角度思考物体的运动状态。
3.科学探究：通过观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到物理知识在生活中的应用。
五、教学重点、难点1.教学重点机械运动的概念。
参照物的选择及运动的相对性。
2.教学难点理解运动的相对性。
能够正确选择参照物描述物体的运动。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：播放一段关于运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等。
教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢？视频中的物体都在做什么呢？”学生活动：学生观看视频后回答。
“视频中的物体都在运动。
”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出课题。
目标达成预测：学生对运动的概念有初步的认识，为后续学习奠定基础。
2.机械运动的概念（10分钟）教学环节：讲解机械运动的概念。
教师活动：“在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
比如，汽车在公路上行驶，鸟儿在天空中飞翔，这些都是机械运动。
大家想一想，生活中还有哪些物体在做机械运动呢？”学生活动：学生思考后回答。
“人在走路是机械运动。
”“树叶飘落也是机械运动。
”教师活动：“非常好。
机械运动是一种最基本、最简单的运动形式，它在我们的生活中无处不在。
1.2《运动的描述》教学设计----2023-2024学年人教版物理八年级上学期
1.2《运动的描述》教学设计——20232024学年人教版物理八年级上学期一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级上册第1章第2节《运动的描述》。
该章节主要介绍运动的描述方法，包括位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。
具体内容包括：1. 位移的概念及其计算方法；2. 速度的概念及其计算方法；3. 加速度的概念及其计算方法；4. 运动的描述方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解位移、速度、加速度等物理量的概念，掌握它们的计算方法；2. 培养学生运用物理知识描述运动的能力；3. 引导学生通过观察、分析实际运动现象，培养其物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度等物理量的计算方法及其应用；2. 教学重点：运动的描述方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园内正在进行体育活动的同学，思考如何描述他们的运动状态。
2. 知识讲解：（1）位移的概念及其计算方法：位移是指物体从初始位置到最终位置的位移矢量，可用由初始位置指向最终位置的有向线段表示。
位移的计算方法为：位移 = 最终位置初始位置。
（2）速度的概念及其计算方法：速度是指物体单位时间内位移的大小，方向与位移方向相同。
速度的计算方法为：速度 = 位移 / 时间。
（3）加速度的概念及其计算方法：加速度是指物体单位时间内速度的变化量，方向与速度变化量相同。
加速度的计算方法为：加速度= 速度变化量 / 时间。
例题：一物体从静止开始做直线运动，经过5秒后的位移为25米，求物体的速度和加速度。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位移的概念及其计算方法2. 速度的概念及其计算方法3. 加速度的概念及其计算方法4. 运动的描述方法及其应用七、作业设计1. 题目：一辆汽车从甲地出发，以30米/秒的速度行驶，经过2秒后到达乙地，求甲地到乙地的位移。
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《运动的描述》教学设计
江苏丰县初级中学
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。
2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（二）过程与方法
1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
（三）情感态度和价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
二、教学重难点
《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。
它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。
机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。
教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。
本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。
重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。
难点：物体的运动和静止是相对的。
三、教学策略
机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。
参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。
教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。
