《三味书屋》教案
三味书屋学案语文教案
三味书屋学案语文教案第一章：三味书屋的来历与意义1.1 教学目标了解三味书屋的来历及其在中国古代文化中的地位。
掌握三味书屋的基本构成和功能。
理解三味书屋对现代教育的影响和启示。
1.2 教学内容三味书屋的起源与发展。
三味书屋的结构与布局。
三味书屋的教学内容与方法。
三味书屋的文化价值与传承。
1.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解三味书屋的来历与意义。
分组讨论，让学生探讨三味书屋在现代教育中的作用与价值。
展示学生对三味书屋的理解和思考，进行分享和交流。
第二章：三味书屋的教学内容与方法2.1 教学目标了解三味书屋的教学内容与方法。
掌握三味书屋的教学特点和教学理念。
理解三味书屋教学对现代教育的启示。
2.2 教学内容三味书屋的教学内容：经史子集、诗词歌赋、书法绘画等。
三味书屋的教学方法：讲解、讨论、实践、观摩等。
三味书屋的教学理念：注重个体差异、培养综合素质、强调实践与创新。
2.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解三味书屋的教学内容与方法。
小组合作，让学生设计一份三味书屋的教学计划。
展示学生对三味书屋教学的理解和思考，进行分享和交流。
第三章：三味书屋的文化价值与传承3.1 教学目标了解三味书屋的文化价值及其在中国古代文化中的地位。
掌握三味书屋的传承与发展历程。
理解三味书屋对现代文化教育的意义和影响。
3.2 教学内容三味书屋的文化价值：传承经典、培养人才、弘扬传统文化。
三味书屋的传承与发展：历史上的三味书屋、现代的三味书屋、国际交流与合作。
三味书屋对现代文化教育的意义和影响：传统文化的保护与传承、教育创新与发展、文化交流与互鉴。
3.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解三味书屋的文化价值与传承。
分组讨论，让学生探讨三味书屋对现代文化教育的意义和影响。
展示学生对三味书屋的理解和思考，进行分享和交流。
第四章：三味书屋的教育理念与现代教育的关系4.1 教学目标了解三味书屋的教育理念及其在现代教育中的应用。
掌握三味书屋教育理念与现代教育的关系。
人教版小学语文第七册教案《2三味书屋》
人教版小学语文第七册教案《2 三味书屋》教材分析这是一篇看图学文。
课文介绍了三味书屋是什么样子的以及鲁迅小时候勤奋学习的一段故事。
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文最后一自然段。
学习按照由中间到四周的顺序观察图画，培养观察能力。
学会本课8个生字；理解来历、料理、几乎、奔走、严厉、默默、信念、毫不松弛等词语，并注意学习运用。
让学生了解鲁迅先生小时候在三味书屋读书时的经历，激励学生学习鲁迅从小牢记教师的教诲，把决心变为行动的坚强意志。
教学重点图文结合培养观察能力和理解能力。
教学难点学习鲁迅把决心化为行为的坚强意志。
教学构想引导学生观察图画，学习由中间到四周的观察方法。
学文时，可以先简单介绍鲁迅当时的家境，在学生有了一些感性认识后，结合课文前面的预习要求，引导学生观察图画，初读课文想想每个自然段主要讲的是什么。
讲读第二自然段时应与看图紧密结合。
第三自然段要引导学生理解其中的重点词句。
通过对重点词句的理解，真正理解早字的含义。
教学准备投影、录音机教学时数2课时第一课时教学内容看图学文，理解课文内容。
学生学习过程一、导入新课，简介作者。
（由学生说说查找的资料）二、观察图画，初读课文。
1、指导学生按照由中间到四周的顺序观察图画，并口述。
2、指名读课文，思考：课文是怎样介绍三味书屋的。
三、学习课文。
（一）学习第一自然段。
1、指名读，思考：你知道了什么？2、教师简介三味书屋，讲解书塾。
3、齐读。
（二）学习第二自然段。
1、自由读，思考：三味书屋给予你怎样的印象？2、齐读第一、二句。
3、图文结合，指名描述三味书屋的布局。
说说鲁迅的书桌在哪儿，你从哪儿知道的？4、思考：从第二自然段你还能知道些什么，从哪儿知道的？5、有感情地朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、指名读课文。
思考：鲁迅先生在三味书屋读书时是很用功的，在这里发生过许多故事。
这篇课文着重讲了一件事，是什么事你能用书上的一句话来概括吗？2、自由读课文，找出描写早字的句子，划下来。
小学三年级语文《三味书屋》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《三味书屋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《三味书屋》原⽂ 三味书屋从前是⼀个书塾，鲁迅⼩时候在那⾥读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的⼀部分。
