1625.部编版四年级语文上册7 呼风唤雨的世纪(教案) (2)
7呼风唤雨的世纪1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
重点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
难点了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
1.字词教学本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。
因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。
在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。
如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。
2.阅读理解本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。
在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。
在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。
3.表达运用让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。
1.预习提纲（1）初读课文，自学生字词。
“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。
通过查工具书理解文中生字词的意思。
（2）再读课文，把课文读正确、流利。
（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。
一、激趣导入，激发兴趣谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。
可是，那毕竟是一个“人”。
但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。
（板书：呼风唤雨的世纪）设计意图：由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。
二、初读课文，识记字词1.生字学习。
（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（2）课件出示本课生字。
课件出示：唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善（3）请同学们交流识字方法。
①可以把生字按照结构分类。
左右结构的字：唤纪技改程亿核联任上下结构的字：奥益哲善半包围结构的字：超质②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。
（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。
2.词语学习。
（1）课件出示本课词语，学生读一读。
课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生理解词语。
如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。
并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。
设计意图：采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。
同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。
调动学生学习的主动性。
三、再读课文，把握主要内容1.学习一篇课文最好的方法就是多读。
从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。
下面就让我们再次用心地读读课文吧。
（1）生朗读课文，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。
（3）带着崇敬的语气朗读课文。
2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。
预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。
3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。
预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。
4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。
生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。
师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。
5.读第4自然段，思考问题。
课件出示：人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。
6.读第5自然段，概括其主要内容。
师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。
预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
设计意图：在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。
第2课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
一、复习导入1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总—分）设计意图：设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。
3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。
课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。
生读文，思考问题，并在全班交流。
4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。
（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。
预设：举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上出示的句式来进行表达。
课件出示：20世纪人类发现了____________，发明了_____________。
引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。
师对学生的回答及时进行鼓励性评价。
预设：20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。
5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
