浅谈新课标下的美术教学
初中美术教案新课标解读
在新课标的指导下，初中美术教学的理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化。
本文将从以下几个方面对新课标下的初中美术教案进行解读。
一、教学理念的更新新课标强调以学生为本，注重学生的个性化发展。
因此，在教学过程中，教师应尊重学生的兴趣和特长，创设自主、合作、探究的学习氛围，引导学生主动参与美术学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标的转变新课标将美术教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度。
在教学过程中，教师要全面考虑这三个维度，使学生在掌握必要的美术知识与技能的同时，提高审美素养，培养积极的学习态度和健康的审美情趣。
三、教学内容的拓展新课标丰富了美术教学内容，不仅包括传统的绘画、书法、雕塑等艺术形式，还加入了现代设计、摄影、动漫等多种艺术门类。
教师在教学过程中要注重引导学生了解不同艺术门类的基本特点和表现手法，拓宽学生的艺术视野。
四、教学方法的创新新课标提倡采用多样化的教学方法，如示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法等。
教师要根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法，提高教学效果。
五、教学评价的改革新课标强调过程性评价和终结性评价相结合，注重评价学生的综合素质。
教师在教学过程中要关注学生的学习过程，关注学生的创新精神和实践能力，充分发挥评价的诊断和反馈作用，促进学生的全面发展。
总之，新课标下的初中美术教案要以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师要不断更新教学理念，转变教学方式，创新教学方法，关注学生的学习过程，提高学生的审美素养，为学生的全面发展奠定基础。
在实际教学过程中，教师还要根据学生的实际情况和教学内容灵活调整教学策略，使美术教学真正成为学生喜欢的、有价值的课程。
新课标下小学美术绘画教学探讨
新课标下小学美术绘画教学探讨1. 引言随着新课程改革的推进，小学美术教学也发生了很大的变化。
新课标下的小学美术绘画教学注重培养学生的创造与表达能力，倡导学生积极参与，体验美的过程。
本文将探讨新课标下小学美术绘画教学的重点内容和教学方法。
2. 新课标下小学美术绘画教学内容2.1 培养审美能力新课标下小学美术绘画教学注重培养学生的审美能力。
通过展示优秀的艺术作品，引导学生欣赏、感受艺术的美，并培养学生对不同艺术形式的理解与鉴赏能力。
2.2 发展创造力小学美术绘画教学的另一个重点是培养学生的创造力。
教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们表达自己的想法和感受。
同时，教师需要指导学生掌握基本的绘画技巧，提供一定的练习和实践机会，帮助学生不断提升绘画能力。
2.3 培养细致观察力细致观察是绘画的基础。
新课标下小学美术绘画教学要求学生通过观察事物的形状、颜色、纹理等细节，能够准确地描绘出来。
教师可以通过展示实物、照片等辅助教具，引导学生观察并描绘。
2.4 培养合作精神小学美术绘画教学也要注重培养学生的合作精神。
教师可以设计一些小组合作的绘画项目，让学生在交流与合作中提高自己的绘画技巧，并培养团队合作的能力。
3. 新课标下小学美术绘画教学方法3.1 观察与模仿法观察与模仿法是小学美术绘画教学中常用的方法。
教师可以选择一些简单明了的艺术作品或照片，让学生通过观察和模仿的方式学习绘画技巧和表现形式。
这种方法对于培养学生的细致观察力和模仿能力有很大的帮助。
3.2 创作与表达法创作与表达法是培养学生创造力的重要方法。
教师可以鼓励学生自由创作自己的绘画作品，让他们通过绘画表达自己的情感和想法。
同时，教师要注重对学生的作品进行评价和指导，帮助他们逐步提高绘画技巧和表达能力。
3.3 项目合作法项目合作法是培养学生合作精神的有效方法。