书屋正中的墙上挂着⼀幅画，画着⼀棵古松，树底下卧着⼀只梅花⿅。
画前⾯是先⽣的座位，⼀张⼋仙桌，⼀把⾼背椅⼦，桌⼦上照从前的样⼦，放着笔墨纸砚和⼀把戒尺。
学⽣的书桌是从⾃⼰家⾥搬来的，分列在四⾯，鲁迅的那⼀张在东北⾓上。
当年鲁迅就在那⾥读书、习字。
有时还画画，把纸蒙在《西游记》⼀类的⼩说上描绣像。
鲁迅的书桌上刻着⼀个⼩⼩的“早”字。
字横着，很像⼀个还没开放的花⾻朵，⼜像⼀⽀⼩⼩的⽕把。
这个“早”字有⼀段来历∶鲁迅的⽗亲害了病，鲁迅⼀⾯上书塾读书，⼀⾯帮着母亲料理家务，⼏乎天天奔⾛于当铺和药铺之间，把家⾥的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给⽗亲买药。
有⼀天早晨，鲁迅上学迟到了。
教书认真的寿镜吾⽼先⽣严厉地对他说∶“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把⼀个坚定的信念深深地刻在⼼⾥。
从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，⽽且时时早，事事早，毫不松弛地奋⽃了⼀⽣。
2.⼩学三年级语⽂《三味书屋》教案 ⼀、教学要求： 1、了解鲁迅童年的学习⽣活，学习鲁迅从⼩⽴志、刻苦学习的精神。
2、学习本课⽣字词，读懂每个⾃然段，理解课⽂内容。
3、培养按⽅位顺序叙述的能⼒。
4、有感情地朗读课⽂ ⼆、教学重点： 1、读懂⾃然段，练习⽤给⾃然段分层的⽅法理解⾃然段的内容。
2、学习按⽅位顺序叙述事物的⽅法。
三、教具准备：幻灯录⾳鹏博⼠软件 四、教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀、初读课⽂⼆次备课 1、鹏博⼠软件出⽰⽣字，指读。
语文教案-三味书屋
语文教案－三味书屋一、教学目标1.理解《三味书屋》的内容，体会鲁迅先生童年生活的快乐与辛酸。
2.分析文中描绘的封建教育方式及其对儿童的影响。
3.培养学生的阅读理解能力、欣赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文中描绘的封建教育方式，分析其对儿童的影响。
2.教学难点：引导学生对封建教育进行批判性思考，提出自己的见解。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他在中国文学史上有着怎样的地位？2.那么，今天我们要学习的课文《三味书屋》就是鲁迅先生回忆自己童年生活的一篇文章。
让我们一起来感受一下鲁迅先生的童年时光。
二、课文阅读1.请同学们先自读课文，注意理解课文内容，把握文章结构。
2.在阅读过程中，可以做一些笔记，标记出自己认为重要的句子或段落。
三、课堂讨论1.同学们，你们在阅读课文过程中有什么感受？觉得鲁迅先生的童年生活是怎样的？2.请同学们谈谈自己对文中封建教育方式的理解，它对儿童有什么影响？3.大家认为，鲁迅先生在《三味书屋》中想要传达给我们什么样的信息？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了封建教育对儿童的压迫和束缚。
2.下节课我们将继续学习《三味书屋》，深入探讨封建教育对儿童的危害。
第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了《三味书屋》，同学们对鲁迅先生的童年生活有了初步的了解。
那么，今天我们将继续探讨封建教育对儿童的危害。
2.请同学们回顾一下上节课的内容，分享一下自己的感悟。
二、课堂讨论1.同学们，你们认为封建教育方式有哪些危害？2.在《三味书屋》中，鲁迅先生是如何揭示封建教育对儿童的压迫和束缚的？3.大家觉得，在现代社会中，我们应该如何避免类似的教育方式，让儿童健康成长？三、小组活动a.如何评价鲁迅先生的童年生活？b.你认为封建教育方式对儿童的危害有哪些？c.在现代社会中，我们应该如何改进教育方式，让儿童更好地成长？2.每个小组选一名代表进行汇报。
人教版四年级 年级上册《三味书屋》教学教案
人教版四年级上册《三味书屋》教学教案《三味书屋》这篇课文具体介绍了三味书屋内部的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己、勤奋好学的事迹。
今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上册《三味书屋》教学教案，希望能帮到大家哦~一、教材分析我说的是五年制小学语文第五册第七单元第二课《三味书屋》。
这篇课文具体介绍了三味书屋内部的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己、勤奋好学的事迹。
全文共3段。
第1段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。
