英语听力课程标准
义务教育英语课程标准听力测试不应少于20分
义务教育英语课程标准听力测试不应少于20分随着全球化的发展和交流的加深，学习英语的重要性越来越被重视。
在中国的义务教育阶段，英语作为一门必修课程，对学生们的语言能力和综合素养的提高起着重要的作用。
在教学过程中，应该重视英语听力测试的重要性，并确保听力测试分值不低于20分，以确保学生的英语能力得到全面发展。
首先，英语听力测试是英语学习中重要的组成部分之一。
通过英语听力测试，学生可以提高自己的听力技能，培养对英语的理解和运用能力。
听力是语言学习的基础，只有通过大量的听力训练，学生才能真正理解和运用英语。
而通过对听力测试的重视，可以刺激学生对英语听力的兴趣，提高他们的学习积极性，进一步促进英语学习的深入。
其次，将英语听力测试的分值设定为不低于20分，有利于平衡英语考试的各项内容。
英语考试涵盖了听、说、读、写四个方面，而分值合理的设置可以保证各个方面的重要性得到平衡。
如果听力测试分值过低，学生可能会忽视对英语听力的学习，而只注重于阅读和书面表达的能力。
这将导致学生整体英语能力的不平衡发展，无法真正掌握一门外语。
此外，听力测试分值不低于20分也有利于学生对语言表达的综合能力的培养。
在听力测试中，学生需要通过理解听到的内容，进行思考和回答问题。
这样的能力不仅需要对语音、语调、语速等方面的敏感性，还需要学生具备较好的逻辑思维和语言运用能力。
通过对听力测试的重视，可以促使学生在听、说、读、写各个方面都取得较好的发展，使得学生的综合语言能力得到全面提高。
然而，在现实的教育实践中，英语听力测试的分值往往相对较低。
这使得学生在备考过程中，往往将听力测试的重视程度降低，只注重其他方面的学习和训练。
这种情况不仅会影响学生的英语学习效果，也会导致英语教学的整体质量下降。
为了改变这种状况，我们应该重视英语听力测试的重要性，将其分值上升至不低于20分。
总之，义务教育阶段的英语课程对于学生的外语学习和综合素养的提高至关重要。
在英语听力测试中，将分值设定为不低于20分，能够激励学生对英语听力的学习兴趣，确保综合语言能力的全面发展，并促进英语教学质量的提高。
初中英语听力课程标准
初中英语听力课程标准初中英语听力课程标准的设置，旨在培养学生具备基本的听力技能，包括：1. 能根据语调和重音理解说话者的意图。
2. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点。
3. 能借助语境克服生词障碍，理解大意。
4. 能听懂接近自然语序的故事和叙述，理解故事的因果关系。
5. 能在听的过程中用适当方式作出反应。
6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
以上技能均体现了英语听力在日常生活中的实际应用能力。
为了达到这些目标，初中英语听力课程需要做到以下几点：1. 明确听力训练的目标和内容：课程设置应清晰地阐述每个阶段学生应达到的听力技能水平，并确保教学内容与目标相一致。
2. 注重听力技能的培养：在课程中应强调各种听力技能的培养，包括预测、推理、概括和做笔记等。
这些技能有助于学生更好地理解听力材料。
3. 注重听力材料的多样性：听力材料应涵盖不同的主题和情境，以便学生能够适应各种语境下的听力任务。
同时，应选择具有真实语境的听力材料，以增强学生对真实语言使用的敏感性。
4. 注重听力活动的多样性：听力活动应包括个人活动、双人活动和小组活动等。
这些活动可以帮助学生锻炼不同的听力技能，并提高他们在真实语境中使用英语的能力。
5. 注重反馈和评估：教师应在课堂上提供及时的反馈，帮助学生了解自己在听力方面的长处和不足。
同时，应定期进行听力测试，以便评估学生的进步情况。
总之，初中英语听力课程的目标是帮助学生掌握基本的听力技能，提高他们在真实语境中使用英语的能力。
为了达到这个目标，教师需要注重教学策略的使用，选择合适的听力材料和活动，并及时给予学生反馈和评估。
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指导下的英语听力教学
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指导下的英语听力教学
英语听力教学是中学英语教学的重要组成部分，也是提高学生英语水平的关键。
根据《普通高中英语课程标准(2017年
版2020年修订)》，英语听力教学必须遵循以下原则：
一、以学生为中心。
在英语听力教学中，要以学生的英语水平和兴趣为中心，因材施教，给学生制定合理的研究目标，培养学生的自主研究能力。
二、以语境为导向。
要注重英语听力教学的语境化，以情景为线索，让学生从语言环境中获取信息，把语言环境、听力内容和学生的实际生活结合起来，增强学生的把握能力。
三、以多种形式为主。
要采用多种形式的英语听力教学，如训练练、对话练、报刊练、调查研究等。
英语听力教学不仅仅是一种技能训练，更是一种思维训练。
老师要结合学生的研究能力、兴趣爱好和实际情况，创设有利的教学环境，激发学生的研究兴趣，让学生在语言环境中自由运用英语，不断提高学生的英语听力水平。