教师可以设计一些小组绘画项目，让学生在合作中共同完成一幅作品。
通过分工合作和互相支持，学生可以学会相互倾听、协商和合作的能力。
深度剖析：小学美术新课程标准
深度剖析：小学美术新课程标准在新课程标准下，小学美术教育的地位和作用得到了进一步的提升和重视。
新课程标准强调美术教育的全面性、实践性和创新性。
接下来，我们将深入剖析这一新课程标准。
一、课程目标新课程标准对小学美术教育的课程目标进行了全面的梳理和整合，强调培养学生的审美意识、创新思维和实践能力。
1. 审美意识：培养学生的艺术审美情趣，使他们能欣赏和理解不同类型和风格的艺术作品，发展他们的艺术创造力。
审美意识：培养学生的艺术审美情趣，使他们能欣赏和理解不同类型和风格的艺术作品，发展他们的艺术创造力。
2. 创新思维：鼓励学生进行艺术创作，培养他们的创新精神和创新思维，使他们能在艺术活动中自主创新。
创新思维：鼓励学生进行艺术创作，培养他们的创新精神和创新思维，使他们能在艺术活动中自主创新。
3. 实践能力：通过美术活动，培养学生的动手能力和实践能力，使他们能运用所学知识和技能解决实际问题。
实践能力：通过美术活动，培养学生的动手能力和实践能力，使他们能运用所学知识和技能解决实际问题。
二、课程内容新课程标准将美术课程内容划分为五个大的领域：绘画、雕塑、设计、艺术欣赏和艺术实践。
1. 绘画：包括素描、水彩、油画等多种形式，培养学生的绘画技能和艺术创新能力。
绘画：包括素描、水彩、油画等多种形式，培养学生的绘画技能和艺术创新能力。
2. 雕塑：包括泥塑、木刻、石刻等多种形式，培养学生的立体感和空间感。
雕塑：包括泥塑、木刻、石刻等多种形式，培养学生的立体感和空间感。
3. 设计：包括平面设计和立体设计，培养学生的设计思维和设计能力。
设计：包括平面设计和立体设计，培养学生的设计思维和设计能力。
4. 艺术欣赏：通过欣赏各种艺术作品，培养学生的艺术审美情趣和艺术鉴赏能力。
艺术欣赏：通过欣赏各种艺术作品，培养学生的艺术审美情趣和艺术鉴赏能力。
5. 艺术实践：引导学生参与艺术活动和艺术创作，培养他们的实践能力和创新精神。
艺术实践：引导学生参与艺术活动和艺术创作，培养他们的实践能力和创新精神。
新课标下小学美术绘画教学探讨
新课标下小学美术绘画教学探讨新课标下小学美术绘画教学探讨随着新课标的实施，小学美术教育也迎来了一次全面的改革。
新课标注重学生的实践能力培养，要求学生在探究中学习、在实践中提高。
美术作为一门实践性较强的学科，在新课标下的教学探索中，如何更好地培养学生的绘画能力，引导学生发现美、感受美、创造美，成为美术教师们亟待解决的问题。
一、培养学生的观察力与表现力观察力和表现力是进行美术创作的重要基础。
在教学中，有必要通过多种教学方式培养学生的观察力和表现力。
一方面，教师可以引导学生通过实地考察、视觉解剖等方式深入观察对象，让学生对事物的形态、颜色、质地等进行细致入微的观察。
另一方面，教师还可以通过板书、图片、视频等媒介教具，让学生积累丰富的艺术素材，提高观察事物的能力。
在培养学生的表现力方面，美术教师应该注重学生的绘画技能训练。
通过对线条、色彩、构图等基本绘画技法的讲解和训练，提高学生的绘画技巧，使他们能够更准确地表现自己的创意和想法。
同时，可以引导学生进行自由创作，鼓励他们通过绘画来表达自己的情感和体验，培养他们的创造力和表达能力。
二、发展学生的审美能力与艺术鉴赏能力培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力是美术教育的重要目标。
在新课标下的教学中，美术教师要通过多种途径来发展学生的审美能力。
一方面，可以引导学生在教学中通过比较、评价、推理等能力，培养他们对作品的判断和鉴赏能力。
另一方面，可以利用美术史、美术名作等教材，让学生了解不同风格、不同时期的艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
同时，在培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力的过程中，教师还应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过观看和欣赏优秀的艺术作品，让学生从中感受美的情感，激发学生对美的热爱和追求。
