人教版语文选修《登岳阳楼》说课稿
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元《登岳阳楼》教案精选
《登岳阳楼》教学设计〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重难点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗1、导入新课：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：渚者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？2、教师范读，学生诵读。
3、师生探究。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
“昔闻”：慕名已久、向往之久“今上”：夙愿得偿，幸事一件。
“律诗之妙全在无字处”“昔”与“今”之间，未简单的以“喜”“悲”之词加以填充，而是留给读者自己去想象、回味。
诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。
亲朋无一字，老病有孤舟。
“无一字”：得不到精神和物质方面的任何援助。
“有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
“老病”：时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪——患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。
高二选修《登岳阳楼》教案 3篇
高二选修《登岳阳楼》教案篇2教学目标1、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
2、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、学情分析所教学生是农村学生，理解诗歌和欣赏诗歌的能力相对弱于城市学生，但借助多媒体的力量，相信学生会有大的提高。
3、重点难点把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
教学过程一、导入新课设问撩情，激发兴趣，导入新课。
二、回顾作者及作品杜甫，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。
其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等三、知人论世，背景介绍唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。
当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
四、诵读并默写这首诗这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好。
尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
五、赏析诗歌1、首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
①翻译过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。
②“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
登岳阳楼部编版说课稿
登岳阳楼部编版说课稿《登岳阳楼》部编版说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《登岳阳楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登岳阳楼》是部编版高中语文选择性必修下册的一首古诗。
这首诗是唐代诗人杜甫的代表作之一，写于大历三年（768 年）冬。
此时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。
登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首蕴含着浩然胸怀和忧国忧民之情的诗作。
这首诗在教材中具有重要的地位和作用。
它不仅展现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格，也让学生能够领略到古代诗歌的艺术魅力，同时有助于培养学生的审美情趣和家国情怀。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们经过了高一阶段的学习，已经具备了一定的诗歌鉴赏能力和文学素养。
但对于杜甫诗歌中深沉的情感内涵和复杂的艺术手法，还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于诗歌所反映的时代背景和诗人的人生经历了解相对较少，这可能会影响他们对诗歌的理解和感悟。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
掌握诗歌中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生展开想象，体会诗人的情感变化。
3、情感态度与价值观目标感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
领悟诗歌所传达的人生哲理，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
赏析诗歌的艺术手法，如对仗、夸张等。
2、教学难点深入理解诗人忧国忧民的思想内涵。
引导学生将诗歌与时代背景相结合，进行个性化的解读。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和意境美，从而更好地理解诗歌的内涵。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》说课稿
《登岳阳楼》说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容就是XXX的名作之一《登岳阳楼》，我主要从教材内容、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、课后反思及教学评价等方面向各位老师介绍。
一、说教材内容《登岳阳楼》是这首诗歌是人教版高中语文必修下册中的古诗词诵读部分中的第一篇诗作，也是必修下册当中唯一的一首唐诗。
《登岳阳楼》是XXX晚年所作。
诗人孤舟出川，途经洞庭，独登岳阳楼，由眼中所见引发心中所感。
作为唐代最伟大的诗人之一，“他的诗感时伤世，他的诗沉郁顿挫，他的诗会使我们的灵魂更有深度、广度”。
XXX的高尚情操，是学生研究的榜样。
了解诗人的人生经历，能更好的体会诗作中的丰富内涵。
（出示ppt1）本诗中诗人的身世之悲，家国之忧，与浩浩淼淼的洞庭水势融合无间，形成了XXX悲壮、博大深远的壮阔意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
