东北师范大学文学院百部经典

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东北师范大学文学院百部经典

文学院本科学生百部经典阅读书目(2013年修订版)

一、汉语言文学:

1.《文字学概要》裘锡圭著商务印书馆1988年

2.《汉语音韵学》王力著中华书局1981年

3.《汉语史稿》王力著中华书局2004年

4.《汉语词汇》孙常叙著商务印书馆2006年

5.《汉语词汇讲话》周祖谟著外语教学与研究出版社2006年

6.《训诂学概论》齐佩瑢著中华书局2004年

7.《说文解字》【汉】许慎著中华书局1979年

8.《论语译注》杨伯峻著中华书局2009年第3版

9.《孟子译注》杨伯峻著中华书局2010年第3版

10.《庄子浅注(修订重排本)》曹础基著中华书局2007年第3版

11.《史记》【汉】司马迁著,【南朝宋】裴骃集解,【唐】司马贞索隐,张守节正义,中华书局1959年版

12.《诗经直解》陈子展复旦大学出版社1983年版

13.《楚辞补注》【宋】洪兴祖补注中华书局2012年版

14. 《汉语方言学教程》,游汝杰著,上海教育出版社2004年版

15. 《语音学教程》林焘、王理嘉著,北京大学出版社1992年版

16. 《汉字学》,王凤阳著,吉林文史出版社1989年版

17. 《现代汉字学纲要》(增订本),苏培成著,北京大学出版社2001年版

18. 《现代汉语词汇》(增订本),符淮青著,北京大学出版社2004年版

19. 《中国文法要略》,吕叔湘著,商务印书馆1982年版

20. 《中国现代语法》,王力著,商务印书馆1985年版

21. 《语法讲义》,朱德熙著,商务印书馆1982年版

22. 《汉语语法学》,邢福义著,东北师范大学出版社1996年版

23. 《语法研究入门》,吕叔湘等著,马庆株编,商务印书馆1999年版

24. 《修辞学发凡》,陈望道著,上海教育出版社1997年版

25. 《汉语修辞学》(修订本),王希杰著,商务印书馆2004年版

26. 《普通语言学教程》(中译本),[瑞士]索绪尔著,商务印书馆,1980年版。

27. 《西方语言学名著选读》,胡明扬主编,中国人民大学出版社,1999年版。

28. 《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》(中译本),[德]洪堡特著,商务印书馆,1997年版。

29. 《语言论》(中译本),[美]萨丕尔著,商务印书馆。1985年版。

30. 《语言论》(中译本),[美]布龙菲尔德著,商务印书馆,1980年版

31. 《句法结构》(中译本),[美]乔姆斯基著,中国社会科学出版社,1979年版

32. 《语言学史概要》,岑麒祥编著,岑运强评注,世界图书出版公司,2008年版。

33. 《中国理论语言学史》,邵敬敏、方经民著,华东师范大学出版社,1991年版。

34.《文心雕龙注》范文澜注人民文学出版社1958年版

35. 刘大杰:《中国文学发展史》复旦大学出版社2011年版

36. 王国维:《宋元戏曲史》上海古籍出版社1998年版

37.吴熊和:《唐宋词通论》商务印书馆2003年版

38.鲁迅:《中国小说史略》人民文学出版社1973年版

39.陆侃如、冯沅君:《中国诗史》商务印书馆2011年版

40.郭绍虞:《中国文学批评史》(旧版)百花文艺出版社1999年版

41.钱钟书:《谈艺录》中华书局1993年版

42.袁行霈:《中国诗歌艺术研究》北京大学出版社2009年第3版

43.朱东润主编:《中国历代文学作品选》上海古籍出版社2002年版

44.罗宗强:《隋唐五代文学思想史》中华书局2003年版

45.袁柯:《中国神话史》上海文艺出版社1988年版

46.郭预衡:《中国散文史》上海古籍出版社2011年版

47.杜泽逊:《文献学概要(修订本)》中华书局2008年版

48.柳诒徵:《中国文化史》东方出版中心2007年版

49.阴法鲁、许树安、刘玉才编:《中国文化史》北京大学出版社2008年版

50.叶嘉莹:《唐宋词名家论稿》北京大学出版社2008年版

51.张庚、郭汉城编:《中国戏曲通史》中国戏曲出版社2006年版

52.胡士莹:《话本小说概论》商务印书馆2011年版

53.陈思和:《中国新文学整体观》,上海文艺出版社1987年版

54.温儒敏:《中国现代文学批评史》,北京大学出版社1993年版

55.严家炎:《中国现代小说流派史》,人民文学出版社1989.

56.夏志清:《中国现代小说史》,上海:复旦大学出版社,2005年版

57.严家炎、洪子诚等编:《二十世纪中国小说理论资料》(五册),北京大学出版社,1997.

58. 李泽厚:《中国现代思想史论》,三联书店出版社,2008.

59. 陈平原:《中国现代小说叙事模式的转变》,北京大学出版社1988年版。

60. 陈白尘、董健:《中国现代戏剧史稿(1899-1949)》,中国戏剧出版社2008

年版。

61. 龙泉明:《中国新诗流变论(修订版)》,人民文学出版社,2003。

62. 林非:《中国现代散文史稿》,中国社会科学出版社1981年版

63. 洪子诚、刘登翰;《中国当代新诗史》(修订版),北京大学出版社 2005年版

64. 洪子诚、孟繁华主编《当代文学关键词》广西师大出版社2002年版

65. 王德威:《想象中国的方法:历史.小说.叙事》,北京:三联书店,2003.

66. 《文艺对话集》,[古希腊]柏拉图,人民文学出版社1983年版

67. 《诗学诗艺》,(古希腊)亚里士多德,(古罗马)贺拉斯著,人民文学出版社,1982。

68. 《沉思录》,(古罗马)马尔库斯·奥勒利乌斯著,王焕生译,上海三联书店,2010。

69. 《歌德谈话录》,(德)歌德著,朱光潜译,人民文学出版社,1978,2010重印。

70. 《十九世纪文学主流》(6册),(丹)勃兰兑斯著,张道真译,人民文学出版社,1981-1986。

71. 《艾略特诗学文集》,(美)艾略特著,王恩衷编译,国际文化出版公司,1989。

72. 《陀思妥耶夫斯基诗学问题:复调小说理论》,(苏)巴赫金著,白春仁,顾亚铃译,三联书店,1988,1992重印。

73. 《悲剧的诞生:尼采美学文选》,(德)尼采著,周国平译,三联书店,1986。

74. 《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》,(美)M.H.艾布拉姆斯著,郦稚牛等译,北京大学出版社,2004。