大学英语听力课程标准第一学期
《大学英语听力》课程标准英文名称：English Listening 课程编号：适用专业：学前英语教育学分数： 2一、课程性质大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。
英语听力教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
该课程通过对学生进行听力技能的训练，提高学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。
二、课程理念（一）课程所属学科分析英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程，是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。
听力课是为了训练学生的技能而开设的，属于语言输入方面的技能训练课程。
在英语专业培养计划中，基础听力课安排主要是训练听力基本技能，为学生听说交际能力的培养打下基础。
（二）课程授课对象分析由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱，一方面听不懂，另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂，根本无法进行有效的交流。
此外学生英语基础普遍较差，没有掌握学习方法，不能进行自主学习。
（三）课程内容选择分析《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料，对学生进行各种听力技能的系统训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等听力理解能力，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础；结合听力教材内容，展开口语练习，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。
（四）课程学习要求的分析使学生掌握一定的听力技巧和方法，培养学生提高听力水平的能力，引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构，选择关键词句，归纳大意，推测内容，释意复述，短时记忆，听写技能，掌握新闻要点。
在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进，使学生能基本听懂英语的授课和演讲，英语国家或中央台的英语新闻节目。
英语听力课程标准
《英语听力》教学大纲
一、课程性质和任务
1、课程的性质：本课是高等职业技术学院商务英语专业的一门专业基础课。
2、课程的任务：本课程旨在通过课堂教学和引导学生课外开展大量的以英语为媒介的商务材料的自主听力练习，帮助学生巩固英语语言的系统性知识，培养他们准确感知英语语音和语调的能力，增强他们对商务英语口头交际的听力理解能力，在培养学生听力能力的同时，让学生熟悉各种商务活动，了解相关的商务知识，针对学生的就业岗位而进行的英语应用能力的强化训练。
二、教学目的、要求
1、本课程的目的、任务
本课程以培养商务英语专业的学生专业听力能力为基础，旨在通过由浅入深、由易到难渐进式的听力技能训练，逐步提高学生“听”的能力，由“听不懂”到“听得懂”，从“被动听”到“主动听”的转变，达到语言交际和获取知识信息的目的。
2、本课程的教学要求
（1）听辩词汇发音与语义，听辩英语句子及句群的意义
（2）能够辨别语音、单词和句子结构并熟悉数字、时间的表达。
（3）能听懂小的商务对话，并能进行模拟表演，掌握商务对话的特点。
（4）能听懂会概括段落大意，抓住要点、进行内容复述。
（5）掌握听的技巧，能根据上下文推测词、句等大意。
（6）了解听力中存在的英语国家文化。
三、本课程与其它课程的关系
前导课程：《商务英语口语》，《综合英语》
后继课程：《商务英语精读》
四、课时分配建议
四、考试：听力卷面测试
五、参考书目：《英语听力教程１，2，3，4》张民伦主编高等教育出版社。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
义务教育英语课程标准2023版对初中英语听说的要求
2023版义务教育英语课程标准对初中英语听说能力的具体要求如下：
听力方面：学生能够根据语调和重音理解说话者的意图；能够听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能够听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
口语方面：学生能够根据提示独立表达自己的观点和想法；能够根据情境进行角色表演和口头表达；能够理解并遵循指令，进行有效沟通。
同时，课程标准还强调了对学生语音、语调和节奏的感知和表达能力的要求，以及对口语交流中得体性和流畅性的要求。
