职业学校学生数学学习兴趣的调查与研究的开题报告
中等职业学校学生数学学习现状调查研究报告
中等职业学校学生数学学习现状调查研究报告通过对中等职业学校学生数学学习现状调查，从调查结果分析原因，在查阅文献的基础上，结合本人的教学经验，提出对策和建议，为中等职业学校数学教学改革提供参考。
标签：中等职业学校;数学学习现状;调查研究1.前言近年来，职业教育得到了国家的高度重视，中等职业学校毕业生有了更多的选择，毕业后可以选择升学和就业。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出“促进中等职业教育的改革和发展，激励中等职业学校学生学习的积极性，拓宽中等职业学校应届毕业生继续学习的渠道”。
因此，加强学生文化基础课程，对于促进学生可持续发展具有重要意义。
但是，由于随着大学的扩招、高中教育的进一步普及，大部分学习成绩较好的初中毕业生进入高中学习，报读中职学校的学生大部分是因为文化基础课较差，或者是考不上高中，或者是根本没有参加中考，他们在文化课的学习中存在较大的困难，而数学课更是让学生“望而生畏”，学生对学习基础知识不感兴趣，没有良好的行为习惯和学习惯，因此，普遍出现“学生难学”、“教师难教”的现象。
使得中职学校学生的数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。
本调查的目的是通过研究学生的学习背景，了解学生数学学习的现状，以便更加针对学生的实际情况因材施教，提高数学教学质量。
2.调查概述2.1调查的目的为了提高中等职业学校数学课程的教育教学质量，更好地实施《中等职业学校数学课程标准》，教师首先要掌握学生的素质情况，了解学生的现状，以更有利于探索教育教学改革。
本人结合自身的工作实际开展中等职业学校学生数学学习现状调查研究，目的一是针对中等职业学校学生的学习和数学教学中存在的问题，提出相应的策略，提高学生的数学成绩和数学能力;二是为了提高自身的教学水平和业务水平;三是为我校数学教育的改革与发展提供一些可以借鉴的素材。
2.2调查的内容调查的主要内容主要包括了对数学的学习动力、学习态度、学习方法、学习氛围、学习认识、学习成效等方面。
数学学习兴趣开题报告3篇
数学学习兴趣开题报告3篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
WTT精心为大家整理了数学学习兴趣开题报告,希望对你有帮助。
数学学习兴趣开题报告1一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。
做10道题，不如讲一道题。
孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。
原因：做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。
小学数学，重在思维的训练，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。
家长要加强孩子“说”题的训练，让孩子把智慧说出来。
孩子能开口说解题思路，是最好的思维训练模式。
很多家长以为数学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇到同类或相似题型时，仍然一错再错。
不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错误环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。
要培养质疑的习惯。
在家庭教育中，家长要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯。
在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的知识：老师如何讲解的，同学是如何回答的？当孩子回答出来之后，接着追问：“为什么？”“你是怎样想的？”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。
