高中语文校本课程教案
高中语文校本课程
一、课题名称：《中国古代诗词及现今世诗歌选讲》二、课程内容纲要（一）先秦两汉诗歌1诗歌的发源和实质解说2先秦两汉诗歌发展概括3先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌1唐宋诗歌发展概括2唐宋诗歌选讲（三）唐宋词1唐宋词发展概括2唐宋词选析（四）中国古代戏曲1中国古代戏曲概括2中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌1中国现代诗歌发展概括2中国现代诗歌选讲（六）中国今世诗歌1中国今世诗歌选讲2中国今世诗歌发显现状解说三、课程三维目标1知识目标：认识诗歌的基本知识，认识各个时代代表性的诗人和诗作，认识诗歌的派别特点和发展状况；经过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。
2技术目标：掌握诗歌常有的表现手法、艺术技巧，学习品尝诗歌语言，剖析诗歌意象，提升学生的诗歌鉴赏能力；学习试试创作诗歌，提升学生的语言表达技巧和表达能力。
3感情与价值观：经过学习中国诗歌发展史，认识祖国深沉绚烂的文化，进而加强民族自信心和骄傲感；踊跃借鉴和汲取中国传统文化和今世文化的精华，形成正确的世界观并建立踊跃进步的价值观。
四课程实行计划1 课程目标认识诗歌的基本知识，认识各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常有的表现手法、艺术技巧，学习品尝诗歌语言，剖析诗歌意象，提升学生的诗歌鉴赏能力；经过学习中国诗歌发展史，认识祖国深沉绚烂的文化，进而加强民族自信心和骄傲感。
2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，认识诗歌发展历史；经过诗歌朗读训练，提升诗歌朗读能力；学习品位诗歌语言和剖析诗歌意象、掌握诗歌表现手法，提升诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。
3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏 ; 现今世诗歌发展史，现今世诗歌鉴赏; 今世诗坛现状。
4 课程构造比率诗歌基本知识 2 课时，诗歌发展简史 6 课时，诗歌鉴赏 8 课时，诗歌朗读竞赛安排 2 课时。
五教课方式讲堂解说与多媒体教课相联合，整体感悟与讲堂议论相联合，重视诗歌朗读训练，拟举行两次诗歌朗读竞赛并请专家赐予指导，试试进行诗歌创作并赐予指导。
【校本教材】高中语文校本课程教案《礼记·礼运(大道之行也)》
一、课程简介1. 课程名称：高中语文校本课程《礼记·礼运（大道之行也）》2. 课程目标：通过学习《礼记·礼运（大道之行也）》，使学生了解古代礼制文化，提高文言文阅读能力，培养诚信、友善、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 第一课时：原文解析a. 让学生熟读并理解《礼记·礼运（大道之行也）》原文。
b. 分析文中的关键词、句式和修辞手法。
c. 讲解文中涉及的古代礼制文化。
2. 第二课时：主题讨论a. 引导学生思考文中“大道之行也”的含义及其现实意义。
b. 分组讨论，分享对文中主题的理解和感悟。
3. 第三课时：案例分析a. 选取与主题相关的古今案例，进行分析。
b. 让学生结合文中观点，评价案例中的行为。
c. 引导学生从中汲取道德修养，提升个人品质。
4. 第四课时：名篇欣赏a. 推荐与本文主题相关的名篇佳作，进行欣赏。
b. 分析名篇佳作中的思想内容和艺术特色。
c. 激发学生对传统文化的兴趣，提高文学素养。
5. 第五课时：实践活动a. 组织学生进行以本文主题相关的实践活动。
b. 让学生将所学知识和价值观运用到实际生活中。
c. 汇报活动成果，分享心得体会。
三、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、案例分析法、欣赏法、实践活动法等多种教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对原文的理解和感悟。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现和收获。
4. 综合测试：考查学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《礼记·礼运（大道之行也）》原文及注释。
2. 参考资料：相关古代礼制文化资料、古今案例。
3. 多媒体课件：用于辅助教学。
六、教学内容6.第六课时：文言文翻译技巧a. 针对《礼记·礼运（大道之行也）》中的难点句子，教授文言文翻译的方法和技巧。
高中语文校本课程教案模板
课程名称： [课程名称]授课年级： [年级]授课班级： [班级]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期及时间段]教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握[具体知识点或技能]。
- 学生能够运用[具体知识点或技能]进行[具体应用]。
2. 过程与方法：- 通过[具体活动或方法]，培养学生[具体能力]。
- 通过[具体合作学习方式]，提高学生的[具体合作能力]。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生[具体情感态度]。
- 培养学生[具体价值观]。