第2段按方位顺序介绍了三味书屋内部的陈设。
第3段从鲁迅书桌上的“早”字引出他小时候的一个故事。
这篇课文文字精炼、条理清楚，是本册教材中培养学生言之有序、连句成段能力的重要课文，目的是继续运用读课文、划方位、找事物的方法阅读按方位顺序写的一段话，逐步形成阅读能力。
在阅读过程中，学生学到作者观察事物，连句成段的方法，为本单元习作打下扎实基础。
二、教学目标根据三年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定以下四个教学目标：1.学会本课14个生字，理解15个词语，理解课后题3两个句于的含义。
2.学会阅读按方位顺序写的一段话。
3.正确、流利、有感情地读课文。
4.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养在学习上严格要求自己的行为习惯。
三、重点难点教学重点是进一步落实单元训练项目，阅读按方位顺序写的一段话。
教学难点有两个：1.课后题3两个句子含义较深，学生理解有一定难度。
2.课文第2段除了“正中墙上”、“画前面正中”、“周围”、“东北角上”四个大方位外，还具体写了“画上”、“桌上”两个小方位，与上一课介绍方法不同，学生不易区分。
四、教学过程1.课时安排：本课我打算上三课时。
第一课时导入新课，初读课文。
学习第1段。
第二课时学习第2段。
第三课时学习第3段，总结全文。
2，课前准备：课前老师准备好录像带，小黑板，《少年鲁迅的故事》一书，话筒一只，三角旗一面，旅游帽一顶。
每位学生准备一份拼贴三味书屋平面图的材料。
领悟中华文化精髓——《百草园》和《三味书屋》教案
前言：中华文化是我们国家的瑰宝，是中华民族的文化传承。
文化的发展历程就是一个人类不断认识、理解、领悟和创造的过程。
而文化本身包含着深刻的哲学思想，领悟中华文化精髓，就是要理解其中的哲学思想。
《百草园》和《三味书屋》是我们民族文化宝库中的两部优秀作品，它们通过对生命、爱情、尊严等方面的探讨，悟出了中华文化的精髓。
本教案结合中国传统文化和当代价值观，以《百草园》和《三味书屋》为教材，帮助学生领悟中华文化精髓。
一、教学目标1.通过学习《百草园》和《三味书屋》评析两作品中所传递的中华文化精髓2.了解中国传统文化背景下的人性、爱情、孝顺等重要价值观3.激发学生学习中华文化的热情，树立中华文化的自信二、教学准备1.电子版或纸质版《百草园》和《三味书屋》原文2.通过课件或PPT，了解故事的背景和作者3.包括文化背景、语言特点、词汇和生僻字解读等资料4.制作教案和评估表，以便检查学生的学习效果三、教学过程1.在课堂上给每个学生一本《百草园》和《三味书屋》原版，让学生先读故事以便研究故事情节和角色关系。
2.阅读完毕后，让学生分小组，然后在小组内探讨讲解故事的各种观点和看法，包括主题、技巧、语言风格等方面。
3.提供一些茶点和饮品，以便让学生放松，并进行一个小小的茶话会模拟例子，让学生练习自信和见解。
4.让每组展示他们的结论，以提供一个座谈和开放性的讨论。
利用这种方法，学生能够相互交流和分享观点，并了解不同的文化和语言。
四、评估方式1.课堂参与表现，包括主动参与和发言、行为和态度2.手写或打印故事摘要或主旨，以证明学生对故事情节的理解和重要性的认识程度。
3.团队策略：包括学生与同伴工作协调的能力、学生作为团队新手的表现、参与和帮助他们学习有关团队合作方面的准则。
五、教学心得本教案通过引导学生带着一个积极的心态去领悟中华文化，从而整合文化宝藏，将文化的智慧注入到学生的人生中去。
本教案不仅有助于学生掌握中文，而且为他们将来的人生之路和价值观方面铺平了道路。
《三味书屋》教案6篇
《三味书屋》教案6篇《三味书屋》教案篇1教学目标：1了解作者儿时游戏与学习的一段经历；2学习写景状物的方法；3理解对比过渡的作用。
教学过程：一、导入。
1播放音乐《小小少年》，学生闭目欣赏。
“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，成长过程中，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
板书课题和作者。
2看了课题，你知道了些什么呢？3提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！二、范读课文。
三、检查预习情况。
1、生字新词。
2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。
试着把课文分成两部分。
四、学习“百草园”部分。
1、自读思考：（1）作者对百草园的描写，重点写了哪几个方面的内容？（百草园的景物描写、长妈妈讲的美女蛇的故事、雪地捕鸟）（2）作者在百草园中的生活感受是什么？（自由快乐）2、研读赏析。
（1）你认为描写最精彩的地方在哪里？（景物描写）问：“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。