有时，可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。
通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一种质疑的习惯。
二、举一反三，学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。
”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！之前也常常听到家长反映，接到一些学生来信，说平时学习勤奋，请家教、上补习班，花了很多精力夯实基础知识，可考试时还是感觉反应慢、思路窄，只能就题论题，做不到举一反三，对于一些灵活性强的题目往往就束手无策。
激发职中学生数学学习兴趣的教学策略研究
激发职中学生数学学习兴趣的教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍对于如何激发职中学生的数学学习兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
教师们需要不断探索和尝试新的教学策略，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
本文将围绕这一问题展开研究，通过对现有问题的分析和教学策略的探讨，探讨如何更好地激发职中学生的数学学习兴趣，从而提高他们的学习效果和学业成绩。
1.2 研究意义数统计、格式要求等。
谢谢！本研究的意义主要体现在以下几个方面：通过探讨激发职中学生数学学习兴趣的教学策略，可以为教师提供更多有效的教学方法和策略，从而提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
研究该问题有助于为学校制定更合理有效的教学计划和课程设置，促进数学教育的改革和发展，提高学生的数学素养。
通过对激发职中学生数学学习兴趣的教学策略进行研究，有助于拓宽教育领域的研究视野，促进教育教学理论的发展和完善，对促进学生全面发展和提高教育教学质量具有积极的推动作用。
【字数：239】2. 正文2.1 现有问题分析1. 学生对数学的兴趣普遍不高。
许多学生认为数学是一门枯燥、难懂的学科，缺乏学习的主动性和积极性。
2. 教师教学方法单一。
传统的教学方法主要以讲解和练习为主，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习兴趣。
3. 学生缺乏数学应用的机会。
学生往往觉得数学只是课堂上的知识，与实际生活脱节，缺乏实际应用的机会，导致学习兴趣不高。
4. 学生思维方式单一。
许多学生在数学学习中只注重记忆和计算，缺乏对数学问题的思维拓展和创新能力。
5. 家长对数学学习的重视程度不够。
一些家长更关注学生的成绩和考试，而忽视了数学学习的兴趣培养，缺乏家校合作的支持。
2.2 教学策略探讨教学策略是激发职中学生数学学习兴趣的关键。
在探讨教学策略时，首先需要考虑学生的实际情况和特点。
职中学生通常具有实践性强、动手能力强的特点，因此教学策略需要贴近学生生活和实际情况，让数学知识更具有实用性和可操作性。
中职数学教学生活化的研究与实践的开题报告
中职数学教学生活化的研究与实践的开题报告1. 研究背景和意义随着社会的发展，中等职业学校越来越成为学生选择的重要教育阶段。
数学作为一种基础学科，对学生的各个方面都有重要的影响。
然而，许多中职学生对数学感到困惑和无聊，这会影响他们对数学知识的理解和学习兴趣。
因此，如何使中职数学教学有趣，引起学生的兴趣和参与成为一个重要的问题。
本研究的主要目的是探索中职数学教学生活化的方法，提高学生的数学兴趣和学习效果。
通过研究和实践，我们希望能够找到有效的数学教学策略，促进中职学生的数学学习和发展。
2. 研究对象和方法本研究的对象是广东省某中等职业学校的高一学生。
研究采用实证研究方法，包括问卷调查和课堂实验。
问卷调查将被用来了解学生的数学兴趣和态度，以及他们对不同数学教学策略的看法。
课堂实验将被用来验证新教学策略的有效性。
3. 研究内容和计划本研究主要包括以下内容：（1）文献综述：回顾国内外有关数学教学生活化的研究，探讨前人的教学经验和方法，并分析其优缺点。
