英语课大班额教学心得
大班英语教学工作总结
大班英语教学工作总结近年来，我一直负责大班英语教学工作。
经过反思，我发现在教学过程中，我遇到了一些问题和挑战，同时也取得了一些成绩。
本文将对我在大班英语教学中所进行的工作进行总结，以期帮助自己更好地改进教学，同时也希望能为同行提供一些参考和启示。
教学过程中的问题1.课堂管理不当在我进行英语教学的过程中，我发现大班课堂管理是一个比较麻烦的问题。
由于人数众多，学生之间的交流和互动会比较频繁，有时候会导致整个课堂的秩序混乱。
而且，因为大班人数多，教学进度可能会被拖慢，这需要老师进行精心的管理和安排。
2.讲解难度较大大班英语教学给我留下印象最深刻的问题之一是难度较大。
由于学生的英语听力和口语能力差异较大，所以在教学内容的讲解过程中，我需要耐心地解释，力求让每一个学生都能听懂。
3.互动交流较难教学当中，我发现大班英语教学中的另一个问题是互动交流较难。
由于班级人数较多，我难以给每个学生都提供个性化的交流机会。
这种情况下，有些学生可能会觉得孤单或者无法与其他学生分享自己的英语学习体验。
教学过程中的改进虽然大班英语教学存在上述问题，但是我依然尽力解决这些问题，并在教学中取得了一定的进步和成绩。
以下为我在教学过程中采取的改进措施：1.确定课堂准入标准在课堂中，需要经常对学生进行管理和约束。
对于这种情况，我选择确定一些准入标准，规定学生的必要行为举止，同时也会为大家带来一个良好的课堂氛围。
2.优化课件内容由于大班英语教学没有办法对每个学生进行精准匹配的教学，因此我采取优化课件内容的策略。
我在每一次上课前选择针对难度较大的题目进行重点突破，这样有助于提升学生的英语听说能力。
3.鼓励学生互动交流在课堂中，我鼓励学生进行自由思考和互动交流。
我会提供一些开放性的问题和话题，让学生们可以在课堂上自由地分享自己的英语学习经验和收获。
这样，他们可以在相互交流中更加深入地了解和领悟英语知识。
教学过程中的成绩通过上述改进和措施，我在大班英语教学中取得了一些成绩。
大班额环境下的高中英语课堂教学
浅谈大班额环境下的高中英语课堂教学在我们经济比较落后的农村地区，大班额教学在相当长的一段时期内还将继续存在，这一点在我县尤为突出，这给教学带来了许多不利因素。
在落实素质教育的基础上如何有效地把新课程理念与大班额教学结合起来，这是我们需要认真思考的一个问题。
我认为在实际的教学中，可以从以下几个方面着手。
一、共建和谐课堂，重视师生情感交流目前大多数学生对英语学习没有信心。
在大班教学中，教师往往只能顾及一部分学生，而学习能力差的学生更需要教师的关注，否则他们就容易掉队，令“关注全体学生”的理想成为空话，还会影响到他们身边更多的学生，导致教学效果不佳。
我们应在课上多给这些学生机会，课后多与他们进行情感交流，关心和鼓励他们。
我们应该用心去理解学生，了解他们真实的需要，不仅是学习上的需要，还有心理上的需要。
教师的爱和付出往往能感动学生，结果是学生“亲其师，信其道”，学生的学习兴趣和信心大增，教师也不必再为大班教学而伤脑筋。
教师要对学生进行深入细致的了解，以便因材施教，甚至“对症下药”。
学生是一个个有自己独特思想情感的生命个体，因此了解学生会花费教师很多的时间和精力，但是这项工作很有价值，值得每一位教师做好。
二﹑建立和谐的师生关系，建构和谐课堂和谐的师生关系体现在师生在人格上是平等的，在教育过程中是交流互动的。
和谐课堂是和谐师生关系最直接的体现。
建构和谐的课堂，要充分调动学生的积极性。
教师对学生的关爱和学生对教师的敬重是保证教学成功的关键。
建立和谐的师生关系，要求广大教师成为学生学习和发展的促进者、帮助者和引路人，要看到学生思想品质的闪光点，多一些鼓励，要让学生更多地体会到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，在教学和实际生活中要始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，以诚待人，以理服人，以情感人，让学生更多地体验到自由探索与成功的快乐。
三、优化课堂教学结构，突出学习主体，改进学习方式，倡导体验参与1.合理充分地利用课堂。
幼儿园大班英语教学总结范文
