苏教版语文九年级下册全册教案
2024年九年级下语文教案苏教版
2024年九年级下语文教案苏教版一、教学目标知识与技能目标：掌握九年级下册语文教材中的基本知识点，如文言文词汇、现代文阅读技巧等。
提高学生们的阅读理解能力和写作技巧，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
过程与方法目标：引导学生形成有效的学习方法，鼓励他们主动探究和合作学习，培养自主学习意识。
通过语文实践活动，促进学生听说读写能力的全面发展。
情感态度与价值观目标：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，增强文化自信。
帮助学生树立正确的价值观和人生观，形成积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：古诗文的学习与鉴赏，理解古代文化思想，感受诗词之美。
名著阅读和经典片段的深入解读，培养学生的文学素养。
教学难点：如何提高学生对文言文的理解和运用能力，克服语言障碍。
如何有效引导学生进行文学创作，培养他们的创新思维和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与课程相关的故事、图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
引导学生回忆已学知识，与新知识建立联系，形成知识体系。
2. 新课讲解针对课文进行详细的讲解，注重语言表达和文学价值的挖掘。
结合学生的实际情况，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解和思考。
适时穿插相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容和作者的意图。
3. 课堂互动组织小组讨论，鼓励学生分享自己的见解和感受，培养他们的合作精神。
设计有趣的互动游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
邀请学生上台展示自己的作品或分享学习心得，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 课后拓展布置与课文内容相关的课后阅读任务，拓展学生的知识视野。
鼓励学生参与文学创作或文学社团活动，提高他们的写作水平和文学素养。
提供一些优秀的文学网站或书籍推荐，供学生自主学习和探究。
5. 作业与评价设计多样化的作业形式，如读后感、赏析文章、作文等，以全面评价学生的学习成果。
采用自我评价、同学互评和教师评价相结合的方式，让学生更加客观地了解自己的学习情况。
2024年苏教版九年级语文下册教案
2024年苏教版九年级语文下册教案一、教学目标知识与技能掌握本册教材中的基本字词句，能正确书写、理解并运用。
理解本册教材中的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，把握作品的主题、情感和艺术特色。
学会阅读文言文，了解古代文化常识，提升文言文阅读和鉴赏能力。
过程与方法培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
引导学生掌握有效的阅读方法和策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
通过写作训练，提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
情感态度与价值观培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，形成良好的阅读氛围。
弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点和难点教学重点文学作品的深入解读和鉴赏，包括古代诗词、现代散文、小说等。
文言文的阅读和翻译，了解古代文化常识。
写作训练，包括记叙文、议论文等不同文体的写作技巧和策略。
教学难点如何引导学生深入理解文学作品的内涵和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
如何有效提高学生的文言文阅读和翻译能力，解决文言文学习中的难点和重点。
如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平和思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，回顾上节课的知识点，引出本节课的主题和内容。
呈现与本节课相关的图片、视频等教学资源，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课文解读指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
分析课文中的重点字词句，解释词义、句意，帮助学生理解课文内容。
讨论课文的主题、情感、艺术特色等，引导学生深入解读和鉴赏文学作品。
3. 文言文学习引导学生学习文言文的基础知识，如虚词、实词、句式等。
通过例句、练习等方式，教授文言文的翻译方法和技巧。
介绍古代文化常识，帮助学生更好地理解文言文中涉及的历史、文化背景。
4. 写作训练分析优秀的范文，让学生掌握不同文体的写作特点和技巧。
设计针对性的写作练习，如命题作文、材料作文等，提高学生的写作水平。
苏教版初中语文九年级下册说课稿全套
苏教版初中语文九年级下册说课稿全套苏教版初中语文九年级下册全册精品说课稿全套初中语文_说课稿_模板说课稿各位评委老师好，我是语文号，我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是苏教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题展开。
（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
根据语文课标要求，结合学生实际和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识。
2.整体理解文意，把握文章主要内容。
3.研究（方法）。
4.品味重要词句所包含的含义，理解文章的主旨。
教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：教学难点是：教具准备：多媒体课件说学情：学生已经掌握了( )，为这节课的研究奠定了坚实的知识基础。
( )年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主研究的能力，相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。
二、说教法和学法《》是（文章体裁），主要写了科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到研究中，感受研究的乐趣。
学法上，我贯彻的指导思想是把“研究的主动权还给学生”，采取“自主、协作、探究”的研究方式。
按照新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，详细的学法是小组会商法、羙读品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的优秀浏览惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计了以下教学流程：课前延伸----课内探究----课后提升（一）课前延伸：根据本课的教学目标设计适当的预学案，让学生将预结果写在预学案上。
苏教版九年级下册教案.doc