此外，可以组织学生参与美术创作活动，让他们通过亲身体验和表达情感来培养审美能力和艺术鉴赏能力。
三、创设情境，激发学生的学习兴趣在新课标下的美术教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
新课标下如何提升美术教学效果
新课标下如何提升美术教学效果
随着新课标的实施，美术教学的目标和内容都发生了很大的变化。
为了适应这些变化，提升美术教学效果，教师需要从多个方面进行努力。
本文将从以下几个方面探讨如何提升美术教学效果。
一、理解新课标下的美术教学目标
新课标下的美术教学目标主要是培养学生的审美能力、创新能力和综合素质。
教师需要深入理解这些目标，将其融入到教学过程中，从而提升教学效果。
二、优化教学内容
教师应根据新课标的要求，对教学内容进行优化，选择适合学生年龄特点和兴趣爱好的教学内容，同时注重培养学生的实践能力和创新能力。
三、创新教学方法
教师应根据学生的特点和教学内容，采用生动、有趣的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重学生个体差异
教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，使他们在美术学习中获得成功和自信。
五、加强师资培训
学校应加强美术教师的培训，提高他们的教育教学水平和专业素养，从而提升美术教学效果。
六、完善教学评价体系
学校应建立科学、合理的美术教学评价体系，关注学生的综合素质和创新能力，从而激发学生的学习兴趣和教师的教学热情。
综上所述，要提升新课标下的美术教学效果，教师需要从多个
方面进行努力，包括理解新课标下的教学目标、优化教学内容、创
新教学方法、注重学生个体差异、加强师资培训和完善教学评价体系。
只有这样，才能真正提升美术教学效果，培养出具有审美能力、创新能力和综合素质的优秀学生。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的实施，小学美术课程也得以改革和调整。
作为美术教师，我们需要对新课标下小学美术课堂教学有着深入的了解和认识，培养学生的美术素养，提高他们的审美能力和创造力，为此，我谈谈我自己对于新课标下小学美术课堂教学的几点看法。
一、坚持育人为本，培养良好的美术素养美术教育不仅仅是课堂上的绘画动手能力的培养，还要涉及学生整个人的素质的提升。
我们要在教育中培养学生的美术兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力和敏感性，促进其审美情趣的形成和发展。
而这一点与新课标理念家校结合是分不开的。
家长更注重学习效果，也是期望孩子能学有所成。
我们在教学中需要通过多变的形式，吸引学生的注意力，在传授知识的同时，注重创造性和实用性，培养孩子的审美情感和判断力。
平时与家长互动的机会也不少于课堂时间，若是能够了解家长对孩子的观察，不仅对教学有积极意义，同时能够让家长们更加了解孩子的孩子的学习生活，拉近师生家长之间的关系。
此事关多方面的关系，要让家长明白我们也期许她们给予学生更多的支持与帮助。
才可以保证学生不断提高，不断进步。
二、多元化的教学形式让美术教育更好地发扬光大小学美术教学一直分为循序渐进，由浅入深的阶段，每个阶段之间都有很大的区别。
因此，在教学中，我们需要以小步快跑的方式，通过观看对比、实践、创造和评价等方式，让学生逐步建立起对美术作品的审美品味和鉴赏能力。
同时，新课标还鼓励艺术教师，特别是小学的艺术教师，运用多元化的教学形式，设计多样化的课程内容，以及选用与学生生活密切相关的美术教程领域。
例如摄影、影视制作、手工等，在这些领域中学生可以有机会锻炼手眼协调能力，丰富想象力，提高观察力，为将来的美术创作能力打下坚实的基础。
三、注重学生实践与探究的能力培养实践和探究是美术教育中非常重要的一环，学生如果没有进行实践和探究，就无法摸清实际情况及认识自己的不足。
