八年级语文期末考试质量分析总结通用
八年级第一学期(语文)期末考试质量分析
八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一.基本情况分析:我所任教的初二(5.7)班的学生基础较差,后进生面大,不善于做难题,部分学生对本学科思想重视不够。
认为语文学习连玩带干就能考个60分。
因此本次考试适时的给学生敲响了警钟。
本次试卷秉承了以往宗旨和原则，重视语文积累和语言运用能力，体现出语文要注重平时的积累、运用与消化，不能靠突击复习。
二.本次考试成绩: 5班有64名学生，其中优秀率0.00%，及格率13.2%，差生率48.4%，平均分39..98分。
八班有65名同学，其中优秀率0.00%，及格率13.3%，差生率48.3%，平均分41.51分。
三.教学过程中的优势、不足及原因:（一）.本次考试取得了一点成绩，这是学生努力、教师用心的共同结果，课上重质量，课下抓落实。
本学期在教师与教师、学生与学生、教师与学生的共同交流中营造了很好的学习氛围。
（二）.检测也反映出了教学中的诸多不足之处：1、引导学生主动探究的能力尚待提高。
把课堂真正还给学生，精心设计富有启发性和探究性的问题，这方面做的还不够，有时老师还是会代替学生活动，教师教的多，学生练得少的情况仍然存在。
2、多媒体课件的制作能力有待加强。
教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。
3、语言的表达能力还需加强。
课堂中对教学语言的锤炼还不到位，语言不够精练，语言表达的艺术感染力还比较欠缺；这势必会影响到对学生语言表达能力的培养。
4、课堂讨论有时还是流于形式，整节课安排的机动空间不够，有时就会为完成教学任务而完成任务，造成一些问题的讨论虎头蛇尾，实效不足。
四.改进措施1、进一步树立正确的教学观念。
用正确的教学观念指导自己的教学，不追求形式主义，不搞花架子，提高课堂教学的实效性。
重视学生的学，重视自己的教，要经常研究考试题型。
根据考情、学情，研究教什么，怎样教以及指导到什么程度，讲求实效性。
2、充分发挥集体备课优势，整理摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧，解决教学实践中遇到的问题。
八年级下学期语文期末考试质量分析
八年级下学期语文期末考试质量分析一、引言语文考试作为中学阶段的重要科目之一，对学生成绩和学习能力的评价具有重要意义。
本文旨在对八年级下学期语文期末考试的质量进行分析，探究学生在语文学科上的整体学习水平和问题所在，为进一步提高语文教学质量和学生学业发展提供参考。
二、考试概况本次八年级下学期语文期末考试共分为听力、阅读理解、写作三个部分，总分为150分。
听力部分占20分，阅读理解部分占60分，写作部分占70分。
考试时间为120分钟。
三、得分情况分析1.听力部分得分情况通过对学生的听力得分进行统计，发现八年级学生在听力理解方面整体表现较好。
平均得分达到16分，超过总分的80%。
这表明学生们对于语音、语调和简单的对话理解有着良好的掌握能力。
然而，还是有少部分学生在听力部分表现较差，可能存在对于较长对话或复杂场景的理解困难。
针对这些学生，建议在课堂上加强听力训练，提高他们的听力水平。
2.阅读理解部分得分情况阅读理解是语文考试的重要组成部分，也是考察学生阅读和理解能力的重要环节。
统计结果显示，八年级学生在阅读理解部分的得分较为分散，平均得分为45分，占总分的75%。
部分学生表现出了较强的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节，提取关键信息。
然而，也有少部分学生在理解篇章结构和把握文章内外部联系方面存在困难。
教师应该重视对学生的阅读能力培养，引导他们进行多样化的阅读训练，提升阅读理解水平。
3.写作部分得分情况写作是语文学科的重点内容之一，也是衡量学生语文综合能力的重要方面。
考试结果显示，八年级学生在写作部分的得分普遍较低，平均得分为35分，占总分的50%。
学生在写作过程中存在着组织结构不清、语句表达不准确、词汇选择有限等问题。
为了提高学。
完整版)部编版八年级下册语文期末试卷质量分析
完整版)部编版八年级下册语文期末试卷质量分析八年级下册语文期末试卷质量分析一、总体分析本次期末考卷总体成绩比上学期有所提高。
试卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，同时突出了对学生语文素养的考查。
试卷难度适中，符合全体同学的考查，对今后的教学具有较强的指导性。
本次考试共有158人参加，及格人数为105人，及格率为66.4%。
最高分为104分，最低分为5分，平均分为62.5分。
二、试题分析本次语文期末试题共120分，共四大题，分别为积累与运用、阅读理解、古诗文阅读和作文。
试卷在试题结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。
整体构思好，兼顾了课内与课外，记忆能力与分析能力，知识积累与能力迁移，情感体悟与文化熏陶，体现了语文工具性与时代性的统一。
三、答卷情况1、概况本次试卷难度适中，试题范围基本包括了课本内容并有少量难度较大较灵活的试题。
这样既符合学生实际，也能满足教学质量检查的要求。
2、各大题得分情况分析第一大题为积累与运用，共8小题，共26分。
