语文北师大版六年级下册采蒲台的苇
《采蒲台的苇》教学设计一、揭题设疑，引趣学习1.谈话：同学们请看，认识他们吗?谁来介绍一下？师：，我们来认识一下。
（出示图片）师：谁来介绍一下？学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡；杨利伟——航天英雄；杨浩——抗震小英雄。
师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英雄。
2.揭题：师：英雄是我们第三单元的主题，做出惊天动地业绩的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄，为寻求真理献出生命的更是英雄。
今天我们就来了解一些为掩护抗日干部，而同自己敌人血战到底的英雄，请同学们认真看老师书写课题。
（板书课题《采蒲台的苇》）3．学生齐读课题，（正音：蒲PU，苇的认识）看到这样的课题，你一定心存疑惑？说说看：二、初读课文，了解内容4. 那么这篇课文主要写的是景还是人呢？请同学们快速浏览一遍课文。
小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。
板书：苇——人5. 哪几个自然段是描写苇的，哪几个自然段又是写人呢？大家自读一遍课文。
请注意:①把不理解的词语用what勾画出来读一读；②对文中不解之处提出疑问用why做批注。
三、抓住字词，整体感知6、孩子们，请自读这些词语，有不理解的词语吗？智慧坚定刚强（注：男同学读，描写什么的？）坚固骨性柔顺（注：女同学读，描写什么的？概括为：坚韧）炕席铺房填房碱织篮——红色的词语（这些词语都是白洋淀的地方用语，作者孙犁长期生活、战斗在冀中平原，从事革命文化工作，从这些词语中反映出作者扎根于人民群众之中，深入生活，熟悉生活，深深爱着这片土地和这片土地上的人民，更说明了这个故事的真实性。
）（注：先读后理解，并介绍作者）——这些词语在文中是描写什么的？——自然这些词语分别是用来描写苇和人的，就从词语上来观察这采蒲台的苇有何特点？（坚韧）人又什么精神？从而我们发现：人和苇还是有着一定的密切的关系？文中哪儿写到人和苇的关系了？四、精读课文，明白人与苇的关系。
（一）初步明白人与苇的关系。
7．师：谁找出来了读一读：我到了白洋淀，第一印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。
这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。
人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
（评价朗读）8.人与苇的关系作者用了一个字来形容，什么字？“紧”。
9.你从哪些句子，哪几个重点词体会出来？——指名读句子（指导朗读）——落实重点词“寄生、依靠”（板书）寄生什么意思？（寄生是一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从中取得水分，维持生活。
）（二）深入探究人与苇的关系。
10.师：这是哪里的人？出示：这是( )的采蒲台的人。
（这是白洋淀的采蒲台的人）师：在作者孙犁的眼中最好的苇出自哪里？出示：最好的苇出自（）（最好的苇出自采蒲台）11．为什么最好的苇出自采蒲台呢？（…）文中的敌人是谁？（日本侵略者）文中哪儿可以可出?（你村的八路大大的…）12.同学们自己读一读这段振奋人心的故事，想一想：采蒲台的老百姓是怎样的人？☆智慧的人：文中哪儿可以看出？敌人要搜查。
干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。
妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。
搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个个女人不约而同地这样做了。
师：这里的干部可不是官儿，而是武功队员。
武功战斗在敌人的心脏，是有一些优秀的干部、战士和地方干部组成。
他们或突击敌据点，或采集情报，被称为打击日寇的“怀中利剑”，“袖中匕首”像《小兵张嘎》中的老忠叔和罗金宝就是武功队员。
抓住“偷偷”、“顺手”领悟采蒲台人的智慧；☆军民团结的人：抓住“不约而同”、“一齐”领悟团结；（1）十二个个女人不约而同地这样做了。
——妇女们忍不住了，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”师：在危难关头，没有谁组织他们，更没有谁下命令，他们不约而同，一齐喊：“没有！没有！”可以感受到:妇女们的满腔悲愤，以及由此而激发的与敌人血战到底的决心。
——什么叫做“众志成城”：强敌面前，干部们，认为是最后战斗流血的时候到了，随时，准备与敌人殊死斗争；老百姓竭尽全力保护干部们，宁肯牺牲自己的生命也不出卖他们。
所以，妇女们团结一心，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”——什么就做“把我们的血肉，筑成我们新的长城。
”老百姓用自己的血肉之躯，粉碎了敌人企图。
所以：妇女们斩钉截铁的沙着嗓子喊：“没有！没有！”师：军民团结如一人，试看天下谁能敌。
☆刚强、宁死不屈的人：（1）从“敌人砍断了他半边脖子师：那个男人面对强敌，他所能做得只有拼死决斗，，当他半边脖子已经被砍断，歪着头，血流在胸膛上，他仍然大义凛然地说“没有”，这时候，他心里是怎样想的？师：这也表现了我们中华名族有同自己的敌人血战到底的气概。
师：从中我们也可以看出他们是善于斗争的人。
师：这是一个是宁死不屈的群体，是一个勇敢智慧的群体。
他们这样做的原因也就是作者孙犁所说的：仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
13.是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。
请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧敌人要搜查。
干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。
妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。
搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个个女人不约而同地这样做了。
仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。
这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。
敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”妇女们忍不住了，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”敌人杀死他，他倒在冰上。
