《登岳阳楼》说课稿
登岳阳楼说课
杜甫
一.说教材
教材所处的地位和作用
二.说学生
三.说目标
1.知识与能力
2.过程与方法
3.情感态度与价值观 教学重点 教学难点
四、说教法
在教学中我充分 发挥学生的主体作用， 以学生的自主学习为 主，强调学生之间的 合作探究，而以教师 适当的点拨引导、评 价讲述为辅。
五.说学法
发挥学生的 主体作用：反 复诵读、自主 学习、讨论探 究、练习巩固
六.说教学过程
（一）课前准备 （二）复习导入
（三）赏析诗歌
• • • • • • 第一遍：初读。 第二遍：听读。 第三遍：仿读。 第四遍：美读。 第五遍：研读。 第六遍：赏读.
全班齐背课文
。
（四）拓展延伸
（五）结苦和幸福 植根于社会和历史 的土壤里。”
七. 板书设计
登岳阳楼 杜甫 景 情 雄浑壮阔 身世之悲 家国之痛 忧国忧民
岳阳楼记优质说课稿
岳阳楼记优质说课稿岳阳楼记优质说课稿（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家收集的岳阳楼记优质说课稿，欢迎大家分享。
岳阳楼记优质说课稿 1亲爱的老师、各位同学：上午好我是56号，现在我来说课。
我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、作者）。
下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题展开。
《岳阳楼记》是一篇以议论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。
2、对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①掌握重要加点的字词。
②学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力。
③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，我将本课的教学重点确定为：①掌握重要的字词。
②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太熟练，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。
《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我安排两个课时来学习。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
语文《登岳阳楼》说课稿
一、说教材
本文是作者杜甫登上岳阳楼，面对眼前的景物，从
大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉催
人泪下的经典诗篇
根据“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维
训练为主轴”的“三主式”和“育人为本”的教育
理念。我特别设置了如下教学目标。
二、说教学目标
1、握诗歌意象，品味诗歌意境美 。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂
泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望
故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终
结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已
聋，靠饮药维持生命。
（五）沉郁顿挫的风格
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动
（二）配乐朗读
第一个问题：文中写道了那些意象？这些意象给你
的感受是什么？
了解作者写的是沉雄悲壮、博大深远的意境，实现 第一个教学目标。
（三）置身诗境
“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他
心里的诗的琴弦响起”。语文课时学生发表个人见
解的舞台。
（四）缘景明情
缘景明情是指凭借作者所描绘的景物，探明作者的 思想感情。
安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受
冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟
惊心。”（杜甫《春望》） “花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫 《登楼》）
五、课堂小结：
课堂小结是教学过程中必不可少的环节，小结有点
睛的作用。设计小结可以帮助学生进一步感悟诗情，
登岳阳楼(杜甫)说课稿
登岳阳楼(杜甫)说课稿登岳阳楼(杜甫)说课稿杜甫的《登岳阳楼》是一首具有叙事性和抒情性并存的七绝长诗。
诗中通过描绘登岳阳楼的过程，表达了诗人在壮丽景色面前的豪情壮志和对时代动荡的深切关注。
本文将从诗歌的结构、意象以及诗人的情感表达等方面进行阐述，旨在帮助读者更好地理解和欣赏这首杰作。
首先，我们来分析《登岳阳楼》的结构。
整首诗共分为四个部分：开头两句为引子，揭示了诗人登楼的动机；接下来的四句为中间部分，展示了壮丽的景色；而最后两句为结尾，表达了诗人在景色面前的情感和思考。
整首诗以自然景观为背景，通过将描写景物与抒发情感相结合的手法，使诗歌更加丰富有层次。
其次，诗中运用了丰富的意象，使诗意更加深远。
首先，诗中的登岳阳楼象征着高度，代表着诗人的壮志和超越平凡的追求。
其次，诗中的洞庭湖和湘江都是岳阳楼的地理特点，它们象征着壮丽的自然景色，同时也代表着历史的洪流和社会的变革。
最后，诗中还出现了“君山”的形象，它是岳阳的一座山峰，象征着诗人对故乡的深厚情感和思乡之情。
这些意象的运用使诗歌更富有感染力和思考性。
然后，我们来探讨一下诗人在《登岳阳楼》中表达的情感。
诗人通过对景色的描绘和对历史的回顾，展示了自己对时代动荡和社会困境的关注。
诗中的“云想衣裳花想容”表现了诗人对美好未来的幻想，同时也折射出他对现实的不满和对社会变革的向往。
而“楼船夜雪瓜洲渡”一句，则表达了诗人对历史的感慨和对时代演变的思考。
整首诗的结尾，诗人通过“含情凝睇谢君王”的描述，表达了自己对国家形势的担忧和对君主的期望。
这种情感上的表达使诗歌更加感人并引起读者共鸣。
最后，我们来总结一下《登岳阳楼》这首诗的意义。
诗人通过描绘登楼的过程，以及对景色和历史的回顾，表达了自己的豪情壮志和对时代动荡的关注。
诗中运用了丰富的意象和情感表达，使诗歌更具有感染力和思考性。
这首诗以壮丽的景色为背景，展现了诗人的情感和思想，同时也对社会变革和时代命运进行了深刻的思考。
第6课登岳阳楼教案优秀7篇