幼儿园大班英语教学总结范文1500字幼儿园大班英语教学总结本学期，我担任了幼儿园大班的英语教师，通过和孩子们一起的努力，我们取得了一定的成绩。
在这段时间里，我发现了自己的优势和不足之处，并不断完善自己的教学方法，提高教学质量。
首先，我注意培养幼儿的英语兴趣。
我认为，幼儿的学习应该是快乐的，因此我在课堂上始终注重以游戏为主线，结合音乐、舞蹈等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习数字的时候，我设计了一个数数游戏，让幼儿们一起数数，并通过击鼓、拍手等方式加深记忆。
通过这样的教学方式，幼儿们对英语逐渐产生了兴趣，并且主动参与到课堂活动中来。
其次，我注重培养幼儿的英语口语表达能力。
在课堂上，我经常组织幼儿进行角色扮演，让幼儿们扮演不同的角色，通过模拟真实场景，练习英语口语表达。
例如，在学习日常用语的时候，我请几个幼儿扮演顾客和售货员的角色，他们用英语购物的场景，通过对话练习了如何用英语问候、购买商品等基本交流的能力。
通过这样的练习，幼儿的英语口语表达能力得到了一定的提高。
此外，我注重培养幼儿的英语听力和阅读能力。
在课堂上，我经常播放英语歌曲和故事，通过听歌和听故事的方式培养幼儿的英语听力。
我会引导幼儿仔细听音，尝试理解歌曲和故事的内容，并通过词语的解释和练习，提高他们的理解能力。
同时，我还鼓励幼儿们多读英语绘本，培养他们的阅读兴趣和能力。
例如，在一次课堂上，我给幼儿们带来了一本关于动物的英语绘本，通过和幼儿一起阅读和讨论，让他们了解动物的英语名称，并尝试用英语表达动物的特点。
通过这样的活动，幼儿们的英语听力和阅读能力得到了很大的提高。
最后，我注重与家长的沟通交流。
我意识到，家庭是孩子英语学习的重要环节，所以我与家长保持着密切的联系，定期与他们进行沟通。
我向家长分享幼儿在英语学习方面的进展以及对他们的建议和帮助，同时，我也倾听家长的意见和建议，不断完善自己的教学方法和教材选择。
通过与家长的积极合作，孩子们在家中得到了更多的英语学习机会，取得了更好的学习效果。
秋季幼儿园大班英语教学总结5篇
秋季幼儿园大班英语教学总结5篇篇1本学期，我们幼儿园大班开展了英语课程，旨在提高孩子们的英语水平，为将来的英语学习打下坚实的基础。
经过一学期的努力，孩子们在英语方面取得了不错的进步。
以下是本学期英语教学的总结：一、课程目标本学期的英语课程目标主要包括：1. 培养孩子们的英语学习兴趣和积极性。
2. 提高孩子们的英语听、说、读、写能力。
3. 帮助孩子们掌握基本的英语语法和词汇。
4. 培养孩子们的跨文化交流能力和国际视野。
二、教学内容本学期的英语教学内容包括：1. 英语单词：学习并掌握一定数量的英语单词，如动物、水果、蔬菜等。
2. 英语语法：学习并理解基本的英语语法规则，如时态、语态、非谓语动词等。
3. 英语听说：通过听录音、模仿发音、对话练习等方式提高孩子们的英语听说能力。
4. 英语阅读：通过阅读简单的英文文章，培养孩子们的英语阅读兴趣和习惯。
5. 英语写作：学习并练习基本的英语写作技巧，如写简单的英文日记、短文等。
三、教学方法本学期的英语教学方法主要包括：1. 互动式教学：通过问答、讨论、角色扮演等方式，增强孩子们的参与感和互动性。
2. 游戏化学习：将英语学习与游戏相结合，如单词接龙、英文谜语等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 多媒体教学：利用课件、视频、音频等多媒体资源，提高孩子们的学习兴趣和效果。
四、教学评价本学期的英语教学评价主要包括：1. 课堂表现：观察孩子们在课堂上的积极参与程度和表现，给予相应的表扬和鼓励。
2. 课后作业：布置并检查孩子们的课后英语作业，了解他们的学习进度和效果。
3. 阶段性测试：进行定期的阶段性测试，检测孩子们的英语水平和进步情况。
4. 家长反馈：与家长保持密切沟通，了解他们在孩子英语学习方面的关注和建议，以便及时调整教学策略。
五、教学成果与反思经过一学期的努力，孩子们在英语方面取得了以下进步：1. 英语学习兴趣和积极性得到了提高，能够主动参与到英语学习中来。
幼儿园大班英语教学总结
幼儿园大班英语教学总结1500字在幼儿园大班英语教学中，我注重培养幼儿的听、说、读、写四个基本语言技能。
