小书包教学设计
8《小书包》
教学目标：
1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、 ”3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学重点：
1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、猜谜引题导入新课
1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3、板书课题：小书包。
齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
（设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
）
二、初读课文，学习生字
师：别看书包小，里面住着很多朋友呢！课件出示词语（配图）：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀，让学生认识常用的学习用品，了解它们的用途
1、小老师领读，学生跟读，教师正音。
说一说这些学习用具的
用途
2、词语中红色字：尺、作、业、本、笔、刀，是本课要求会认的字，说一说用什么方法记住这些字？教师引导认识单人旁和竹字头。
3、给生字扩词帮助记忆。
三、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写。
(3)同桌互相评价。
（设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
）
三、学习儿歌，随文识字
同学们小书包的居民们回到了儿歌里你还认识它们吗？
1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)全班读儿歌。
2.说一说：这首儿歌一共有几句话?每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你能说说你的书包里其他宝贝吗？ (给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读儿歌。
四、拓展练习，整理书包
1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？读整理书包儿歌
2、课间时整理一下自己的书包。
3、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
小书包教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解小书包的结构、功能及用途。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生的审美观，激发学生对书包的喜爱。
4. 培养学生环保意识，学会合理利用资源。
二、教学内容1. 小书包的结构及功能。
2. 小书包的制作方法。
3. 小书包的环保材料及用途。
4. 小书包的搭配技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小书包，引导学生观察书包的外观、结构。
（2）提问：你们知道小书包有哪些功能吗？2. 学习小书包的结构及功能（1）教师讲解小书包的结构，如：背带、主袋、侧袋、拉链等。
（2）讲解小书包的功能，如：装书本、文具、水壶等。
3. 小书包的制作方法（1）教师展示小书包的制作过程，讲解制作步骤。
（2）学生分组，教师指导学生进行小书包的制作。
4. 小书包的环保材料及用途（1）讲解环保材料的特点，如：可降解、可回收等。
（2）讲解环保材料的用途，如：制作环保小书包、环保购物袋等。
5. 小书包的搭配技巧（1）讲解小书包的颜色、图案搭配技巧。
（2）展示优秀小书包作品，引导学生欣赏。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的制作心得。
四、教学评价1. 学生对小书包的结构、功能、制作方法掌握程度。
2. 学生动手操作能力、生活自理能力的提高。
3. 学生审美观、环保意识的培养。
4. 学生课堂参与度、合作精神的表现。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师注重培养学生的动手操作能力，提高学生的生活自理能力。
3. 教师引导学生关注环保，培养学生的环保意识。
4. 教师关注学生的情感体验，激发学生对小书包的喜爱。
8《小书包》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
8《小书包》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
教材分析
本节课选自统编版一年级上册语文教材中的《小书包》一文。本单元主题是“我的校园生活”，通过学习这篇文章，学生可以了解到书包的重要性，培养爱护文具的良好习惯，同时也能够感受到校园生活的乐趣。
针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议。首先，我将更加合理地安排提问时机，确保学生有足够的时间思考和表达。其次，我将更加注重鼓励和表扬学生的努力，同时提供有针对性的反馈和建议。此外，我还计划在今后的教学中，增加一些与校园生活相关的绘本故事和短片，以丰富学生的学习资源，激发他们的学习兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关绘本故事：介绍一些与校园生活相关的绘本故事，如《小兔子的书包》、《小猪快跑》等，让学生通过阅读绘本故事，了解不同角色的书包故事，培养阅读兴趣。
-学校生活短片：分享一些关于学校生活的短片或纪录片，让学生了解不同学校的校园文化和学习氛围，增强对校园生活的认识。
-学习用品介绍：介绍一些学习用品的使用方法和保养技巧，如笔、笔记本、书包等，让学生学会正确使用和爱护学习用品。
4.教学难点：课文朗读
举例：《小书包》一文的朗读，学生需要掌握正确的语音语调、语速。教师可以通过示范朗读，让学生听到正确的朗读方式，然后通过录音和反复练习，让学生学会模仿并掌握正确的朗读技巧。
教学方法与策略
1.讲授法：教师通过讲解、解释和举例等方式，向学生传授《小书包》一文中的词汇、句子结构和情感表达等内容。通过讲授，学生能够系统地了解课文的主要内容和知识点。
《小书包》教学设计
《小书包》教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小书包》教学设计，欢迎大家分享。
【教材分析】《小书包》是一年级语文上册第五单元中一课，五单元是本册的第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读易背。
而本课则由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。
在课文前首先呈现与本课识字内容内容相关的词语，足见本单元识字的重要性。
《义务语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此识字、写字是本课教学的重中之重。
并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的“木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。
【学情分析】一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。