大部分学生得分在12分到18分之间。
有些学生根本没有分析，基础差的同学根本不看题。
例如第5、6题很简单，直接丢分。
第二大题为现代文阅读题，共两个阅读题，共28分。
不同的类型，包括课内、外阅读。
阅读题相当一部分学生丢分，只有少部分学生可以答对。
第一个属于课内阅读，出的是《壶口瀑布》问题设置合理，重点突出。
都在强调过的考点范围之内，学生基本上都能答上。
第二个是课外阅读《岁月的寄托》，考查的是说明文的相关知识。
由于讲解训练比较多，学生得分率较高。
第三大题为古诗文阅读。
这是押题押中的题目，考前强调学生对此课文识记重点字、翻译、还有相关试卷。
但是学生没有重视，造成了不必要的失分。
这些题既能考查所学知识，所学课文，又能通过对比阅读将课内阅读与课外阅读结合起来，集中考查了学生对所学知识的积累与灵活运用。
八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)
八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)八年级语文期末考试质量分析总结1一、积累与运用1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》(附录一)，大约3500个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。
如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。
5题，(2)小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。
平时多熟悉常用关联词的`搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，20某某年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。
平时多以《中考说明》规定的12篇。
二、综合性学习(3)题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联“对仗”的要求。
建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。
八年级语文期末考试质量分析总结2考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。
8题，考查筛选关键信息的能力。
注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。
如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。
过于简单，注意再说具体点。
可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。
同时注意，此题给了4分，可能会是4点。
但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。
9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。
3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。
4、解释为什么不能去掉。
5、体现说明文语言的'准确性(答出此点1分)。
所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。
一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。
期末考试八年级语文质量分析
期末考试八年级语文质量分析随着学期的结束，八年级学生们迎来了期末考试。
语文作为一门重要的学科，其考试成绩直接关系到学生在语文学习上的掌握程度以及对知识的理解和应用能力。
本文将对八年级学生期末考试语文成绩进行质量分析，分析考试整体情况以及存在的不足之处，并提出相应的改进方案。
首先，我们对八年级学生本次考试的整体情况进行分析。
根据考试结果统计数据，本次考试八年级学生的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
整体来看，绝大多数学生的成绩都在80分以上，这表明大部分学生对于语文知识有一定的掌握。
值得注意的是，高分段学生较多，但低分段学生的比例也不容忽视，这说明仍然存在着一些学生在语文学习上存在较大的困难。
接下来，我们对考试中存在的不足之处进行分析。
首先，阅读理解方面存在问题。
考试中的阅读理解题目涉及了不同的题型，包括判断正误、选择填空等。
但是，有部分学生在阅读理解过程中理解能力不够，导致答题错误；其次，作文方面也存在问题。
有部分学生在写作过程中表达不清晰，结构混乱，语法错误较多；此外，词语理解方面也出现了一些困难，有些学生对于生僻词汇理解困难，导致对文章整体意思的理解不准确。
针对上述问题，我们提出以下改进方案。
首先，提高阅读理解能力。
可以通过多读书、多做题等方式来增加对不同题型的熟悉度，并培养学生的阅读理解能力；其次，加强写作能力培养。
通过让学生多练习写作，批改错误，并给予针对性的指导，提高学生的写作表达能力；最后，提升词语理解能力。