75. 《论浪漫派》,(德)海涅著,张玉书译,人民文学出版社,1979

76. 《小说的兴起》,(美)伊恩·P·瓦特著,高原,董红钧译,三联书店,1992。

77. 《怎样做理论》,(德)沃尔夫冈·伊瑟尔著,朱刚,谷婷婷,潘玉莎译,南京大学出版社,2008。

78. 《批评的解剖》,(加)诺思罗普·弗莱著,陈慧,袁宪军,吴伟仁译,百花文艺出版社,2006。

79. 《美的历程》,李泽厚著,生活·读书·新知三联书店2009年版。

80. 《美学散步》,宗白华著,上海人民出版社1999年版。

81. 《判断力批判》,[德]康德著,商务印书馆1964年版。

82. 《美学》,[德]黑格尔著,商务印书馆1986年版

83. 《审美教育书简》,[德]席勒著,上海人民出版社2003年版

84. 《文学理论》(修订版),[美]韦勒克、沃伦著,江苏教育出版社2005年版

85. 《金枝》,[奥]弗雷泽著,大众文艺出版社1998年版年版

86. 《存在与时间》(修订本),[德]海德格尔著,三联书店2006年版

87.《真理与方法》,[德]伽达默尔著,上海译文出版社2004版

88. 《小说修辞学》,[美]布斯著,北京大学出版社1987年版

89. 《当代叙事学》,[美]华莱士·马丁著,北京大学出版社1990年版

90.《符号学美学·写作的零度》,[法]罗兰?巴特著,辽宁人民出版社1987年版

91. 《现代小说写作技巧》,[英]乔纳森·雷班著,陕西人民出版社1984年版93. 《语言的艺术作品》,[瑞士]沃尔夫岗·凯塞尔著,上海译文出版社1984年版

94. 《现代小说美学》,[美]利昂·塞米利安著,北京大学出版社1987年版

95. 《小说鉴赏》,[美]布鲁克斯·华伦著,中国青年出版社,1986年版

96. 《叙述学和小说文体学研究》,申丹著,北京大学出版社1998年版

97. 《世界电影史》(上下),【法】乔治萨杜尔,中国电影出版社1982年版

98.《电影作为艺术》,【美】鲁道夫爱因汉姆,中国电影出版社1981年版。

99. 《电影语言》【法】马塞尔马尔丹,中国电影出版社1980年版。

100. 《电影批评》,戴锦华,北京大学出版社2004年

二、新闻学

1.[英]约翰·密尔顿著:《论出版自由》,商务印书馆1958年版。

2.[美]施拉姆、波特著:《传播学概论》,新华出版社1984年版。

3.[美]赛弗林、坦卡德著:《传播理论起源、方法与应用》,华夏出版社2000年版。

4.[美]斯蒂芬·李特约翰著:《人类传播理论》(第七版),清华大学出版社2004年版。

5.[美]李普曼著:《公众舆论》,上海人民出版社2002年版。。

6.[美]布雷斯·S·布鲁克斯等著:《新闻报道与写作》(第七版),新华出版社2007年版

7. 方汉奇著:《中国新闻传播史》,中国人民大学出版社2002年版。

8. 陈力丹著:《世界新闻传播史》,上海交大出版社2002年版。

9. 赵振宇著:《现代新闻评论》武汉大学出版社2005年版。

10. 联合国教科文组织:《一个世界,多种声音》,对外翻译出版公司1981年中文版。

11. [加]麦克卢汉著:《理解媒介----论人的延伸》,商务印书馆2000年中文版。

12. [美]萨瓦姆等著:《跨文化传通》,三联书店1987年版。

13. [美]迈克尔.罗洛夫著:《人际传播社会交换论》,上海译文出版社1997年版。

14. [英]达雅·屠苏著:《国际传播——延续与变革》,新华出版社2004年版。 15. [美]施拉姆著:《人类传播史》,远流出版公司,1994年。

16. [法]瓦耶纳著:《当代新闻学》,新华出版社1986年版。

17. [美]威尔伯施拉姆等著:《报刊的四种理论》,新华出版社,1980年版。

18. [荷]凡迪克著:《作为话语的新闻》,华夏出版社2003年版。

19. [美]特德·怀特著:《广播电视写作与报道》,新华出版社2000年版。

20. [美]E.M.罗杰斯著:《传播学史:一种传记式的方法》,上海译文出版社2002年版。

21. [美]凯瑟林·米勒著:《组织传播》,华夏出版社2000版。

22.. 李良荣著:《中国报纸文体发展概要》,,福建人民出版社1985年版。

23. 胡太春著:《中国近代新闻思想史》,山西人民出版社1987年版。

24. 徐培汀、裘正义著:《中国新闻传播学说史》,重新出版社1994年版。

25. 唐绪军著:《报业经济和报业经营》,新华出版社1999年版。

三、语文教师职业教育

1.《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》,钟启泉等,华东师范大学出版社2001年版

2.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),中华人民共和国教育部,北京师范大学出版社2001年版。

3.《普通高中语文课程标准》(实验),中华人民共和国教育部,人民教育出版社2003年版。

4.《中学语文课程与教学论》,朱绍禹著,高等教育出版社2005年版

5.《当代语文教育学》,刘淼著,高等教育出版社2005年版

6.《语文课程与语文教材》,顾黄初、顾振彪著,社会科学文献出版社2001年版

7.《中国现代语文教育百年事典》,顾黄初主编,上海教育出版社2000年版

8.《语文教材别论》,李维鼎,浙江教育出版社2004年版。

9.《中国语文教育史纲》,张隆华主编,湖南师范大学出版社1991年版

10.《叶圣陶语文教育论集(上、下)》,叶圣陶著,教育科学出版社1998年版

四、对外汉语

1.赵金铭主编《对外汉语教学概论》,商务印书馆,2004年版。

2.刘珣著《对外汉语教育学引论》,北京语言大学出版社,2000年版。

3.江新著《对外汉语教学的心理学探索》,教育科学出版社,2007年版。

4.杨翼《汉语教学评价》,北京语言大学出版社,2008年版。

5.毕继万著《跨文化交际与第二语言教学》,北京语言大学出版社,2009年版。

6.刘松浩著《第二语言习得导论——对外汉语教学视角》,世界图书出版公司,

2007年版。

7.卢福波著《对外汉语教学实用语法》,北京语言大学出版社,1996年版。

8.徐子亮、吴仁甫著《实用对外汉语教学法》,北京大学出版社,2005年版。

9.《对外汉语教学概论(讲义)》(上下),吕必松

10.《汉语作为第二语言习得的学习者习得过程研究》,王建勤主编,商务印书馆2006年版。

★离散数学 东北师范大学离线作业与答案

离线考核 《离散数学》 满分100分 一、计算题(共25分) 1. 设集合{}c b a A , , =,R 是A 上的二元关系,{}b c c a b a a a R , , , , , , , =, 试求: (1) ()A P ; (8分) (2) R 的关系图与关系矩阵R M ; (8分) (3) ()R r 、()R s 、()R t 。(9分) 设集合{}c b a A , , =,R 是A 上的二元关系,{b c a b a a a R , , , , , , , =,试求: (1) ()A P ; (2) R 的关系图与关系矩阵R M ; (3)()R r 、()R s 、()R t 。 解:(1) (){}{}{}{}{}{}{} {}c b a c b c a b a c b a A P ,,,,,,,,,,,,Φ= (2) ???? ? ??=010000111R M 关系图为:

(3) (){}b c c a b a c c b b a a R r ,,,,,,,,,,,= (){}c b c a c c a a b b a a a R s ,,,,,,,,,,,= (){} R b c a b a a a R t ==,,,,,, 二、证明题(每小题15分,共75分。) 1.证明等价式 :()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧。 证明等价式: ()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧ 证明: ()() ()()() ()() ()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()C Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P A Q P A C Q P A C Q P A C Q P A C A Q P C Q P A C A Q P →?∧=→?∧?∨∧∧=→∨∧?∨??∧=→∨∧?∨?∨??=∨∨∧?∨?∨?=∨∨∨?∧?∨?∨?=∨∨∨?∧∨?∨?∨?=∨∨∨?∧∨∧∧?=∨∨→∧→∧∧ 2. 证明:树是一个偶图。 证明:树是一个偶图。 证明:设E V T ,=是一棵树,对任意的V u ∈,令 {}为奇数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=1 {}为偶数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=2 (1) 因为T 是连通的,所以对任意的V v ∈,必有1V v ∈或2V v ∈,因此V V V =?21,(2) 因为T 是树,v 与u 之间的基本通路有且只有一条,所以Φ=?21V V , (3) 因为T 是树,T 中无回路,所以1V 或2V 中的任意的两个顶点不可能是相邻的。 综上,T 是一个偶图。

东师教育学18春在线作业3

(单选题) 1: 在多种的教学组织形式中,()的形式自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用。 A: 小组教学 B: 道尔顿制 C: 个别教学 D: 课堂教学 正确答案: (单选题) 2: 教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在()。 A: 原始社会 B: 封建社会 C: 资本主义社会 D: 社会主义社会 正确答案: (单选题) 3: 教育现代化的核心是 A: 教育观念现代化 B: 教育管理现代化 C: 教师素质现代化 D: 教育内容的现代化 正确答案: (单选题) 4: 提出以高难度和高速度进行教学的原则的是 A: 凯洛夫 B: 赞科夫 C: 布鲁纳 D: 巴班斯基 正确答案: (单选题) 5: 由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响,称之为()。 A: 校外教育 B: 配合教育 C: 家庭教育 D: 社区教育 正确答案: (单选题) 6: “建国居民,教学为先。”说明了()。 A: 教育与政治的关系 B: 教育与经济的关系 C: 教育与文化的关系 D: 教育与人口的关系 正确答案: (单选题) 7: “教学相长”一语出自( )。 A: 《论语》 B: 《学记》 C: 《孟子》 D: 《道德经》 正确答案: (单选题) 8: 按教育内容的分类来说,法制教育属于()。 A: 美育 B: 体育 C: 德育 D: 智育 正确答案: (单选题) 9: 通过专门的教育机构多受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统的传授知识技能,培养品德,发展智力和体力的教育活动是 A: 社会教育 B: 学校教育

C: 家庭教育 D: 社区教育 正确答案: (单选题) 10: 马克思认为,人的片面发展最严重的时期是 A: 原始社会初期 B: 奴隶社会和封建社会 C: 资本主义社会初期 D: 资本主义高速发展时期 正确答案: (单选题) 11: 不属于学校与家庭联系的内容和方式的是 A: 开家长会 B: 学校与校外教育机构建立联系 C: 建立家长委员会 D: 举办家长学校 正确答案: (单选题) 12: 国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是A: 教育方针 B: 教育目的 C: 教育目标 D: 培养目标 正确答案: (单选题) 13: “十年树木,百年树人”说明了教师劳动的()。 A: 长期性 B: 创造性 C: 复杂性 D: 示范性 正确答案: (单选题) 14: 德育个体性功能的最高境界是( )。 A: 个体生存功能 B: 个体享用功能 C: 个体发展功能 D: 自我教育功能 正确答案: (单选题) 15: 教育活动中最为重要的因素是()。 A: 教育者和教育影响 B: 受教育者和教育影响 C: 教育者和受教育者 D: 教材和教法 正确答案: (单选题) 16: ()的发展是推动教育学发展的内在动力 A: 教育规律 B: 教育问题 C: 教育方法 D: 教育设施 正确答案: (单选题) 17: 班级授课制创始于()。 A: 15世纪初 B: 16世纪初 C: 18世纪 D: 19世纪初 正确答案: (单选题) 18: 范例教学认为教学的主体是()。 A: 学生

创造心理学

期末作业考核 《创造心理学》 满分100分 一、名词解释(每题5分,共15分) 1. 再造想象 再造想象是根据某以事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象,并不带有创造性成分。 2. 动机 动机是激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 3. 思维定势效应 思维定势效应是指人们在一定的环境中工作和生活,久而久之就会形成一种固定的思维模式,使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物,以固定的方式来接受事物。思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练,甚至达到自动化,可以节省很多时间和精力;但是,思维定势的存在也会束缚我们的思维,使我们只用常规方法去解决问题,而不求用其他“捷径”突破,因而也会给解决问题带来一些消极影响。 二、简答题(每题10分,共20分) 1. 创造性思维的主要特点有哪些? 答: (1)流畅性:指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好; (2)变通性:指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活; (3)独创性:指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 (4)灵感性:即思维在时间上以一种突然降临的情景标志是某个突破的到来,表现一个非逻辑性的品质。 (5)变化性:无论新意还是差异都需要通过不断地改变来实现,旧的东西需要通过改变来变成新的。不能一直停留在旧思维的约束下,客服传统思维定式。 (6)联动性:思维结构灵活多变,思路及时转换变通的品质。 2.政府的创新教育观念对创新教学的影响体现在哪些方面? 答: (1)教育行政部门对创新教育的影响,包括政府对人才的要求,政府对推进学校改革的支持。 (2)政府的资金投入对创新教学的影响。

2017年东北师范大学心理学考研参考书目

2017年东北师范大学心理学考研参考书目 东北师范大学是教育部直属的综合性师范大学。1981年被批准为首批具有博士、硕士学位授予权的单位,1995年通过国家验收,成为“211工程” 首批重点建设大学,1996年被批准为自行组织增列博士生指导教师单位,2000年被批准试办研究生院,2004年正式成立研究生院。学校一直以建设成为国内一流国际知名的研究型综合性师范大学为目标,积极推动学位与研究生教育事业发展。 研究生院是一个具有创新意识和充满活力的学习型团队,设有6个处(室)。以一流的服务质量、一流的管理水平和一流的学习研究氛围为目标,加强了内部管理,增强了服务意识,积极推进了制度规范化、决策民主化、办事程序化、管理现代化建设。先后被评为“全国学位与研究生教育管理先进单位”,“全国高等学校研究生招生先进集体”等。 力比多学院老师推荐2017报考东北师范大学心理学的考研学子选用下列参考书: 1、《发展心理学》林崇德人民教育出版社2009年

2、《实验心理学》杨治良浙江教育出版社1998年 3、《实验心理学》张学民北京师范大学出版社2011年 4、《当代教育心理学(第2版)》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社2007年 5、《心理与教育测量(第3版)》戴海琦等暨南大学出版社2011年 6、《教育心理学》路海东东北师范大学出版社2002年 7、《普通心理学(第4版)》彭聃龄北京师范大学出版社2012年 8、《现代教育与心理统计学》张厚粲、徐建平北京师范大学出版社2009年 心理学参考书是必备资料,知道了院校参考书之后我们就可以根据院校大纲和从历年真题中总结出的院校考察重点来进行复习了。每本书应该花多长时间学习?复习到什么程度?是否需要制定复习计划吗?不让这些问题成为你复习的阻碍,力比多学院老师将根据你的问题给予帮助,让考研复习事半功倍!