（2）问卷调查：设计问卷，了解中职学生对数学的兴趣和态度，以及他们对不同数学教学策略的看法。
（3）课堂实验：选择具有代表性的课程，采用新的数学教学策略，例如游戏化教学、故事化教学、案例教学等，评估新策略的效果。
（4）数据分析：对问卷调查和课堂实验的结果进行统计和分析，比较不同策略的效果，制定改进方案。
（5）研究总结：总结研究结果并提出对中职数学生活化教学的建议。
计划时间安排：本研究计划为期一年，具体时间安排如下：阶段时间安排文献综述第1-2个月问卷调查第3-4个月课堂实验第5-8个月数据分析第9-10个月研究总结第11-12个月4. 参考文献1. 李世进. 学生学习兴趣的心理与行为研究[J]. 教师, 2017(5): 175-176.2. 钟敏华, 王红军. 数学教育中的情境教学法探析[J].教育教学论坛, 2015(21): 47-48.3. 谭松林. 数学游戏化教学的探究与实践[J]. 化工高校, 2016(1):144-146.4. Johnson, L., Adams, S. and Cummins, M. (2012). NMC horizon report: 2012 K-12 edition. The New Media Consortium.5. Heine, C., and Meyer, W. (2016). Case-based learning in mathematics education – a literature review.ZDM Mathematics Education, 48(6): 741–753.。
中职数学实验教学的研究的开题报告
中职数学实验教学的研究的开题报告一、课题背景随着社会经济的快速发展，数学教育的重要性也越来越受到广泛的关注。
在中等职业学校中，数学教育也是十分重要的一环。
中等职业学校的学生主要是为了走上职业岗位而学习，在数学教育中，应当把数学知识与实际应用相结合，培养学生的实践操作能力和创新思维。
数学实验课程则是其中重要的一环。
数学实验教学可以帮助学生将抽象、难以理解的数学知识转化为形象、具体的实际应用，培养学生的实践操作能力。
通过数学实验课的学习，可以提高学生的创新能力和实践能力，为将来就业打下坚实的基础。
二、研究目的本研究旨在通过对某中等职业学校数学实验课程的研究，探讨数学实验教学对学生能力的提高作用，发掘实验教学中存在的问题，提出改进方案，为中等职业学校数学实验教学提供借鉴。
三、研究内容和方法研究内容：1. 数学实验教学在中职教育中的重要性和作用；2. 数学实验教学在中职数学教学中存在的问题与瓶颈；3. 基于实际情况提出相应的改进方案。
研究方法：1. 文献研究法：通过查阅图书、期刊、专业材料等了解数学实验教学在中职教育中的现状和发展趋势。
2. 实践研究法：通过对某中等职业学校的数学实验教学进行实地调查和探究，了解实验教学中存在的问题与瓶颈，并提出相应的改进方案。
四、预期成果1. 研究报告：阐述了数学实验教学在中职教育中的作用和重要性，发掘和总结了数学实验教学中存在的问题与瓶颈，并提出了相应的改进方案。
2. 实用价值：为中等职业学校的数学实验教学提供了借鉴，促进了数学实验教学的发展和成熟，为学生提供了更好的求职竞争力。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1个月）：资料收集与整理，查阅各类文献资料，了解数学实验教学的发展历程、作用和存在的问题。
2. 第二阶段（2个月）：实地调查和探究，对某中等职业学校的数学实验教学进行探究和调查，了解具体情况。
3. 第三阶段（1个月）：数据分析和报告编写，结合实际调查结果和文献资料，撰写研究报告。
培养中职学生数学学习兴趣的实践研究的开题报告
培养中职学生数学学习兴趣的实践研究的开题报告题目：培养中职学生数学学习兴趣的实践研究一、研究背景和意义近年来，随着我国经济快速发展，中职教育得到了广泛关注和发展。
中职教育是培养高技能人才和技术工人的重要途径，为满足我国国家经济建设的需要提供了人才支持。
然而，在中职教育中，很多学生对数学学习缺乏兴趣，这对于他们未来的职业发展可能会有影响。
因此，如何有效地培养中职学生的数学学习兴趣具有重要的研究意义和现实意义。