教学重点：- [具体知识点或技能]教学难点：- [具体知识点或技能]教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 实践操作法教学准备：- 教学课件或相关资料- 教学工具或设备- 学生分组材料教学过程：一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣2. 提出问题，引发思考3. 引导学生明确学习目标二、讲授新课1. [具体知识点或技能讲解]- 通过[具体案例或实例]，让学生理解[具体知识点或技能]。
- 鼓励学生提问，解答疑问。
2. [具体活动或方法]- 分组讨论：[具体问题或任务]，每组选出代表进行汇报。
- 角色扮演：[具体情景]，让学生模拟实践。
3. [具体合作学习方式]- 学生合作完成[具体任务]，共同探讨问题。
三、巩固练习1. 课堂练习：[具体练习内容]，让学生巩固所学知识。
2. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思。
2. 收集学生反馈意见，改进教学方法。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：学生对课程的意见和建议。
---备注：1. 以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
2. 教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法。
3. 注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
【校本教材】高中语文校本课程教案《礼记·礼运(大道之行也)》
【校本教材】高中语文校本课程教案《礼记·礼运（大道之行也）》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《礼记·礼运（大道之行也）》的文意；（2）能够分析并欣赏本文的语言特点和表达技巧；（3）能够运用文中的思想观念来分析现实社会中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立思考和理解文本的能力；（2）通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力；（3）通过实践操作，提高学生运用知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生正确的道德观念和社会责任感；（3）培养学生积极向上的人生态度和奋斗精神。
二、教学重点1. 掌握《礼记·礼运（大道之行也）》的文意；2. 分析并欣赏本文的语言特点和表达技巧；3. 理解并运用文中的思想观念来分析现实社会中的问题。
三、教学难点1. 文中一些古代概念和观念的理解；2. 文中复杂句式的分析和翻译；3. 文中思想观念在现实社会中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文意，分析语言特点，阐述思想观念；2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；3. 实践法：运用文中思想观念分析现实社会中的问题。
五、教学准备1. 教材：《礼记·礼运（大道之行也）》文本；2. 参考资料：相关古代文化知识书籍，现实社会案例资料；3. 教学工具：投影仪，电脑，黑板，粉笔。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《礼记》及其重要性，引出本课《礼记·礼运（大道之行也）》的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，标记生字词和难以理解的部分。
3. 讲解课文：讲解课文，分析语言特点，阐述思想观念，解答学生的疑问。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的某个问题或观点进行讨论，分享学习心得，互相提问解答。
5. 实践应用：让学生运用文中的思想观念分析现实社会中的问题，如道德观念、社会公平等。
【校本教材】高中语文校本课程教案《报任安书》
《报任安书》一、教学目标1. 通过学习《报任安书》，让学生了解作者司马迁的人生经历及其创作背景。
2. 掌握并运用文言文基础知识，提高阅读文言文的能力。
3. 深入分析《报任安书》中的主旨思想、人物形象、叙事手法等，领会作者的情感态度。
4. 培养学生的审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容1. 作者背景介绍：司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 文言文基础知识：词语、句式、语法等。
3. 文本分析：人物形象、情节安排、主旨思想等。
4. 情感态度：作者对任安的评价及其自身情感的表达。
三、教学重点1. 文言文基础知识的掌握。
2. 文本内容的分析与理解。
3. 情感态度的把握。
四、教学难点1. 文言文中生僻词语的理解。
2. 文本深层次含义的挖掘。
3. 情感态度的体会。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文言文基础知识、文本分析、情感态度等。
2. 互动法：学生提问、小组讨论、分享心得等。
3. 实践法：让学生模仿《报任安书》的风格，进行写作练习。
教案内容示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 简要介绍司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解大意。
2. 遇到生僻词语，查阅字典，学习文言文基础知识。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文言文基础知识，如词语、句式、语法等。