教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。
基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。
同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
【教学目标】1. 通过图文对比、组词识记、联系生活等多种形式认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字。
能够在田字格中正确、工整地写“书、刀、本”三个生字。
2. 通过范读、领读、赛读等多种方式朗读课文，能够正确，流利地朗读课文。
部编版一年级语文上册《小书包》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《小书包》优质课教学设计一、教学背景分析《小书包》是部编版一年级语文上册中的重要课文，旨在帮助学生在课文中体会友谊、快乐和合作的重要性，同时通过课文内容培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在进行优质课教学设计之前，需要对学生的年龄特点、学习水平、教学资源等因素进行充分分析，以保障教学效果的最大化。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够熟练朗读《小书包》，理解课文内容，掌握关键词汇、句型和语法结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达和合作意识，提高学生的阅读能力和听说能力。
3.情感目标：激发学生对友谊、快乐和合作的认同感，培养学生的热爱阅读的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《小书包》的内容，掌握关键词汇和句型。
2.教学难点：引导学生进行情感体验，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）通过展示与课文相关的图片或故事情节简介，引起学生对《小书包》的兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.合唱《小书包》的歌曲。
2.教师朗读整篇课文，学生跟读。
3.分段解读课文内容，解释生词和句子，帮助学生理解。
第三步：情感体验（10分钟）组织学生进行情感体验活动，让学生分组表演《小书包》中的情节，鼓励学生发挥想象力，表达与友情相关的情感体验。
第四步：语言表达（15分钟）帮助学生总结《小书包》中使用的关键句型和表达方式，进行语言操练，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
第五步：拓展延伸（10分钟）组织学生进行小组讨论，展开关于友情、合作和快乐的话题，引导学生进行自由表达和交流，拓展课文内容。
第六步：总结反思（5分钟）让学生回顾本节课的内容，总结学习到的知识，分享学习体会和感受，引导学生对自己的学习进行反思和评价。
五、教学评价与反馈通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力提升情况以及情感体验的表现，进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步提高。
六、教学资源准备1.课文《小书包》的教材资料。
小书包教学设计优秀8篇
小书包教学设计优秀8篇小书包大班教案篇一活动目标：1、让幼儿了解整理书包的重要性，学会用适当的方法整理自己的书包。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、进一步培养幼儿良好的学习习惯和认真做事的态度。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：幼儿自己的书包、电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。
活动过程：1、请幼儿观看电视一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。
（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
8、幼儿根据获得的经验再次调整自己的书包，教师观察幼儿的整理情况并给予适当的指导。
小结评价观看小学生整理书包的录像，再次帮助幼儿总结经验。
儿歌《小书包》妈妈送我个小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细：铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，去上幼儿园！教学反思：1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好习惯。
我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。
预设活动有三个环节：一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分动手实践，指导方法：第三部分是学习整理书包方法。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。
小书包 教学设计2024~2025学年语文一年级上册统编版
7 小书包（第一课时）核心素养目标：文化自信：通过听读、看图联想等多种方法，识记“包、尺”等11 个生字，会写“尺、本”等5个字，和3个偏旁。
语言运用：通过听读、看图想象等方法，读准字音，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。
审美创造：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包，如何归纳整理更美观，更有序，更整洁，不断提升生活中文具审美的能力。
教学重难点：1.通过听读、看图联想等多种方法，识记“包、尺”等11 个生字，会写“尺、本”等5个字，和3个偏旁。
2.通过听读、看图想象等方法，读准字音，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。
教学过程：一、激趣导入新课1. 同学们，今天老师带来了一则谜语：“带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我来上学。
”猜猜看，它是谁？出示书包的图片2.出示课文、板书课题：7 小书包二、学习新知1.借助拼音读准字音。
（二）认读生字1.出示会认生字：包尺作业笔刀宝贝少课早2.引导学生观察，体会发音要领，多种方法识字。
3.理解认读生字并组词。
4.认识偏旁：（1）“”（包字头），多与包、裹的意思有关。
如：句、勾。
（2）“”（单人旁），大多与人或人的动作有关，如你、他、休。
（3）“”（竹字头，是竹的变形），大多与竹子或竹制品有关，如笔、笛、篮。
（三）会写生字1.出示会认生字：“尺本刀不少”引导学生观察“尺本刀不少”的字形及在田字格中的位置，同桌之间互相交流。
2.教师范写，讲解书写要领，学生一边观察一边书空。
3.学生描红后随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
（四）再读课文，读准字音，理解字义。
三、课堂练习四、课后练习1.读准本课生字。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