（2）美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？3、完成课后习题第三题。
五、小结。
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。
”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。
”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。
我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？让我们拭目以待，下节课我们再学习。
《三味书屋》教案篇2【教学目标】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充沛激发同学的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
三味书屋教案中班
三味书屋教案中班教案标题：三味书屋教案（中班）教案目标：1. 帮助学生培养对书籍和阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 鼓励学生积极参与阅读活动。
2. 培养学生对故事情节的理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. 三味书屋故事书籍及相关教具。
2. 多媒体设备。
3. 学生绘本。
教学过程：引入：1. 创造一个温馨的阅读环境，将教室布置成一个小书屋的模样，摆放图书、绘本和舒适的阅读角落。
2. 用多媒体设备播放一段与书籍相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：1. 介绍三味书屋的故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 分发绘本给学生，让他们自由选择自己喜欢的书籍，并鼓励他们在班级中分享自己的阅读体验和喜爱的故事情节。
3. 组织小组活动，让学生分成小组，共同阅读一本书，并在小组内进行讨论和分享。
鼓励学生互相帮助和合作，提高他们的合作意识和团队合作能力。
4. 引导学生通过绘画、手工制作等方式表达自己对故事的理解和想象，展示他们的创造力和想象力。
5. 通过角色扮演的形式，让学生模仿故事中的人物，表演故事情节，提高他们的口语表达能力和表演能力。
总结：1. 鼓励学生分享他们的阅读体验和收获。
2. 引导学生思考阅读的重要性和对他们的成长的影响。
3. 鼓励学生继续保持阅读的习惯，并向他们推荐其他优秀的绘本和故事书籍。
教学延伸：1. 组织学生参观当地图书馆或书店，让他们亲身体验阅读的乐趣和丰富的书籍资源。
2. 鼓励学生在家中和家长一起进行阅读活动，形成良好的家庭阅读氛围。
3. 组织学生参加阅读比赛或绘本分享会，展示他们的阅读成果和能力。
注意事项：1. 确保教室环境安全舒适，以便学生集中注意力。
2. 鼓励学生尊重他人的阅读选择和意见，培养良好的阅读习惯和阅读礼仪。
3. 根据学生的实际情况和兴趣，调整教学内容和活动形式，以确保每个学生都能参与其中。
三味书屋教案(1)
输标02入题
《阿Q正传》：以辛亥革命前后的中国农村为背景， 塑造阿Q这一典型形象，批判封建社会的落后与愚昧 。
01
03
通过比较这些作品，可以发现鲁迅作品中对封建礼教 、科举制度、社会落后等方面的深刻批判，以及他独
特的讽刺手法和深刻的思想内涵。
04
《孔乙己》：描写一个落魄的读书人的悲惨遭遇，反 映封建科举制度对读书人的毒害。
写作特点
作者在写作过程中注重情感表达和思想内涵的传递。通过对三味书屋的细致描绘和对师生关系 的深入挖掘，作者表达了对古代教育方式的怀念与感慨，并引发读者对传统教育的思考与反思 。此外，作者还善于运用对比、象征等手法来增强文章的表现力和感染力。
03
知识拓展与延伸
鲁迅其他作品介绍及比较
《狂人日记》：鲁迅的第一篇白话文小说，通过狂人 的形象揭示封建礼教的“吃人”本质。
分角色朗读表演《三味书屋》片段
选取《三味书屋》中具有代表性的片 段，如鲁迅与寿镜吾老先生的对话、
学生们在书屋中的活动等。
在朗读过程中，指导学生注意语音语 调、情感表达等方面的细节，尽可能
地还原文中人物的性格和情感。
将学生分成若干小组，每组分配一个 角色，进行分角色朗读练习。
各小组完成练习后，进行课堂展示， 其他同学和老师给予评价和建议。
学生学习生活
文章详细描述了学生在三味书屋的学习生活，包括学习内容、学习方式以及与同学间的互 动等。学生的学习生活被展现为既严谨又充满乐趣的过程，体现了古代私塾教育注重德育 、智育并重的特点。
作者写作风格及特点
写作风格