新课标下，美术教育教师应该更注重学生的实践能力培养，让他们通过实践来逐步提高自己的绘画能力，同时注重培养学生的自主学习和探究能力。
新课标下小学美术教学探究
新课标下小学美术教学探究随着我国教育事业的不断发展，新课标的不断推出，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
美术教学是培养学生审美情感、丰富想象力和创造力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将针对新课标下小学美术教学进行探究，分析当前美术教学存在的问题并提出相应的解决方案，以期促进小学美术教学的创新与实践。
一、新课标对小学美术教学的重要意义新课标是教育教学改革的产物，对小学美术教学的改革和发展有着重要的指导意义。
新课标提出了一系列与时代发展相适应的教育思想和教育理念，通过创新的教育理念和教学模式，为小学美术教学的改革开辟了新的道路。
新课标要求教师注重培养学生的创造力和综合能力。
美术教学应该以学生为中心，注重培养学生的艺术修养和审美情感，鼓励学生自由表达，激发学生的创造力和想象力。
这要求教师在教学过程中注重引导学生的思维和创造力，引导学生从自身生活中寻找美的来源，培养他们的独立性和创造性思维。
新课标强调了跨学科的教育理念。
美术教学应该融入到其他学科的教学中，使学生在跨学科的学习中更好地理解美术的相关知识，提高他们的学科综合能力。
在教学中，教师应当注重美术与其他学科的融合，使美术教学更加贴近学生的学习生活，更好地与其他学科相互协调。
新课标提出了以学生发展为本的评价观念。
美术教学的评价应当注重学生的全面发展，注重培养学生的审美情感、综合素质和综合能力，更加注重学生的创造性表达和解决问题的能力。
这对于美术教师的教学观念和评价体系提出了新的要求，使教师更加关注学生的个性和特长，发挥他们的潜能，促进学生全面发展。
二、当前小学美术教学存在的问题虽然新课标对小学美术教学提出了新的要求和指导意义，但是目前在实际教学中仍存在一些问题。
教师教学理念偏传统。
在很多学校，美术教学仍然以传统的书本知识教学为主，忽视了学生的个性和创造性思维，往往只重视学生的技术表现而忽视了审美情感的培养。
这种教学模式容易导致学生的学习情绪低落，也限制了学生的创造力和想象力。
新课标下小学美术绘画教学探讨
新课标下小学美术绘画教学探讨随着时代的发展和社会的进步，人们在绘画方面的需求也逐渐增加。
为了更好地满足社会和人民的美好生活需求，教育部近年来对小学美术绘画教学进行了一系列的改革。
新课标下小学美术绘画教学体系逐渐趋于完善，当前已经取得了不少进展。
在这篇文章中，我们将就新课标下小学美术绘画教学探讨一下。
一、新课标下小学美术教学的特点1、强调“德、智、体、美”的平衡发展。
新课标下的小学美术教育着重强调了学生的四育平衡发展，提高学生的审美水平和创造力，注重素质教育。
2、追求“多元、综合、实践”教学方式。
新课标小学美术绘画教学不再按照老师布置作业进行机械性的描绘，而是更注重学生在实现自我创作的同时，提高感性认知，潜在美，追求多元、综合、实践的教学方式。
3、发挥“以学生为主体”的教学模式。
新课标下小学美术绘画教学以学生为主体，引导学生在自我创作中自学、自评、自探索、自发现，由于学生是思考和创造美的主体，因此教师不再是传授知识的唯一来源，应时时让学生去实践和探究。
4、倡导“素材广泛、创意突出”的创作理念。
新课标下小学美术绘画教学中，倡导素材广泛、创意突出的创作理念，以此对学生的颜色作品颜色、层次和技巧进行训练，进而提高学生绘画的艺术水平。
二、新课标下小学美术教学策略解析1、严格控制学习节奏。
对于小学生来说，学习任何学科都需要有一个适宜的节奏。
因此，在学习小学美术绘画教学时，必须掌握好节奏，严格控制学习进度，以保证学生在学习过程中的有效学习。
2、充分让学生参与教学。
新课标下小学美术教学需要让学生参与到教学过程当中，这既是为了让学生充分感受到美的魅力，又是为了让学生在实践中体验美学知识的学习。
3、设计灵活变化的教学方式。
新课标下小学美术教学需要注重设计灵活变化的教学方式，这样可以从丰富多样的教学形式和方法中让学生得到更多的学习体验，同时也有助于提高学生的学习积极性和创新创造能力。
