一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）本课题国内外
全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。
诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。
（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。
）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。
美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。
（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。
在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。
（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。
（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。
）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。
有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。
本研究领域国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
本研究领域国内外研究现状述评、选题意义和研究价值研究现状述评在本研究领域，国内外已经开展了大量相关的研究，涉及多个方面。
其中，国内的研究主要集中在XXX，XXX和XXX等方面。
通过对这些研究的概述和评估，我们可以得出以下结论：1. 国内的研究在XXX方面表现出了较高的研究水平和创新能力，取得了XXX的研究成果。
2. 国内的研究在XXX方面存在着一些限制和不足之处，需要进一步加强和改进。
3. 国外的研究在XXX方面展示了一些新的理论和方法，并取得了一些重要的研究结果。
4. 国外的研究在XXX方面有一些不足之处，可以借鉴国内的研究经验和成果。
选题意义本选题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. XXX领域的研究对于推动我国XXX的发展具有重要的现实意义。
通过深入研究该领域的相关问题，可以为我国的XXX提供理论与实践上的指导。
2. 本选题的研究将填补国内该领域研究的空白，丰富并完善当前研究的体系和内容。
3. 对于提升我国学术研究在国际上的影响力和竞争力具有重要的意义。
研究价值本研究的价值主要表现在以下几个方面：1. 通过对XXX的研究，可以进一步深化人们对XXX的认识和理解，提供有力的理论和实践支持。
2. 本研究可以为相关领域的从业人员提供指导和决策依据，提高工作效率和质量。
3. 本研究的结果将有助于拓展领域内的新理论和新方法，具备一定的学术创新性和前瞻性。
综上所述，本研究将对该领域的国内外研究现状进行述评，具有重要的选题意义和研究价值，有助于推动该领域的发展。
同时，本研究还将填补国内该领域研究的空白，丰富相关研究的体系与内容，并为相关从业人员提供决策参考和工作指导。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评。
21世纪，教育将架构于信息化基础之上。
各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。
问题是导引和激发思维的基本线索，是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点，同时，信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。
近年来，国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性，并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。
其中具有代表意义的有：以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式（Bernice McCarthy,1996）、直接面对不同类型问题解决的设计理论（David H.Jonassen.2000）以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集（M.David Merrill,2002）等，这些研究成果，对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。
（二）选题意义和研究价值。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
开题论证报告
开题论证报告建湖县裴刘学校课题组我校市“十二五”德育科研课题是《以诗育德启迪人生活动的研究》，二0一三年十二月相继被市、县教育局批准立项研究,通过前阶段的紧张准备,目前开题条件已基本具备，申请开题，请专家审议决定。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）现状述评诗为浩瀚的中华文化载体，为一切文学样式之魁首，知、情、意、趣，诗的涵盖可谓广矣；兴、观、群、怨，诗的作用可谓大矣，上世纪末的语文教育大讨论引发了社会各界广泛的关注，引发了对语文教育的新思考，构建科学的语文教学体系，开发语文的学习资源，激发学生爱国主义情操，培养学生创新思维能力，是语文教育现代化的重要任务，因此，该课题的研究将在创设语文学习环境，沟通文本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓展学习渠道，增加学生语文实践的机会，致力于学生语文素养和思想道德水平双重提高等方面作一些尝试和探索。
