教学方法研讨3
教研活动问题研讨记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了教研活动问题研讨。
本次活动由教务处组织，全体教师参加。
二、活动主题本次教研活动主题为“如何提高课堂教学效果”。
针对当前课堂教学存在的问题，教师们共同探讨提高课堂教学效果的方法和策略。
三、研讨内容1. 课堂教学存在的问题（1）教师对教材理解不透彻，教学内容与实际教学需求脱节。
（2）教学方法单一，缺乏创新，学生参与度不高。
（3）课堂评价体系不完善，难以激发学生的学习兴趣。
（4）教师与学生沟通不畅，师生关系紧张。
2. 提高课堂教学效果的方法和策略（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
（2）丰富教学方法，注重培养学生的自主学习能力。
（3）完善课堂评价体系，激发学生的学习兴趣。
（4）加强师生沟通，构建和谐师生关系。
四、研讨过程1. 教师们结合自身教学实践，分享了自己在课堂教学中遇到的问题和困惑。
2. 教师们就课堂教学存在的问题进行深入分析，共同探讨解决方法。
3. 教师们针对提高课堂教学效果的方法和策略，提出了以下建议：（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
通过开展各类培训活动，帮助教师更新教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学能力。
（2）丰富教学方法，注重培养学生的自主学习能力。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）完善课堂评价体系，激发学生的学习兴趣。
教师应注重过程性评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
（4）加强师生沟通，构建和谐师生关系。
教师应尊重学生，关心学生，与学生建立良好的师生关系，为学生创造一个和谐的学习环境。
五、活动总结本次教研活动问题研讨，教师们积极参与，畅所欲言，共同探讨了提高课堂教学效果的方法和策略。
通过本次活动，教师们对课堂教学存在的问题有了更深刻的认识，为今后提高课堂教学效果奠定了基础。
教学实践中的方式方法(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业生涯的重要组成部分，也是学生获取知识、培养能力的关键环节。
在教学实践中，教师需要运用多种方式方法，以提高教学效果。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中的方式方法。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《红楼梦》时，可以让学生扮演书中的角色，体验不同角色的心理和情感。
2. 多媒体教学：运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入教学过程中，使教学内容更加生动有趣。
3. 游戏化教学：设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
4. 案例教学：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的实际操作能力。
三、培养学生自主学习能力1. 布置课后作业：教师可以布置一些具有挑战性的课后作业，让学生在课后自主探究，培养自主学习能力。
2. 开展小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
3. 引导学生制定学习计划：教师可以引导学生制定适合自己的学习计划，培养他们自我管理的能力。
4. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，激发他们的求知欲。
四、注重教学方法多样化1. 讲授法：教师可以运用讲授法，系统地讲解知识，使学生掌握基本概念和原理。
2. 讨论法：教师可以组织学生进行讨论，激发学生的思维，提高他们的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会运用理论知识解决实际问题。
4. 实验法：在实验教学中，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
五、关注学生个体差异1. 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥他们的潜能。
4. 对学习困难的学生给予更多的关注和帮助。
六、提高教师自身素质1. 持续学习：教师应不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
2. 丰富教学经验：教师可以通过参加教学研讨、观摩优秀教师授课等活动，积累丰富的教学经验。