教题目学校设计来源长岗中学教者学设计总课时2 邹忌讽齐王纳谏张宏达张怀玉年级九年级学科语文网络资源、自主设计教学时间年3月1日一3月2日教材分析本单元编写了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》《孟子二章》等名篇。
这、、、些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。
邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
学情分析我所教的两个教学班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的文学习习惯。
针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。
教学目标知识目标与能力：1.掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
2. 了解《战国策》的有关知识方法：3.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。
4.培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。
过程与方法目标学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
情感、态度、价值观目标体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
重理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊名式现象。
把握文字详略处理，讽喻说理的特点。
点难体会邹忌进谏的技巧点课前准备学生预习，通读全文，依书下注释统一全文。
制作多媒体课件及相关资料、准备好课文的配乐朗诵总体要求：L“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维” 落实“三问”3.充实“心案”活化“形案”：充实。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”3.充实“心案”活化“形案”围绕教分课时学流程△设计意图◊资源准备□评价。
苏教版九年级语文下册教案
苏教版九年级语文下册教案学习《短诗五首》，感受《月夜》中独立坚强的形象和《风雨吟》中不畏风雨勇敢年轻的舵手形象，体会《萧红墓畔口占》中诗人的寂寞孤独的情思，感悟《断章》中“事物的相对性”和《统一》中“保持思想、个性的独立性”的哲理。
一起看看人教版九年级语文下册教案!欢迎查阅!人教版九年级语文下册教案1教学目标：1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
教学过程第1课时《月夜》《萧红墓畔口占》一、导入新课自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。
一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。
那么，这首诗究竟写了什么呢?让我们一起来读一读吧。
二、教学新课目标导学一：《月夜》1.认识作者，把握写作背景。
沈尹默(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。
五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。
1917年，正是近代中国历最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。
新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。
概而言之，国人有了主体意识。
我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。
因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。
2.朗读诗歌，理解象征意象与主旨。
(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。
霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
九级下册第三单元语文教案集苏教版
答案：地球的宝贵性体现在它是人类唯一的家园，拥有丰富的资源和美丽的自然环境。人类的责任是保护地球，珍惜地球资源，确保地球的可持续发展和人类的长远利益。
例题三：请用成语“一帆风顺”和“乘风破浪”各造一个句子，要求句子内容贴切、语言通顺。
九级下册第三单元语文教案集苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为九级下册第三单元语文教案集，苏教版。本单元的主题是“人与自然”，通过阅读和写作来引导学生思考人与自然的关系，提高他们的语文素养和环保意识。主要内容包括：
1.《诗经·小雅·采薇（节选）》的阅读理解，让学生了解古代诗歌的表达方式和情感。
-标注文章中的关键信息和论证方法，如事实论据和道理论据的使用。
3.成语“一帆风顺”和“乘风破浪”的运用：
-分别板书两个成语，并标注其含义和用法，如“一帆风顺”表示顺利无阻，“乘风破浪”表示勇往直前。
-设计有趣的插图或图示，让学生直观理解成语的意义和用法。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
《诗经·小雅·采薇（节选）》的学习让我们感受到了古代诗歌的魅力，通过对诗句的品味和解读，我们理解了诗意的深刻内涵。同时，通过学习现代文《只有一个地球》，我们认识到了地球的宝贵性和我们每个人的责任。在成语“一帆风顺”和“乘风破浪”的学习中，我们掌握了这两个成语的含义和用法，并能够灵活运用到日常语言表达中。
在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和团队合作精神，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。然而，部分学生在面对困难时可能容易放弃，需要老师在教学过程中给予更多的鼓励和支持。
在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对课堂学习产生了一定的影响。针对这一情况，老师在教学过程中需要注重引导和激励，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
生于忧患死于安乐苏教版初三下册语文教案
生于担忧死于安乐苏教版初三下册语文教案生于担忧死于安乐选自孟子告子下，是一篇论证周密、雄辩有力的说理散文。
全文采取罗列历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑论证缜密，造成一种势不可挡的气势，增强了论辩的说服力。
以下是作者整理的生于担忧死于安乐苏教版初三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《生于担忧，死于安乐》教案教学目标：1、知道课文论述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。
2、知道课文说理的方法――举事例、提观点、作论述、得结论。
3、背诵课文教学重、难点：教学目标1、2教学进程：第一课时一、导入课题并板书：《生于担忧死于安乐》二、投影简介作者：孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分7篇，共261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于担忧死于安乐》选自《孟子•告子》。