可以通过词语拓展训练，如积累词汇、学习词语的正确用法等，帮助学生更好地理解词义，从而提高对文章整体意思的把握能力。
除了对个体学生，学校和老师也可以从整体上进行一些改进。
比如，加强课堂教学的互动性，让学生更积极地参与讨论和表达意见；同时，可以组织一些语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，提供学生展示自己的机会，激发他们对语文学习的兴趣。
总而言之，期末考试八年级语文质量分析显示出了学生在语文学习中的优势和不足之处。
八年级第二学期(语文)期末考试质量分析
八年级第二学期（语文）期末考试质量分析一、试卷基本情况：1、试题范围：八年级下册全册内容。
2、题型题量：第Ⅰ卷，客观题部分：选择题共计六题，分别为字音、字形、成语运用（词），病句修改（句）及语句的连贯性和文学常识判断等。
第Ⅱ卷，非选择题部分：古诗文默写、名著及语言运用、诗歌鉴赏和阅读理解以及作文。
全卷题量适中，难易程度适中，考察范围全面。
其余题目，在突出基础性上，兼具探究迁移能力的考察。
总的说来，这份试卷能充分反映学生学习情况。
二、本班学生答卷所反馈的基本信息：本班语文参考考生40人，平均分61.33。
优秀人数无，较上年有所减少。
良好人数为8人，与去年持平。
不及格人数为13人，及格人数为23人，及格率为57.4%，较去年降低了6%左右。
50—59分的人数为12人。
综合这组数据，可以看出本班虽然是重点班。
但学生情况不容乐观，最大的问题是高分段人数少。
反映出学生的语文应用能力还有待进一步提高。
另外，客观题满分12分，平均分8.45。
较之上期有所进步，但主观题平均分52.88，丢分还是比较严重，主要体现在短文阅读部分。
下面详细分析之：主观题古诗文默写，满分人数为9人，无零分人数。
满分人数太少，多数同学背诵没问题，但错字扣分太多。
主观题名著阅读，满分人数为0，有三人零分。
说明名著阅读本期要继续加强习题。
主观题口语交际、仿句题，本题满分人数较多，但零分人数也比较多，说明这类题目两级分化严重，平时注重练习的同学完成较轻松，但不注重练习的则很难完成，本期要注意这部分同学的提高。
主观题古诗文赏析和文言文题目，满分率和部分分率情况正常，但有审题不细心的情况。
主观题现代文阅读，情况相对较好。
但丢分最严重的题目比如概括性能力考查题，词语理解，修辞赏析题，满分率均不高，体现出同学们对于自主语言阐述表达类题目，还急需提高分析表达能力。
作文情况依然是书写和不能围绕中心组织材料的问题最突出。
综合分析，总体情况相当严峻，转化差生率和提高及格率，仍然是本期工作的目标。
八年级语文期末考试成绩分析
八年级语文期末考试成绩分析背景我根据八年级语文期末考试的成绩数据进行了分析，以下是我对成绩情况的总结和建议。
总体成绩情况考试的总体成绩分布如下：- 优秀（90分以上）: 20%- 良好（80-89分）: 30%- 中等（70-79分）: 35%- 及格（60-69分）: 10%- 不及格（60分以下）: 5%从总体情况看，大部分学生成绩中等偏上，优秀和良好的占比也较高，但仍有一小部分学生未及格。
强项和需改进之处根据学生的具体成绩情况，我发现以下几个强项和需改进之处：强项：1. 阅读理解能力较强：大部分学生在阅读理解题上表现良好，能够理解并准确回答问题。
2. 写作技巧较好：许多学生在写作方面有一定的水平，能够清晰表达观点和思想。
需改进之处：1. 诗文理解和欣赏能力有待提高：部分学生在诗文理解和欣赏方面表现较差，需要加强对古代文学的研究和理解。
2. 作文写作能力待提升：一些学生在作文写作方面存在一些问题，可能是因为思路不清晰或者表达不准确。
需要通过更多的练和指导来提高写作水平。
建议和措施为了进一步提高学生的语文成绩，我建议采取以下措施：1. 针对阅读理解和写作方面的优势，可以继续加强相关训练和练，培养学生的阅读和表达能力。
2. 在诗文理解和欣赏方面，可以增加相关的教学资源，引导学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
3. 作文方面可以增加写作指导，包括提供范文和写作技巧，帮助学生提升作文水平。
4. 针对不及格的学生，可以进行个别辅导，找出问题的根源，并给予针对性的帮助和指导。
通过综合的措施和不断的努力，相信学生的语文成绩会有进一步的提高。
结论八年级语文期末考试的成绩分析显示，学生整体成绩中等偏上，但仍有改进的空间。
通过进一步加强对阅读理解、写作、诗文理解和作文的培养，相信学生的语文能力将得到提升。
期末考试八年级语文质量分析
期末考试八年级语文质量分析在八年级语文期末考试中，对学生的语文综合能力进行全面的质量分析是一项重要的任务。
通过对学生的成绩和答题情况进行深入分析，可以为教师提供指导教学的依据，帮助学生提升语文水平。
本文将对八年级语文期末考试的质量进行分析，以期促进语文教学的进一步优化。
首先，我们来分析学生在阅读理解方面的表现。
阅读理解是语文学习中的重要环节，也是语言运用和理解能力的体现。
通过分析学生在阅读理解中的得分情况，可以看出学生的阅读能力和理解能力的一般水平。
在八年级语文期末考试中，大多数学生在阅读理解题中表现出了一定的阅读理解能力，但还存在一些学生对文章理解不够深入的情况。
这可能是因为学生在平时的阅读训练中缺乏积累，对于理解文章中的隐含信息还不够敏感。
