三年级语文下册教案2 瀑布(第二课时)丨语文S版
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案e
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5个字，会写“叠、滩、般”等8个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
3.指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。
领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案3
习题。
的 风）。这样的声音说明了瀑布（气势雄伟） 。 3．指导学生有感情地朗读第一小节， 读出瀑
3
语文三年级下册-教学设计-教案-2 瀑布
布的气势雄伟。 （展示课件第九屏） （二）学习第二、三小节。 1． 过渡： 还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑 布声，接下来看到的瀑布会是怎样的呢？
2. 自由地读诗歌第二、三小节，找出描写瀑
学难点：
象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：
多媒体课件
1
语文三年级下册-教学设计-教案-2 瀑布
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、情境导入 （一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的 《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。从诗中你 瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。 唤醒学生的生活经验。 再通过《瀑布》的配乐朗诵 设计说明
三、小结 诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑 布 的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之 情， 再次朗读诗歌。 四、作业布置 （一）有感情地朗读课文。 （二）书写生字新词。 第二课时 一、复习，导入新课 （一）听写已学过的生词。 （二）导入：通过上节课的学习，同学们知 道课文是从哪些方面来写瀑布的吗？ 板书：声音和样子 今天我们继续来学习这首诗歌。 二、品读课文，感悟诗的意境美
1. 2.
（一）学习第一小节。 诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音 是 交流， 引导学生从瀑布的声音体会瀑布 的
1
怎样的？请同学们自由朗读第一小节。
气势雄伟。
“好像叠叠的浪涌上岸滩”。 什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一 通过播放浪涛声、松涛 声让学生用耳朵去感受瀑布 的声音。出示图片，让学生
层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前 浪）
三年级语文下册教案2 瀑布(第二课时)丨语文S版
三年级语文下册教案2 瀑布（第二课时）丨语文S版《瀑布》教学设计第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点、难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学过程：一、激趣引入：1、孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布，这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进瀑布，去领略它独特的美吧！请同学们伸出手跟老师一起来板书课题，注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花，点提撇点。
2 瀑布二、整体感知过渡：叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样子的呢？老师伴随着优美的音乐给大家诵读这首诗歌。
（展示课件第二屏）三、自学思考景美，诗更美！同学们想读吗？请同学们打开课文，饱含深情地读一读吧！注意朗读的要求：（展示课件第三屏）1、读准字音，读通句子。
2、想一想，课文是从哪些方面描写瀑布的？按什么顺序来写的？四、检测反馈（展示课件第四屏）1、多种形式检查生字词的认读情况。
2、交流：课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？板书：声音样子远近五、品读课文（一）、学习第一小节诗人未见瀑布先闻其声。
瀑布的声音是怎样的？（展示课件第五屏）两个比喻好像叠叠的浪涌上岸滩，叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。
把瀑布的声音比作浪涛翻涌的声音一样，阵阵相随。
（展示课件第六屏）又像阵阵的风吹过松林，瀑布从上直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，发出像松涛一样的吼声。
（展示课件第七屏）这两个比喻句通过对瀑布声音的描绘，你感受到了什么？完成练习题（展示课件第八屏）让我们有感情地朗读第一小节，要读出瀑布的气势雄伟（二）、学习第二三小节1．还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？2.自由朗读诗歌第二三小节，用横线画出描写瀑布样子的词句。
(语文S版)三年级语文下册教案 瀑布 2
2 瀑布教学目的:1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教材分析 重点1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
难点初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教具及电化教学手段教学挂图、录音机、生字卡教学步骤、内容方法 修改意见一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
二、交流资料，丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？三、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案x
同学自主划分成分，
自主练习，加深印象。
（展示课件第八屏）
主 动 者 被 动 者 骨头 被 狗 吃了。（被字句）
被 动 者 主 动 者 从上面的例子可以看出，“把”字句和“被” 字句的互换， 首先要找出句子中的“主动者” 和 “ 被
感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是 先让学生背《望庐山瀑布》， ， 由旧知迁移到新课《瀑布 （二）让我们一起动手来写课题。 注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而 》， 使学生脑子里呈现诗中 是像一朵溅起的水花。 板书课题：瀑布 二、初读课文，整体感知 描绘 的画面概貌，自然地进 入情 境，拉近与大自然、 与瀑布 的距离，愉快地开始
1. 背诵诗歌。 2. 根据课文内容画一幅画。
生通过认真读书自己得来 的，是孩子们真情实感的流 露。
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语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：百花园二 块：教学设计—教案
设计思路：
这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作）， 注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注 重积累，从而提高语文素养。
无比热爱的思想感情。 表达的意思。背诵课文。
4.