二、研究目的本研究旨在通过实践研究，探索培养中职学生数学学习兴趣的有效方法和策略，以提高学生的数学学习积极性和学习成绩。
三、研究内容1. 统计和分析中职学生数学学习兴趣现状。
2. 探讨影响中职学生数学学习兴趣的因素，并分析其原因。
3. 研究有效的中职数学课堂教学方法和策略，包括教师讲解、课堂互动、实践操作等方面的引导。
4. 培养中职学生数学学习兴趣的实践探索，如开展数学实验活动、举办数学比赛、调动学生学习兴趣等活动。
5. 整理研究结果，提出培养中职学生数学学习兴趣的可行性建议。
四、研究方法1. 文献调研法：查阅相关的中职学生数学学习和兴趣相关的文献，了解现状和发展趋势。
2. 调查问卷法：采用问卷的形式对中职学生的数学学习兴趣进行调查和统计，深入了解学生的需求和期望。
3. 实验研究法：结合课堂教学实践，开展数学实验活动，探究对学生兴趣的影响及其效果。
五、预期成果1. 培养中职学生数学学习兴趣的有效方法和策略。
2. 探究中职教育中影响学生数学学习兴趣的因素，为中职教育的优化提供参考。
3. 提高中职学生数学学习兴趣和学习成绩，促进中职教育的发展。
六、研究计划1. 研究时间：2021年9月-2022年5月2. 研究内容和计划：（1） 9月-10月：文献调研，了解研究背景和理论基础，提出研究问题和假设。
（2） 10月-12月：开展调查问卷，收集并分析数据，了解中职学生数学学习兴趣现状以及影响因素。
（3） 1月-3月：结合课堂教学实践，进行实验研究，检验研究假设，并探究有效的数学教学策略和方法。
职高数学愉快教学模式的实践与研究的开题报告
职高数学愉快教学模式的实践与研究的开题报告一、研究背景和意义随着社会的发展和教育改革的推进，职业教育越来越受到重视。
作为职业教育的重要组成部分，职业高中的发展也日益迅速。
数学作为一门基础学科，在职高教育中具有非常重要的地位。
然而，因为职业高中学生的特殊性，使得传统的数学教育模式并不适合他们的学习需求。
传统教育模式的单一性和枯燥性，常常会导致学生的兴趣不高，对数学的学习需求也无法得到满足。
因此，如何设计一种愉快的数学教学模式，成为了职高数学教育中亟待解决的问题。
本研究的意义在于，基于教育学、心理学等学科的理论，探讨职高数学教育中愉快教学模式的构建方法，为职业高中数学教育改革提供实践经验和理论支持，促进职高教育整体发展。
二、研究问题和研究目标研究问题：职高数学愉快教学模式的构建方法是什么？研究目标：1.探究职高学生数学学习中常见的问题和困难；2.研究心理学、教育学等方面的理论，分析职高数学教育中愉快教学模式的构建原则和实现路径；3.借鉴现有职高数学教育中愉快教学模式的经验和成功案例；4.设计和实施符合职高学生需求的愉快数学教学模式；5.通过量化和质化研究方法，评价愉快教学模式的效果和影响因素；6.总结职高数学愉快教学模式的实践经验和启示。
三、研究方法进行职高数学愉快教学模式的研究，需要采用多种研究方法来完成。
具体包括：1.问卷调查法：通过对不同年级、不同学生的调查，了解他们对数学学习的态度、习惯和困难。
2.实地观察法：通过前往职高学校调研和实地观察，了解不同职业高中数学教师的教育理念、教学策略和教育成果。
3.访谈法：通过与职业高中数学教师、学生和家长的访谈，探究他们对数学教育的需求、期望和看法。
4.实验法：设计和实施愉快教学模式，通过实验方法来评价其实践效果，以及影响愉快教学模式的主要因素。
5.文献调研法：对近年来有关职高数学教育的研究论文、报告、案例等进行收集、阅读和分析，以获取相关的实践经验和学术支持。
高职学生数学学习困难现状调查及应对策略的开题报告
高职学生数学学习困难现状调查及应对策略的开题报告一、研究背景及意义随着社会经济的快速发展，对于高素质技能型劳动者的需求越来越迫切。
高职教育在为社会输送高素质技能人才方面具有十分重要的作用，但是在高职学生的数学学习方面却面临诸多困难。
无论是学生本身的数学基础不足，还是数学教育的缺陷，都导致了高职学生的数学学习成为了一个较大的难点。
因此，深入了解高职学生数学学习困难的现状及其产生原因，对于完善高职数学教育、提高高职学生数学水平具有重要的意义。
二、研究问题及目标本研究将针对高职学生数学学习困难现状展开调查，分析其产生原因，并探讨应对策略。