血冻结了，血是坚定的，死是刚强！“没有！没有！”师：抗日战争是什么时候胜利的？（1945年）师：解放战争胜利了，我们迎来了新中国的诞生，新中国的强大，我们不会忘记，是这样不屈不挠的人民用自己的热血捍卫了这片土地我们应该不忘国耻，不忘胜利来之不易，珍惜烈士用鲜血和生命换来的一切。
我们更应该一代代传给我们的子子孙孙。
五、回归课题，感悟作者借物喻人的写法。
1．所以作者在描写苇的时候总这样说：如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它的清白。
师：对这些话你怎么理解？2.现在我们再来看看采蒲台的苇和人有什么共同点?（坚韧、顽强不屈、掩护）（但坚强、坚韧都表示强固有力而不易摧毁的意思，但坚韧更强调在面对危险与灾难是精神的耐受力、勇气和后劲。
他们与敌人斗争，都是手无寸铁的老百姓，表现出了忍受痛苦的韧劲。
）小结：采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯，保持了苇的清白。
而苇的这种纯洁、清白、坚韧的品格正是采蒲台人民的象征，所以课文以《采蒲台的苇》作题，这是一种借物喻人的写法。
)3.回归课题：所以作者孙犁说，最好的苇就是采蒲台的苇（学生读）—小结：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。
请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧!（齐读）学到这儿，我们再来看看课文前半部分我们认为耐人寻味的一些话，（出示）你对它有新的理解吗?请你选择其中一句说说。
人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，充满无数英雄的血泪的记忆。
如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它的清白。
最好的苇出在采蒲台。
现在我们再来看看采蒲台的苇和人有什么共同点?（坚韧、顽强、掩护）小结：采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯，保持了苇的清白。
而苇的这种纯洁、清白、坚韧的品格正是采蒲台人民的象征，所以课文以《采蒲台的苇》作题，这是一种借物喻人的写法。
)四、写体会，谈感受同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。
我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。
我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己）小结：说的多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住白洋淀人民那宁死不屈的声音。
五、课外拓展：1、《采》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。
同学们可从网上下载有关故事阅读。
2、以“我所了解的白洋淀”为专题编一张手抄小报，其中一篇自己阅读了白洋淀的文章以后的心得体会。
是革命老区，日寇在这里横行霸道，并实行三光政策，晋察冀根据地主力部队派出三分之一到三分之二的兵力组成大批武工队，他们军民一条心谱写了一曲曲抗日救国的动人凯歌。
孙犁在《荷花淀》中为我们描绘的头顶荷叶伏击日本鬼子汽船的游击健儿、月光下织席沁着新鲜荷叶荷花香的水生嫂，早已成为人们难忘的形象，“荷花淀派”便由此而生；孔厥、袁静描述的英雄儿女事迹，激励着一代又一代青年人；徐光耀塑造的“小兵张嘎”形象，为无数儿童和成年人所喜爱。
这些脍炙人口的文学作品，铸就了白洋淀一个文学时代的辉煌，成为我国现代文学发展史上一道绚丽奇特的景观。
抗日战争时期，白洋淀是革命老区。
活跃在白洋淀的水上游击队--雁翎队，利用有利地形，驾小舟出入芦苇荡中，辗转茫茫大淀，谱写了一曲曲抗日救国的壮歌。
他们打日寇、锄汉奸、端岗楼、打伏击，进行大小战斗70余次，击毙、俘获日伪军近千人。
有31名雁翎队战士为了民族独立和祖国的解放贡献出了年轻的生命。
一会儿我就将带大家参观雁翎队纪念馆。
《采蒲台的苇》阅读参考答案
《采蒲台的苇》阅读参考答案篇一：孙犁《采蒲台的苇》阅读练习题及阅读我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。
这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。
人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。
其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来得早，淀里的凌还没有完全融化。
苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。
我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。
远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。
关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。
如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。
每一片苇塘，都有英雄的传说。
敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。
一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。
那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。
干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。
妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。
搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人??十二个女人不约而同地这样做了。
仇恨是一个，爱是一个，智能是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。
这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。
敌人问他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路?”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的!”“没有!”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!”敌人杀死他，他倒在冰上。
血冻结了，血是坚定的，死是刚强!“没有!没有!”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。