通过针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好，采用生动、趣味、互动性强的教学方法，激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
在听力教学方面，我通过游戏、歌曲、故事等多种形式，使幼儿能够主动参与听取英语材料，并能理解其意思。
例如，在游戏中我给幼儿描述动物的特征，让他们猜出动物是什么，通过这种方式培养幼儿的听力和判断能力。
在歌曲和故事教学中，我选择具有明确、简单的词汇和句型，并加入动作和肢体语言，增强幼儿对语言的接受和理解能力。
在口语教学方面，我注重创设情境和角色扮演，让幼儿通过模仿和实践的方式进行口语表达。
例如，我会给幼儿分发角色卡片，让他们扮演不同的角色进行对话，通过演绎活动培养幼儿的口头表达能力和语音语调。
同时，我也鼓励幼儿进行英语口头问答，提高他们对问题的回答能力和语言交际能力。
在阅读教学方面，我注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读技能。
我鼓励幼儿接触各种形式的英语阅读材料，包括图画书、简单的英语故事书等。
我会利用图画、声音、词汇等多种媒体手段帮助幼儿理解阅读材料的含义，并组织幼儿进行小组阅读和角色扮演，提高他们的阅读能力和理解能力。
在写作教学方面，我注重提供创作的机会和环境，鼓励幼儿进行英语写作。
我会通过给幼儿提供一些简单的写作任务，如写一封信、写一篇短文等，让他们动手动脑，通过写作训练提高英语表达能力和书写能力。
同时，我也注重引导幼儿进行写作评价和修改，让他们学会反思和改进自己的写作，提高写作水平。
通过以上的教学方法和策略，我发现幼儿在英语学习中表现积极主动，对英语的学习充满了热情。
他们在听说读写四个技能上的提高很显著，逐渐能够用英语表达自己的意思和理解他人的意思。
同时，幼儿在英语学习中的自信心和合作意识也得到了培养和提高。
综上所述，我在幼儿园大班英语教学中注重培养幼儿的听、说、读、写四个基本语言技能。
2024年幼儿园大班英语教学总结范文(二篇)
2024年幼儿园大班英语教学总结范文本学期是我担任幼儿园大班英语教学的第一学期。
在这个学期里，我通过创新教学方法、设计丰富多彩的教学活动和提供良好的教学环境，努力让孩子们对英语学习充满兴趣，并在学习中获得更多的进步。
一、教学目标本学期的教学目标是让孩子们对英语语音、词汇和基本句型有所了解，能够简单地表达自己的意思，并且对英语学习产生积极的态度。
二、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏，激发孩子们学习英语的兴趣，增加他们对英语的接受度和记忆度。
2. 唱歌教学法：通过唱歌，培养孩子们对英语音乐的感觉，提高他们的英语发音和语调。
3. 故事教学法：通过精心挑选的英语小故事，将课程内容融入情节中，激发孩子们的想象力和阅读兴趣。
三、教学内容1. 英语发音：教授26个字母的发音，培养孩子们正确发音的习惯。
2. 基本词汇：介绍一些基本的英语词汇，如动物、水果、颜色、形状等，通过图片和实物让孩子们进行词汇的记忆和运用。
3. 基本句型：教授一些基本的英语句型，如“Hello, my name is…”和“What’s your favorite…？”等，通过口头练习和角色扮演，让孩子们能够简单地进行英语对话。
四、教学活动1. 字母游戏：通过一系列有趣的活动，如字母拼图比赛、字母接龙等，让孩子们逐渐掌握26个字母的发音和书写。
2. 单词比赛：通过竞赛的形式，让孩子们分组展示自己学过的英语词汇，增强他们的记忆和表达能力。
3. 唱歌比赛：组织孩子们进行唱歌比赛，让他们通过唱歌来练习英语发音和语调，同时培养他们的音乐感。
4. 故事角色扮演：选取一些生动有趣的英语故事，让孩子们分组进行角色扮演，激发他们的想象力和口语表达能力。
五、教学评价通过观察和测试，我发现大部分学生在本学期的英语学习中都有了较大的进步。
他们在英语发音、词汇记忆和简单对话方面都取得了明显进展。
然而，仍然有一些学生在学习过程中遇到了困难，他们的发音准确性有待提高，词汇记忆不够扎实，对句型的理解和运用有待加强。
幼儿园大班英文教学的经验总结