（二）选题意义中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目，它积聚了人文、知识、德育、美育等人类文化的精华。
通过小学校园诗育活动的开展，能够促进学生美育的发展，让学生真切地感受到中华文化的博大精深，切身体验到民族美德的厚实与凝重，找到民族的气息，把握民族的根，让学生感受到了美，欣赏了美，理解了美。
开展小学校园诗育活动，引导学生懂得中华美德在古典诗词中的深厚的沉淀，继承和发扬中华美德，切实加强思想品德教育，对学生实施入耳、入脑、入心，践行等有效的爱国主义和传统美德教育，促进了德育的发展。
通过小学校园诗育活动的开展，能够萌发学生读诗、赏诗、写诗的热情，抒发学生纯真的情感，提高了学生语文阅读水平，语言表达能力，想像能力和学生的写作水平，促进了智育的发展，为学生志存高远的绚丽人生奠定了坚定的基础，提高了学生的语文素养。
（三）研究价值理论价值《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，而中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，在所有的语言中，诗是语言的钻石，在所有的情感表达中，诗是情感的铀，开展以诗育活动的研究，符合儿童的心理和审美特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱，切合国家教委、新课标的要求和全面提高学生素质；教育质量的发展趋势，是弘扬祖国优秀传统文化的重要举措，是提高学生语文素养想像能力，创新能力，审美能力，思想感情的必然要求，推进诗教活动，以诗育人，对促进社会主义精神文明建设，构建和谐、民主、平等的校园大有裨益。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评：各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
学校层面上的研究都起步不久，对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果。
但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究，还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。
我校是赣州市的重点小学，在“十一五”期，研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”，在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果，对于培养学生创造性思维有一定的促进，针对这种情况，我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法，这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义，对我校的科研有较好的承接和深化作用。
基于上述认识，我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。
2、选题意义和研究价值：（1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
（2）在小学教学中，让学生牢固掌握最基础的知识是重要的，但更重要的是要珍视学生的思维闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是教育现代化的一个重要标志。
随着教育改革和新课标的推进，信息技术对教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
个性化教育则是一个古老的课题，中国古代就有“因材施教”的观念。
但是在现代教学活动中，学生既是作为一个个体存在于教育活动中，同时又是融入到一个整体中参与到整个教育过程。
因此，在现代的班级教学中，出于对规范化学习的服从，学生的个性化教育必然受到了相当程度的制约。
当今时代是一个开放的时代，人对教育的要求变得越来越高。
个性的发展，不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要。
联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“教育应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势。
”个性教育是在重视人的社会发展需要的同时，注重开发人的潜能，促进人的个性充分和谐的发展。
因此，如何充分借助现代信息技术，主动介入到个体的个性化发展过程，将现代的信息技术和传统的个性化教育理论有机地结合起来，是当前教育实践中应当予以重视和研究的一个课题。
这对于促进学生的个性化发展和创新能力的发展，对于促进教育现代化、深化素质教育具有现实意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标1、将信息技术与学校教育有机融合起来，研究如何利用现代信息技术促进个性化教育；2、通过实践，探讨和构建信息技术环境下个性化教育的操作要领和规程。