五、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
导入新课（5分钟）视频：播放孙悟空“腾云驾雾”有关
镜头。
问：大家喜欢看《西游记》吗？你知
道孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄
的吗？学习了今天这节课，你就会明
欣赏，思考。
激起学习的兴趣。
白了。
新课教学（30分钟）一、机械运动
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的
地球，还有在空中飞行的飞机、奔腾
的江水、划过夜空的流星、腾空而起
的“神舟号”飞船……这些运动的物
体有什么共同特点呢？请用科学的语
言对这些运动进行描述。
交流归纳：
上述运动物体的位置随时间不断地发
生变化。
物理学中把物体位置的变化
叫作机械运动。
思考讨论：
正在走动的钟表的指针是否做机械运
动？
你能找到不运动的物体吗？
学生思考并归纳。
学生可以进行辩论，
了解物体位置的改变
可能是距离的改变，
也可能是方向的改
变，或者可能是距离
和方向同时改变。
培养学生归纳能力，
得出机械运动概念。
认识运动是宇宙中的
普遍现象。
二、参照物
当你在路边站立时，你认为路边的树
木是静止的；而当你乘坐在正在行驶
的公共汽车上时，感觉路边树木在向
后退，认为树木是运动的，为什么会
有这样的感觉呢？
归纳：在判断物体的运动和静止时总
要选取一个物体作为标准。
如果一个
物体的位置相对这个标准发生了变
化，就说它是运动的；如果没有变化，
就说它是静止的。
这个作为标准的物
体叫参照物。
通过讨论交流明白，
人通常是以地面为
“标准”，相对于地
面，树木没有位置的
变化，认为是静止的；
而当人乘坐在正在行
驶的公共汽车上时，
不自觉地选择汽车为
“标准”，树木相对
于汽车有位置的变
化，所以感觉树木在
运动、向后退。
结合生活实例，引出
物理问题，体现从生
活到物理的课程理
念。
三、运动和静止的相对性
实验：
请同学们将书本放在课桌上，把钢笔
放在书本上，用手缓慢地推动书本，
使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思
考下面问题：
（1）书本相对于桌面的位置有无变
化？书本相对于桌面是运动的还是静
止的？
（2）钢笔相对于书本的位置有无变
化？钢笔相对于书本是运动的还是静
止的？
（3）钢笔相对于桌面的位置有无变
化？钢笔相对于桌面是运动的还是静
止的？
（4）通过上面的活动，你能明白什么
学生进行实验，并经
过讨论思考交流得
出：书本相对于桌面
的位置发生变化，书
本相对于桌面是运动
问题？
总结：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。
（2）参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。
（3）两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。
例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。
思考：
1．现在你明白孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗？
2．在美国电影《生死时速》中，展示了一场惊心动魄的生命竞赛：在一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50Km/h，炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车呢？
3．有关太阳、地球、卫星的运动和静止
（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？
（2）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？
（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？
4．甲、乙两辆汽车在同一条平直公路上行驶，甲车中乘客观察乙车，发现乙车向正东方向行驶。
如果以地面为参照物，关于甲、乙两车的运动情况，判断错误的是：
A．甲乙两车都向东行驶
B．甲乙两车都向西行驶
C．甲车向西行驶，乙车向东行驶D．甲车向东行驶，乙车向西行驶的；钢笔相对于书本
的位置没有变化，钢
笔相对于书本是静止
的；钢笔相对于桌面
的位置发生变化，钢
笔相对于桌面是运动
的。
钢笔相对于书本静止
而相对于桌面是运动
的，说明参照物选择
的不同，描述同一物
体的运动情况可能不
同。
先拍摄出孙悟空在
“云朵”（布景）上
的镜头，再拍出天空
上的白云、地上的山
河湖泊等镜头，然后
将两组画面放到“特
技机”里叠合。
叠合
时迅速地移动作为背
景的白云和山河湖
泊。
我们看电视是以
白云和山河湖泊作参
照物，于是就产生了
孙悟空腾云驾雾飞奔
的效果。
让另一辆汽车与这辆
车沿相同的方向行
驶，当两辆车并排行
驶速度相同时，乘客
就可以安全撤离到另
一辆汽车上。
即让两
车保持相对静止。
通过亲身体验明确判
断物体运动和静止的
方法，理解机械运动
的相对性。
体现学以致用。
利用所学物理知识解
释生活中的现象。
培
养学生应用物理的能
力。
学生思考并回答
课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答
或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内
容，把自己所学到的
知识与老师同学交
流，最后总结出本节
课的知识点。
培养学生总结归纳的
能力。
梳理机械运动
知识形成一个完整的
知识体系。
同时也可
以帮助学生记忆。