北师大版六年级语文下册教学反思15.3 采蒲台的苇 教学反思
《采蒲台的苇》教学反思
《采蒲台的苇》是北师大版小学语文六年级下册第三单元“英雄”中的一篇拓展阅读。
课文通过对无数抗日英雄的事迹的概述，以及一次为掩护抗日队伍宁死不屈与敌人斗争典型事例的具体记叙，歌颂了白洋淀人民团结对敌、机智勇敢、不怕牺牲的高尚品质，抒发了崇敬抗日志士的情怀。
本课的难点是理解作者用象征手法表达的对英雄的赞美；学习理解文中含蓄而有深意的句子。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.紧扣课题，让学生有个性化的解读文本，就激起了学生学习文本的兴趣。
语文课应千方百计为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满情趣，充满活力。
2.在教学过程中，充分尊重了学生的主体性地位，留有大量的时间与空间让学生进行语文实践活动，让学生在与文本文字的深刻对话中了解中华民族在对抗外敌中的可歌可泣的历史。
二、成功之处
阅读教学应以读为本，读也是阅读教学中最有效的方法。
以读为本，正可体现出语文教学的学科本质特点，突出语文课的特色与魅力。
以读为本，也符合语文学习的规律，学习正是通过朗读，来达到对语文知识的掌握。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：对文本的多元化和开放性解读不够，老师主导的意识有些过浓。
由于学生不熟悉文本，教材的历史和地理背景离学生也很遥远，学生学习起来比较被动，敢于举手发言的学生也寥寥无几。
因此，原本在文本中是留有余地让学生生成的，结果最后都变成了我来导。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先质疑课题，导入课文。
然后阅读故事，自主研读。
联系故事，理解句意。
采蒲台的苇阅读答案2篇
采蒲台的苇阅读答案2篇采蒲台的苇阅读答案2篇无论是在学习还是在工作中，我们都可能会接触到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。
一份好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编为大家整理的采蒲台的苇阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
采蒲台的苇阅读答案1我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。
这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。
人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。
其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来得早，淀里的凌还没有完全融化。
苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。
我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。
远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。
关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。
如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。
每一片苇塘，都有英雄的传说。
敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。
一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。
那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。
干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。
妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪zhi插在孩子的裤裆里。
搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。
仇恨是一个，爱是一个，智能是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。
这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。
敌人问他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路?”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的!”“没有!”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!”敌人杀死他，他倒在冰上。
采蒲台的苇教学设计
采蒲台的苇教学设计—《采蒲台的苇》是一篇借物喻人的文章，课文看似赞苇，实际上是通过对无数的事迹的概述，以及一次为掩护掩队伍宁死不屈与敌人斗争典型事例的具体记叙,歌颂了白洋淀人民团结对敌、机智勇敢、不怕牺牲的高尚品质.ﻭ教学目标：1、精心阅读，在语言环境中理解和体会清白、冀中名胜以及最好的苇出在采蒲台等词句的含义.ﻭ2、能正确、流利地朗读课文,尝试复述妇女们用孩子作掩护保护村干部这一情节。
阅读课文，提出疑问，通过朗读与品位语言理解文中没有!没有！等词句表达的情感，并体会作品的语言表达特点。
3、了解白洋淀人和苇的关系,感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵者英勇斗争的精神。
教学重点和难点:ﻭ1、理解文中含义深刻的句子，感受并较深刻地体会采蒲台人和苇的关系。
ﻭ2、简要复述文中讲述的内容。
ﻭ教学方法：通过找关键句子抓关键词语的方法让学生感悟人物的性格品质及体会文章的主旨。
并且通过**种形式的朗读也能帮助学生领悟思想感情。
教学过程:ﻭ一、揭示课题１、出示课题正音蒲，介绍写作背景２、齐读课题３、思考，单单从题目看,课文应该写些什么内容4、在孙犁眼里他认为最好的苇出在采蒲台，这是为什么呢在文中找出这句话,再读读由这句话引出的故事，再想一想读了之后你有什么疑问二、了解采蒲台发生的故事1、作者明明认为最好的苇出在采蒲台，可是他为什么没有写苇，写的是一个故事，写的是人呢,随着作者走进这个感人的故事,请同学默读4－11节,说说故事中采蒲台的人是怎样的，你可以通过划句子找关键词来感受ﻭ2、学生自由交流学习成果，师引导点拨：★充满智慧★团结一致★宁死不屈ﻭ根据板书复述该故事让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。