第6课登岳阳楼教案优秀7篇登岳阳楼教案篇一教学目标：1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1.作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1一三8)，字去非，号简斋，洛阳(今属河南)人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼(其一)》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2.教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3.学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4.指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1. 首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2.颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译：秋风紧，苍天更空远，两岸猿啼凄厉而悲凉；水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复盘桓。
无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。
《登岳阳楼》说课稿
玉门三中新进教师汇报课教学设计说课稿语文教研组张忠良尊敬的领导、同仁：大家下午好！借着这次学校给予的机会，我上午给九年级（22）班学生执教了一堂《登岳阳楼》，再次感谢大家的捧场。
下面，我从以下几个方面就这堂课设计加以简单的说明，恳请各位给予指导：一、说教材《登岳阳楼》是九年级上册第三单元的重点篇目，单元总标题——“人生境界”。
这是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
其身世之悲，家国之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广，是对学生进行情感价值观教育的好材料。
二、说目标九年级的学生已储备了一定的古诗文，也具备了初步感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。
基于此，我结合课程标准及文本特点，我从以下三个方面来设定本文的学习目标：知识与能力：1、诵读品诗，通过意象，感悟诗人情怀。
2、背诵本诗。
过程与方法：3、以读促学，完成学习目标。
情感价值：4、知人论世，学习诗人忧国忧民的现实主义精神与情怀。
教学重点：通过意象悟主旨教学难点：“坼”、“浮”二字妙处的理解。
三、说教法新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性，培养探究问题的能力。
发挥学生的主体作用：反复诵读、自主学习、练习巩固体现教师的引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述四、说程序基于以上这些分析，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用1个课时，按以下几个环节展开。
（一）课前准备：上课之前，让学生背诵已经储备的杜甫的诗，积累古诗词，很好的为营造轻松、自主的课堂效果做准备。
（二）情境导入：通过推荐赵翼的《论诗》导入，引出文本，让学生读出“新鲜”。
（四）教学过程：有感于王艳玲老师在上周五“研课标说课标”活动上的发言，我将诵读贯穿诗歌学习的始终，做到读前提要求，读中设问题，紧扣教材本身的重点和难点，帮助学生充分体味诗歌内容，尤其是情感与意境。
《登岳阳楼》说课稿
《登岳阳楼》说课稿说课人：张美灵一、说教材(一) 教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
(二) 高二的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，不能和作者进行深层次的对话与交流，难以和作者在精神上产生共鸣。
对诗歌鉴赏，也缺少系统的鉴赏技巧。
基于此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的实际情况，我从以下三个方面来设定本文的教学目标：1.知识与技能（1）了解杜甫生平及其诗歌特点；（2）掌握“三抓一挖”诗歌赏析方法，把握诗歌所绘之景及所抒之情。
2.过程与方法（1）运用“三抓一挖”的方法解读诗歌的思想内容；（2）反复诵读诗歌，通过联想和想象，品味诗歌写景语言，鉴赏诗歌意境；（3）学习古诗词炼字题的解题方法步骤。
3.情感态度与价值观体会诗人的广阔胸襟和忧国忧民的情怀。
教学重难点重点：学会运用“三抓一挖”的方法把握诗歌的内容、手法及思想感情。
难点：体会诗人的广阔胸襟和忧国忧民的情怀。
为了避免枯燥的说教，情感价值观目标的达成渗透在教师课堂教学的语言中，以达到教学不仅教书而且育人的目的，让情感教育如春风化雨一般悄然滋润学生的心田。
二、说教法吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》说课稿
一、说教材
（一）教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：
1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。
二、说教学设计
我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。
其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探
究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。
三、说教法
吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。
具体做法如下：
1）自主探究法——学生实践，巩固提高
2）诵读法——反复朗读，把握语言特色
3）讨论法——积极参与，总结规律
4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入
5）追问点拨法——展开联想，拓展思路
其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。
有诵读全篇，又有品读名句。
讨论法点拨法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。
讨论法最大特点是训练学生的思维能力，促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。
点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学
生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
四、说教学程序
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。
这节课主要采用新课改所倡导的“五步三查式”进行教学，独学是学生自主预习思考的过程；对学是学生间检查预习效果的过程；群学是学生之间讨论课文重难点的过程；展示是全课的中心环节，是学生们消化理解本诗的最重要的环节；质疑、点评时学生之间答疑解惑、补充疏漏、思维碰撞的环节，也是学生诗歌鉴赏能力提升的一个环节；整理学案是学生总结归纳本节课知识要点的环节。
因此，这节课教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是整个学习活动的主导者、推动者。