4、注重学生感性认识的培养。
小学生的认知和理解能力还较弱，因此，在教学过程中应注重培养学生的感性认识力，注重给学生提供更多的、更丰富的参与学习的机会。
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◇ 周 红 云
当前 ， 美术 课 程 改革 已经 开始 。新 课标 要求 ：鼓励 学生 在 感 受 、体 验 、参
与 、探 究 、合作 的基 础 上 ，进 一步 学 习
环境 下 ，教 师 变成 了课 堂 的组 织 者 、引 导者 和 设 计者 。 老 师 可 以通 过 多 媒体 来
访 谈 、录像 、 录 音 、摄 影 等 方 式 收 集有
转 变 学 习美 术 的策 略 。男 外 ，还 要 重视 创 新教 育 的号 角 ，才能 跟得 上 时代 潮 流 。
关 学 生 学 习情况 的信 息 ，对 学 生在 参 与 美 术 学 习过 程 中 的 综 合 表 现 进 行 评 价 。
（ 者 单 位 ：河 南省 修 武 县 第 一 中 作
学分校 ）
都 应 该 能 在 这 种评 价 机 制 中找 到适 合 自
己的 位 置 ， 全 面 正确 地 了解 自己 的 学 习
能 力 和 水 平 ， 并 能根 据 自己 的特 点 自觉 表 现 性评 价 ，教 师 要 运 用 观 察 、记 录 、
和 严 格 要 求 学 生
◇
情 小
体 验 ， 是 影 响 教 学 效 果 的 一 个 重 要 因 精 神 。热 爱 学 生
素。情感在 体育教学 中既有信 号功能 ，
李 育 ，有 利 于 教 师 更 好 地 了解 学 生 ， 建 立 可 分 割 的 两 个 方 晓 良好 的 师 生 关 系 ，营 造 和 谐 的 教 学 气 面 。 教 师 一 方 面 霞 氛 ， 能激 发 学 生 学 习 各 种知 识 和 锻炼 身 要 热 爱 学 生 ，深 体 的积 极 性 ， 对 提 高 教 育教 学质 量 、培 入 了解 学 生 ，高
编 辑 ／牛 萌 Ｅ ～ｍａ ：ｊ～ ｏ ＠ １ ６ｃ ｍ ｉ ｄｘ ｌ ｏ ２ ．ｏ ｌ ｊ
９ ２
快 一 蕾
｝ 学科视 野 ｝
情 感 是 人 们对 客观 事物 是 否 符 合 自 情 般 的 感 染 力 和
己的 需要 而产 生 的态 度 体 验 。心 理 学 研 推 动 力 ， 能激 发 究表 明 ：学 生 对 课 堂 教 学 全 方位 的态 度 学 生 顽 强 锻 炼 的
面进行 综 合 有序 地评 价 。 先 天素 质 不 同 、 智 力 水 平 不 同和 个 性 特 点 不 同 的学 生 ，
我 们最 需要 的是 创造 力 。 随 着 素质 教 育 ” 的深 入 和 人 才 观 念 的 更 新 ，新 课 程 的 实 施 已势 在 必 行 ，作 为教 师 ， 我们 只 有尽 快 转变 角 色 ，调 整教 学策 略 ， 大力 吹响
生的 美 术 实践 能 力 ，通 过 举 办 各种 美术
中提 高 学 生观 察 、 构 思 、 创 意 、 造 型 、 表 象 、设 计 和工 艺制 作 的 能力 。活 动结 束之 后 ，可 以要 求 学 生 对作 品发 表 个 人 的独 特 见解 。另 外 ，在 课 堂上 ，同 一 课
几 点粗 浅 的看 法 。
一
、
转 变教 师 观 念 ，建 立 新 型 的 师
二 、改 变教 学 模 式 ，实现 因材 施 教 教 师 应创 造 性 地 使 用 美 术教 科 书 ，
根 据 学 生 、学 校 和 当地 的特 点 对教 学 内
生关 系
传 统 的美 术教 育 注 重 的是 知 识 的传 容 进 行选 择 、改 变和 再 创 造 。 教 师应 通
向民主 和谐 的方 向发展 。
长 久 以来 ，老 师 都 是 高 高 在 上 的 ，
在 学 生面 前 ，老 师永 远都 是 管 理 者 、领 学 生 自由选 择 。 通过 因材 施 教 ，让 学 生 导者 、指 挥者 ，学 生置 疑 都 不 敢 ，哪 里 的 主体 作 用 在课 堂上 得 到 发 挥 ，让 所 有 还 能 开 拓 思维 、探 索创 新 呢 ？在 新课 改 学 生都 能 “ 吃得 饱 ” “ 得好 ” 、 吃 。