读4－11节ﻭ三、感受人和苇之间的紧密联系出示第一节ﻭ学生圈划关键词句感受人和苇之间的紧密联系3、师:在战争时期,在芦苇的掩护下展开了不屈不挠的斗争，正因为长期以来深深地扎根在芦苇丛中，白洋淀的人们因此与这篇土地结下了不可分割的真挚的感情.读第一节四、通过苇感受采蒲台人民的气概1、出示:然而在孙犁眼里为并不只是一种风景。
采蒲台的苇课件PPT
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学习永远不晚。 JinTai College
最好的苇出在采蒲台。
这声音将永远响在苇塘 附近，永远响在白洋淀人民 的耳边，将一代代传给我们 的子孙。永远记住这简短有 力的话吧！
14、采蒲台的苇
苇
人好像寄生 在苇里的鸟儿, 整天不停地在 苇里穿来穿去.
人好像寄生 在苇里的鸟儿塘，就不只 是一种风景，它充满火 药的气息，充满无数英 雄的血泪的记忆。
如果单纯是苇， 如果单纯是好看，那 就不成为冀中的名胜。
敌人的炮火， 曾经摧残它们，它 们无数次被火烧光， 人民的血液保持了 它们的清白。
《语文教案-采蒲台的苇》
《语文教案－采蒲台的苇》第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《采蒲台的苇》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏自然景观，培养对自然环境的保护意识。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对文学创作的兴趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《采蒲台的苇》的主要内容及其表达方式。
课文中的修辞手法和描写技巧。
2.2 教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的表达方式进行创作和表达。
第三章：教学准备3.1 教材准备：准备《采蒲台的苇》的教学课件和教材。
收集相关的背景资料和文学作品。
3.2 教学资源：投影仪、白板等教学设备。
学生分组合作的材料和工具。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示蒲台苇子的图片，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考自然景观与人类生活的关系。
4.2 阅读理解：学生自读课文《采蒲台的苇》。
教师提问，引导学生讨论课文的主要内容和表达方式。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧。
学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
4.4 创作与表达：学生根据课文中的描写，进行创意写作或绘画。
学生分享自己的创作成果，并进行讨论和评价。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
学生填写自我评价表，反思自己的学习进展和不足之处。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价对方的学习成果和表现。
学生填写同伴评价表，给予对方鼓励和建议。
5.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。
教师填写教师评价表，针对学生的优点和不足提出改进建议。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生提前阅读课文《采蒲台的苇》。
让学生观察和收集有关蒲台苇子的图片或视频资料。
采蒲台的苇阅读答案
采蒲台的苇阅读答案采蒲台的苇阅读答案①我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。
这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧。
人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
②我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。
其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席;正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱;白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧;假皮织篮捉鱼用。
③我来的早，淀里的凌还没有完全融化。
苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。
我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。
④在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。
关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。
如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
⑤这里的英雄事迹很多，不能一一记述。
每一片苇塘，都有英雄的传说。
敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
⑥最好的苇出在采蒲台。
一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。
那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的.大苇塘。
⑦敌人要搜。
干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。
妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪插在孩子的裤裆里。
搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。
仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
⑧枪掩护过去了，闯过了一关。
这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。
敌人问他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路?”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是!”“你村的八路大大的!”“没有!” ⑨妇女们忍不住，她们一齐沙着子喊：“没有!没有!” ⑩敌人杀死他，他倒在冰上。
血冻结了，血是坚定的，死是刚强!⑾“没有!没有!”⑿这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。