教学经验交流研讨
教学经验交流研讨
一、课程设计与规划
课程设计与规划是教学过程中的基础环节，需要教师根据教学目标、教学内容和学生实际情况进行合理的设计。
在课程设计与规划中，教师应注重课程内容的系统性和完整性，同时要关注学生的个性化需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学方法与技巧
教学方法与技巧是提高教学质量的关键因素之一。
在教学方法上，教师应根据课程特点和学生学习需求，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学技巧上，教师应注重教学语言的规范性和准确性，同时要善于运用教学工具和多媒体资源，提高教学效果。
三、学生管理与互动
学生管理与互动是教学过程中的重要环节，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
在管理方面，教师应建立完善的考勤、作业和考试等管理制度，确保学生能够按时完成学习任务。
在互动方面，教师应注重与学生之间的交流与沟通，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，同时要关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予指导和帮助。
四、评估与反馈机制
评估与反馈机制是检验教学质量和学习效果的重要手段。
在评估方面，教师应制定科学合理的评价标准和方法，对学生的表现进行全面客观的评价。
在反馈方面，教师应及时将评估结果告知学生，并针对学生的问题进行指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
五、现代教育技术应用
现代教育技术是提高教学效果的重要手段之一。
在教学中，教师应积极应用多媒体、网络和移动应用程序等现代教育技术手段，为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动体验。
同时，教师还应注重提高自身的信息素养和技术能力，以更好地适应现代教育发展的需要。
幼儿园教研活动研讨方法(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是幼儿园教育工作中不可或缺的一部分，它有助于提高教师的专业素养和教育教学质量。
为了更好地开展教研活动，本文将探讨幼儿园教研活动研讨方法，以期为幼儿园教师提供参考。
二、幼儿园教研活动研讨方法1.小组合作研讨小组合作研讨是幼儿园教研活动的一种常见形式，通过分组讨论，让教师们共同探讨教育教学中的问题。
具体操作如下：（1）分组：根据幼儿园教师的专业领域、年级或班级进行分组。
（2）确定研讨主题：围绕教育教学中的某个问题，确定研讨主题。
（3）分组讨论：各组教师围绕主题展开讨论，分享自己的观点和经验。
（4）成果展示：各组代表向其他组展示讨论成果，互相学习、借鉴。
2.案例分析研讨案例分析研讨是通过对具体案例的分析，探讨教育教学中的问题。
具体操作如下：（1）选取案例：选取具有代表性的教育教学案例。
（2）案例分析：教师们针对案例进行深入分析，探讨案例中的问题。
（3）讨论与反思：针对案例中的问题，进行讨论和反思，提出改进措施。
（4）总结与提升：对案例进行总结，提炼出有益的经验和教训。
3.专家讲座研讨邀请教育专家进行讲座，为教师们提供专业指导。
具体操作如下：（1）邀请专家：邀请在教育领域有丰富经验和独到见解的专家。
（2）讲座内容：专家针对教育教学中的热点问题进行讲座。
（3）互动环节：讲座结束后，教师们与专家进行互动，提出自己的疑问和困惑。
（4）总结与反思：教师们对讲座内容进行总结，反思自己在教育教学中的不足。
4.观摩学习研讨组织教师观摩优秀幼儿园或教师的课堂教学，学习先进的教育理念和教学方法。
具体操作如下：（1）观摩对象：选取具有优秀教育教学成果的幼儿园或教师。
（2）观摩内容：教师们观摩课堂教学的全过程，关注教学设计、教学方法、师生互动等方面。
（3）讨论与反思：观摩结束后，教师们进行讨论和反思，总结观摩过程中的收获。
（4）实践与应用：将观摩学到的经验应用到自己的教育教学实践中。
5.课题研究研讨围绕某个课题进行研究，提高教师们的科研能力。
作文教学研讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了进一步提高作文教学质量，探索有效的作文教学方法，我校语文教研组于2023年4月15日组织开展了作文教学研讨教研活动。
本次活动旨在通过集思广益，共同探讨作文教学的难点与对策，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学的目标和方向。
2. 通过案例分析，探讨作文教学中存在的问题及改进措施。
3. 交流分享作文教学的成功经验，促进教师之间的相互学习与提高。