诗人的胸怀博大宽广，诗作的词语凝练精美，是研究古诗艺术手法的典范之作，是培养学生鉴赏能力的好教材，是对学生进行情感价值观教育的好材料。
（出示ppt2）二、说教学目标《通俗高中语文课程尺度》（2017年版）指出：“学生经由过程阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文研究活动，在语言建构与应用、思维开展与提升、审美鉴赏与发明、文化传承与理解几个方面都获得进一步的开展；坚决文化自信，自觉弘扬社会主义中心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面开展和终身开展奠定基础。
”根据这一课程方针要求，高中语文教学就必需让学生经由过程研究祖国的语言，来担当和发扬优秀传统文化，培养学生的高尚情操，提升学生的语文中心素养。
基于此，我设计了如下方针：（出示ppt3）1．反复诵读，背诵本诗。
2．品味诗歌意象和语言，体会作者的情感。
三、说教学重点、难点诗歌鉴赏的重点是培养学生反复吟诵，通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
据此我确立了本课的教学重、难点。
人教版初二语文上册《登岳阳楼》说课稿
人教版初二语文上册《登岳阳楼》说课稿人教版初二语文上册《登岳阳楼》说课稿一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示，听读（首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
）2.导入方法（这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该如何来欣赏这样的诗歌呢？置身诗境，缘景明情可谓最佳途径。
下面，我们就用置身诗境，缘景明情的方法来解读这首《登岳阳楼》。
）3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
（置身诗境的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
）诗歌景物品赏方法提示：赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点；可以从诗眼（诗句中最精练传神的字词）入手，分析其妙处；可以从手法入手，体会其用意；也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面；还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点学生自由发言，教师相机点拨。
预设：描写自然景物的诗句吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
（１）抓意象诗句描写的意象是洞庭湖，它有着神奇伟力，可以使吴楚大地割裂开来；它壮阔无边，可以承载整个乾坤。
这已经超出了诗人眼前的洞庭，更确切地说这是诗人心中的洞庭。
（２）扣诗眼坼字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而浮字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
（３）析手法运用了夸张的手法，洞庭湖能分裂大地，吞吐日月，在夸张中体现景物特征，尽显诗人心胸。
（４）想象再现一湖洞庭水，那般浩渺无垠，那般汪洋动荡，让原本紧密相连的吴楚大地訇然中开，疆域分明；它有海的心胸，它有海的气魄，苍天与大地，日月和星辰，都不过是躺在这个大摇篮里的孩子，摇啊晃啊，升起又落下。
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案(精选)
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案(精选)教案内容：一、教学内容教材章节：人教版选修《古代诗歌选读》第一单元第四课详细内容：杜甫《登岳阳楼》二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
2. 学生能够分析并欣赏杜甫的诗意和诗艺。
3. 学生能够通过诗词理解杜甫的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：理解《登岳阳楼》的意境和杜甫的人生观。
难点：分析杜甫的诗意和诗艺，理解诗中的历史背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示岳阳楼的图片，引导学生了解岳阳楼的历史和文化背景。
2. 课文朗读：全班同学一起朗读《登岳阳楼》，感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗句解析：分析诗句的意义，解释生词和难点。
4. 意境探讨：引导学生想象诗中的景象，理解杜甫的人生观和价值观。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
6. 分享与展示：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学进行评价和讨论。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，要求学生回家后进行练习。
六、板书设计板书《登岳阳楼》板书内容：杜甫登岳阳楼人生观价值观七、作业设计1. 作业题目：请根据对《登岳阳楼》的理解，写一篇短的读后感。
答案示例：《登岳阳楼》是一首描绘岳阳楼壮丽景色的诗。
诗人杜甫通过描绘岳阳楼的雄伟壮丽，表达了他对人生的感慨和对世界的思考。
在诗中，杜甫表达了他对人生的追求和对理想的执着。
他通过登高远望，看到了世界的广阔和无限可能，也感受到了人生的短暂和无常。
这首诗让我感受到了大自然的壮丽和人生的美好，也让我明白了人生的意义和价值。
2. 作业题目：请分析《登岳阳楼》中的意境和杜甫的人生观。
答案示例：《登岳阳楼》中的意境主要体现在诗人登高远望的场景中。
诗人通过描绘岳阳楼的壮丽景色，表达了他对世界的广阔和无限可能的感受。
意境中的高楼、江水、天空等元素，都给人一种开阔和自由的感觉。
杜甫的人生观主要体现在他对人生的追求和对理想的执着。
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登岳阳楼
一、说教材
今天我说课的题目是《登岳阳楼》。
新课程强调“教材无非是例子”“教是为了不教”，必修课为“点”，选修课为“面”。
“点”上求精求深，求辐射；“面”上求广博，求补充。
“选修”是必修的辅助与变通，是更有弹性的发展性教育的延伸。
本诗为新课程高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏中第二单元自主赏析课文，本单元重点要求学生学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