幼儿园大班英文教学的经验总结幼儿园大班英文教学经验总结1. 引言幼儿园大班英文教学是培养孩子英语基础的重要阶段。
在这个阶段，孩子们对新鲜事物充满好奇，他们的学习能力和接受能力也相对较强。
因此，为了有效教授英语知识，教师需要采用一系列创新的教学方法和策略。
2. 提供丰富多样的教学材料幼儿园大班英文教学的关键是提供丰富多样的教学材料。
这些材料可以包括图片、卡片、故事书、音乐和动画等。
通过这些教具，孩子们可以更直观地理解和记忆英语单词和句子。
教师可以通过物品识别、歌谣、游戏等方式为孩子们带来更多实践操作的机会。
3. 创设英语学习环境创设一个良好的英语学习环境对幼儿园大班英文教学非常重要。
教师可以在教室里标示出英语单词、句子和图片，营造出英语学习的氛围。
通过可视化的方式，让孩子们能够随时接触到英语学习的内容。
除了教室内的环境，教师还可以在校园的其他地方设置英语角或者英语活动区，以激发孩子们的学习兴趣。
4. 积极互动和合作幼儿园大班英文教学中，积极的互动和合作对于孩子们的学习效果至关重要。
教师可以通过游戏、角色扮演和小组活动等方式培养孩子们的英语交流能力和合作意识。
同时，也要注重鼓励和表扬，让孩子们在认可和支持的氛围中更好地学习和发展。
5. 结合兴趣爱好和实际生活幼儿园大班英文教学要与孩子们的兴趣爱好和实际生活相结合，使他们能够将学习到的知识应用到实际情境中。
教师可以通过小故事、短剧和手工制作等方式让孩子们更加深入地理解和应用英语。
此外，利用孩子们喜欢的歌曲、游戏和电影等媒体来加强英语学习也是一种有效的方法。
6. 耐心和耐心对于幼儿园大班英文教学来说，耐心是教师必备的品质之一。
由于孩子的注意力和专注力有限，教师需要有耐心地帮助孩子们消化和理解英语知识。
同时，还要耐心地回答孩子们的问题，并鼓励他们多多思考和尝试。
7. 家校合作幼儿园大班英文教学中，家校合作是非常重要的一环。
教师需要与家长保持良好的沟通，了解孩子们家庭中使用英语的情况。
大班英语教学总结_英语教学教育工作总结
大班英语教学总结_英语教学教育工作总结本学期是我在大班担任英语教学工作的第一次经历。
通过这个学期的教学实践，我深刻体会到了大班英语教学的挑战和乐趣，也积累了不少宝贵的教学经验。
以下是我对本学期大班英语教学工作的总结。
我意识到大班英语教学的复杂性。
大班教学人数众多，学生水平参差不齐。
有些学生英语基础较好，能够听懂并回答简单的问题，但也有些学生几乎是零基础，对英语完全陌生。
我需要因材施教，根据学生的具体情况设计教学内容，确保每个学生都能够参与到教学中来。
我发现大班英语教学需要很好的组织和管理能力。
在大班教学中，学生数量多，教室空间有限，如果没有足够的组织和管理能力，教学效果会大打折扣。
我在课堂上注重组织学生的座位、注意力的集中以及纪律的维持，确保课堂秩序良好，学生能够专注于学习。
我也发现利用多媒体教学工具对大班英语教学至关重要。
在教学过程中，我经常使用投影仪、电脑及课件等多媒体教学工具，使得学生能够直观地理解和掌握英语知识，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
我还尝试了一些互动教学方法，以增加学生的参与度。
在课堂上，我鼓励学生互相交流和合作，通过小组活动、角色扮演等方式，积极引导学生展示自己的英语表达能力。
这样的互动教学方法不仅提高了学生的学习积极性，也培养了学生的合作精神和团队意识。
我还特别注意培养学生的语言运用能力。
在课堂上，我注重培养学生的口语表达能力，通过各种情境对话、口语练习等活动，让学生有更多实践的机会，提高他们的口语实际能力。
我也鼓励学生进行阅读和写作练习，提升他们的英语写作能力。
通过不断的练习和反馈，让学生在语言运用方面不断进步。
我坚信大班英语教学的核心是培养学生的学习兴趣和自信心。
在本学期的教学过程中，我注重通过趣味性的教学内容和活动来激发学生的学习兴趣，引导学生对英语产生浓厚的兴趣。
我也注重对学生的表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，提高他们的自信心。
本学期的大班英语教学工作让我受益匪浅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课大班额教学心得在国外各国的外语教学中，小班教学是外语学习的主要形式。