因此，教师在日常教学中应注重培养学生的阅读习惯，加强阅读训练，提高学生的理解能力。
其次，我们来分析学生在作文方面的表现。
写作是语文学习中的重要环节，也是语言表达和思维发展的关键。
通过分析学生在作文中的得分情况，可以了解学生的写作能力和思维发展水平。
在八年级语文期末考试中，大部分学生在作文中表现出了一定的写作能力，能够正确使用语言表达自己的思想和观点。
然而，仍有一些学生在写作中存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。
这可能是因为学生在平时的写作训练中缺乏实践和指导所致。
因此，教师在日常教学中应加强写作指导，注重培养学生的写作思维和语言表达能力。
此外，我们还需要分析学生在词汇和语法方面的表现。
词汇和语法是语文学习中的基础，也是语言表达的重要组成部分。
通过分析学生在词汇和语法题中的得分情况，可以了解学生的词汇量和语法水平。
在八年级语文期末考试中，大部分学生在词汇和语法方面表现出了一定的掌握能力，能够正确使用词汇和运用语法知识。
然而，仍有一些学生在词汇和语法方面存在认识不准确、应用不熟练等问题。
这可能是因为学生在平时的词汇和语法训练中缺乏积累和巩固所致。
因此，教师在日常教学中应注重词汇和语法的教学，加强词汇和语法的训练，提高学生的应用能力。
八年级下册语文质量分析
八年级下学期语文期末考试质量分析一、试题整体评价本次八年级语文期末考试较为强调语文基础，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
同时，不少题型都与新课程理念接轨，考察学生对文本的认真研读，具体体现在以多种不同类型的题型引导学生与文本对话。
作文命题分别以“温暖的旅程”和另一话题作文为大方向，思想贴近现阶段学生的生活实际，写作范围也很是宽泛，给予了学生一定的自我发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能促进学生学会抒发自我的真情实感。
本试卷共120分，时间120分钟，共有四个大题组成，分别是一，积累与运用；二，口语交际与综合性学习，三，阅读与赏析，四，写作与表达，全年级共363人参加考试，最高分110，最低分4。
二、学生答题得失对比分析三、学生答题情况分析（一）积累与运用（20分）此题由七个小题组成。
第一题是改错，“分崩离析”的“析”字失分较多。
第二题“署”字声调注音学生失分较多。
第六题的名著阅读失分更为严重。
其余名句默写等答题情况较好。
（二）口语交际与综合性学习（10分）此题灵活性较强，考察学生的交际应用能力和综合能力，但学生很少有得满分的，尤其在材料探究题上，学生失分相对较为严重，存在得零分的现象。
（三）阅读与赏析（40分）诗词赏析答题情况整体良好，有部分学生对第九小题理解不够到位，失分较多。
文言文比较阅读整体上看得分尚可，第13与15小题失分较多。
学生在记叙文阅读中得分情况整体比说明文得分情况好，学生在阅读中需要更多注意多角度审题和分析题目，避免出现答非所问或没理解出题人意图随意拼凑答案的现象。
（四）写作与表达（50分）此题学生平均失分在14分以上，原因如下：审题不准确；选材不精；立意不新；结构不清，语言不够生动；字数不够；卷面不整洁；书写潦草。
四、建议与措施1，注重日常积累和落实学生的“双基”，培养学生的语文素养和自我思考能力。
八年级语文(下)期末考试质量分析
八(3)班语文（下）期末考试质量分析一、考试整体情况１、试卷结构：仍分四大块，由基础积累，口语交际与综合性学习，阅读感悟，写作与表达四部分构成。
２、试题题量：试题量基本没变，全卷计28题。
３、试题难度：较以往偏难，难度系数0.65左右。
４、试题特点：①突出基础，重视双基能力的考察。
②突出探究，重视学生思维能力的呈现。
③体现新课标精神，考察三维目标达成情况。
④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。
⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。
５、答题情况：班级平均分64.8分，优秀率22.2，学生间差距变小，及格率86.5。
二、试卷具体情况：１、基础积累：①第１题纠正错别字及书写题，其中的“协（谐）、盛（胜）”主要考察同音字，以引起教师对多音字的重视。
②第２题语音体，考察字及拼音积累情况，反应出教学中对诗文名句深入理解与相应联系这一环节还较薄弱。
③第３题考察加点词使用，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。
④第４题给消息拟标题，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。
⑤第５题是语言的实际运用，同样与综合性学习活动相结合，考察学生修改文章，根据要求仿写句子等方面的能力，本题不仅对教师要认真组织学生进行综合性学习活动提出要求，也对教师指导学生规范使用标点提出要求。
⑥第６题名著阅读，对教师引导学生关注生活中的重大事件具有指导意义。
⑦古诗文默写，学生平时掌握很好。
2、口语交际与综合性学习。
主要考察具体反驳，给自己的家乡的风景点拟导游词，词语的方言与普通话差别，和广告用语设计。
