语文学习的方法

语文学习的方法语文学习的方法一、养成查字典的习惯：文字是语言的材料，见到“生字词”就要想起字典这位无声的老师，在他的帮助下做到会读、会写、会解释、会运用。

不等、不靠、不放、不模棱两可。

二、养成认真书写的习惯“人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面，字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人残不忍睹，将直接严重影响语文成绩，阻碍人际交往。

平时就要积极练习书法(先练楷书，后练行书)，做到书写认真、工整，美观，“字字入心”，不写错字，不写别字，不写繁体字(书法创作时除外)，不忽视标点，不乱涂乱画，不潦草应付。

三、养成积累运用的习惯：积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。

在课堂、课下善于搜集整理老师讲授的或各种课外书，练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。

牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、连贯句意、语言交际、阅读、写作中。

四、养成读书看报的习惯：课外书刊是语文学习的翅膀，自有多读才能自由翱翔于语文的天空。

应做到一日不能无书，见到课外书刊就如讥饿的人扑在面包上。

要博览众长，博闻强志，泛读与精读相结合。

不看不健康的书籍，不只一味蜻蜓点水，不求甚解。

五、养成记读书笔记的习惯：思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。

品评美文佳段，感悟思想火花，做到深入、实用、不浮漂、不半途而废。

六、养成做文摘的习惯：好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获。

一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一幅画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。

语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。

可摘写，可复印、可剪贴。

“不动笔墨不读书”，拿起你的笔来，做一个生活的有心人吧!七、养成高声朗读的习惯：朗读是形成语感的重要手段。

只要情况允许就要出声朗读，在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。

朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂。

不加字、不漏字、不读错别字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡无味。

八、养成背诵诗文的习惯：背诵是积累词语、形成语感、学会表达的重要途径。

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

“书读百遍，其意自见”。

心中能装有百十篇范文、几百首诗歌，就如水成大海，汇纳百川，融会贯通，为我所用，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。

”背诵时应力求准确、熟练，及时复习。

不死记硬背、不丢三拉四。

特别注意默写时要理解要求、认真书写、严格检查，做到准确无误。

九、养成批注文章的习惯：批注是阅读理解的一大关键手段。

在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性的理解文章。

批注能帮助我们梳理结构，概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言(炼字)、思考并汲取文章的思想内涵等。

要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。

不乱画、不粗心、不懒于动手。

十、养成做阅读练习的习惯：经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的一个重要方法。

在认真批注文章之后，悉心作题，并在严格查对答案后认真思考出错的原因，努力寻找并总结阅读方法。

做题时做到认清文体，“四联”(联系中心、联系段意、联系写作方法、联系上下文)，“三不离”(词不离句、句不离段、段不离篇)，积极动脑，敢答善答。

不要不批注文章就匆忙答题，不写病句，不写错别字，不遗漏要点。

做的练习多了答题水平自然就会提高，当然做阅读练习只是在“厚积”的基础上的“薄发”。

十一、养成观察思考生活的习惯：语文的外延是生活，热爱生活的人才会热爱语文。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”生活是语文的源头，是写作取之不尽的素材仓库。

要认真并善于观察周围的人和事物，有一双婴儿般善于发现的眼睛，有一颗敏感多思的心。

风花雪月皆有意,一草一木总关情。

无论是从各种媒体的所见所闻,还是街头巷尾的百姓杂谈。

生活不管是平淡无波还是纷繁复杂,有心人总会投入其中,始终保持着好奇感和热情,多问一个“为什么”,喜怒哀乐中发现“每天的太阳都是新的”，发掘现象背后的秘密，寻找生活的情趣，思考其中蕴涵的价值，捕捉到灵感的火花。