会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8点分析：
教学重点：
1. 读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。 2.
从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。 教 引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景
两组 近义词及句子。 这位同学读得真流利，看来预习做得很好。 相信在平时的学习中，大家在心里已经对近义 词有了一个基本的印象了，那么由老师再给大家讲 一讲到底如何辨析近义词以及怎样选择正确的近 义词填空，这可是老师的“武功秘籍”了，大家注 意听啊。 （展示课件第四屏）凡是语音形式不同而意义 相近的词就叫作近义词。近义词的意义基本上是近 似的， 但在词义、 用法和感情色彩上又不完全相同。 比如我们课本上的： “增加” “增强”和“增添”， 教师“抛砖引玉”总 体讲解近义词的辨析方法
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案i
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5个字，会写“叠、滩、般”等8个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：10 万年牢板块：教学设计—教案设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。
从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
教学目标：1.会认“津、棠、损”等14个生字，会写“晨、损、选”等12个生字。
三年级下册语文教案2瀑布_语文S版2
课题 2 瀑布主备人教者课型精读课文使用时间课标要求以读为主线, 让学生通过反复诵读, 读中思考, 读中想象, 读中感悟,导学目标知识与能力认读本课3个生字, 学会本课7个生字以及由生字组成的新词学习作者由远及近的观察事物的方法。
自主积累文中的好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法通过多读课文, 达到背诵的目的通过学习课文、理解课文, 体会瀑布的壮美。
通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。
情感态度价值观感受瀑布的宏伟壮丽, 初步感受大自然的神奇, 引导学生体会祖国山河无比壮丽, 进而激发学生对大自然的热爱之情。
导学重难点重点：体会瀑布的壮丽、奇异, 增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点: 弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同景象。
把看到和听到的用形象的语言表达出来。
教法创设情境, 尽可能地给学生直观的形象感受；教学应以读为本, 在朗朗的诵读声中读出诗的韵味, 读出诗的感情, 乃至熟读成诵, 从而获得语感, 内化为特有的语言心智。
学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习导学准备多媒体课件教案来源教师用书光盘面来写瀑布的？按什么顺序来写的？合作探究, 点拨解疑（三）检查读书情况。
1. 多种形式检查生字词的认读情况。
2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书, 评价。
2. 这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。
2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。
2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。
交流: 诗歌是从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？板书: 声音样子远近拓展提升三、小结诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子, 让我们带上对瀑布的喜爱之情, 再次美读诗歌。
诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。
课堂练习（一）有感情地朗读课文。
新课标YW语S版 小学三年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第一单元 第2课《瀑布》教案
《瀑布》教学设计教学目标1、知识与技能（1）学会本课生字以及由生字组成的新词。
（2）学习作者由远到近的观察事物的方法。
（3）自主积累文中的好词好句。
（4）正确、流利地朗读课文。
（5）背诵课文。
2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，感受瀑布的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、读出诗的韵律美。
2、在语言环境中理解词义，引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象。
教学难点：1、引导学生体会诗句中所表达的作者对祖国大好河山的热爱之情。
2、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。
教学手段：生字卡片多媒体课件演示文稿（字词卡片、瀑布录象）教学时数：2课时第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。
3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。
教学重点：读出诗的韵律美。
教学难点：在语言环境中理解词义。
教学步骤：一、谈话入课1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。