东北师范大学离线作业考核-2020认知心理学

离线作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断(每题5分,共25分) 1、平行分布处理模型的基本思想是,通过使用一个处理单元或处理器,在同一时间内实现众多的信息处理。 答:错。平行分布处理模型的基本思想是,通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器,在同一时间内实现众多的信息处理。它的特点主要有:(1)处理单元间的联结强度不一样,其大小可以用权重来表示,一个单元得到的总输入量是其他各单元输入量乘以各自权重的和;(2)知识的表征是分布式的储存在单元与单元的联结上;(3)联结的强度可以因学习而加强;(4)一个单元受到破坏,整个知识却可以仍然保持,信息处理仍可继续进行;(5)网络是一种层次结构,同一层次的单元间互相抑制,不同层次的单元间互相兴奋。 2、我们上课或看电视时的聚精会神属于持续性注意。 答:正确。持续性注意也称注意的持久性、注意的稳定性,它是指在一段时间内将注意保持在某个目标或活动上的过程。持续性注意指向的对象可以是经常出现的、可以预期的,也可以是那些偶发的、难以预测的事件。 3、模式识别是将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配的过程。 答:正确。模式识别是指将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配,从而达到确认一个模式的过程,或者说是运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式进行有效解释的过程。 4、外显记忆测验要求材料驱动加工。 答:错误。外显记忆测验是指直接测验方式,如再认、自由回忆、语义线索回忆等,要求概念驱动加工。概念驱动加工指通过对刺激项目的意义和语义信息的加工来完成测验的过程,要求进行有意义的加工、精细编码和心理映象等过程。内隐记忆测验是指间接测验方式,如知

东北师范大学347应用心理学00-16年真题

2000年东北师范大学347心理学专业综合考研真题 一、判断题1分*40 二、选择题(单)2分*70 三、论述20分*3 1.儿童异常行为的治疗后极少改变,18个月后明显改善,原因。 2.列举几种信度和效度,并说关系。(估计312不会考的这么暴风骤雨吧) 3.三种主要的决策偏差,什么区别,举例说明。 四、研究设计30分*2 1.假设自我效能量表对群体工作绩效有影响,做研究设计验证此假设。 2.设计实验检验领导权变理论和领导魅力理论那个更有效。 以下是选择和判断题里设计的部分知识点: 社会群体盲见 社会渗透理论 Herbent Simon决策模型 管理团队需要避免的归因偏差 通过金钱来源、保存方法和使用方法区分金钱反映了什么效应。 霍夫斯塔德文化四维度 康拉德劳伦子揭示了。。。若干选项 情绪面部表情编码方法的提出者 人格五模型证据来自 临床心理学的延迟效应 理性行为理论中的主观规范 脚在门槛技巧 囚犯两难中双方合作最好结果的基础 认知失调经典研究 上级对下级绩效考核应避免什么效应 管理一个团队应避免什么偏差 社会比较后会出现。。若干选项 认知偏差效应

自闭症最有效的疗法 思维障碍核心症状 边缘、自恋、偏执、强迫哪个实验检验能力最好 麦独孤用什么解释人类行为 抑郁症治疗方法 单独确诊精神分裂的核心症状。 认知失调经典实验研究20美元和1美元问题 超言语线索。 2001年东北师范大学347心理学专业综合考研真题 一、名词解释(每小题4分,共40分) 1、心理学:心理学是研究心理现象的一门科学,主要研究的是个人心理,包括认知、情绪和动机、能力和人格,也研究团体心理和社会心理。 2、实验法:在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 3、思维:是借助语言、表象和动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识,是认识的最高级形式。 4、知觉:是客观事实直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。 5、从众:(有点同化的感觉)个人在社会群体压力下,放弃自己的意见,转变原有的态度,采取与大多数人一致的行为。 6、心理咨询:通过人际关系,运用心理学方法,帮助来访者自强自立的过程(助人自助) 7、恐怖症:接触到特定事物或情境时产生的强烈恐惧情绪,患者采取回避行为并伴有焦虑症状和植物神经性功能障碍。患者所害怕之物无真正危险,但患者仍极力回避,知道这种害怕是不合理的,但仍不能阻止恐怖发作。 8、横断研究:在同一时间内对某一年龄或几个年龄的被试的心理发展水平进行调查并加以比较。优点是持续时间短,各因素易于掌控;缺点是缺乏连续性和系统性,年龄和出生年代两因素不能区分,取样也很复杂。 9、人格障碍:人格特征明显偏离正常,人格发展的内在结构严重不协调,表现为认知、情感、动机、行为异常,环境适应性不良、社会功能严重受影响,对他人和社会带来损害,自己也感到痛苦。

东北师范大学离线作业《计算机应用基础》

2014年春季期末作业考核 《计算机应用基础》 一、计算题(每题10分,共20分) 1.一个文件大小为10G,这个文件为多少MB、KB、B? 答:10GB=10240NB=10485760MB=10737418240B 。 2.将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少? 答:二进制101101,八进制55,十六进制2D。 二、简答题(每题10分,共50分) 1.请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 2.怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中,写出操作步骤。 答:打开d盘“作业”文件夹搜索文件名为“*. doc”,就显示全部doc的文件,全选复制,然后打开e盘的“练习一”文件夹中,全部粘贴。 3.“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用,在哪个菜单选项中进行,提供了几种链接方式? 答:PowerPoint2000中的超级链有“单击鼠标”和“鼠标移过”两种形式实现。当需要从幻灯片的一页转换到另一页时或其他文件时,使用超链接。超链接在“插入”菜单下的“超级链接”子菜单,有两种链接形式。 4.在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符?分节符和分页符有什么作用?答:在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符。“分页符”与“分节符”的功能不同:“分页符”的作用只是分页,它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用除了具有分页的功能外,还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置,且还有分节不分页的功能,它比分页符的功能要强得多。要不要实现页面独立设置的关键就是工具栏的一个按钮“链接到前一条页眉”是否被选中,选中后,前后节的设置就是一样的,修改其中的一节就会影响到另外的节;不选中,就可以独立设置了,前后节之间不受影响。 5.在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作?