2019春北师大版六语下3.5 采蒲台的苇
采蒲台的苇教学要求:1.能正确、流利地朗读课文，尝试简要复述“妇女们用孩子作掩护保护干部”和“一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情”这一故事。
2.静心阅读，在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。
3.了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈，为保卫自己的家园与敌人作英勇顽强斗争的革命气概。
重点、难点：在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义，进一步理解课文所表达的内涵。
教学课时：一课时一课时教学目标：1.通过反复阅读，理解课文内容，感受白洋淀人民的英雄气概。
2.分析文章的结构特点，引申象征的写作方法。
3.感受文章的具体事例，体会白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、揭题，了解课文主要内容1.出示课题，思考：从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇2.那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。
板书：人3.小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是写苇区人民宁死不屈的抗敌精神。
板书：苇——人二、教学设计1.简介背景材料:孙犁和《采蒲台的苇》。
孙犁爷爷是我国著名的文学家。
他的小说清新、流畅，短篇小说《荷花淀》被人们广为称颂。
1947年春天，孙犁在冀中采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。
白洋淀，水道纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。
白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。
它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。
他想，这样大好的河山，怎容得敌人玷污?在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。
孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。
于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
2.初读课文，整体感知课文。
采蒲台的苇教案
采蒲台的苇
一．揭题，了解课文主要内容。
1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇2．那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。
板书：人3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区
的人民宁死不屈的抗敌精神。
板书：苇——人二．初读
课文，提出难懂的句子。
1．自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。
课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。
这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁
的提示，它能帮助你们理解课文。
2．交流有哪些难懂的句子。
三．再读课文，感悟理解所提句子。
师：要想弄
明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。
可见，读是最重要的。
1．人好象寄生在……穿来穿去。
①这句话在课文的第一自然段，请同学们读
读第一段，谈谈你的理解。
②（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？（寄生）
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【309教育网优选】小学语文北师大版六年级下册《采蒲台的苇》.pptx教学课件
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细读课文，整体感知
齐读课文最后两小节。
我们要记住的不仅是这两句简短有力的话，更要记住的是采蒲台的人
民和他们宁死不屈的精神。
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课堂小结
1、学了课文，同学们是否明白了，课文写的是英雄的故事，而题目为什么却是“采蒲台
的苇”？（作者是借这样的苇来歌颂那些智慧、团结、刚强的人。）
2、联系课文说说这里的“清白”是什么意思？（苇塘不被敌人的铁蹄践踏。） 3、人民的血液保持的仅仅是苇塘的清白吗？ （因为白洋淀人民用鲜血和生命与侵略者作不屈的斗争，保卫了家园，也维护了祖国的 尊严。）
发生的感人的故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越
来越成熟了。于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
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初读课文，扫清障碍
文章的题目是“采蒲台的苇”，
但文章主要写了什么？ 主要写了采蒲台的人民机智勇
敢地与敌人英勇斗争的故事。
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初读课文，扫清障碍
从课题看，题眼是“苇”，而文
的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》
《芦花荡》等作品，成为“荷花ຫໍສະໝຸດ 派”的 代表作品。309教育网
写作背景
1947年春天，孙犁在冀中安平地区采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到
有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万
亩，水道纵横交错，足有两三干条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低， 风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长得很快，狠狠往上钻， 像一支支箭，直刺云霄。他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她?在这 里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少在采蒲台