具体的研究问题和目标如下：1. 高职学生数学学习困难的表现和原因是什么？2. 如何通过教育手段提高高职学生的数学学习能力？三、研究方法本研究将采用问卷、访谈等多种方法进行调查和分析。
1.问卷调查通过问卷调查，了解高职学生数学学习困难的表现和原因。
在问题设计上，主要围绕以下几个方面展开：学生的数学自信心、学习动机、数学基础、课程设置、教师教学水平等。
2.访谈选择几位高职数学学科教师进行半结构性访谈，通过设定特定问题，探讨高职数学教学中面临的困难和问题。
同时，结合问卷调查结果进行研究分析。
四、预期结果通过本研究，预期得出以下结果：1.分析高职学生数学学习困难的表现和原因，揭示其内在规律和原因。
2.提出相应的应对策略，包括改进高职数学课程设计、加强师资队伍建设、鼓励学生参加数学竞赛等。
学校及教育主管部门可以根据调研结果制定可行性的数学教育改革措施，当然研究者也可以有所收获。
五、研究计划1.文献阅读与资料收集 2021. 6-72.问题设计及调查问卷制作 2021. 8-93.问卷调查及数据分析 2021.10-114.访谈及数据整理 2021.125.总结与撰写报告 2021.12-2022.1六、研究的限制1.研究样本的局限性：本研究样本主要集中在某高职院校的学生，结果是否与全国其他高职院校具有代表性还需进一步探究。
高职新生数学学习兴趣的调研报告
高职新生数学学习兴趣的调研报告一、调查目的、对象与内容本课题组于200X 年8 月8对我校200X 级新生进行“数学学习情况”调研。
调查目的，主要是初步了解 200X 级新生的数学学习兴趣情况，寻找教与学两方面存在的问题，以便能够针对性地进行有效学习指导和改进学习帮助，为深化教学改革，提高教学质量提供信息，同时也为课题的开展提供依据。
二、调查方法此次调研从数学学习态度、学习动机、学生所感兴趣的教学手段等方面设计调查问卷，共20道单项选择题，问卷发放1000 份，回收有效问卷 911 份，其中理科生 400 份，文科生 511份。
调查后对问卷上的回答逐个进行统计，由于数据量大，所以我们只计算了选项的百分比例。
三、调查统计结果分析1.学生学习数学的兴趣并不浓厚(1)随着年级的增长，学生学习数学的兴趣呈下降趋势。
小学阶段对数学很喜欢的 253人，喜欢的 309 人，两者占总人数的67%;初中阶段对数学很喜欢的下降为 161 人，喜欢的下降为 245 人，两者占总数的 43%;高中阶段对数学很喜欢的只有 74 人，喜欢的只有187 人，两者只占总人数的 30%;到高中阶段有 305 人对数学情感体验一般，占总人数的37%;到高中阶段有235人明确表示根本不喜欢数学，占总人数的28%。
(2)学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的119 人，只占 14%;因为“高考的压力”而学数学的有586人，占69%;而有11%的同学学习数学的动力是认为数学“有实用价值”;还有 6%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。
2.学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少调查中发现:数学学习中遇到困难时，122 人经常问老师，仅占总人数的144:632 人偶尔问老师，占总人数的74%:97 人从来不问老师，占总人数的 12%。
在数学课课堂中，171 人经常盼着早点下课，占总人数的20%:506 人偶尔想早点下课，占总人数的60%:从来不想早点下课的89人，占总人数的20%。
数学研究性学习开题报告(3篇)
数学研究性学习开题报告(3篇)篇一：研究性学习开题报告表研究性学习开题报告表篇二：研究性学习开题报告范文6篇研究性学习开题报告范文6篇研究性学习作为我国基础教育课程体系中一门独具特色的新课程，不仅以相对独立的实体形态存在着，而且以非实体形态存在于学校教育的一切活动过程中，尤其是各学科的课堂教学之中。
本文是小编为大家整理的研究性学习开题报告范文，仅供参考。