4. 探索创新作文教学模式，提高学生的写作能力和兴趣。
三、活动流程1. 主题讲座邀请资深语文教师王老师进行主题讲座，内容围绕“作文教学的有效策略”展开。
王老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的基本原则、教学方法的创新、评价方式的多样化等方面进行了深入浅出的讲解。
2. 案例分析教研组长组织教师们对几篇学生的优秀作文和问题作文进行讨论分析。
通过对比分析，找出学生作文中存在的问题，并提出针对性的改进建议。
3. 分组讨论将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：- 如何激发学生的写作兴趣？- 如何培养学生的写作习惯？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何有效地进行作文评价？4. 成果分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
在分享过程中，教师们积极发言，各抒己见，现场气氛热烈。
5. 总结发言语文教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，并对今后的作文教学提出了具体的要求和期望。
四、活动成果1. 认识提升通过本次活动，教师们对作文教学的重要性有了更深刻的认识，明确了作文教学的目标和方向。
2. 问题解决通过案例分析，教师们找到了作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
3. 经验分享教师们分享了各自的作文教学经验，为彼此提供了宝贵的借鉴。
4. 模式创新在讨论中，教师们探索出了一些创新的作文教学模式，如“写作导图法”、“小组合作写作法”等。
数学教研活动小课题研讨(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和教学效果受到了广泛关注。
为了提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，我国各级教育部门积极开展数学教研活动，推动数学教育改革。
本文以某小学数学教研活动为例，探讨数学教研活动小课题研讨的实践与成效。
二、课题研究内容1. 小课题研究背景小课题研究是数学教研活动的重要组成部分，旨在解决教师在教学过程中遇到的实际问题，提高教学效果。
本次小课题研讨以“提高小学数学课堂提问有效性”为主题，旨在探讨如何通过有效的课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
2. 小课题研究目标（1）了解当前小学数学课堂提问的现状，分析存在的问题。
（2）探讨提高小学数学课堂提问有效性的策略和方法。
（3）总结小课题研究成果，为数学教学提供有益借鉴。
三、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于课堂提问的研究成果，为小课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对课堂提问的看法和需求。
3. 行动研究法：针对课堂提问存在的问题，设计并实施改进措施，观察和记录改进效果。
4. 经验总结法：对研究成果进行总结和提炼，形成可推广的经验。
四、课题研究过程1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确研究目标、内容和方法。
（2）查阅相关文献，了解国内外关于课堂提问的研究成果。
（3）设计问卷调查和访谈提纲，收集教师和学生的意见。
2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，了解当前小学数学课堂提问的现状。
（2）分析调查结果，找出存在的问题。
（3）针对问题，设计并实施改进措施，如：①优化课堂提问设计，提高问题质量；②关注学生个体差异，实施分层教学；③激发学生学习兴趣，培养学生主动提问的能力；④加强教师培训，提高教师课堂提问水平。
（4）观察和记录改进效果，分析改进措施的实施效果。
3. 总结阶段（1）对研究成果进行总结和提炼，形成可推广的经验。
历史教研活动研讨主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何在历史教学中创新教学方法，提升学生的核心素养，成为当前历史教育界关注的焦点。
为了进一步提高历史教师的教学水平，推动历史教育的创新发展，我们特举办此次历史教研活动，旨在探讨创新历史教学的方法和途径，提升学生的核心素养。
二、研讨主题1. 创新历史教学理念，构建核心素养导向的教学模式（1）分析核心素养的内涵及在历史教学中的体现；（2）探讨核心素养导向的教学模式，如项目式学习、探究式学习等；（3）分享核心素养导向的教学案例，展示如何将核心素养融入历史教学。