2. 分析文本内容，如人物形象、情节安排、主旨思想等。
3. 引导学生体会作者的情感态度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 小组讨论，分享学习心得。
3. 邀请学生上台分享自己的观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调文言文学习的重要性。
3. 布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固文言文基础知识。
2. 分析课文中的人物形象、情节安排、主旨思想等，写一篇短文。
3. 模仿《报任安书》的风格，写一封信给自己的朋友。
【高中语文】2022-2023学年校本教案认识孟子以及作品《人皆有不忍人之心》教学设计
校本课程之：认识孟子以及作品《人皆有不忍人之心》教师：教学目标：语言建构与运用：掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言基础知识。
思维发展与提升：积累孟子及其作品，了解孟子的思想。
审美鉴赏与创造：赏析本文写法方面的特点。
文化传承与理解：把握孟子“仁政”的观点，理解其现实意义。
教学重难点:1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象2.理解儒家积极地思想主张及《孟子》内涵，指导当今的学习工作。
教学过程：第一课时一、问题情景创设同学们回顾我们上学期学习了孟子的什么文章？对，《齐桓晋文之事》孟子一贯主张“仁政”，主张实行“王道”，而当时社会流行的却是“霸道”，即君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。
《孟子》给人印象最深的，首先是它的雄辩色彩。
其特点有四：一是把握对方心理，循循善诱，引导对方不知不觉地投入到自己设置的陷阱中来，使对方心悦诚服；二是气势磅礴，是非鲜明，一旦对方被纳入陷阱，便铺张扬厉，纵横恣肆，步步紧逼，不给对方辩驳的机会；三是善于以典型事例、比喻和寓言说理，围绕中心，严谨细密地展开论述；四是通过设问，使对方暴露理论弱点，然后找到突破口，发动反击。
二、探索新知任务（一）知人论世问题1.作家介绍明确：孟子（前372-前289)，名______，字______。
______时期邹国人。
中国古代著名思想家、教育家，儒家代表人物之一。
著有____________一书。
孟子继承并发扬孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒学宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。
指在思想或学术上受人尊崇而可奉为师表的人在人性方面，孟子提出“人之初，性本善”，主张性善论，认为人生来就具备仁、义、礼、智四种品德。
人可以通过内省去不断地保持和完善它，否则将会丧失这些善的品质。
在社会政治观点方面，孟子提出仁政、王道的理论。
提出“民贵君轻”的思想，认为人民比君主更重要，君主必须重视人民，争取民心的归附，以不战而服，也即他所说的“仁者无敌”，认为实行王道就可以无敌于天下。
高中语文校本课题教案模板
高中语文校本课题教案模板一、课题名称《古诗文鉴赏与创作实践》二、课题目标1. 培养学生对古代诗文的兴趣和鉴赏能力。
2. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 引导学生尝试古文创作，激发创新思维。
4. 促进学生对传统文化的理解与传承。
三、教学内容1. 经典古诗文选读：选取不同朝代、不同风格的古诗文，进行深入解读和赏析。
2. 古诗文创作技巧：讲解并练习古诗文的创作方法，包括韵律、对仗等技巧。
3. 现代语境下的古文创作：鼓励学生结合现代生活元素，创作具有时代感的古文作品。
4. 古诗文朗诵与表演：通过朗诵和表演的方式，提升学生的语言表达和舞台表现力。
四、教学方法1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取优秀的古诗文作品，进行案例分析，帮助学生理解作品的深层含义。
3. 创作实践：指导学生进行古诗文创作，鼓励原创性和个性化表达。
4. 评价反馈：对学生的作品进行点评，提供建设性的反馈，促进学生不断进步。
五、教学过程第一环节：导入新课- 通过展示一段古代诗词的朗诵视频，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍古诗文的历史背景和文化价值，为学生学习打下基础。
第二环节：知识讲授- 系统讲解古诗文的基本特点和鉴赏方法。
- 分析不同朝代古诗文的风格差异和审美特点。
第三环节：案例分析- 挑选具有代表性的古诗文作品，引导学生深入分析。
- 组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
第四环节：创作实践- 指导学生尝试创作自己的古诗文作品。
- 提供创作指导，帮助学生掌握基本的写作技巧。
第五环节：作品展示与评价- 组织学生进行作品展示，鼓励学生相互评价和交流。
- 教师对学生的作品进行点评，提出改进建议。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂讨论、作品创作中的表现。
2. 结果评价：通过作品的质量来评估学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和作品进行反思。
七、教学反思- 教师应在课后对教学过程进行反思，总结教学经验，不断优化教案。
高中校本课程教案设计
高中校本课程教案设计
一、课程名称：中国古代诗歌鉴赏
二、教学目标：