一般认为，中小学46-55人为大班额。
班额的大小对于教学效果有着直接的影响。
由于我校近来校舍进行加固工程，班与班的合并，使原本学生为数较多的英语课堂，变成了“人头攒动”的局面。
因此如何有效地组织课堂活动，圆满地完成教学任务，是摆在我们英语教师面前的一个较棘手的问题。
经过一个学期的摸索与尝试，我将几点做法和心得与各位同仁共享。
一、以“大”化“小”，增强凝聚力。
把班级化成“班中班”，“组中组”，让学生自己管理自己，让每个学生都成为学习的“主人”。
我会把班级分为几个队，并起上经过他们研究决定的好听的名字，如“给力先锋队”、“百折不挠”小队等，每堂课的每一环节都加以积分，我会看哪一队表现最好，表现好的我会奖以小礼物，表现不好的队我会把“权利”分给每个队员，让他们自己“揪出”表现不好的队员！这个时侯，班上的优等生就会是老师的“好帮手”。
他们在小组活动中担当着“组长”、“顾问”的角色，还是老师的“眼睛”和“耳朵”，及时发现其他学生存在的问题，并纠正。
在队与队之间之间展开竞争，形成了合作互助，争先恐后的学习风气。
这样不但能够减轻老师的负担，增强学生的凝聚力，还能更有效的提高学生学习的自主性，自觉性！二、严谨组织，加快节奏。
“没有规矩，不成方圆”。
老师即使讲得再好学生视而不见、充耳不闻也等于零。
我意识到上课良好的班风和倾听习惯，比讲好英语更重要。
于是我从上课的坐姿，课上回答问题的要求，课后作业的要求……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，充当小老师或背出已学过的说单词等。
对于课上违纪者，教师要巧妙地想方设法，因势利导，既不浪费教学时间，又能使学生有所约束。
事实证明，“良好的班风学风是学习英语的保证”。
现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，课堂效率自然就高了。
不仅如此，在大班中授课，要求老师在课前做好充分准备，做好每个环节之间的导入和过渡，不讲废话，把有限的时间都能得到实际利用。
备课时设计的环节，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子。
三、因材施教，分层教学经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，出现了“后进生”。
如果教师视若无睹，这部分学生学习就越来越吃力，英语课如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。
在其它学科课上，两极分化一般不会太严重，因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语，听到有趣之处，也能取趣其中，抵触心理不易产生。
如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态，强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉。
这也正是大班英语课课堂纪律比其它学科更混乱，更难控制的原因。
因此，一定要让每个学生做课堂的主人。
于是，我采用分层教学。
我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力，每堂课都设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会。
在课堂上，我把板书分成两部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口；一部分是新知识的外延，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。
另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，作为班级中客观存在的现象，我在课堂上尽量给他们创造机会，一些简单问题让他们回答，答对了给予大力表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立了自信心。