2019年 东北师大628教育学综合真题完整版及心意解析

一、东北师大真题题型、题量、分值分析 和2018年相比,2019年的题型没有变化,仍然是没有小题,只有大题。大题很利索,没有材料、没有计算,没有表格。 题量从16道减少到12道,中外教育史各少了2道题,这样一来,题量是非常少的。 各科目的分值也很平均。 二、各科目考题分析及难度分析 科目一:教育学原理

2. 各题目难度分析 (1)简述题 第一题考查的是“学前教育纳入义务教育”,按时间推算不算是“热点”,可以算是一道“看法题”。 对于看法题,可以就问题表达自己“一分为二的观点”,先答“学前教育纳入义务教育”对于学前教育发展的好处,然后按思路要达“坏处”,想不到什么“坏处”的话,可以从局限性出发,“目前我国的国力还达不到,实现还不具备条件。” 也可以直接表示“支持该建议”,然后从几个方面对“学前教育纳入义务教育”的可行性进行分析。 第二题考查的是“全国教育大会中教育方针的描述”,属于热点问题,去年考查的热点是“中国学生核心素养”,这些题目都属于没有关注、不知晓的话,就很难下手了。关于“全国教育大会”结束的第二天,心意的公众号就推送了相关的热点内容。在11月的心意VIP学员核心资料上,关于“全国教育大会”的可考内容进行了全面总结:

(2)论述题

第一题“四书”即《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》,虽然我们都没有看过,但孔子、孟子及《大学》、《中庸》都是中教史的重点,从背诵的内容中不难提取出“教育在人的发展中的地位作用”即“教育的个体功能”的内容,进而进行对比。放在了教育学原理部分,更像是一道中国教育史的题,好在是背过的重点。 第二题“教育理论和教育实践的问题”可以从2018年的论述题“我国的教育方针存在的问题”及2017年的论述题“当前我国突出的教育问题,列举两个并对其论述和提出相应的策略”这两道原题中迁移出答案。“问题题”这是东北师大最爱考查的一道题,心意课堂上以此考题为例,讲过该怎么答。 综上,关于教育学原理,这四道出的都很有水平,没有死记硬背的答案,关键靠“迁移”。 总体难度,属于中等偏上了。

东师心理学

期末作业考核 《心理学》 满分100分 一、名词解释(每题5分,共20分) 1. 感觉后像 在刺激停止作用后,感觉印象仍暂留一段时间的现象。 2. 意识 意识是人脑对大脑内外表象的觉察。 3. 相关 指事物或信号之间的共享关系或因果关系。 4.思维 思维是人脑对客观事物本质特征和内部联系的概括和间接的反映,是认识的高级形式。 二、简答题(每题10分,共40分) 1.大脑两半球的区别与联系? 答:大脑是人体的一个器官,它比世界上最高级的电脑还要复杂和充满奥秘。人脑重约3磅,它由两部分构成:左半脑和右半脑。这两个部分通过胼胝体相连接。胼胝体实际上是一束神经组织,负责协调左、右半脑的工作。它使两个半脑发生联系,使记忆和学习的传输活动得以实现。看上去大脑的两个部分——左半脑和右半脑长得很对称,就像互相在照镜子。然而,它们实际上是非对称组织,换句话说,它们在结构和功能上有着诸多不同。运动原皮层分布在左、右半脑的顶部,在结构上呈两边对称。运动原皮层下面是感觉区,同样有两边对称的结构,负责接收和处理各种信息,这些信息来自皮肤、骨骼、关节、肌肉以及肢体的运动。这一区域有时也被称为触觉区。大脑的运动区和感觉区的分工,是很专门化的:每一个特定区域都负责控制身体某一特定部位,左半脑控制右手和右脚,而右半脑则控制身体的左侧。 2.表象及其特征? 答:指人们在头脑中出现的关于事物的形象。 表象有三个基本特征: 1、直观形象性。表象是在知觉的基础上产生的,构成表象的材料均来自过去知觉过的内容 2、概括性和片段不稳定。一般来说,表象是多次知觉概括的结果,它有感知的原型,却不限于某个原型。因此表象具有概括性,是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映,这种概括常常表征为对象的轮廓而不是细节。 3、可以被操作性。表象在多种感觉道上发生.可以是各种感觉的映象,有视觉的、听觉的以及嗅、味觉和触、动觉的表象等等

东北师范大学心理学测试答案

《心理学》 满分100分 一、名词解释(每题5分,共20分) 1、差别预限:刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。 2、语言生成:也叫语言表达,是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的意思说出或写出来。 3、自我效能感:指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断。 4、错觉:多人共有的知觉歪曲的现象。 二、简答题(每题10分,共40分) 1、简述经验主义的观点。 答:是由洛克提出的,这种观点认为婴儿生来并无知识和技能,经验(或人类的学习)在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。 2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。 答:相对大小,视野中的高度,遮挡,线性透视,纹理变化,光照与阴影。 3、简述线索提取依赖的条件。 答:与编码信息联系的紧密程度、情境和状态的依存性、情绪的作用。 4、简述语言理解的三个水平。 答:语言理解的三个水平是:(1)汇理解或词汇识别(2)句子的理解(3)课文或话语的理解。 三、论述题(每题20分,共40分) 1、阐述对于问题解决的主要观点。 答:问题解决是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。其中主要观点就是克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活动。 心理学家们认为,问题解决(problem solving)是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。 提出问题是解决问题的先决条件,但仅仅满足有提出问题是不够的,提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。 问题解决的主要观点由于问题解决是复杂的心理活动,可以从不同的方面、角度加以分析,因此心理学家对问题解决的见解也不尽相同,其中主要的有以下几种观点: 问题解决过程中的阶段性认为它有明显的四个阶段:①发现问题。我们生活的世界处处时时都存在着各种各样的矛盾,当某些矛盾反映到意识中时,个体才发现它是个问题,并要求设法解决它。

东北师范大学离线作业考核-2020学校管理

离线作业考核 《学校管理》 满分100分 一、综合论述题(每题15分,计60分。) 1. 请结合实际谈谈人际关系理论对学校管理的影响。 答:权变理论对学校管理的影响表现于许多方面。比较突出的是用“有组织的无序状态”和“松散结合”来分析学校组织行为的选择。“有组织的无序状态”是指教育处于有组织的无序状态,其特点是:有问题的偏好、模糊的技术和流动的参与。“有问题的偏好”是指有组织的无序状态的目的是不清楚的,即教育机构的目的是不清楚的,其目标往往是委婉地陈述的,对清晰的决策提供不了什么指导。 2.请结合实际谈谈教师自身应具备哪些素质。 答:身心素质、道德素质、教学素质、研究素质、交往素质。 3.请结合实际谈谈学生激励的方式有哪些,在现实中应如何运用。 答:目标激励、典型激励、信任激励。 4.结合实际,谈谈学校教学管理的意义是什么。 答:有利于促进学生的发展、有利于提升教师的教学水平、有利于保障学校工作的有序进行。 二、材料分析题(本题20分,计40分。) 1.阅读材料,按要求回答问题。 2014年4月28日上午,湖北咸宁市实验小学沸腾了。升旗仪式后,分管学生德育方面工作的副校长洪耀明当着4000余位师生的面,兑现一个月前的承诺,“只要学生们不乱扔垃圾,我就和猪亲嘴”。亲嘴的照片被发到网上,网友称他为“个性校长”。。 阅读材料,请你谈谈校长应如何做好学校管理工作。 答:校长作为学校管理的核心力量,自身具备良好素质至关重要。深思熟虑,制定明确的目标及政策,使成员为其后果负责,并提供合适的技术支持,以计划、协调及实施学校的政策和工作。支持成员,鼓励合作,提高成员的责任感及满足感,并肯定正面的人际关系。能说服有关人士互相团结及支持,并能有效地解决他们之间的冲突。具有信心和魅