1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程和基本特点。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生感受中国古代文化的魅力，增强文化自信。
三、教学内容：
1. 中国古代诗歌概述
2. 唐诗鉴赏
3. 宋词鉴赏
4. 元曲鉴赏
四、教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解中国古代诗歌的基本概念和发展历程。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意境、艺术手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 案例分析法：选取经典诗歌案例，进行深入剖析，让学生了解诗歌的创作背景和艺术特点。
4. 创作法：鼓励学生尝试创作诗歌，培养学生的文学创作能力。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过介绍中国古代诗歌的起源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲授中国古代诗歌的发展历程、基本特点及艺术手法等知识。
3. 案例分析：选取经典诗歌案例，进行深入剖析，让学生了解诗歌的创作背景和艺术特点。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意境、艺术手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
5. 创作练习：鼓励学生尝试创作诗歌，培养学生的文学创作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点，布置课后作业。
六、教学评价与反馈：
1. 评价方式：采用考试、作品评价、口头表达等方式进行评价。
2. 反馈方式：通过作业、课堂表现等方式反馈学生的学习情况，指导学生进行有针对性的改进。
【校本教材】高中语文校本课程教案《菩萨蛮 书江西造口壁》
【校本教材】高中语文校本课程教案《菩萨蛮书江西造口壁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮书江西造口壁》；（2）理解诗歌的背景、意象、情感等，把握诗歌的基本内容；（3）分析诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感等角度分析诗歌，提高解读能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；二、教学重点1. 诗歌的字词释义和意象分析；2. 诗歌的情感把握和艺术特色鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景的理解；2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关背景，引导学生身临其境；2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析诗歌的内容和艺术特色；3. 案例分析法：以典型诗句为例，深入剖析诗歌的表达技巧；4. 启发引导法：教师提问，引导学生思考，揭示诗歌的深层含义。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗歌的背景和意象；2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料；3. 教学资源：多媒体设备、相关图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入诗歌的学习；（2）通过多媒体展示诗歌的背景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释和查阅的资料，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析诗歌的意象、情感等；（2）每组选出一个代表，分享小组的学习成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌；（2）分析诗歌的意象、情感等，揭示诗歌的深层含义。
5. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、情感等角度欣赏诗歌的美；（2）让学生学会评价诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
高中语文教案设计(通用6篇)
高中语文教案设计(通用6篇)高中语文教案设计篇1一、教学目标1、知识与技能：运用旁批方法，通过品味*，引导学生掌握记叙文中写人的写作方法2、过程与方法：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物3、情感态度与价值观：理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感二、教学重难点1、运用旁批方法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法2、对《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗作适当补充讲解三、教学方法赏析、合作研讨、探究、练笔四、设计课时一课时(40分钟)五、课前准备事先印发导学案，设计预习问题，以及课文相关资料链接，包括《箜篌引》备注，《桃花扇》简介，杜甫的《闻官军收河南河北》一诗等。