（二）研究内容本课题的研究内容是，在信息技术支持下，小学课程教学、班级管理以及学校教育教学管理中个性化教育操作要领和规程。
1、信息技术支持下的个性化教育的适用条件和范围；2、信息技术支持下的个性化教育的实现方式和途径；3、信息技术条件下的个性化教育效率最大化的方法；（三）主要观点1、个性化教育是教育现代化的一个重要标志和追求的目标。
因此，在学校教育活动中，坚持推进个性化教育，是提高教育效果、培养现代创新型人才的必然选择；2、信息技术促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，是促进以学生为中心的教学结构与教学模式的变革重要推动力量，是实现个性化教育的重要方式。
本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评,选题意义及研究价概要
本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评,选题意义及研究价概要优化合作教研是一种新型的教研模式，对于促进青年教师的主动发展和提高教研效率具有重要意义。
本研究的选题意义在于深入探究优化合作教研的内涵和特点，分析其在教育实践中的应用价值，为推进教育教学改革提供理论和实践支持。
同时，本研究可以为学校教师提供有效的教研方法和策略，提高教师的教学水平和教育教学质量，推动学校教育事业的发展。
研究结果还可以为教育决策者提供参考，促进国家教育政策的制定和实施。
因此，本研究具有重要的理论和实践价值。
2.1研究目标本研究旨在深入探究优化合作教研的内涵和特点，分析其在教育实践中的应用价值，提出有效的教研方法和策略，推动学校教育教学改革和发展。
2.2研究内容本研究的内容主要包括以下几个方面：1）优化合作教研的概念、内涵和特点；2）优化合作教研在教育实践中的应用价值；3）优化合作教研的实施方法和步骤；4）优化合作教研的效果评估和反思。
2.3研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、实地观察法和案例研究法相结合的方法，对优化合作教研进行深入研究和分析。
2.4实施步骤本研究的实施步骤包括以下几个方面：1）文献研究和理论分析，深入探究优化合作教研的概念、内涵和特点；2）问卷调查和实地观察，了解教师对于优化合作教研的认知和实践情况；3）案例研究，分析优化合作教研在实际教育教学中的应用情况和效果；4）总结归纳，提出优化合作教研的实施方法和策略，并进行效果评估和反思。
2.5关键问题和拟创新点本研究的关键问题包括如何深入理解优化合作教研的内涵和特点，如何有效地实施优化合作教研，以及如何评估和反思优化合作教研的效果。
拟创新点包括提出优化合作教研的实施方法和策略，探究教师在优化合作教研中的角色和作用，以及构建优化合作教研的评估体系。
合作教研的研究在国内外已经有一定的积累，但是目前缺少系统的研究。
国外的合作教研理论主要是研究合作，强调学生之间的合作，而国内的合作教研主要是教师之间的合作。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
“运用混合学习提高高中新课程整合有效性的研究”研究方案一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值混合学习是对近十多年来E-Learning反思后的回归。
目前我国在中小学中应用混合学习的成功案例很少。
南京教院附中和上海奉贤中学对此进行了研究，但前者的研究实质上还是对网络教学的研究⑴，后者的研究也刚刚开始⑵。
蒋鸣和教授指导的相关研究已经取得初步成果，但他们的研究集中在小学阶段⑶。
因此本课题研究具有前瞻性和开创性。
之所以选择混合学习作为研究课题还有一个重要原因，那就是从“九五”到“十五”现代教育技术课题研究中一直困扰着我们的几个问题，一是课程与信息技术整合的效益特别是网络学习中的效益问题。
十年来我们从Authwere到webquest，从辅助教到辅助学再到整合，一路走过来，但很少有研究者能理直气壮地说，我通过课程与信息技术的整合提高了课堂教学效益。
二是课程整合得不到大多数教师的认同，“研究还表明，虽然这几年教师应用信息技术的能力有所提高，但他们将信息技术应用于课堂还是远远小于应用于自己的生活，因为这里面有成本问题，时间的成本，我们不能否认‘信息技术与课程整合的实践者在校园里是比较边缘的一些人’这个现实⑷。
即便是美国这个问题也存在，“美国政府也尝试用多种方式，包括项目的方式来推进信息技术在教育教学中的应用，……，但在学校里大规模应用的非常少”⑸。
三是我们一直试图找到一个各学科通用的整合模式。
对于不同学科而言，信息技术应用应该具有明显的差异。
我们更多的是从技术的角度去思考整合而较少地从学科的角度去思考整合。
我们认为产生这些问题的原因主要有：一是教师们对整合的接受态度有很大的问题。
因为他们要为整合做出相当大的改变，但是他们的需求却不能在整合中得到满足。
二是整合上的片面求新。
我们把整合人为地分成不同的层次，仿佛一提辅助教就落后了，一提整合就是网络学习。
“但事实上，信息技术作为信息呈现的工具正是信息技术的最基本和有效的功能”⑹。
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一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1.国内外研究现状述评
21世纪的今天，是互联网+时代，信息技术的飞速发展影响着我们的生活，改善了教育教学环境，推
动了新型教学方式的诞生。
网络技术所带来的丰富资源，逐渐改变了学生学习和教师教学的方式，许多
学校在这方面进行了研究，重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变，为其他课题研究提供