东北师范大学奥鹏东师2020春季《创造心理学》离线考核参考答案

离线考核 《创造心理学》 满分100分 一、名词解释(每题5分,共15分。) 1.发散型认知方式 是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创见的新颖观念。 2.逆向思维 背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法,也叫做反向思维。因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙,乙也能产生甲。 3.集体发散思维 发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑,有时候还需要用上我们身边的无限资源,集思广益。集 体发散思维可以采取不同的形式,比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。在设计方面,我们通常要采用的“头 脑风暴”,每个不论可能性的说出自己的想法,只要自己能说通了,都可以被大家认同,而且被采纳, 最后总结出结论。 二、简答题(每题10分,共20分。) 1.怎样通过人格来培养创造性能力? 有利于创造发挥的人格特征包括自信、好奇、乐观、坚持性、抗挫折等,那么通过培养这些人格特征来培养创新精神。 1)培养自信心 2)激发探索精神和动机 3)培养坚强的意志和持之以恒的精神 4)培养情绪的调节能力 5)培养独立性 6)培养勇敢的精神。 2.幽默的作用? (一)幽默感能够增强身心健康。 (二)幽默是快乐的杠杆,是生活幸福的源泉,是社交的润滑剂。 (三)幽默感是高创造力者的一个重要特征。 (四)幽默会让人更成功 三、案例分析(每题20分,共40分。) 1. 在我国,早在2000多年前,儒家经典之一的《大学》主张:“苟日新,日日新,又日新”;孔子则 曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反则不复也。”这些主张说明了什么?

2019年东北师大教育学考研经验——我的辛酸调剂路

2019年东北师大教育学考研经验 ——我的辛酸调剂路 文|孙XP/凯程高分网课班学员 东北师范大学教育学硕士农村教育专业 各位同学大家好,我是19年的考研儿,本科是山东省的三本学校,现在已经被东北师范大学农村教育专业拟录取,我的第一志愿是北京师范大学教育学原理,初试成绩是379分,英语69分,政治64分,740教育综合246分。 谨以此文献给我的考研时光。下面我将从学校和专业的选择、心理准备、信息收集,初试备考、复试备考和调剂这几个角度来进行阐述。 一、学校和专业的选择 在择校择专业方面,建议大家先选专业再选择学校。我当初是因为特别喜欢大学里青春的氛围,我特别想留在大学任教,所以报考了教育原理方向,选择北京师范大学是因为我想寻求一种突破。 我特别想知道如果我付出我的努力我能不能上一所最有名气的大学,所以不管周围的人说我飞蛾扑火也好,说我不自量力或者说我不能考上,我都想要奋力一搏。但是后来由于各种原因吧,我的北师大的梦破碎了。 至于我为什么要跨专业,先说一下我的本科专业是生物科学。我觉得是一种宿命,我在大二的时候就觉得我不能再学理科了,我要转战文科,另外再加上一些实习的经历,我选择了教育学专业。 在这一方面,我在嘱咐大家一点,关于跨专业考研,如果你真的是不喜欢原来的专业(不要以就业不好为理由,每个专业学好了都好就业),如果你真的很想从事教育教学专业,我才建议大家报教育学专业,因为就我来看我觉得这个专业竞争真的是太大了,虽然它的国家线不高,但是若想考名校最低的分数线也要360分吧。 二、心理准备 考研是一场持久战,所以当你选择考研的时候一定要多问问自己为什么要考研?是否是别人考我就得考?我是否一定要考上,我是否为了能考上会全力以赴?

奥鹏平台 东北师范大学 计算机应用基础离线作业 满分答案

期末作业考核 《计算机应用基础》 满分 100分 一、计算题(每题10分,共20分) 1.一个文件大小为10G,这个文件为多少MB、KB、B? 答:10GB=10240MB=10485760KB=10737418240B 2.将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少? 答:二进制是101101,八进制是55,十六进制是2D 二、简答题(每题10分,共50分) 1.请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 答: 2.怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中,写出操作步骤。 答:打开D盘“作业”文件夹搜索文件名为“*.doc”,就显示全部doc文件,全选复制,然后打开e盘的“练习—”文件夹,全部粘贴。 3.“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用,在哪个菜单选项中进行,提供了几种链接方式? 答:本质上是一个跳转装置,只要触发它,跳转装置可以让你在任何状态下无条件转向目的地,所以通常情况下,需要跳转时使用级链接。在菜单“动作设置”选项中进行。 三种方法:

(1)利用“动作设置”创建超链接, (2)利用“超链接”按钮创建超链接, (3)利用“动作”按钮来创建超链接 4.在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符?分节符和分页符有什么作用? 答:在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符,“分页符”的作用只是分页,它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用出来具有分页的功能外,还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置,且还有分节不分页的功能,它比分页符的功能要强得多。 5.在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作? 答:(1)若起始数据中含有半角阿拉伯数字,则填充的效果是字符复制,而其中的数字向下或向右拖动为递增,向上或向左拖动为递减。 (2)若起始数据为字符型、逻辑型或其他不含有数字的字符型数据,填充的效果是复制起始单元格的数据;若字符与数字混杂,同字符型数据的填充情形一样;若全为数字,与字符型数据不同的是,若整数部分数字位数不超过15位,都能实现序列填充。 (3)若起始数据为日期型,则填充的效果是日期按天数递增或递减,如 2004-3-14、2004-3-15、2004-3-16. (4)若起始数据为时间型,则填充的效果是单元格的时间型数据按小时数递增或递减,如3:34、4:34、5:34. (5)若起始数据为已定义的“自定义序列”中的数据,则填充的效果是按自定义的特殊序列中的顺序循环填入. 三、论述题(每题15分,共30分) 1.请详细介绍一个你所熟悉的软件的功能和基本使用方法,谈谈学习本课程的收获。 答;例如excel,是一个功能强大的工具,可用于创建电子表格并设置其格式,分析和共享信息以做出更加明智的决策。使用、丰富的直观数据以及数据透视表视图,可以更加轻松地创建和使用专业水准的图表。它能够方便的制作出各种电子表格,使用公式和函数对数据进行复杂的运算;用各种图表来表示数据直观明了;利用超级链接功能,用户可以快速打