总之，大班额教学关键在于教师的组织。
在今后的课堂教学中，我与英语组教师一道还要加强教学反思，深入研究教学技巧，力争打造事半功倍的高效课堂。
大班额下英语课堂教学有效性初探教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨。
他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。
“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”在大班额下，如何提高英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教师永恒的追求。
纵观目前小学英语的现状，这一话题显得更为重要。
一、现状一瞥为配合搞好新课改的实验，我县大部分学校从三年级开始全面开设了英语课，县直学校师资力量较好，而到了县级以下，由于一下加大了英语教师的需求，在没有英语专业毕业生充实到教师队伍中的情况下，各小学的基本做法是，抽调其他学科教师担任教学任务。
这些教师基本是初中、高中所学的那些英语知识，他们由于长期很少接触英语，且对新课改理念下的英语教学需求很难适应，教学行政管理部门也很难对这些教师进行系统全面的培训。
因此这部分教师虽然对工作兢兢业业，但仍然出现了一些这样那样的问题。
主要表现为：发音不准确，书写不规范，知识点讲解不清，重难点把握不准确。
另外各学校也存在着这样那样的问题，如班额太，课时不足，时间安排不科学等。
从而造成学生对英语的好奇心在小学阶段已经消磨的荡然无存，到了中学，教师往往还要花大力气纠正小学英语学习中遗留的发音、书写等方面的问题，原本在初二出现的两极分化现象，在初一就分化的很厉害，相当一部分学生上英语课如同听“天书”。
小学英语的不规范开课已对初中英语教学造成严重的影响。
二、有效性初探以上问题，令人忧心忡忡，然而这些并不是短时间能解决，更不是个别教师能改变的。
但作为教师可以努力提高自己的课堂效率。
在此，我愿将自己的一些做法，与大家分享。
1、立规矩，整纪律。
“老师，上自习吧”！“老师，自己看课外书吧”！"I 'm your new English teacher.My name is ...."我的声音被学生冲天的吵闹声淹没。
这是我送走初三后，满怀信心，走进小学六年级某班的第一堂课。
“没有规矩，不成方圆”。
老师讲的再好，学生不听或根本听不见，等于零。
我意识到上课管好纪律，比讲好英语更重要。
于是我从课前上课材料的准备，到上课的坐姿，课上回答问题的要求……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。
对于有些同学，他会觉得做好这些准备，比起被惩罚容易多了。
大约有两周的时间，我的课堂上知识教学处于次要地位，纠正不良习惯却花费了大量时间。
对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌，因势利导，晓之以理，动之以情，使之亲师而信吾道。
事实证明，“磨刀不误砍柴工”。
现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，学生的一笑一颦随我而动，学生的课堂记录本上记录的东西越来越多。
2、建立学习小组，进行合作交流我所任教的学校是县直实验学校。
班额大一直是我校难以解决、老师头疼的问题。
要使70多个学生在40分钟内真正练好英语，单靠教师是不够的。
新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我把学生分为多个学习小组，以小组为单位让学生之间进行练习交流，这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。
分组很简单，前面两个同学转过身和后面的正好组成一四人小组。
从每个小组中，挑选好小组长，课前课后多对他们进行辅导，并指导他们怎样组织小组练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。
在组与组之间展开竞争，形成合作互助，争先恐后的学习风气。