此外，课程标准还提倡教师采用多种教学策略，如开展角色扮演、故事复述、讨论等活动，以及利用现代技术手段提高学生的口语表达能力。
需要注意的是，具体的教学要求和教学方法可能因地区和学校的实际情况而有所不同。
因此，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教材内容，制定符合学生需求的教学计划和教学策略，有效地提高学生的英语听说能力。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
新课程标准对英语听力的要求
新课程标准对英语听力的要求
根据新课程标准，对英语听力的要求如下：
1. 提高听力技能：学生需要通过听取各种语速、语调和口音的英语材料，不断提高听力技能。
学生需要能够理解日常生活中的英语对话，并能够获取所听取信息。
2. 发展听力策略：学生需要学会使用各种听力策略，如预测、猜测、推测和判断，以便更好地理解听到的信息，尤其是在遇到较难的语言或语境时。
3. 培养听力兴趣：为了提高学生对英语听力的兴趣和积极性，教师需要使用丰富多样的听力材料，如音乐、电影、广播等，以及结合有趣的故事、游戏、角色扮演等活动来激发学生的学习兴趣。
4. 引导听力实践：除了课堂上的听力训练，学生还应该得到更多的听力实践机会，如实地考察、英语角交流等。
学生需要能够在实际环境中运用所学的听力技能，进一步提高听力水平。
5. 提升听力评估：新课程标准要求教师对学生的听力进行全面的评估，包括对听力技能、策略和理解能力的评价。
评估应该全面、灵活和具有针对性，以帮助学生发现并改善自己的听力问题。
(2023年版)全国高中英语课程标准
(2023年版)全国高中英语课程标准简介本文档旨在介绍2023年版全国高中英语课程标准的主要内容和目标。
该课程标准是为了提高高中英语教育质量，培养学生的英语语言能力和综合运用能力而制定的。
目标- 培养学生的英语听、说、读、写等四项基本语言技能。
- 培养学生的跨文化交际能力，使其具备进行国际交流和合作的能力。
- 培养学生的创新思维和问题解决能力，提高他们的综合素质。
课程内容1. 语言知识与技能：- 词汇与语法：学生应掌握基本词汇量和基本语法知识，并能够运用于日常生活和研究中。
- 听力与口语：学生应通过听力训练和口语练，提高听懂和表达的能力。
- 阅读与写作：学生应通过阅读和写作训练，提高阅读理解和写作表达的能力。
2. 跨文化交际：- 学生应了解和尊重不同文化背景下的价值观和俗，培养跨文化交际的意识和能力。
- 学生应学会使用英语进行跨文化交际，并能够适应不同的交际环境。
3. 创新思维与问题解决：- 学生应培养创新思维，学会独立思考和解决问题的能力。
- 学生应运用英语进行创新性思维和问题解决的训练，提高解决实际问题的能力。
课程实施要求- 学校应根据学生的实际情况和英语水平，合理安排教学计划和课程内容。
- 教师应根据学生的研究特点和需求，采用多种教学方法和评估手段，提高教学效果。
- 学生应积极参与课堂活动和研究，主动探索和实践，提高自主研究和合作研究的能力。
评估与考核- 评估方式应多样化，包括平时表现评估、课堂测试、作业评估等。
- 考核内容应贴近实际生活和研究，能够考察学生的语言运用和综合能力。
总结2023年版全国高中英语课程标准旨在培养学生的英语语言能力和综合运用能力，提高其跨文化交际能力和创新思维能力。
学校、教师和学生应共同努力，落实课程标准，提高英语教育的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语听力》教学大纲
一、课程性质和任务
1、课程的性质：本课是高等职业技术学院商务英语专业的一门专业基础课。
2、课程的任务：本课程旨在通过课堂教学和引导学生课外开展大量的以英语为媒介的商务材料的自主听力练习，帮助学生巩固英语语言的系统性知识，培养他们准确感知英语语音和语调的能力，增强他们对商务英语口头交际的听力理解能力，在培养学生听力能力的同时，让学生熟悉各种商务活动，了解相关的商务知识，针对学生的就业岗位而进行的英语应用能力的强化训练。
二、教学目的、要求
1、本课程的目的、任务
本课程以培养商务英语专业的学生专业听力能力为基础，旨在通过由浅入深、由易到难渐进式的听力技能训练，逐步提高学生“听”的能力，由“听不懂”到“听得懂”，从“被动听”到“主动听”的转变，达到语言交际和获取知识信息的目的。
2、本课程的教学要求
（1）听辩词汇发音与语义，听辩英语句子及句群的意义
（2）能够辨别语音、单词和句子结构并熟悉数字、时间的表达。
（3）能听懂小的商务对话，并能进行模拟表演，掌握商务对话的特点。
（4）能听懂会概括段落大意，抓住要点、进行内容复述。
（5）掌握听的技巧，能根据上下文推测词、句等大意。
（6）了解听力中存在的英语国家文化。
三、本课程与其它课程的关系
前导课程：《商务英语口语》，《综合英语》
后继课程：《商务英语精读》
四、课时分配建议
四、考试：听力卷面测试
五、参考书目：《英语听力教程１，2，3，4》张民伦主编高等教育出版社。