教学过程：一、导入清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝彩不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
这个少年后来成为了中国历一个“百科全书式”的人物。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢?他就是--梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
(设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。
)二、自学检查1、字音字词检查(见《导学案》，教师ppt展示)2、解题，并提问：对于本篇*主人公，你了解多少?明确：公车上书、戊戌变法、云南起义。
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高中语文校本课程教案【篇一：高中语文校本课程开发方案】高中语文校本课程开发方案朱昌球一、定位及目标制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。
二、具体目标和研究内容（一）中学语文校本课程的建设和开发1、?书册阅读?部分人物传记类围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的?领袖人物?和?科技精英?的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。
科技专著类围绕?观察与发现?、?发明与革新?、?实验与探究?等主题，在初中二年级开设一学期的?中国科技?和?世界发明?的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。
文学鉴赏类围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了?文学?的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。
2、“研究性学习”部分初、高中课内开展主题阅读研究。
初、高中课外开展语文实践活动。
（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。
高一上学期，《〈论语〉新释》；高一下学期，《〈老子〉导读》；高二上学期，《〈易经〉导读》；高二下学期，《“四大名著”导读》。
（三）中学语文校本课程的课型的建设和开发具体开设以下四种课型：1、诗歌诵读课现代诗歌和古典诗歌，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养。
诵读课是从第一学期起学习诗歌和开展诗歌诵读活动必须开设好的课程。
每个学生在一学期中必须诵读好一百首诗歌（一天一首）。
通过诵读课的开设，落实书册阅读?诵读?的教学理念，增强学生对语言文字的?感悟?能力，为下一步的?解读?活动奠定基础。
2、散文解读课现代散文和古代散文，着重于学生的“思想原创”的学习和“科学理趣”的培养。
解读?，顾名思义是解释、阅读和阅读、讲解。
它是借鉴语文常规教学中的?讲读?课型而建立起来的书册阅读中的一种新课程。
3、小说品读课古典小说和文学评论，着重于学生的“知识视野”的扩展和“人生真谛”的了解。
运用?说文解字?的方法，三口为品。
品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。
在现行的高中语文教材中，明确地提出了品读小说的情节、形象、环境的要求。
我们在此基础上，明确提出了小说阅读?一品为‘情’（人物的心情、心理特征）；二品为‘性’（人物的性情、性格特征）；三品为‘态’（世态炎凉、时代精神）?等?三品?目标。
4、戏剧赏读课现代戏剧和古典戏曲，着重于学生的“气节操守”的教育和“艺术情趣”的感悟。
赏读课可以分为?鉴赏?和?赏析?两种课型。
现行的高中语文教材和高考试题中对?鉴赏?和?赏析?的要求不尽一致，评判标准也不尽统一。
但是，对于文学作品的阅读，无外乎两个方面，即内容和形式。
从体裁上看，戏剧融合了诗歌、散文、小说的语言表现形式。
戏剧中的对白，就是小说中很好的人物描写、语言刻画；戏剧中的旁白和独白，就是很好的叙事散文或抒情散文；戏剧中的唱词，还有什么诗歌比它更讲究声韵美、意境美、艺术美呢！戏剧的确是综合艺术，阅读戏剧，最适合的方式就是——赏读——在诵读、解读、品读的基础上来鉴赏或赏析。
三、方法和途径（一）建立“中学语文校本课程的建设和开发?研究网站。
（二）开展中学语文教师网上“中学语文校本课程的建设和开发?研究的交流活动。
（三）一年一次“中学语文校本课程的建设和开发?研究成果展示。
四、研究成员及其分工（待定）【篇二：趣味语文校本课程教案】趣味语文校本课程教案①备课时间：2015.9.7授课时间：2015.9.9 活动目标：1、学生们相互认识，选出本次参与该课程的班委。
2、给孩子们分小组，小组内成员相互交流认识。
3、明确本学期趣味语文的教学目标，以及活动要求。
教学过程：一）、老师导入：欢迎参与本次趣味语文的同学，简单介绍一下自己，给学生进行简单的临时分组。
二）、学生相互认识：分组后的同学学生相互认识，交流学习本次快乐周三趣味语文的原因，及希望达成的目标。
三）根据同学们的推荐以及自己的演讲精选出本学期的临时班干部，及小组的组长。
四）老师讲述本学期快乐周三趣味语文的教学目标内容以及简单的教学活动要求。
五）布置下次活动学生的准备内容，以及简单的准备材料。
六）结束：很高兴我们能聚在一起参与本次趣味语文的课程，希望我们能快乐中学到知识，提高我们的语文素养，丰富我们的语文知识，提高我们的表达能力，期待我们下次见面。