2. 深化历史课程改革，优化教学内容与方法（1）梳理历史课程改革的方向和目标；（2）分析当前历史教学中存在的问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等；（3）探讨优化历史教学内容与方法的策略，如跨学科整合、信息技术应用等。
3. 激发学生学习兴趣，培养历史思维能力（1）分析学生学习兴趣的成因及影响因素；（2）探讨激发学生学习兴趣的方法，如情境创设、游戏化教学等；（3）培养历史思维能力，如批判性思维、创造性思维等。
4. 强化历史教师队伍建设，提升教师专业素养（1）分析历史教师队伍建设的重要性；（2）探讨提升历史教师专业素养的策略，如专业培训、学术交流等；（3）分享优秀历史教师的成长经历和教学经验。
5. 融入信息技术，创新历史教学模式（1）分析信息技术在历史教学中的应用现状及发展趋势；（2）探讨信息技术与历史教学的融合策略，如虚拟现实、在线学习等；（3）展示信息技术在历史教学中的应用案例，如微课、翻转课堂等。
三、活动安排1. 开幕式：介绍活动背景、研讨主题及活动安排。
2. 专家讲座：邀请知名历史教育专家进行专题讲座，分享创新历史教学的经验和理念。
3. 分组讨论：将参会教师分为若干小组，围绕研讨主题进行深入探讨，形成小组共识。
4. 案例分享：邀请优秀历史教师分享创新历史教学的典型案例，供参会教师学习借鉴。
教学教研研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，教学教研工作在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日组织开展了教学教研研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，分享教学经验，共同解决教学中的难题，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探讨教学中的问题，寻找解决方案，提高课堂教学效果；4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 主题讲座：由我校资深教师主讲，分享教学经验，探讨教学策略；2. 教学案例分享：各教研组推荐优秀教学案例，进行展示和交流；3. 教学研讨：针对教学中的问题，分组进行研讨，寻找解决方案；4. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，提出改进措施；5. 互动交流：教师之间进行互动交流，分享心得体会。
四、活动过程1. 主题讲座：主讲教师结合自身教学经验，从教学方法、教学设计、课堂管理等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了宝贵的教学经验。
2. 教学案例分享：各教研组推荐的优秀教学案例涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
案例展示过程中，教师们认真聆听，积极互动，共同探讨案例中的亮点和不足。
3. 教学研讨：针对教学中的问题，教师们分为语文、数学、英语等小组进行研讨。
在研讨过程中，教师们各抒己见，积极寻找解决方案，为提高课堂教学效果出谋划策。
4. 教学反思：教师们针对自己的教学进行反思，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面找出不足，并提出改进措施。
通过反思，教师们对自己的教学有了更深入的认识。
5. 互动交流：在互动交流环节，教师们分享了各自在教学中的心得体会，相互学习，共同进步。
大家纷纷表示，通过本次活动，自己收获颇丰，对今后的教学工作充满信心。
五、活动总结本次教学教研研讨活动取得了圆满成功。
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教法探讨
伯阳中学：朱振东教学有法，但无定法。
教学方法这一块，是一个最有话说，又不敢说的话题。
因为每一个人都有一套适用于自己，而又不太适合于他人的具有很大个性特点的教学方法。
拿自己的个人经验在大家面前高谈阔论，耽误大家宝贵的时间，有一种谋财害命的感觉。
可是领导布置任务又必须完成，我只好把平时我是怎么做怎么想的的，给大家汇报一下，大家有选择采用。
不对的地方，同样需要大家给予批评指正，我将非常感谢！
课堂有三种：新课（最常用）、复习课（综合性强）、试卷评讲课（最难讲好）。
虽然各有特点，但是要讲好，我认为必须做好如下几个方面。
一、课前做好充足的准备，把课备好。
1、看课本，研考纲，析教参，做试题。
达到明确这一
节课的教学目的、重点难点、命题侧重点。
2、调查研究学生：事先给学生布置好预习作业，并了
解学生预习情况，哪些是学生能自己能看懂、通过调动学生的积极性可以自己解决的；哪些是学生存在较大疑问，必须通过老师重点分析、详细讲解才能突破的。