（学生自由读）二、学习本课生字新词1、检查自学情况（1）出示生字卡片，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。
（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、解释词语意思。
4、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑，理清顺序1、教师范读2、学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案d
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5个字，会写“叠、滩、般”等8个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
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三年级下期语文S版
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
《瀑布》教学设计
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、
品味。
第二课时
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点、难点：
读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一、激趣引入：
1、孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布，这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进瀑布，去领略它独
特的美吧！
请同学们伸出手跟老师一起来板书课题，注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花，点提撇点。
2 瀑布
二、整体感知
过渡：叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样子的呢？老师伴随着优美的音乐给大家诵读这首诗歌。
（展示课件第二屏）
三、自学思考
景美，诗更美！同学们想读吗？请同学们打开课文，饱含深情地读一读吧！注意朗读的要求：（展示课件第三屏）
1、读准字音，读通句子。
2、想一想，课文是从哪些方面描写瀑布的？按什么顺序来写的？
四、检测反馈（展示课件第四屏）
1、多种形式检查生字词的认读情况。
2、交流：课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？
板书：声音样子远近
五、品读课文
（一）、学习第一小节
诗人未见瀑布先闻其声。
瀑布的声音是怎样的？
（展示课件第五屏）两个比喻
好像叠叠的浪涌上岸滩，叠叠就是一层又一层，前浪未平，后
浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。
把瀑布的声音比作浪涛翻涌的声音一样，阵阵相随。
（展示课件第六屏）
又像阵阵的风吹过松林，瀑布从上直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，发出像松涛一样的吼声。
（展示课件第七屏）
这两个比喻句通过对瀑布声音的描绘，你感受到了什么？完成练习题
（展示课件第八屏）
让我们有感情地朗读第一小节，要读出瀑布的气势雄伟
（二）、学习第二三小节
1．还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？
2.自由朗读诗歌第二三小节，用横线画出描写瀑布样子的词句。
3.交流，引导学生体会瀑布的色彩美与形态美。
（展示课件第九屏）
4.千丈青山衬着一道白银。
“衬”什么意思？映衬，衬托。
用“衬”说句话：同学们洁白的上衣衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了。
在这句诗中，就是瀑布在高高的青山衬托下，会显得怎样呢？（更加洁白锃亮了，更加壮丽了）
（展示课件第十屏）
5.为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？
（从全貌看，瀑布好像屏风；从瀑布的水珠看，形状似珍珠；还因为它们在颜色光泽上相似，晶莹透明，锃亮闪光，远远望去瀑布就像是用珍珠串出的屏风。
）
6.在什么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？
（一阵风把瀑布细小的水珠吹散，那水珠轻柔飘逸像“烟”，白茫茫、朦朦胧胧像“雾”，纷纷扬扬像“尘”。
）
7.“如烟，如雾，如尘”中间为什么用逗号而不用顿号呢？
（一是因为它们是三个短语而不是三个词，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样”；二是用逗号，朗读时停顿时间可以略长，声音轻缓，从而表现出作者如痴如醉的情景。
如果用顿号，就读不出这样的效果了，缺少诗意。
）
8.为什么作者写瀑布的样子，两个小节会不一样呢？
(因为作者观察的角度不同，一个是远望，一个是仰望，所以看到的瀑布样子也不同。
) (展示课件第十一屏)
小节练习远望瀑布，瀑布好像（一道白银）。
写出了瀑布的（色彩）美。
走到近处，仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。
一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。
写出了瀑布的（形态）美。
（展示课件第十二屏）指导朗读诗歌第二三小节，读出诗歌的色彩美与形态美。
欣赏到这么美的瀑布，作者会是怎样的心情呢？同学们是否也在读诗的过程中感受到了。
让我们也带着这种对瀑布赞美喜爱之情朗读
诗歌第二三小节吧。
六、拓展延伸
看到这么雄伟，这么壮观的瀑布，你们最想说什么？
七、总结全文这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮丽的瀑布，让我们带上对瀑布的喜爱与赞美之情，齐读诗歌吧！
板书设计：
2 瀑布
叠叠的浪声音气势雄伟阵阵的风
一道白银样子珍珠的屏由远及近
如烟，如雾，如尘。