3、阅读感悟：①文言文阅读：第12题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了文言句读的教学指导。
第13题为浅显文言文的比较阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对文言文的教学情况，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，能说出三点以上的学生只有29.54%，可见，文言文教学尚须加强，不能只停留在读一读、译一译的层面上。
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八年级语文期末考试质量分析总结八年级语文期末考试质量分析总结通用总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文期末考试质量分析总结通用，希望能够帮助到大家。
八年级语文期末考试质量分析总结通用1考查对比阅读。
17题，考查文言实词。
1-2，是课内学过的';3-4是课外，但一定是课内学过的，就看你能否知识迁移。
3小题：“盖世间之色”中“盖”在《狼》中“盖以诱敌”和《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”，意思是“原来是”。
4小题“乃悟世间真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18题，考查文言虚词。
与课内均有对应关系。
一般是一个课外，一个课内。
19题，翻译文言句子。
此题最好是“字字落实”，一个字一个字地翻译。
20题，抓住题干的“分别”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，【乙】文原句是“独其水最奇”，关键词是“奇”，下文主要针对水的颜色——碧，展开铺写，由此可见是“色奇”。
八年级语文期末考试质量分析总结通用212题，考查标题的含义。
标题的含义一般有两层意思，一是浅层意义，即标题的字面意思。
二是深层含义，即与文章主题有关的意义。
在做阅读题，一定要了解文章基本内容后，接下来需要找文章的主旨，主旨句的寻找一般情况下在文章的前面或后面。
本文的关键句是第9、10段，9段的“你家的苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐……无比幸福”和10段“他最初的气愤已经像棉白糖一样完全融化在水中了”，可知，相互分享快乐可以消除掉气愤与不快。
13题，考查学生对文章情节的掌握。
此种题型20xx、20xx年都考查了。
此种题一定要注意：1、初读之后再细读，先确定给出的情节所分布的段落，有时候也不需要一定很精准，大概也可以，就可以通过再再细读，进行概括。
2、试题有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是说，必须按照所给答案的格式进行。
14、15题，均考查了语言的赏析。
此考点的切入点有：修辞的角度、富有表现力的词语、描写方法(人物描写方法、景物描写、正面、侧面描写等)等。
先考虑修辞，如果没有依次考虑。
A句，只使用拟人修辞，不是排比，排比必须是三句或三句以上。
拟人的格式是：使用拟人的修辞手法，把花拟人化，赋予花人的情态，生动形象地写出了花的快乐、高兴。
注意：语言是要表达情感的，最后一定要考虑到情感这一点。
答案：使用拟人的修辞手法，把花拟人化，赋予花人的`情态，生动形象地写出了花的快乐、高兴。
为下文写胡安给艾尔送苹果蛋糕做铺垫。
16题，考查文章主题的延展。
试题给力“链接材料”，一定要概括材料所要表达的意思。
通过引用周国平的话语，告诉我们，我们苦苦寻找的幸福，其实她就在我们身边。
当然，还要结合文章内容，艾尔和胡安，是邻居，也是“仇人”，但就是通过身边物——苹果，解除了隔阂、仇恨。
题干要求联系生活实际，就是要求考生要列举出和自己有关的实际事例，当然还要针对事例具体说明，你是怎样获得幸福的。
还要注意不少于50字的要求，这很重要哟!八年级语文期末考试质量分析总结通用3本学期感觉时间过的很快，不知不觉就又到了期末，对于本学期的教学工作我进行一下简单的总结。
我教授的是初二年级138和139的语文，对于语文的学习我有以下的几点收获：一、夯实基础（一）早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生开学就抓紧其语文的学习。
初二刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。
即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
（二）用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照北师大版教材的体例，我有步骤有计划地提升学生的能力。
在本册教材的教学上，我总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的.原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
（三）分步前进，学写作文。
在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练记叙文，说明文，材料作文、话题作文。