[研究性学习开题报告范文篇一:研究性学习开题报告]浙江省嘉兴市第一中学(314050)吕柏盛本文发表在篇三：开题报告开题报告（一）课题的核心概念及其界定一、课题的核心概念“研究性学习”是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入。
事实上，研究性学习有广义和狭义两种理解。
以上的涵义可以说是狭义上的理解，而广义泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习，也就是说，研究性学习既可以作为一种课程开设，也可以作为一种学习方式转变应用于各个学科的学习中。
本课题的研究性学习特指作为一种学习方法的转变应用在高中数学学科的学习中。
“教学设计”是教师为了达到教学目标而对课堂教学的过程与行为的系统规划，主要解决“教什么”和“怎么教”两个问题，体现了教学过程科学化的要求，是对教师职业专业化的基本要求，能综合地反映教师的教学水平。
“高中数学教材”是指苏教版的系列教材，包括必修1至5，选修系列2、3、4等。
“基于高中数学教材的研究性学习教学设计”是指教师将研究性学习的思想和方法体现在高中数学学科教学中，通过教师对教材某些内容的处理，把某些教学内容转化为一个个的研究课题，在课堂教学中，以课题为核心，采用课时教案的形式，教师设计“问题串”，依靠学生的自主探索来完成“课题”的学习。
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职业学校学生数学学习兴趣的调查与研究的开题报
告
题目：职业学校学生数学学习兴趣的调查与研究
一、选题背景和意义
随着我国职业教育的发展和改革，职业学校已成为培养技术人才的主要教育途径之一。
然而，职业学校学生学习数学的兴趣普遍不高，这导致他们在数学学习上面临一定的困难和挑战。
因此，对职业学校学生数学学习兴趣的调查与研究具有重要意义。
调查职业学校学生对数学学科的学习兴趣可以帮助我们更全面地了解职业学校学生数学学科学习状况，为职业学校的数学教学提供重要的参考和指导，有利于改善职业学校数学教学质量，提高学生的数学学习成绩，培养更多的高技能人才。
二、调查目的和任务
本调查的目的是：了解职业学校学生数学学科学习兴趣的状况，分析影响其数学学习兴趣的因素，为提高职业学校数学教学质量、提高学生的数学学习成绩提供依据。
本调查的任务是：
1.设计调查问卷，收集职业学校学生的数学学习兴趣与个人信息等相关数据。
2.对收集到的数据进行统计分析，分析职业学校学生数学学习兴趣的现状及其主要影响因素。
3.根据调查结果提出对职业学校数学教学的建议和改进措施，为提高学生的数学学习兴趣和成绩提供参考。
三、调查内容和方法
本次调查的内容包括：职业学校学生基本信息、数学成绩、数学学
科学习兴趣。
采用问卷调查法，制定符合职业学校学生特点的问卷，并进行有效
性试验。
随机抽取若干所职业学校，抽样调查计算机专业、机械专业、
建筑专业等学生群体，共计1000人。
通过发放调查问卷及访谈，收集数据并进行定量、定性分析。
四、调查预期结果
预计本次调查将得出以下结论：
1.职业学校学生数学学科学习兴趣状况和数学成绩存在一定的相关性。
2.性别、家庭教育背景、学习态度等因素对职业学校学生数学学习
兴趣的影响较大。
3.针对调查结果，提出相应的职业学校数学教学改进建议和措施。
五、研究的创新点和难点
创新点：本研究的创新点在于针对的是职业学校学生，相较于其他
类型学校，职业学校学生数学学科学习状况基本上处在相对较差的状态，因此探究其数学学习兴趣要比探究其他类型学校有更多的意义。
难点：本研究的难点在于制定符合职业学校学生特点的问卷，首先
要设计必要和关键的问题，以确保问卷问得真实，准确和周全。
其次，
要考虑到职业学校学生群体的复杂性，在样本设计和调查实施中也需要
避免一些误差和偏差，以保证研究结果的可靠性和准确性。
六、调查计划和进度安排
1.问卷设计和试验（2021年9月-10月）
2.抽样调查计算机专业、机械专业、建筑专业等学生群体，发放调
查问卷及访谈（2021年11月）
3.数据处理、分析与整理（2021年11月-2022年3月）
4.文章写作、修改与汇报（2022年4月-2022年6月）
七、预算
本次研究的预算主要包括以下内容：调查问卷的制作和印刷费、人员工资、差旅费、资料费、统计分析软件的购买费用等。
预算总计50000元。