学习此课之前学生已经学过孟浩然的《夜归鹿门歌》、李白的《梦游天姥吟留别》，学习此诗是进一步加深对“置身诗境,缘景明情”的赏析法德领会。
本文是作者杜甫登上岳阳楼，面对眼前的景物，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉催人泪下的经典诗篇。
根据“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维训练为主轴”的“三主式”和“育人为本”的教育理念。
我特别设置了如下教学目标。
二、说教学目标
诗歌鉴赏中最最重要的莫过于通过意象的把握，发挥想象，体会品味诗歌的意境美，从而准确的把握诗歌所表达的情感。
基于此我制定了第一个教学目标即：握诗歌意象，品味诗歌意境美。
基于诗歌具有形式凝练，情感含蓄的特点。
诗歌教学必须根植于情感，口诵文字，心入其境，朗读是加深情感体验的最好方法。
我设置了本文的第二个教学目标即：通过反复诵读，联想和想象，置身诗境，缘景明情。
学生在以前的学习中学生了解到杜甫的总体风格是“沉郁顿挫”，为了使学生更深刻的了解杜甫的这种创作风格，我制定了本文的第三个教学目标即：体会杜甫“沉郁顿挫”的风格。
结合本文的实际内容和学生的基础，我把通过反复诵读，联想和想象，置身诗境，缘景明情设置为本诗的教学重点。
把体会杜甫“沉郁顿挫”的风格制定为本课的教学难点。
三、说教法和学法
吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法为:
诵读法，讨论法，点拨法。
在学法上贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主合作探究”的学习方式，具体方法是朗读法。
结合学生的实际情况，诵读的方法要灵活多样，有经典范读，学生朗读，全班齐读，使学生更好的把握诗歌的情感。
根据以上教学目标、教学重难点，以及我设计的本课的教法和学法，设计教学过程如下：
四、说教学过程
(一)导语设计：
在必修部分我们就学习了杜甫的诗歌《登高》，诗人用风、天、猿、渚、沙、鸟、长江、落木八种意象，渲染了浓郁的秋意，抒发了作者壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。
今天我们再来学习他的《登
岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
设置这个导语是要学生在回忆的基础上带着悬念进入本节课的课堂。
引发学生的好奇心和求知欲。
利用多媒体展示岳阳楼的图片，让学生直观感受阔大的洞庭湖面，为理解本诗的意境作铺垫，激发他们的学习兴趣。
（二）配乐朗读
播放配乐朗读一方面可以使学生整体感知诗歌、熟悉文本，帮助学生正音, 注意朗读的节奏。
另一方面通过声情并茂的朗读和极富感染力的背景音乐把学生带进沉雄悲壮、博大深远的意境中。
让个别学生单独朗读，初步了解学生进入诗歌意境的情况。
学生结合课下注释，疏通本文的大意，不懂得词语大家一起讨论。
之所以这样设计是为第一教学目标服务的。
疏通大意之后我提出第一个问题：文中写道了那些意象？这些意象给你的感受是什么？设置这个问题是让学生对意象的把握，理解作者的感情，进而体悟诗歌的沉雄悲壮、博大深远的意境。
（三）置身诗境。
再次让学生朗读是让学生在把握诗歌的意象和意境之后，加入自己的理解和情感去朗读，目的是为了提高学生朗读的能力，循序渐进的额引领学生的朗读。
“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起”。
语文课是学生发表个人见解的舞台。
我设置第二个问题：用自己的话再现作者描绘的情景。
设置这样的问题目的是能极大地调动学生的想象力，调动他们的
琴弦，锻炼他们组织语言的能力和用于回答问题的勇气，把学习的主动权还给他们。
让学生自主发言之后教师总结性评价，多鼓励少批评，树立学生的自信心，发挥教师的引导作用。
这样就解决了第二个教学目标中置身诗境的问题。
（四）缘景明情
缘景明情是指凭借作者所描绘的景物，探明作者的思想感情。
为了实现这个教学目标，我设置了如下问题：那个诗句最能体现作者写景的特点？
学生在理解意象和意境的基础上，很容易回答出来。
在回答写景特点时，让学生抓住诗句中富有表现力的词语“坼”、“浮”来把握写景的特点，从而总结出这两句诗写出的阔大、壮阔的意境。
王国维说：“一切景语皆情语。
”景为情生，作者写得景越阔大，越能突出颈联中书写作者的身世孤危之感。
为了使学生更好的理解这一问题，我加入了作者写这篇文章的背景介绍：
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
帮助学生复习“知人论世”的诗歌鉴赏方法，能更好的理解作者在诗中的感情。
结合背景体会颈联中作者抒发的那种身世的孤危之感和个人的渺小。
面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？自然而言的引出对最后一联的探讨（戎马关山北，凭轩
涕泗流。
）作者由身世之悲，自然而然想到山河破碎的祖国，抒发作者的忧国忧民之情。
了解本诗情景交往的特点后，让个别学生朗读，通过反复诵读让学生身临其境的感悟作者的感情。
体会本诗中作者抒发的身世之悲和忧国忧民之情。
（五）沉郁顿挫的风格
如何理解杜甫诗歌的“沉郁顿挫“的风格？
在理解和把握诗歌的意象、意境和作者的感情后，引导学生对作者风格的理解。
提高学生鉴赏诗歌的能力，完成了教学的难点。
举一些学生以前学过的诗句，结合本诗写景的特点，让学生多方面，更清楚地理解杜甫的诗歌风格的特点是用浓郁深厚的忧郁苍凉之情通过
雄浑而凝重的笔调表现出来。
“安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”（杜甫《春望》）
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
”（杜甫《登楼》）
五、课堂小结：
1、配着背景音乐老师叙述，使学生在教师的叙述中“置身诗境，缘景明情”。
2、让学生个别朗读，教师点评。
全班齐读感悟本诗的感情。
课堂小结是教学过程中必不可少的环节，小结有点睛的作用。
设计小结可以帮助学生进一步感悟诗情，置身诗境，缘景明情.在此强调本课的教学重点。
六、布置作业
用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。
下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》。
布置这样一个作业是让学生学以致用，真正学会用置身诗境，缘景明情的方法鉴赏诗歌。
七、板书设计：
意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟
意境：沉雄悲壮、博大深远
情感：身世之悲、家国之忧
八、本课结束语
我之所以如此设计本课，是因为诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学有真挚的了解，而且也绝不会觉得人生干枯，在学生心灵走向干涸的时代，借诗歌去挖掘一种情感的共鸣，借诗歌去挖掘一种历史的激情。
所以教会学生运用置身诗境，缘景明情的诗歌鉴赏方法，可以让学生主动去欣赏诗歌，喜爱诗歌。