五、板书设计7 小书包生字：尺本刀不少偏旁：（包字头）（单人旁）（竹字头）7 小书包（第二课时）核心素养目标：文化自信：复习巩固生字词，正确朗读课文。
《小书包》教学设计
《小书包》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解、掌握并能正确背诵《小书包》课文；2. 培养学生对课文内容的理解和情感的体验；3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力；4. 培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 学会正确理解和背诵《小书包》课文；- 培养学生对课文内容的理解和情感的体验；- 开展听、说、读、写的综合语言运用能力的训练；- 培养学生的合作与交流能力。
2. 教学难点：- 学生对不熟悉的词汇和语法的理解与掌握；- 培养学生的情感体验能力；- 教师如何引导学生进行有效的合作与交流。
三、教学准备：1. 课本《小书包》第一课；2. 教学ppt；3. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）- 利用教学ppt以问答形式，引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生进入学习状态。
2. 基础训练（30分钟）- 教师利用ppt和黑板，向学生讲解生词和重点句子的意思和用法；- 教师示范正确的发音和朗读节奏，并让学生模仿；- 学生个别或分组朗读课文，并且互相评价；- 学生在教师的指导下逐句进行课文背诵。
3. 深化理解（25分钟）- 教师出示与课文相关的图片或故事情节，鼓励学生用自己的语言复述并进行讨论；- 学生分组展示对课文的理解和情感的体验，并进行讨论。
4. 语言运用（25分钟）- 教师给学生分发练习册，并要求学生填写相关的练习；- 学生个别或分组进行课文改编，创作出属于自己的版本；- 学生利用所学知识，与同桌进行对话练习并进行相互评价。
5. 合作与交流（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，每组扮演一个小故事的场景，要求学生用英语进行表达和交流；- 学生展示扮演的场景，其他组员进行评价和反馈。
五、作业布置：1. 要求学生完成练习册上的相关练习；2. 要求学生用英语写一篇关于《小书包》的读后感。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对《小书包》课文的理解和背诵能力得到了提高。
幼儿园大班社会教案《小书包》含反思
幼儿园大班社会教案《小书包》含反思一、教学目标1.认识物品的名称，如书、书包、笔、橡皮等。
2.提高语言表达能力，能正确使用新学的名词和动词。
3.培养幼儿的协作精神，锻炼幼儿的动手能力。
4.了解书包的作用和现实意义，明确自己成长过程中的学习目标和方向。
二、教学准备1.指导材料：儿童图书《小书包》、道具：书包、笔、橡皮、书籍等。
2.教学环境：教室宽敞、整洁、安全，桌椅等设施齐全。
三、教学过程3.1 引入1.教师出示一个大书包，责问孩子：“你们有没有用过这种书包呢？”2.让孩子们说出自己拥有的书包的颜色和形状等，从而引入主题。
3.2 学习1.听教师讲解，看图画、听音乐等多角度感知课程主题。
2.学习新的单词：书、书包、笔、橡皮等，了解它们的实际意义。
3.进行团队协作，制作属于自己的书包，增强动手能力、协作精神。
3.3 小结1.教师总结本节课主要内容，优秀幼儿分享制作的书包，并介绍书包的作用和重要性。
2.鼓励孩子们在成长过程中，努力学习，在将来的学习和工作中更好地实现自己的人生目标。
四、教学评价4.1 评价方法1.监控学生的具体表现，并记录下来。
2.反馈给家长，以便监测孩子的学习进度和情况。
4.2 反思本堂课的教学内容是小书包，通过此次教学，我深刻认识到，教育是有意识地引导和培养孩子的各种能力和品质。
教育要贴近生活、贴近孩子、贴近社会，要将学习与生活贴合在一起，培养学生学习的兴趣，提高学生的实习能力和动手能力。
同时，在教育过程中，要倾听孩子的声音，关心他们的成长，尊重他们的意愿和需要，让每一个孩子都能在学习和成长中得到支持和鼓励。
在今后的教学过程中，我会更加关注每个孩子的情况，更加细致和周到地进行教育和培养。
《小书包》教学设计（精选10篇）
《小书包》教学设计《小书包》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《小书包》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小书包》教学设计篇1设计说明：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备：1、生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。
（教师）2、预习生字；朗读课文。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
（笔袋）2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3、学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
《小书包》教学设计一等奖
《小书包》教学设计一等奖一、教学目标。
1. 认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解书包里的文具，懂得爱护文具。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字、写字。
- 正确朗读课文。
2. 教学难点。
- 认识偏旁，理解课文内容，懂得爱护文具。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、练习法、游戏法。
四、教学准备。
1. 多媒体课件，包含生字卡片、课文朗读音频、书包及文具的图片等。
2. 学生准备自己的小书包及里面的文具。
五、教学过程。
（一）趣味导入。
1. 展示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
”（谜底：书包）2. 让学生拿出自己的小书包，引导学生观察书包的外观、颜色、大小等，然后请几位同学简单介绍一下自己的书包。
（二）初读课文，识字学词。
1. 教师播放课文朗读音频，学生认真听，手指着课文，初步感知课文内容。
2. 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。
3. 教师出示生字卡片，采用多种方式进行识字教学。
- 带拼音认读生字：教师逐一出示生字卡片，带领学生认读生字，注意纠正学生的读音。
- 去拼音认读生字：将生字卡片上的拼音去掉，让学生开火车认读生字，提高学生认读生字的速度和准确性。
- 认识偏旁：结合生字“包、作、笔”，认识包字头、单人旁、竹字头，引导学生观察偏旁的形状，了解其表意功能。
例如，“包”字加上包字头，变成“包”，可以让学生联想包的形状；单人旁的字往往与人有关，如“作”；竹字头的字很多与竹子或竹制品有关，“笔”最初就是用竹子做的。
- 生字组词：教师引导学生给生字组词，如“书（书本）、包（书包）、尺（尺子）、本（本子）”等，加深对生字的理解。
- 游戏巩固：开展“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果，并认读生字。
（三）再读课文，理解内容。
1. 教师引导学生再次朗读课文，思考课文里提到了哪些文具。