递 ， 即 以教 师为 中心 的知 识 传 授 ，又 被 过 激发 、 引导 、启迪 、组 织 、交往 、评 人 们 称 为 “ 输 式 ” 或 “ 鸭 式 ” 教 价 ，促 使 学 生 自主思 考 、 自主 学 习 ，使 灌 填 学。 这 种美 术 教 育模 式或 观 念 重 结果 而 轻 过 程 ， 重传 授 而轻 接 受 ，重 知 识 而轻 审 美 ，重 课 本 而 轻 实 践 ，把 “ ” 与 教 被 动学 习的局 面。 新课 改要 求 ：教 师应处 于协 助 者 和 人 ，帮 助 学 生行 使 主人 的权 力 ，与 学 生
的 教 师 永远 不可 能 成 为 优 秀 教 师 。教 师 能
对 学 生 的挚 爱和 期 待 ，会 对 学 生 产 生 亲
三、建 立 多元 化 评 价 机 制 ，促 进 学
生发 展
科 学 的评 价机 制要 体 现 多维 性 和 多 级 性 ，重 视 个 性 的 培 养 ，取 消 只 用 一 个 标 准 、 一个 答 案 ，只 求 共 性 、忽 视 个 性 的评 价 方法 。教 师 应 以学 生 自 己的年 龄 、 生 活 、思 想 和 情 趣 为 背 景 ， 对 学 生 在 学
一
他 们 的身 份 从 被 动接 受 知 识 的 “ 体 ” 客 变为主动学 习的 “ 主体 ” ，变 机 械 学 习 为意 义 学 习。老 师还 要 改 变 以往 的 教 学 教 学 要 求 。在 教 学 中，还 应 注 重培 养 学
“ ”人 为地 割 裂 开 来 ，从 而造 成 学 生 观 念 和模 式 ，从 而 达 到新 课 程 环 境 下 的 学
题 的作 业 ，要 设 计 不 同难 度 的 题 目，让
合 作 者 的 地 位 ， 把 学 生 看 成 学 习 的 主 实 践 活 动 ，引 导 学 生动 手 实 践 ，在 活 动 起 去 面 对 问题 ，寻 求 解 决 问题 的 方
法 。也 就 是 说 ，新 型 的 师生 关 系 ，必 须
又 有 动 力 、 感 染 等 功 能 。 运 用 情 感 教 是 相 辅 相 成 、不
养 学 生 的 良好 性 格 和健 康 人 格 有 着 极 其 度 信 任 和 尊 重 学
重 要 的意 义 。
一
生 ； 另 … 方 面 又
、
教 师 情 感 活 动 的核 心是 热 爱 学 要 严 格 要 求 学 生 ，关 注 学 生 动 作 的 规 范
性 ，决不 迁 就和 放 任 自流 。
生
从 某 种 意 义 上 说 ， 一个 不 热 爱 学 生
二 、情 感教 育能 激 发 学 生 的创 造 潜 情 感 教 育通 过 情 境 中 鲜 明 的形 象 、
当然 ，更 重 要 的 一 点是 ，必 须 采 用 多种 评 价 方 式 来评 价 学 生 的美 术 作 业 ，包 括
引发 学 生 的 学 习兴趣 ，组 织 课 堂 ，设 计
基本 的美 术 知 识 与技 能 ，体 验 美 术 学 习
的过 程 和 方 法 ，形 成 有 益于 个 人 和 社会 的情 感 、 态度 、价值 观 。 当前 ，传 统 的
问题 ，进 而营 造 一 个宽 松 愉 快 的 课 堂 氛
习过 程 中所 表 现 出 的热 情 耐心 等 多 个 方
惑教育 学体育中的
分 数 式 等 级 、座 谈 、 学生 作 品展 示 等 方
式 ，充分 肯定 学生 的进 步 和发 展 。
总之 ，是 否 有 利 于培 养 学 生 的 面 发 展 和 优 良个 性 品质 的形 成 ， 已成 为 检 验 教 育 教 学 成 败 的 关键 。著 名 的未 来 学 家 奈 斯 比 特 早 就指 出： “ 于伟大 的知识经济 时代 ， 处
围。 当学 生处 于轻 松 愉 快 的状 态 时 ，注
意 力会 更 加 集 中，接 受 能 力会 提 高 ，记
美 术 教 学模 式 已无 法 适 应 时代 的 要 求 。 忆 力 会 大 大增 强 ，联 想 也 会 更 加 丰 富 ， 那 么 ，怎样 促 进 美 术课 改 革 呢 ？ 现 结合 学 习效 率 会 大 大提 高 ，学 ＞潜 力 可 以得 － ｊ 自己在 美 术 教 学 实践 中 的一 些体 会 ，提 到最 大 限度地 发 挥 。