《生于担忧，死于安乐》原文及译文原文舜发于畎亩当中，傅说举于版筑当中，胶鬲举于鱼盐当中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
入则没法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于担忧而死于安乐也。
译文舜从田野当中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里开释后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。
所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要第一使他的内心痛楚，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性情坚定，增加他不具有的才能。
人常常犯毛病，然后才能改正;内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为;这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。
(语文教案)九年级下语文教案苏教版
九年级下语文教案苏教版首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉我们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素，然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力，一起看看九年级下语文教案苏教版!欢送查阅!九年级下语文教案苏教版1教学目标：1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解本文的中心论点和分论点。
3.理解并运用事实论据。
重点难点1.重点：理解本文的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
教学时间：一课时教学过程一、导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢二、阅读课文思考问题：1.事物的正确答案为什么不止一个因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个〞的思维方式是用了怎样的论证方法说明这一事理的运用这一论证方法的好处是什么运用了正反比照的论证方法阐述这一道理。
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
〞;再从正面说。
“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。
〞正反比照，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。
3、产生创造性思维必须具备哪些条件又用了怎样的论证方法论证的(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
采用了举例论证的方法，具体而又确凿地说明了事理。
4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会翻开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
5、如何才能成为一个富有创造性的人○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它开展下去。
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苏教版九年级语文下册第一单元教学设计单元分析与提示单元概述本单元我们要学习的内容是戏剧文学。
戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。
我们这个单元所选的四篇课文不仅作者的国别有中有外，时代有古有今，而且戏剧的种类各有不同，《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧，《江村小景》是典型的悲剧；《威尼斯商人》《陈毅市长》是多幕剧，《江村小景》是独幕剧；《威尼斯商人》《陈毅市长》《江村小景》是舞台剧，《一厘米》是电视剧。
在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面也各有特点。
而根据教材编排要求，教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，所选的四篇课文同中有异，对指导学生学习比较与辨微的读书方法非常适宜。
本单元是初中首个戏剧单元。
本单元的学习，让学生能了解戏剧的基本常识，掌握阅读剧本的基本方法，培养欣赏戏剧文学能力，能解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门；并尝试着改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的愿望，提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质。
戏剧是一门综合艺术。
要想激发学生对课文的学习兴趣，就不能仅仅满足于教师的单向的讲解，应灵活处理教材，可以以其中一两篇课文为详读，其余略读；也可以重点导读一篇，然后用比较与辨微的读书方法进行比较阅读。
可以根据学生情况确定适宜的教学方案。
例如利用多媒体技术来创设一个戏剧氛围，使人如听其声、如临其境，学生在一定的戏剧氛围中学习课文，求知欲必然很强，教学效果也肯定会好。
还可以以戏剧表演活动为主体安排整个单元教学。
教学目标：①能使学生了解戏剧基本知识。
②理解四篇课文的情节、戏剧冲突，人物性格及要表现的主题，学习戏剧鉴赏的基本方法。
③了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解，来提高欣赏戏剧的能力。
④学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，在比较与辨析中加深对作品的理解。
⑤能通过分角色朗读、演课本剧等来感受戏剧的魅力，培养欣赏戏剧的兴趣和能力。
⑥掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。
教学设想《威尼斯商人》（节选）是全剧最为精彩的一场戏,讲述了威尼斯商人安东尼奥,鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋，戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，具有很好的戏剧效果；语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
可以作为单元教学的重点篇目。
课文较长，课前应布置学生充分预习，要求学生借助工具书扫清文字障碍，查阅有关莎士比亚及《威尼斯商人》的资料，初步感知课文。
教学安排可以按照“认真朗读——欣赏录象——片段表演——语言品味——学写评论”的思路组织教学，能使学生对剧本特点有一个由浅入深的认识。
《江村小景》该剧故事情节比较简单，主题鲜明，学生不难理解。
可组织学生演课本剧直接感受人物的思想感情。
可引导学生进行自主的探究。