走进成语世界②备课时间：2015.9.13授课时间：2015.9.16活动目标：1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。
2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。
活动准备：1、布置学生搜集成语和成语故事。
2、成语故事动画片和录音带。
活动过程：（一）、老师的话：祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。
成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。
（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。
成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。
大多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。
（二）、学习与探索1、师：同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？2、你知道成语究竟是怎么来的吗？根据学生的发言要求举例说明。
（1）、来自史书记载，例如：一人得道，鸡犬升天（2）、来自古诗句，例如：柳暗花明、走马观花（3）、来自寓言故事，例如：揠苗助长、守株待兔（4）、来自成语故事，例如：一箭双雕、杞人忧天（4）、来自谚语、俗语，例如：“擒贼擒王”3、师：“开天辟地”“八仙过海”等成语大家都知道，其实，这些成语中，都包含着一个精彩的故事。
下面，老师就请同学上台讲讲“开天辟地”这个成语故事吧。
（其他学生听成语故事。
）4、精彩的故事让我们对成语有了更深刻的了解，课前大家也都收集了许多成语故事，愿意拿出来与大家分享吗？5、引导学生交流课前积累的成语故事，（可讲、可读、可贴）激发学生学习成语的兴趣。
6、听到这些，看到这些精彩的成语故事，此时你最想说些什么呀？引导学生交流感受。
（可以从不同的方面去谈）7、师小结：老师和大家也有着相同的感受，成语世界真是丰富多彩，每一个成语都有一个出处，都有一个典故。
我们能不能从硕大的成语库中去分门别类地收集一些呢？你准备收集那些类别的成语呢？8、布置学习任务：下课后同学们就到成语世界中去寻找你喜欢的成语吧！下节课把你的学习成果带到课堂上，读读、想想、再说说你为什么喜欢。
我与成语交朋友③备课时间：2015.9.20授课时间：2015.9.23活动目标：1、丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的兴趣。
2、通过朗读、表演、游戏、讲故事等形式，巩固并拓宽学生对成语的理解、运用。
活动准备：1、收集成语和成语故事。
2、成语游戏课件。
活动过程：一、老师的话：看动画片引入1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？师：今天老师给你们带来一部动画片，请同学们认真地看，边看边想：这个故事可以概括成哪一个成语？说明了什么道理？２、生看后进行讨论。
（这个故事可以概括成《自相矛盾》；告诉我们说话、做事前后要一致，不要自相抵触。
）二、学习与探索：在游戏中教给学生积累成语的方法。
1、投影出示成语故事的漫画图，学生抢答成语故事名称。
2、学生看小演员动作、表情演示，竞猜成语。
3、同学们知道这么多成语，咱们就来个成语接龙怎么样？比一比，谁最棒？（成语接龙：看谁接得多、接得快。
）如，平易近人---人面桃花-----花言巧语----语重心长----长年累月----月光如水----水落石出……师：平时，可以几个小伙伴在一起，一个接着一个说，比一比，赛一赛，看谁说得多。
4、给成语分类。
（1）、根据成语所涉及的事物进行分类例如：（一）关于动物的成语：狐假虎威、鸡犬不宁、鸦雀无声等；（二）关于人体的成语：手忙脚乱、眼疾手快、掌上明珠等；（三）关于方位的成语：前仆后继、左顾右盼、声东击西等。
（四）关于数字的成语，颠三倒四、七上八下、十拿九稳、千方百计等。
（2）、根据应用范围分类对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行分类。
例如：（一）描写表情神态的成语：眉开眼笑、愁眉苦脸等；（二）描写心理活动的成语：情不自禁、心花怒放、忐忑不安等；（三）描写风景的成语：鸟语花香、山清水秀、争奇斗艳等；（四）描写天气的成语：风和日丽、飞沙走石、风雪交加、天高气爽等。
(3)、根据相同的字分类【篇三：语文校本课程教案】如何对文学文本进行研读学习目标：让学生学会对文本进行多种研读。
学习重难点：研读方法的掌握。
课时安排：2课时第一课时一、导入：我们在研读文本的过程中，既要发扬和继承我国传统语文教学的精华，还要吸收相关的文学理论。
这里我简要介绍主要的几种文学鉴赏方法，以帮助加深对文本研读的能力和方法。
二、教学过程：（一）、社会历史分析法这种方法源于西方，强调文学对社会生活的反映，以反映的逼真程度作为判断作品成败优劣的标准，或者说以作品的认识意义作为唯一标准。
看轻作家的精神创作价值，重视文学的认识价值，而淡化作品的审美价值。
其和我国的知人论世很是接近，从而形成了我国的“义理、考据、辞章”相结合的标准。
其中的考据就是先推究作品再现了什么样的历史真实，再判断是否符合善的标准。
其如鲁迅所说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。
要不然，是很容易近乎说梦的。
”当今的语文教学就很盛行知人论世法，如对牛汉《华南虎》的解读：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。