3、因材施教，分层教学分层教学不是什么新鲜话题，大班额下实施分层教学对英语这一学科尤显重要。
因为，孩子接受新知识的能力各不相同，经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，这就是所谓的“后进生”。
如果教师视若无睹，这部分学生学习就越来越吃力，英语课如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。
在其它学科课上，两极分化一般不会太严重，因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语，听到有趣之处，也能取趣其中，抵触心理不易产生。
如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态，强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉，会致使其故意做出冒犯行为。
这也正是英语课课堂纪律比其它学科更混乱，更难控制的原因。
因此，必须让所有的学生觉得自己是课堂的主人，不能置身于课堂之外。
于是，我采用分层教学。
我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力，每堂课都设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会。
在课堂上，我把板书分成三部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口；一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点，帮助基础差的同学温故复习；一部分是新知识的外延，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。
另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，作为班级中客观存在的现象，我在课堂上尽量给他们创造机会，一些简单问题让他们回答，答对了给予大力表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立自信心。
需要特别指出的是，不管是学生的分层，还是教师教案的分层设计，都是我自己心知肚明，运筹帷幄，让学生浑然不觉。
不然，对于后进生会是一种打击。
4、设计活动激发兴趣，创设英语学习环境现阶段各学校普遍存在着英语开设课时少，时间紧的问题。
学生所学知识因为没有英语学习的环境及时再现，往往犹如“笨熊掰玉米”。
创设多样的英语学习环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的乐趣为当务之急。
所以除了在课堂上我尽量用英语组织课堂教学，鼓励学生用英语进行交流外，还要求学生课外能用英语的对话尽量用英语。
同时协助学生用班级黑板报学习英语谚语。
Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）Where there is a will,there is a way.（有志者，事竟成）……. 一周一言，不知不觉中，这些语言精华，如“润物细无声”的春雨，滋润了学生的心田。
此外，根据学生好动，注意力持久性差的特点，我想尽办法调动每个学生积极参与学习的热情。
学习小组之间经常进行讲故事比赛、歌曲竞唱，短剧表演等活动，真正使我的课堂活起来，学生动起来。
通过这一系列措施，我的课堂效率大大提高了。
学生的学习习惯明显改善，学习热情空前高涨。
我将在课堂这片教学阵地上，不断实践，大胆创新，使大班额课堂教学更有效。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！键词：大班额教学实效性内容提要：六年级每个班都是超大班额（达到78人），如何来对待每一个孩子，这需要付出很多的努力。
建立合作学习小组、调动学生的参与积极性、关注转化后进生、实行多种评价制度，提高学生的注意力等方法可以提高大班额下英语教学实效性的探究时间过的很快，转眼新的一学期又要结束了。
这学期我教六年级英语。