难点应在于对于人物形象的正确认识上，此部分内容可引导学生进行小组合作学习，教师再针对学生的学习情况进行必要的点拨。
重点在于通过本文的学习，能发现现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被扭曲的原因。
《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。
教学过程中可采用分角色朗读的方法来让学生感受陈毅的语言魅力。
《一厘米》这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
课时按排《威尼斯商人》（节选）（两课时）《江村小景》（一课时）《陈毅市长》选场（两课时）《一厘米》（一课时）综合学习与探究（含写作）（三课时）诵读欣赏（一课时）各课教学简案1、威尼斯商人教学目标：1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。
2、能说出莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品。
3、学会根据文本语言分析并归纳夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程并做简要赏析。
教学重点难点：1、重点：知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点，了解作者的人文主义理想，了解本戏剧的矛盾冲突。
2、难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生动、高度个性化。
教学设想：本文是戏剧，是学生第一次接触的一种新文体，学生兴趣高，可读性强。
因此可借助欣赏本剧录像来了解戏剧知识，之后可放开手脚，让学生自由组织分角色朗读，模仿角色的语气、神态等。
在此基础上，师生探究人物的性格特点，以及本戏剧的艺术特色。
课时安排两教时课前学习：1．认真阅读课文内容。
2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作品。
第一课时教学内容熟悉剧情，了解戏剧冲突及人物教学设计课文导入同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，欣赏话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
一、走近作者，了解戏剧（学生根据自己搜集的资料，谈作家作品，介绍戏剧知识，老师适当点拨）1、威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代的本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”2、戏剧常识戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：①剧本的情节结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
戏剧分类：（1）、艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧（3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧（4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等3、老师简介故事梗概二、欣赏戏剧，了解剧情老师播放该剧录象，（可剪辑同课文有关内容），学生认真观看，要求学生弄清戏剧的矛盾冲突和主要人物。
三、阅读课文，熟悉剧本1、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物？主要情节：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚（前半场是夏洛克的戏）后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利（后半场是鲍西娅的戏）戏剧冲突：围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
主要人物：安东尼奥、鲍西娅、夏洛克2、阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？剧情这样展开比一次性和盘托出有什么好处? 如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？（思考，小组讨论。
）四、布置作业1．全班学生自由组合，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧，或自由组合，选自己喜欢的段落分角色朗读。
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
第二课时教学内容精读课文，分析主要人物的性格特征，品味人物语言的个性化特点，教学设计导入课文莎士比亚是语言大师。
歌德曾说：莎士比亚用生动的语言来使人感动。
”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。
词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。
今天我们就来领略一下他的语言魅力吧。
一、精读品析全班学生自由组合，选自己喜欢的段落分角色有感情朗读课文，在朗读中品味人物语言的特点，并充分体会人物性格。
（读后小组讨论再全班交流、评价）明确：（1）语言的诙谐生动、高度个性化。
如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。
贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。
如安东尼奥运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变。
教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
（2）夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本质。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击安东尼奥慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
二、表演戏剧1、课前布置学生分角色朗读课文。
2、在了解人物性格的基础上，组织学生选择课文片段，现场表演课本剧。
通过表演进一步体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。
（选出最佳小组在课上演出，其他同学针对这一组同学的表演准备评价）3、分析戏剧技巧加深对人物形象的认识。
（速读课文，思考本文运用了哪些戏剧技巧？读完后可小组讨论）（1）、夸张。
如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释；鲍西娅与尼莉莎女扮男装和他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相。
（2）、对比。
公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残”夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望”夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美（3）、悬念。