作者以朴实自然、清新流畅的语言风格进行叙述，使得整篇文章具有一种亲切感和真实感。同 时，作者还善于运用细节描写和人物刻画等手法，使得文章更加生动形象。
三味书屋教案
<<从百草园到三味书屋>>教案教学目标：知识与目标：1、理解“三味书屋”这一部分的思想内容2、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想过程与方法：1、通过讨论了解文章思想内容，把握文章两部分和谐统一的关系。
情感态度与价值观：1、运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
2、激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
重难点：1、分析“三味书屋”的内容2、探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨教学过程：一、导入：1、童年似一首悠扬的歌曲，永远洋溢着自由快乐的音符。
在这首歌中，有欢乐、悲伤。
在这首歌中你可以用天马行空的想象力放飞希望，荡漾一生笑意。
上节课我们已经分析了鲁迅笔下的百草园，这节课我们则重点分析描写三味书屋的部分，走进作者童年世界，看一看作者是如何运用一颗敏锐易感的心来勾画三味书屋的，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
2、谈一谈你读书的校园（了解学生读书生活，更好的进行情景创设，让学生与鲁迅时代的读书生活作比较）3、介绍三味书屋二、初读课文，入三味书屋之境1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段、第17段的描写2、文章主要从哪几个方面描写三味书屋的？入学礼节教书先生教学内容同窗学友3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?一有机会就跑出去玩折腊梅花寻蝉蜕在座位上做各种游戏，画画儿等三、感“三味书屋”之师1、找出描写教书先生的句子？在文中画出2、怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。
而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。
这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
3、先生是一个怎样的人一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。
学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
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《三味书屋》教案
作者：殳芸转贴自：本站原创点击数：163
三味书屋
教材分析：
这是一篇按方面顺序写的课文，具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。
共三个自然，其中二、三自然段是本文的重点学习段落。
第二段着重学习三味书屋的陈设，可以运用以往学习方位顺序的方法引导学生自学。
第三段从鲁迅书桌上的早字，引出他小时候的一个小故事，具体写了早字的来历和他的激励作用。
从而激励学生勤奋学习，严格要求自己。
教学目标：
1、认识并掌握三味书屋的布置、陈设，并能用“什么地方有什么”的句式来说话。
2、激发学生质疑问难，培养学生运用网络搜集信息的能力。
教学重点：
学习方位顺序的段落。
教学过程：
一、揭示课题。
齐读课题。
二、质疑问难。
1、自由朗读全文，提出不理解的地方。
2、集体讨论，边提问题边解答。
A、什么是八仙桌？
学生出示资料，每边能坐两个人的大方桌就叫八仙桌。
B、什么是笔墨纸砚？
学生出示图片资料，认识笔墨纸砚。
（1）图上画着什么？文中用一个词语来概括，是（），人们把它们叫做文房四宝。
（2）读一读这个词语，你发现了什么规律？（这个词语中有四样东西，而且属于同一类。
）你还知道哪些这样的词语？学生自由说。
（3）你能把这些词语打下来吗？学生打开练习一。
（4）指名读词语，并说说四样事物的类别。
亭台楼阁琴棋书画花鸟鱼虫衣食住行风云雨雪
吃喝玩乐油盐酱醋酸甜苦辣春夏秋冬豺狼虎豹
（5）提出要求，要多多积累这样的词语。
C、什么是戒尺？学生解答。
D、什么是私塾？
E、“三味”指哪三味？
三、学习课文第二段。
1、导入。
2、自由读第二段，把它读正确。
3、指名分句读，想想这段话是按什么顺序写的？
4、圈出表示方位的词语，说说什么地方有什么？
5、指名一人边拖放边说。
6、同桌互说。
7、小结，这段话是方位顺序写的，先介绍中间，再介绍两边。
四、巩固拓展练习。
1、出示新教室平面示意图，讲清要求。
学生发挥想象，合理地设计新教室的布置。
2、指名说设计，集体评议。
五、总结。