2019年东北师范大学教育学比较教育学考研经验分享

2019年东北师范大学教育学比较教育学考研经验分享 非常感谢能和大家一起分享我的考研经历,那么介绍之前先和大家分享这样一句话:考研这件事,一旦你决定了,只有考上的那一天,你才会释怀。所以希望已经决定考研的学弟学妹们好好努力,为自己的选择划上一个圆满的句号。 三跨学姐东师考研逆袭经验分享 我是以一名“三跨考生”的身份同大家交流我的考研经验,我的初试排名并不高,但能坚持到最后,收到东北师范大学比较教育学的拟录取通知,这也是一种力量。希望学弟学妹们坚信自己的选择,即使考研再难也会有很多人来鼓励大家,勤思教育就是一份支持。 一、正文开始: (一)考研背景 1.个人介绍:我是河北省内二本学校日语专业的学生,是一名三跨考生,报考的东北师范大学比较教育学专业,现已收到东北师范大学的拟录取通知。在这里想告诉学弟学妹们一定要敢于选择,并且为自己的选择努力,总有一天会实现自己的梦想。 2.为什么选择考研并且跨考:个人觉得现有的条件不足以支撑我更好的就业,所以选择通过考研来提升自己,使自己变得更加有价值,所以在大三寒假时就决定了考研。很多人可能会问我为什么会跨考,为什么有勇气选择跨考,这也是我想重点向大家说明的。之所以跨考不是不喜欢自己的本科专业,而是个人认为自己在学习语言方面没有很大的天赋,所以想考研的时候换一个专业来学习。而之所以选择报考教育学是因为我自

己是名文科生,个人认为对于理解性的知识应该会好消化一点(理科生也很多报考教育学的,没有其他的意思);并且深感教育这个行业还是非常有潜力的;结合在教育机构实习的经历,个人对教育学产生了浓厚的兴趣,所以选择报考教育学。 (二)院校选择 1.在选择院校方面学习学妹们可以先确定地区,再考虑自身实力、学校的基本信息等来确定报考院校。比如我是先确定地区再选择院校的。第一我想在北方定居工作,所以选择的是北方的学校。第二我想报一个高校。第三要选择外语可以拿日语考的学校。再结合了学校的招生人数、分数线及录取人数之后选择了吉林大学和东北师范大学两所学校。选择了院校之后先按照东北师范大学的参考书准本的,因为东师的参考书比较多。等到学校的招生简章出来后,吉大的专业缩招了,我才毅然决然的决定报考东北师范大学。东北师范大学在师范学校方面的排名是很靠前的,并且师资力量雄厚,学科一流,学校的综合排名也不错,还是211高校。而且东北师范大学是非常公平的,考研总成绩是初试和复试成绩相加来计算总成绩,考研报录比是1:1.5,这是非常吸引我的,也非常欢迎学弟学妹们来报考东北师范大学。关于查阅学校信息,学弟学妹们可以在百度搜索高校官网,如:华东师范大学研究生招生网、东北师范大学研究生院……在他们的官网上可以查找到招生简章、专业目录、报录比、历年拟录取的成绩等信息。并且勤思教育会有关于一些院校分析的线上讲座,也会有答疑时间,大家可以通过这些分析来更加明确自己的选择,我也是非常感谢我的课程顾问姐姐吴老师来帮助我更加了解东师的信息,因为有的消息在官网上是查询不到的。 (三)复习方法专业课(学硕628) 其实对于我们教育学学硕的考验人来说,真的是得专业课者得天下。因为我们只有三门课,专业课占了300分,所以专业课的

东北师范大学离线作业考核-2020教育心理学

离线作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题(每题10分,共40分) 1、什么是遗忘?遗忘的原因是什么? 答:遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。一种观点认为,遗忘是由于干扰造成的。干扰是指在学习之前或之后学习的别的东西分散了对当前学习的注意力从而造成了信息丧失。实验研究表明,干扰有两种,一种叫前摄抑制,是指先前学习对后继学习的干扰。另一种是后继学习对先前学习的干扰,叫倒摄抑制。在学习和回忆系列材料时,中间部分遗忘最多,称为系列位置效应。系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响,因而遗忘最多。另一种观点认为遗忘和提取失败有关。许多研究者认为,当遗忘发生时,学习者并非真的“失去”了信息,而是学习者不能提取信息。在试图提取信息时,人们常常意识到他们在长时记忆中贮存了一些东西,但是他们无法准确地说出这些东西到底是什么。研究者把这种现象称之为“舌尖现象”。出现这种情况的原因是贮存时没有做适当的加工或者找不到适当的回忆线索。 2、如何增强学业自我效能感? 答:1.让学生在学习活动中体验到更多的成功。 2.为学生提供适当的榜样示范。 首先,教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范;其次,为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。 3.指导学生树立适当的学习目标和作业目标。 4.给学生以积极的归因反馈,并指导学生学会适当的自我归因。 5.给学生以适当奖励。当学生取得进步时,对学生进行奖励,奖励便成为学生进步的标志,学生从中获得自己进步的信息,会增强自我效能。 6.给学生以学习策略的指导,使学生学会自我监控。 3、简述抗拒诱惑实验,它说明什么? 答:该实验为沃尔斯特等人1963年所做。被试为5岁儿童,实验分为三个阶段。第一阶段,将儿童带入 放有玩具的房间,让他们参观,并告诉儿童说:“这些玩具禁止玩,但可以翻字典。第二阶段,让儿

东北师大教育学原理作业

一、填空 1.教育是人类社会的重要活动之一,人类活动的意识性、目的性决定了教育活动的目的性。 2. 广义的教育目的是国家和个人对教育培养和形成怎样的人的要求,是他们对教育所要达到的预期结果的设想。狭义的教育目的是国家对教育培养怎样人的要求,与教育方针在提出主体、对教育社会性质的规定等方面有着密切的联系。 3.教育目的一般表现为三个基本的层次:一是国家的教育目的;二是各级各类学校的培养目标;三是各种课程教学的目标。 4. 一般来看,确立教育目的具有两个最基本的依据,即社会依据和个体依据。 5. 确立教育目的的原则有信息完备原则、系统协调原则、民主参与原则和现实可行原则。 6. 我国社会主义的教育目的,其理论依据是马克思主义关于人的全面发展的学说,客观现实条件是中国的国情。 二、单选 1.教育活动最终是(A)自身的主体活动。无论教育者的教育目的多么合理或不合理,它都不过是外在的东西,受教育者的发展取决于他自身的追求和意向 A 受教育者 B 教育者 C 国家 D 学校 2.从教育目的的主辅性来看,可分为(D)。 A 外显的教育目的和内隐的教育目的 B教育的

理想目的和现实目的 C 理论性教育目的和行动性教育目的 D主导性教育目的和辅助性教育目的 3. 在(A)中,美国明确要求在20世纪结束时实现“国家六大教育目标”,彻底改变中小学教育模式,从根本上提高全体美国人的知识和技能水平。 A 《2000年的美国——一种教育战略》 B 《2000年目标:美国教育法》 C 《美国2061计划》 D 《不让一个孩子掉队》 4. (B)认为教育的目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展,教育目的应当根据人的本性之需来确定。个人本位的教育目的一般注重个人价值,注重人身心的和谐发展 A 社会本位论 B 个人本位论 C 文化本位论 D 人格本位论 三、辨析 1. 教育目的是主观和客观的对立统一。 答:从教育目的产生的机制来看,教育目的是主观和客观的对立统一。既然教育目的以回答“培养什么样的人”为核心,那么,在回答这一问题之时,教育目的首先表现为一种主观的东西,它与教育价值密切相关,是教育目的的确定主体依据自身对教育的需要所提出的教育应该培养什么样的人的问题。当然,基于主体需要对教育目的的回答又不完全是凭空的设想和梦想,而是要基于教育客观的活动及功能的展现。也就是说,从其提出主体来看,教育目