让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。
每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提升起来。
二、广泛拓展（一）扩展阅读课外文言语段。
这是我非常重视的一个方面，仅初一阶段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。
（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。
三、最后冲刺（一）进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。
这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。
（二）专项复习。
包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提升学生临场作文能力。
根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
（三）时事话题讨论。
近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。
初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。
这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提升了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。
（四）适度训练综合性试卷。
为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。
我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。
不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。
这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。
我们的做法还有很多不成熟之处，真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作总结中总结出本学期教学方面的一些经验，以便于今后的教学工作顺利开展。
八年级语文期末考试质量分析总结通用4一、试题分析这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。
其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。
语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。
看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。
古诗文默写与课内文言词句解释较好；存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。
在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。
但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。
语言赏析品味题相对较好。
要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。
存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。
作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
三、今后须改进的：1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的'笑话。
5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。
6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。
7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。
8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。
八年级语文期末考试质量分析总结通用521题，揣摩诗词的情感，一定要找到关键句，本词的关键词是“黯乡魂，追旅思”和“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，——“独”字写出了孤独;“相思泪”写出一种思念之情。
到底是什么情感，结合前句，可知是一种思乡的情感。
22题，关键词是“景物描写”、“特点”。
“景物描写”——首先需要找到词中描写景物的句子。
主要在上阙。
“特点”，从句子中思考特点，一个是抓住景物的特点——紧紧抓住秋天景物的特点;一个是把秋天的`景物和人物处境、心情有机结合。