哪些问题学生自己会做，哪些问题学生根本不会，需要老师讲解分析问题思路，归纳解决问题方法……都属于老师调查的范围。
3、写教案，制课件。
教案是课堂教学的路线图，指向
标。
上课之前编写一节思路清晰、重点突出、指向明确、详略得当的教案非常重要。
它是我们前期准备工作的归纳和升华，它有助于我们上课时胸有成竹、思路清晰，它便与我们课后反思，参悟规律！
4、充分利用教研组的力量，改进备课中的漏洞与不
足，提高备课的质量。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮！讲的应该是集体协作的重要作用；三人行，必有我师！讲的是他人拥有我们可以借鉴的优点和长处。
谁拥有值得我们学习的优点，我们就向谁学习，无论他是年长还是年幼，老师还是学生，中国人还是老外，无一例外。
二、上好每一节课，把每一节课尽可能上成优课质。
1、课堂导入。
课堂导入要能够激发学生的学习兴趣，
产生学好学会本节课的强烈欲望。
情景设置可以来自生活（买股票：牵着狗进去，被狗牵着出来；穿着西装进去，穿着裤头出来）、可以使用名人名言（讲人民群众：梁启超“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。
”毛泽东“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。
”），可以是政治事件（中美、中日、中俄关系分析国际关系的决定性因素、矛盾的对立统一）。
具体怎么导入，因人而异，因课不同。
2、充分挖掘学生的学习积极性，把属于学生的课堂还给学生：学生自己能解决的，让学生自己解决；通过小组讨论能解决的，放手发挥集体的力量，教师组织好纪律，做好引导就行了。
只有这样才能调动学生的学习积极性主动性，才能激发学生的学习热情，才能培养学生的学习信心和自学能力，也才能让学生在集体学习中明白只有相互协作才能提高学习效率！
3、发挥教师的引领示范作用，突破疑点、难点、关键点。
对于学生不能解决的问题，教师要抓住学生存在的症结所在，详细讲解、深入剖析，进而归纳升华，形成规律性的东西让学生掌握；如果能跟几个练习让学生练练手、感悟规律在做题中的妙处，那会更好！
4、归纳总结，练习巩固。
以学生为主体，教师为主导归纳本节课的主干知识，让学生从整体上把握知识；在此基础上做一些巩固练习，提高学生分析问题解决问题的能力。
完成学习任务！
5、说明几点：
A、学生回答错了不要怕，不要要求学生什么问题回答的都是正确答案。
那样的话还要老师干什么，学生什么都回答对了，老师还有什么可讲的。
我们要感谢回答错误的学生，正是他的错误回答，暴露了学生中存在的问题，让老师抓住了问题的关键点，就这一点深入分析才能起到事半功倍的效果。
B、老师回答不出学生提出的问题不要怕。
有的学生水平还是很高的，他们提出的问题有一定难度，我们不一定能立即给出答案。
咋办？没事的。
向学生坦诚交代这个问题你不能立即给出答案，等回去研究一下再做解释。
我想学生会理解的。
但是话说过来这样的情况不要太多，太多了，学生肯定有想法，对咱的形象也会造成一定影响。
还是那句话：老师下题海，学生驾轻舟。
三、课后认真辅导，巩固课堂教学质量。
1、有针对性辅导，因材施教，不让任何一个学生落下。
有的学生接受能力差一点，我们要付出更多的关爱，更耐心一点，再耐心一点，帮助后进生解决学习上的困难，让学困生跟上前进的步伐。
打个比方：你所任教的整个班级是个大木桶，学困生就是木桶中的短板，短板补长了，木桶䏻装的水才会更多（木桶理论）。
2、让尖子生有事做，能吃饱、能吃好。
班中总有一些悟性高，理解力强的学生，就是我们说的尖子生、特长生。
怎么办？一是可以发挥尖子生的引领作用，帮助普通学生解决学习中遇到的问题，提高学习成绩，同时自己也收获了自信、尊重和友谊。
二是对他们提出更高的要求，争取在学习上锦上添花，更上一层。
要眼界更宽广，目标更远大，不做井底之蛙，做就做翱翔蓝天的鲲鹏！
3、拓展延伸，升华总结。
课下辅导的过程中总会遇到一些典型题，这种问题的解决可以产生以一当十的作用，发
挥事半功倍的效果。
对待这样的问题我们要重点分析，拓展延伸，升华总结。
让学生弄懂学会，达到理解一个题，会做一类题。
4、做学生的知心朋友，帮助学生解决思想问题，放下
包袱，愉快学习。
高中生在学习的过程中会遇到方方面面的思想问题，问题得不到解决，学习就会受到影响。
所以我们既要做学生的老师，又要做学生的朋友，力所能及帮助学生解决思想问题。
亲其师信其道，你都是学生的朋友了，他肯定会认真学习你教的课程。
四、课后反思，让自己由“教书匠”变成“教育家”
一节课上过以后，好不好，成功不成功；哪些是你得意地地方，哪些地方你感到不满意，我们比任何人都清楚！
这个时候如果能坐下来认真反思一下：哪些是优点，需要继续发扬；哪些是不足，需要尽快克服；教学中有没有什么规律性的东西需要遵循等等。
长此以往我们的教学能力，科研能力肯定会有很大的提高。
说不定哪一天你就成教育家了！
好！这一块我就说这么多，谢谢大家！
2018年8月6日星期一。