PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学设计
学
目
标
1、知识目标：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……并能在实际情景中进行运用。
2、能力目标：能运用所学单词和句型进行交流
3、文化目标：了解西方饮食文化的习俗及区别。
教学重难点
教学重点：能熟练使用句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have…进行问答练习。
（设计意图：变生活为课堂，让学生在创设的真实生活情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，发展学生的语言能力。）
2、Practice
(在教室模拟了餐厅里吃饭的场景)教师戴上厨师帽，说：Now I’m a cooker.It’s time for lunch. You can stand in a line,and tell me what youwould like for lunch. Now,Group 1,come here, one by
学情分析
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，实际应用
能力非常有限，授课时，应注重趣味性。
教学策略
根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣,培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。
B.Task time
（设计意图：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。）
板书设计
Unit 3My favoritefood
The 2ndLesson
What do you have for lunch today?
I have…
(设计意图：在板书设计上力求简洁、明了、突出重点。)
Step 2. Preview
1、情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
2、Let’s try
教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。
（设计意图：拓展词组，让学生了解中西方文化差异，培养学生跨文化意识。）
Step 4. Consolidation and extension
1、游戏“Order dishes”。
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
教师放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。
4、让学生分角色表演课文内容。（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
（设计意图：让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型。在此环节首先用简单的数字代替不同的食物，让学生形成类似的逻辑意识，以此巩固句型。）
2、情景对话
T：（扮演喜羊羊）Lan yangyang, What do you have for dinner today?
S1: I have…
T: What about you? (Ask another student)
S2: I have…
教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。
让学生两人一组，一个人扮演喜羊羊，另一个人扮演懒羊羊,假设两个人在厨房里，分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
Step 1. Warm-up
1、教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱。
2、复习上一课时的食物单词。（出示食物单词卡）
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
(设计意图：让学生听一听，唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果，让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。)
教
学
反
思
这节课以食物这个话题为线索，我设计了丰富多采的教学活动,通过各种任务型语言活动巩固所学句型,利用小组活动和情景对话以及游戏角色扮演,鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。通过本节课的学习，学生对上一课时有关蔬菜和肉类的九个单词加深巩固，并能熟练的运用本课的句型进行表达。
不足之处：这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需改进。
并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，稍作讲解。
（设计意图：贴近生活的课件，使学生学会运用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have…这个环节设计，通过多种教学活动，进一步让学生熟悉学习内容。）
（设计意图：让学生在这个美好的情景中，复习旧知，以旧带新。）
Step 3. Presentation
(一)、Let’s talk
1、教师出示课件（爱吃的懒羊羊流着口水。）
T：Do you know what Lan yangyang will say to?
学生思考后试着回答。
教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出：Lan yangyang: I’m hungry, What’s forlunch? I’d like somecakeandchicken.
（二）、Talk and match.
学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。
(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today?和I have…)
（三）Good to know
教师出示Good to know部分的挂图。
教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。
PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学设计
设计教师
蔡世娣
课题名称：
备
注
栏
执教教师
蔡世娣
教学年级
五年级
Unit 3My favoritefood
The 2ndLesson
Part A Let’s try / Let’s talk /Talk and match
Part C Task time
课型
3、T：After class, Mike and Sarah go home. They are very hungry. What do Mike has for dinner today?
What do Sarah has for dinner today?
让学生打开课本，读Let’s talk课文。
T:What would you like for lunch?
S1:I’d like some…and…师递给他相应的食物图片，若没有就说，Oh,sorry,no…
S2:I’d like…
(设计意图：让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型。)
3、Homework
A.让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
课前准备
1、教师准备录音机和有关录音带。
2、简易的食物图卡，单词卡，厨师帽。
3、多媒体课件。
4、教师准备Good to know部分的挂图。
PEP小学五年级英语第三单元Unit3 My birthday优秀教学设计和课后反思
PEP小学五年级英语第三单元Unit3 My birthday优秀教学设计和课后反思教材分析本课时选自PEP小学五年级英语第三单元My birthday（第二课时）内容为学习并且能听、说、认、读句型When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too？本课重点是强化句型When is your birthday? My birthday is in …?听、说、认、读：Is your birthday in …?本课时是这一单元的基础，对学生很好的掌握My birthday这一话题起着很大的作用。
学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，他们已经有了初步的英语基础，在听、说、读、写方面已有了很大的提高，并且本节课的话题是学生比较熟悉的内容。
学生应该而且能够积极地参与到学习过程中去。
怎样创设学习情境，让学生在练习语言的基础上掌握本课所学内容，在此基础上拓展知识点是本节课的重中之重。
教学目标１．能力目标：能够在实际情境中正确使用询问生日的句型并作出简单回答，如：When is your birthday? My birthday is in February.２.知识目标：（1）、能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too?（2）、能够使用句型：How many birthdays are there in January?（3）、能够听懂、会唱歌曲When is your birthday?３.情感、文化目标培养学生互相关心、团结友爱、互帮互助的优良品质。
教学重点和难点教学重点: 强化句型When is your birthday? My birthday is in …．听、说、认读：Is your birthday in …?教学难点: 学生根据情况使用多样化的表达方式教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm-up教师播放歌谣When is your birthday?学生边听边唱请学生说出歌中的孩子是几月份的生日Free talkMake a dialogTalk about: When is your birthday?利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生讨论同学的生日巩固复习学过的单词和句子。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like Read and write》教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3What would you like ?Read and write一、教学目标1．能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动2. 能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给老师的便条3．了解英文便签的书写格式。
4．培养学生的阅读技巧，了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点1. 重点：能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 难点能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给老师的便条。
三、教学准备1．教师准备PPT课件。
2．教师准备相关单词卡片，图片。