了借鉴。
2.选题意义
学校的中心工作是教学工作，而课堂教学又是教学工作的主要形式，是实施素质的主要环节。
课堂
教学占学生每天在校时间的70%以上，而且德、智、体、美等诸方面的教育，都要体现在各学科的课堂
教学里。
华东师大校长叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方
面接触和碰撞，围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程。
”课堂教学是为学生的主动发展服务的，而学生的主动发展是需要多方面协调的。
将网络化信息化功能引进课堂，创设温馨和谐的教与学的氛围，引导刺激学生主动参与学习活动，
积极投入群体活动中，对于促进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的。
3.研究价值
本课题的研究在素质教育阶段，对小学生自主学习能力的培养很有意义。
网络化，信息化手段的运
用，激发学生的学习热情，促进其自主学习。
信息技术环境下的温馨课堂，有助于学生良好心理素质的
培养和良好学习品质的形成。
创新的教学方式，更提高了课堂教学的效率，使课堂教学最大限度地发挥
素质教育主阵地的作用。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1.研究目标
（1）积极探索通过网络化信息化手段创建“温馨课堂”的有效途径，以促进学生的自主学习。
（2）在信息化环境中，探索实践“温馨课堂”教学模式，促进学生的全面、主动发展。
2.研究内容
（1）信息化环境中如何创建“温馨课堂”。
（2）信息化环境中，“温馨课堂”新的教学方式的探讨。
3.主要观点
本课题研究以信息化、网络化为背景，以多媒体手段为媒介，以探索如何提高课堂教学效率，构建
温馨课堂为切入点，形成有效课堂教学的模式，总结出信息化环境下构建温馨课堂的要素和方法，并在
教学中验证教学模式的可行性。
素质教育体现了基础教育的本质，实施素质教育的主渠道是课堂教学。
课堂教学的真正使命就是要
把学生摆在学习主体的地位上。
教师教学的一切形式就是要为学生能力素质的形成铺桥架梁。
既关注学
生的学，也关注教师的教，使教与学和谐统一，是温馨课堂教学方式想要实现的效果。
4.创新之处
本课题研究关注信息技术的运用对创设温馨课堂环境的作用，关注信息技术环境下，教师的教与学
生的学协作融合，从而提高课堂教学效率，促进学生的个性发展和全面发展。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1.研究思路
本课题研究以信息技术在课堂中的运用为切入点，研究多媒体的恰当使用如何来调控课堂氛围，网
络化的信息资源如何辅助、推动教学，形成新的教与学的方式，更适合学生的能力发展。
2.研究方法
（1）文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。
（2）调查法：在课题研究过程中，我们将设置一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，
以让课题研究切实为教育教学服务。
（3）行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高研究的效益。
（4）案例分析法：在行动研究的过程中，对教师和学生的外显行为和内敛特征进行观察、思考，编写教
学案例，通过对这些教学案例的分析研究，归纳出信息化环境下，构建温馨课堂的要素，以及新的教学
方式对学生的自主学习和教师的主导作用所产生的影响。
4.技术路线
调查分析开展实践全面总结
信息化技术培训
理论铺垫交流提升归纳成果
5.实施步骤
本课题拟于2017年3月--2019年12月期间完成.共分三个阶段
（1）准备阶段（2017年3月——2017年9月）
①成立课题组，开展前期调查
挑选乐于参与课题研究、热心教学工作、勇于探索的教师组成课题组，对全校学生通过问卷形式调
查分析学生对课堂氛围和课堂教学形式的期待，对网络的关注程度，为课题研究方案的制定做好前期准
备。
②课题立项,确定方案
采用座谈法,学习相关理论,转变教育观念,了解目前网络环境下信息技术新手段，分析课题研究的目的,方向,现有条件等,确定研究的具体方案,申报课题,申请立项。
③落实任务,责任到人
反复召开课题研讨会议,明确研究任务,落实分工,责任到人。
④阶段资料汇总
（2）实施阶段（2017年9月——2019年6月）
①课题开题,审定方案
召开课题开题论证会，邀请相关专家进行论证指导，就课题的意义、目的、内容、途径方法等方面
进行沟通，反复组织课题组成员学习理论,不断研讨教学实践,进一步审查课题方案，修订、完善课题实验
方案。
正式启动课题研究。
②学习研讨，协调研究
组织课题组成员学习研讨,交流思想,明确方向,协调研究。
召开课题组扩大会议.请全体教师参加，通
报课题研究情况,听取他们的指导,积极采纳他们好的建议,争取更多教师的积极配合。
③开展活动，适时调控
通过开展信息技术交流、“我为温馨课堂献一技”“优秀课件展示”等教学活动，进行交流、研讨，
调控试验情况。
④学科渗透，示范引领
开展信息技术与学科课程整合课大赛，或微课展示等活动，进行课题交流、研讨，请有关专家现场
指导，矫正研究方向。
开设公开课、示范课。
⑤积累材料，建立档案
及时撰写上述过程中各方面的经验总结或论文,阶段性报告等，注重积累研究材料，建立实验档案。
（3）总结阶段（2019年6月——2019年12月）
①利用分析比较法,探讨研究阶段成果,明确不足,弥补缺漏。
②全面总结,课题结题，撰写研究报告、工作报告。
③编制《教学案例集》《论文集》《优秀教学设计集》等。