6.请同学们再读第3自然段，思考问题。
课件出示：20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。
古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。
预设：千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。
这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。
师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。
设计意图：带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。
三、拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。
现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。
大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。
一、激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。
二、识记生字。
这节课的生字较多，而且识记起来有些难。
在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。
三、用问题进行引导。
这篇文章是一篇说明文。
在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。
并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。
小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目。
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 (2)
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解“报刊”的概念和作用。
2.理解文中“胡图民族”的历史背景和文化特点。
3.掌握“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻的意义。
1.2 能力目标1.培养学生的观察、分析、推理、归纳能力。
2.提高学生的阅读能力，训练学生运用语文知识去理解新的问题。
3.培养学生的探究精神，鼓励学生主动去思考问题。
二、教学重难点2.1 教学重点1.学习“报刊”的相关知识。
2.理解“胡图民族”的历史背景和文化特点。
2.2 教学难点1.掌握“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻的意义。
2.学生思维方式的转变，从纯粹的形象记忆转变为运用语言分析、推理和判断的能力。
三、教学过程3.1 导入环节1.引导学生回想上节课讲的“白话文”的概念和特点。
2.引入新课时的内容：“今天我们要学习一篇有关胡图民族的文章，文章内容丰富，我们会通过阅读，了解胡图民族的历史背景和文化特点。
”3.2 阅读理解环节1.教师让同学们集中精神，用心阅读文章，内容理解后，按要求完成阅读理解题。
2.阅读理解题目：•问：胡图民族的居住地在哪里？•答：胡图民族居住于阿尔泰山脉的南麓和黑龙江上游的森林草原交错地带。
•问：什么是报刊？•答：报刊是由记者采编报道新闻、评论和时事问题的出版物。
•问：文中的“惊雷般的声响”、“黑云压城”形容的是什么？•答：形容了大雨、暴风暴雨等自然现象。
3.3 讲解和分析环节1.通过观察和分析文章中的“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻，让学生理解其意义，提高学生的文字理解能力。
2.通过口口相传、多次观察、多角度分析等方式，让学生理解胡图民族的历史背景和文化特点。
在此过程中，引导学生探究、讨论，培养学生的思考能力。
3.4 拓展活动环节1.带领学生进行“新闻采访”，让学生了解新闻从采访到报道的过程和方法。
2.模拟做一份新闻稿，培养学生机智和观察能力，并让学生明白用语简洁准确和图片的作用。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。
本课以人类在20世纪取得的巨大科技成就为主题，通过讲述科学家们如何呼风唤雨，使人类生活发生了翻天覆地的变化，从而让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的科技意识和创新精神。
课文语言流畅，富有启发性，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于自己生活中常见的科技产品有一定的了解，但对于20世纪的科技成就及其对生活的影响可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，引导他们思考科技发展对生活的影响，培养他们的科技创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和创新精神，培养他们积极向上的科技意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中所述的科技成就及其对生活的影响，激发学生的科技创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技成就的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关科技成就的图片或视频、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好发言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
2024年部编版四年级语文上册教案第二单元7呼风唤雨的世纪 教案
教学要求 1.认识“唤、纪”等10个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
(重点)3.能借助问题理解课文内容。
(重点)4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“唤、纪”等10个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。
课件。
一谈话引入,发散思维1.当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到了科学技术的神奇?2.你还知道哪些给人们带来便利的科学技术?3.根据学生回答,教师讲评,并引入课文题目。
(板书:呼风唤雨的世纪)设计意图:由谈话导入新课,能让学生在谈话中自然融入文本,激发学生的学习兴趣。
二创设情境,初步感知1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间创造出了前所未有的人类文明。