四、教学过程Step1Pre－reading1. 15 seconds Free talkFree TalkVegetables Fruits Drinks Food【设计意图】老师限定15秒，明确food 、drink 、fruit 、 vegetable 分类词汇，通过小组合作，自由完成自己对单词的回顾练习；2. Enjoy a show.【设计意图】全班在视频的帮助下，再次集体回顾相关词汇，并作为对小组合作的检验，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣为学习文本时的语言输出做铺垫。
Step 2 While －reading1. 呈现本课句型My favourite food is … I like … I don ’t like …”并作练习；2.NoteNoteNoteDear Robin,My favourite food ischicken. It is delicious . I like vegetables but not carrots.Thanks.Grandpa称谓正文此致，敬礼署名学生观察便条的格式，教师稍作讲解：英文便条一般由4部分组成，即：称呼、正文、结束语和署名。
正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?A Let’s spell一、教学目标1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备1.课件2.字母卡片3.贴纸四、教学过程Step1.Preparation1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。
引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。
读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。
教师接着说:What aboutow?Let’s see together.Step2.Presentation1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。
接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。
教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。
同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿人教PEP
Unit3 What would you like?尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册What would you like?第二课时。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见〞这一日常用语展开。
本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。
教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。
根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEP Primary English〞强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个根底上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、稳固、拓展。
三、说目标：认知目标：〔1〕单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 〔2〕句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. 〔3〕句型：What would you like?〕I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like forbreakfast/lunch/dinner? I’d like some….〞进行交际及相互调查。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
人教版PEP五年级上册英语《Unit3Whatwouldyoulike第二课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教学设计一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三单元的主题是“What would you like?”，主要学习食物名称和表达喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是对于一些食物名称和表达喜好的词汇可能还没有接触过，因此需要在教学中进行适当的引导和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
四. 教学重难点1.单词：food, drink, fruit, ice cream等食物名称的掌握。
2.句型：What would you like? I would like…的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重纠音和语言环境的创设，使学生在真实的语境中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、动画等。
2.教学材料：单词卡片、食物模型等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
教师提问：“What’s this?”，引导学生回答：“It’s a/an…”，复习已知食物名称。
2.呈现（10分钟）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。
同时，教师提问：“What would you like?”，引导学生回答：“I would like…”，引入本节课的主要句型。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演活动。
每组学生轮流扮演顾客和售货员，使用所学句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，并进行语言环境的创设。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
一、语篇研读
1.What：本节课是一节语音课程，主要围绕字母组合ow在单词中的两种发音规则展开。
分为“Read ,listen and chant”、“listen , circle and say”“ listen, write and say”三个部分。
2.Why：本语篇通过歌谣、配图、音视频等形式，让学生感受韵律和趣味，发现ow组合在单词中的发音规律，帮助学生形成语音意识，提高听、读、写的能力。
3.How：本语篇通过听、读、写,学习和归纳字母组合ow的发音规则。
形象的配图帮助理解词意，律动的歌谣有助于正确语调、节奏的养成。
大量听音、模仿和实践帮助学生形成语音意识。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.感知并归纳ow字母组合在单词中的两种发音规则，根据发音规则正确读出单词和正确分类单词。
（学习理解）
2.能够读出符合ow发音规则的新单词。
根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，
能够在单线上完成抄写句子的活动。
（应用实践）
3.运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window
【核心句型】It’s “ow”.“ow”here says...
三、教学过程
四、表现性任务及评价量规。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit3Whatwouldyoulike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 3 What would you like? 主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，学会用英语询问并回答他人的喜好。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
本单元包括 Introducing food, Asking and answering likes, and Role-play food orders 三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮料有浓厚的兴趣，因此本单元的主题与学生的实际生活紧密相连，有助于激发他们的学习热情。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如 vegetables,fruits, drinks 等；学会用英语询问并回答他人的喜好，如 What would you like?I’d like some… 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如点餐、询问他人喜好等。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：食物和饮料的词汇，如 vegetables, fruits, drinks 等；询问并回答他人喜好的句型，如What would you like? I’d like some… 等。
2.难点：单词的发音和听力理解，尤其是长单词和类似发音的单词。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和学习。
五年级Unit3Part-A-Let’s--learn教学设计
Unit3 What would you like? A Lets learn教案【教学内容分析】本课时是PEP小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第2课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。
其中Let’s learn部分是通过S arah 和妈妈的对话表现五个相关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。
能够在具体语境中准确使用这五个单词模拟点餐。
Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提升课堂学习的趣味性。
【学情分析】五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。
本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。
所以活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言水平，为学生提供能够表达语言的平台。
利用生活情景实行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。
【教学设计】一、教学目标：1. 能听说读写相关食物的五个单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d li ke…”实行点餐交流。
3. 理解中西方餐桌礼仪和饮食差异。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”实行交流。