东北师范大学《教育心理学》试题及答案

研究生课程进修班试卷封面 姓名: 单位:河南周口川东区许湾中学专业:课程与教学论(英语)考试科目:教育心理学 考试分数:

年月日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

东北师范大学研究生课程进修班《教育心理学》考试试卷 一、名词解释题(每小题4分,共20分) 1、学习策略 答:是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 2、先行组织者 答:是一个引导性材料,它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来,以便建立有意义学习的心向,故称其为先行组织者。 3、场独立性是 答:场独立性是较多地依存于遗传因素和生理基础的一个人格维度,也可以把它们看作是两个对立的信息加工方式,场独立性者则倾向于更多地利用内部参照。 4、习得性无力感 答:习得性无力感简指无力感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制 5、教师的威信 答:教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 二、简答题(每小题10分,共50分) 1、教师的主要角色有哪些? 答:(一)学习的指导者。教师承担着系统地、准确地向下一代传递文化科学知识,指导学生学习和发展学生智力的任务,即教师应该充当学习指导者的角色。(二)班集体的领导者。学生的学习是在班级集体这种特有的社会群体条件下进行的,担任班主任工作的教师是班集体正式的领导者,没有担任班主任工作的教师在班集体活动中也担负着领导者的责任。(三)行为规范的示范者。在培养学生道德品质和人格特性的过程中,教师不仅要指导学生掌握社会价值观念和行为规范,更要充当起示范者的角色,通过自己的一举一动,给学生提供活生生的榜样。教师要不断反省自己的思想品德、行为作风、处世态度,充分意识到自己的榜样作用,使自己的言行成为学生的表率。(四)心理保健者。随着现代社会生活节奏的加快,竞争日趋激烈,在生活条件和生活质量逐渐提高的同时,学生也面临着许多选择和挑战,使学生的心理压力不断增大,心理问题日趋增多。(五)教育科研人员。由于教师的工作具有复杂多样并富有变化的特点,教师在实际工作中会遇到一些依靠现有理论和教师自身经验解决不了的问题,这就要求教师能够开展教育科研活动,成为“科研型”的教师。 2、斯金纳提出的程序学习的编程原理有哪些?

东北师范大学离线作业考核-2020现代教育技术

离线作业考核 《现代教育技术》 满分100分 一、简答题(每题10分,共50分) 1、简述教学传播过程的基本阶段。 答: 2、举例说明多媒体素材的获取方式。 答;在多媒体创作过程中,素材的采集往往要花费大量的时间。素材有相当一部分要事先准备好,如文字、图像、声音、动画、视频等原始材料,需要通过一定的方法采集或制作,有些还需要预处理和编辑加工。多媒体素材的获取,主要有以下几种方式。(1)利用Internet上现有的多媒体素材可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材,亦可以先下载素材,再导入到课件中。(2)对现有的常规多媒体素材进行数字化处理学校和教师本人在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源,这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。可以对这些资源进行数字化处理,使其满足一定的教学与学习需要。(3)交流与共享近年来,国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用,强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。 3、学习管理系统的功能模块有哪些 答:(1)内容资源管理(2)在线交流工具(3)在线考核功能(4)管理、统计功能 4、简述翻转课堂的优缺点。 答;翻转课堂教学活动包括两部分,即开展课前活动和组织课堂活动。开展课前活动包括(1)教师自行创建教学视频(视频微课)(2)教师针对视频制定课前练习题(3)学生自主观看教学视频(4)学生进行课前针对性练习(5)利用社交媒体进行交流;组织课堂活动包括(1)师生共同确定探究问题(2)学生独立解决问题(3)开展协作探究式活动(4)学生进行成果展示与交流(5)进行教学评价与反馈。 4、信息化教学评价的方法。 答:教学的评价虽然方法多种多样,但无外乎从定性和定量两个方面入手,定性的方法常用的有评议法,

东北师范大学-离线作业-学前儿童家庭教育

东北师范大学-离线作业-离线考核 《学前儿童家庭教育》 满分100分 一、名词解释(每小题4分,共20分。) 1.家庭关系:家庭关系亦称家庭人际关系。家庭成员之间固有的特定关系。表现为不同家庭成员之间的不同联系方式和互助方式,是联结家庭成员之间的纽带。 2.学前儿童家庭教育:主要是指家庭成员之间的相互影响和教育 3.环境熏陶法:环境熏陶法是指在家庭教育中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品质的一种方法。 4.学前儿童家庭智能教育:学前儿童家庭教育指导一般是指:由家庭外的学前教育机构组织的,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 5.学前儿童家庭教育目的:一是对家庭教育所要培养专的幼儿的身心素质做出规定,即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度,以形成某种预想的个性结构;二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值做出规定,使幼儿符合一定社会的需要。 二、简答题(每小题8分,共40分。) 1.幼儿园为社区服务的职能包括哪些内容? 答:一是通过完成双重任务为所在社区服务。二是实现幼儿园教育资源的社区共享。三是发挥社会宣传职责。 2.学前儿童家庭教育原则有哪些? 答:(1)科学性原则。(2)理智性原则。(3)指导性原则。(4)渐进性原则。(5)适度性原则。(6)一致性原则。 3.陈鹤琴家庭教育方法论坚持的四个原则。 答:(1)体现了对孩子的充分尊重,尊重孩子的人格,尊重孩子的个性;(2)注重因势利导,不搞强制命令和简单粗暴;(3)体现教育孩子是一种艺术,父母必须有强烈的教育意识,注意发现并及时抓住一切教育时机,及时、适时施教;(4)父母必须有高度的理智,不感情用事,要克制无益的感情冲动,教育小孩子时,保持平静的心情和稳定的情绪 4.如何建立科学规范的以幼儿园为中心的管理机制? 答:1)一是成立家长委员会。2)二是确定与社区间的定向联系制度。3)三是欢迎家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。 5.列举家庭、幼儿园和社区合作的模式。 答:其一,以幼儿园为主导的合作模式,即幼儿园依托并发挥社区内的各种力量(乡镇政府、企业、大学、中小学等),组成以幼儿园为核心的园内外相结合的幼儿教育网络,开展并实现幼儿园与家庭、社区之间的合作。其二,以社区为主导的合作模式即以社区为依托,依靠基层社区政府各部门的力量,因地制宜地创设条件,组织实施各种教育活动,这种模式与我国的社区发展的现状相适应,正在城市与乡村、沿海和内陆发展。

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