在20世纪,人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?现在就让我们一起走进这个世纪去一探究竟!2.默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?是从哪几个方面来讲的?3.交流感受:你觉得20世纪是个怎样的世纪?课文哪些地方给你留下了深刻的印象?三学习字词,初读感知1.记忆字形,识记生字。
(出示课件2)唤纪获赖潜亿索奥舶质哲(1)“赖”是边音,“索”是平舌音。
(2)形近字识字:唤—换亿—忆哲—折(3)组词识字:获得依赖物质2.指导书写。
(出示课件3)唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善(1)教师指导:“纪”的右边是“己”；“亿”的最后一笔是横折弯钩；“核”的右边两撇中第一撇长,第二撇短。
(2)指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
(3)让学生在教材中圈出含有会写字的词语。
3.理解词语。
(出示课件4)呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案第【1】篇〗主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
（一）教学目标：1．会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。
2．通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。
3．知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。
（二）教学流程：一、揭题，质疑1.揭题，齐读课题。
2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。
4.读过课题后，你有什么疑问吗？预设：（1）释疑：哪个世纪谁？靠什么？（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。
二、初读课文，读准字音，读通顺句子。
1．在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：（提示：潜入深海、远洋船舶）（１）指名读准字音。
（２）用“潜”组词。
（３）再读读带有“潜”的易错词语。
（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2．课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。
３．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。
（师随机指导）（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。
所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。
）三、整体感知同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。
（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第
二课时》教案
一、教学目标
1.了解《呼风唤雨的世纪》故事背景，理解故事主要内容。
2.能正确朗读课文，掌握课文中生字词的意思。
3.能根据问题进行简单的归纳与概括。
4.提高学生的语文表达能力。
二、教学重点和难点
•重点：理解《呼风唤雨的世纪》故事主要内容。
•难点：根据问题进行简单的归纳与概括。
三、教学准备
•课本《人教版四年级语文上册》
•教学课件
•黑板、粉笔
•学生课前准备的学习笔记
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师引导学生回顾《呼风唤雨的世纪》第一课时内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习新知（30分钟）
•学生跟读课文，教师指导学生正确地发音并解释生字词的意思。
•教师提问学生，帮助学生理解故事的主要内容。
3. 梳理、总结（15分钟）
•教师引导学生根据问题进行简单的归纳与概括，让学生展开思考讨论。
•学生互相讨论，互相学习。
4. 小结（5分钟）
•教师对本节课学习内容进行小结，并强调重点。
五、课堂作业
•要求学生整理笔记，确保对故事内容有一定的理解和掌握。
六、教学反思
本节课主要通过课文的学习，让学生了解《呼风唤雨的世纪》故事的主要内容，培养学生的阅读和理解能力。
在教学过程中，学生的表现积极，对故事内容产生了浓厚的兴趣，但也发现学生在理解故事的深层含义方面仍有欠缺，需要进一步引导和讨论。
四年级语文上册教案《7呼风唤雨的世纪 第二课时》(部编版)
四年级语文上册教案《7呼风唤雨的世纪第二课时》（部编
版）
一、教学目标
知识与能力
1.理解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容。
2.掌握课文中重要词语的意思和用法。
3.了解“风雨”的意义和象征意义。
### 过程与方法
4.通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容。
5.运用多媒体等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。
### 情感态
度价值观
6.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
7.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
•教学重点：让学生理解并掌握《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主旨和主要内容。
•教学难点：引导学生理解“风雨”的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程
1. 导入
通过播放与课文内容相关的音频或视频，引起学生对话题的兴趣，导入课程内容。
2. 学习课文
1.学生课前阅读课文，教师进行解读，重点讲解生词和难点词语。
2.分组讨论，深入理解课文中的意义，分析“呼风唤雨”的形象。
3. 合作探究
学生根据老师的指导，进行小组探究，就“风雨”的象征意义展开讨论，并展示给全班同学。
4. 拓展延伸
老师带领学生围绕“风”、“雨”在中国传统文化中的象征意义进行拓展，激发学生对文化的好奇与探究欲。
四、教学反思
本节课主要针对《呼风唤雨的世纪》的课文内容展开，通过多种教学方法引导学生全面理解和掌握课文内容。
在今后的教学中，需要继续引导学生思考文学作品的深层意义，提升学生的文学素养。
《呼风唤雨的世纪》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
呼风唤雨的世纪第二课时（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标•了解《呼风唤雨的世纪》这篇文章的引导性标题，预习文段标题准确理解文段内容；•掌握词语“气象、证据、魔力”等的拼音、含义、运用；•理解魔力的基本概念，并能用自己的话解释魔力所在；•能懂得描写手法，复述文中自然风光的描写内容；•初步了解诗的基本概念，懂得观照自然的方式对诗的写法进行分析；•学会采用描述的方式写出自己对自然的见闻和感受。