十二、养成写日记的习惯：日记是再现历史的录象机，是陶冶情操的良师益友，是观察思考生活的成果体现，是写作素材的积累仓库，是语言、卷面水平提高的重要手段。

写日记关键在持之以恒，做到字数足，有内容、有中心、有深度、有真情实感。

可写所见所闻所感，自然景物，人物肖像、动作、语言片段素描，生活小事，社会新闻，读书感悟，心灵独语等。

不记流水帐，不干干巴巴应付了事，不把他当作心灵的垃圾场。

十三、养成勤于动笔的习惯：口到、笔到，可从模仿入手，仿立意、仿结构、仿语言，借他山之石攻自己之玉;可自由创作散文、小说、诗歌、戏剧、寓言、童话等文学作品。

可请人命题，也可自寻话题、自拟题目;可作片段，也可成篇。

有强烈的表达冲动与欲望，慧眼捕捉灵感的火花，有“以我手写我心”的快感。

可将自己满意的作品装订成册，给他起一个“书名”，经常与同学交流。

在老师的指导下多参与各种作文比赛，向报刊投稿。

十四、养成列写作提纲的习惯：园林家“胸中有丘壑”才能设计出曲径洞天，画家“胸有成竹”才能泼墨运笔，一气呵成。

作家创作尚须悉心构思，我们作文也要心中有数，否则如脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里，文如散沙，结构凌乱，下笔千言，离题万里。

下笔前一定要确定文体，明确想表达什么中心，用什么材料表达，谁先谁后，哪详哪略，这样才能稳扎稳打，有条不紊。

列提纲要落实到书面，充分审题构思，写作过程中随时记录脑中闪现的灵感的火花以免忘不可寻。

不可把他当作摆设，当作累赘，须知“磨刀不误砍柴工”。

十五、养成研究文章题目的习惯：文章题目犹如人的眼睛，能充分体现写作者的功底和水平，好的题目简洁生动、概括新颖，神采毕现;不好的题目平淡无奇，令人生厌。

平时要用心搜集好的题目，细加分析其拟题的思路和方法(可采用换题的方法)，并活学活用。

自拟题目或分设小标题时要多思量，可化用诗文，引用典故，或运用比喻、拟人、设问、对比等修辞手法，展现自己的才华。

十六、养成作文前打草稿的习惯：“万事开头难”一篇文章的开头人的头脸，重要性可见一斑。

开头要求语言简洁生动，善用修辞，可开门见山点扣题目，也可名言相引，歌词发端，先声夺人，讲个故事，说个笑话，猜个谜语等曲折如题，也可写作题记，点名中心。

不可罗里罗嗦，平淡无奇，更不可出现病句、错别字。

要打草稿修改、润饰满意后再认真抄写。

总之，开头犹如“风头”，定下全文的感情基调，引起读者或阅卷者的阅读兴趣，表现作者的才能。

十七、养成修改文章的习惯：“文章是改出来的”，只写不改，写作水平就难以提高。

修改时要严格运用修改符号，从主题、内容、结构、语言等方面逐一过筛，不放过任何一处，哪怕一个错别字、一个标点，要讲究炼字，有“吟安一个字，捻断数茎须”的精神和意志，写完就改，隔天再改，再三斟酌，反复修改，“语不惊人誓不休”。

十八、养成讲普通话的习惯：说普通话是人际交往的需要，也是学习语文的必须要求。

不仅在课堂上要说，而且生活中也要说，不仅用普通话说，而且用普通话想，规范自己的语言习惯，形成良好的语感。

十九、养成课堂大胆发言的习惯：有识方有胆，敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现形式，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要的途径。

在互相问答中整理语言、交流思想。

不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题，不仅同老师进行交流，还要同同学合作讨论。

在你争我辩中互相启发，获得更多的收益。

发言时应态度大方、不卑不亢，声音洪亮，不要紧张，不人云亦云，要用句子准确表述，不可词不达意。

二十、养成积极参加语文活动的习惯：积极举办、参与各种语文活动是检验、培养、锻炼语文综合素质不可缺少的途径。

建立文学社、办社刊、办墙报或学习园地，搞演讲，开故事会、诗歌朗诵会、读书会，举办书法展览等，在活动中展示自己的才艺，提高自己的修养。

小学语文的学习方法一、小学语文怎么学习之培养良好的学习习惯学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。

因此，培养孩子良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。

那么，在小学语文学习中，应该怎么培养孩子学习语文良好的学习习惯呢?个人建议从以下几个方面着手：1、预习与复习的习惯。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

3、参与课堂学习活动的习惯。

4、多动脑，勤动手的习惯。

5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

6、独立完成作业与自我评价的习惯。

7、课外阅读的习惯。

二、小学语文怎么学习之培养良好的学习方法语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的;有基本的，也有具体的。

关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。

但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。

关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。

如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。

句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。

段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。

篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。

三、小学语文怎么学习之语文的学习能力语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。

概括是语文能力的基础。

对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是"听得好"。

即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。

这是在"听"中的概括能力的表现;说的关键是"说得清"。

即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。

这是在"说"中的概括能力表现。

读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。