二、教学重难点•对自然风光描述的方法、手法和技巧；•文章中描写自然的基本方式和方法；•描述在自然中获得的感受，并将其录入诗中；•口头表达中如何学会模仿文中的语言而生动。
三、教学过程一、导入 1. 请同学们给出自己所在的城市的天气预报，介绍该预报的来源和根据什么来预测天气的。
2. 用幻灯片展示一个景点的气象预测，并请同学猜测景点在哪里。
二、文本阅读 1. 小组阅读文章《呼风唤雨的世纪》，找出文字表达自然的方法和手法。
2. 教师针对词语“气象、证据、魔力”进行讲解，从拼音、含义、运用方面进行介绍。
3. 教师讲解魔力的基本概念，并让同学们用自己的话解释魔力所在。
三、思辨 1. 讨论一个现象：为什么有些植物只在特定的地方生长，有些植物很难生长在其他地方？ 2. 分组讨论如何将自然中的风、云、雨等描述成魔力般的存在。
四、写作 1. 认真阅读文中的自然风光的描写部分，并给所有同学几分钟整理思路，根据描述方法和手法，采用描述的方式写出自己对自然风光的描写内容。
2. 教师给同学讲解诗的基本概念，分析诗歌是如何观照自然的，并引导孩子们利用诗歌来表达自己的感受。
五、语言实践 1. 让同学们口头表达关于自然的见闻和感受，尝试模仿文中的语言； 2. 指导同学们将口头表达的内容写下来，检查句子的结构以及语言表达的准确性。
四、教学效果评估1.总结本节课所学词语的拼音和含义；2.列出自然风光描述的手法和方法；3.以小组为单位进行诗歌创作，通过诗歌勾勒自己的感受；4.老师记录形式各异的作业，选出代表性的几篇课上展示供同学欣赏，给予及时的反馈和指导。
7 呼风唤雨的世纪 第二课时 (教案)部编版语文四年级上册
教案：7 呼风唤雨的世纪第二课时教学内容：本课时继续学习部编版语文四年级上册的《7 呼风唤雨的世纪》。
通过对课文的学习，让学生了解人类在科学技术的帮助下，如何呼风唤雨，改变生活，推动社会进步。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解人类利用科学技术呼风唤雨的实例。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的科技创新意识，激发学生对科学的热爱。
教学难点：1. 理解课文中所提到的科学技术名词和概念。
2. 引导学生联系实际，理解科学技术对生活的改变。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关科学技术的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾人类利用科学技术呼风唤雨的例子。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些科学技术改变我们的生活吗？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，特别是生字词的读音和词义。
三、学习课文内容（10分钟）1. 教师引导学生学习课文，理解课文中所提到的科学技术名词和概念。
2. 学生讨论科学技术对生活的改变，联系实际，举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用本课所学的生字词，进行造句练习。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和指导。
五、板书设计（5分钟）1. 教师根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，复习课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过朗读课文，学习课文内容，联系实际，让学生了解人类利用科学技术呼风唤雨的实例，培养学生的科技创新意识，激发学生对科学的热爱。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际，理解科学技术对生活的改变。
在作业设计方面，要注重学生的复习和巩固，让家长参与进来，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案第【1】篇〗【教学目标】〖第一课时1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】2课时。
【课前准备】1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时〖教学过程一、谈话引入，发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么从哪几个方面来讲的3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪哪些地方给你留下了深刻的印象三、自读课文，合作学习1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
部编版语文四年级上册第7课 呼风唤雨的世纪(第2课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第7课呼风唤雨的世纪（第2课时） (教学设计）教学内容：本课为部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》的第2课时。
教学内容主要包括课文阅读、生字词学习、语言表达、文化常识等方面。
通过学习，学生将深入了解课文的主题和背景，掌握相关生字词，提高阅读理解能力，培养语言表达能力，增强文化素养。
教学目标：1. 让学生理解课文《呼风唤雨的世纪》的主要内容和背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 让学生掌握本课的生字词，提高词汇运用能力。
4. 增加学生对文化常识的了解，培养综合素养。
教学难点：1. 对课文主题和背景的理解。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 阅读理解能力和语言表达能力的培养。
教具学具准备：1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入：通过提问或引入相关话题，引起学生对本课的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容和背景。
3. 生字词学习：通过卡片或PPT展示生字词，让学生跟读、拼写、理解词义。
4. 阅读理解：通过问题引导，让学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
5. 语言表达：通过讨论、复述、写作等方式，让学生运用所学知识，提高语言表达能力。
6. 文化常识：通过讲解或PPT展示，增加学生对文化常识的了解，培养综合素养。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识掌握。
板书设计：1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词列表：展示本课的生字词，让学生跟读、拼写、理解词义。
3. 阅读理解问题：展示问题，引导学生深入理解课文内容。
4. 语言表达任务：布置相关任务，让学生运用所学知识，提高语言表达能力。
5. 文化常识介绍：介绍与本课相关的文化常识，增加学生的知识储备。
作业设计：1. 阅读课文：让学生回家后再次阅读课文，巩固所学内容。
2. 生字词练习：布置生字词的拼写和运用练习，让学生巩固生字词的掌握。